幼兒愉快教學培養實踐

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關鍵詞：愉快教學故事情境創編兒歌游戲活動

內容摘要：針對兒童心理發展特點，采用故事引路，創編兒歌，游戲活動等愉快教學方法，充分調動學生的學習積極性，愉快有效地學習漢語拼音。

每個孩子從幼兒園進入學校，首先是母語的學習，而漢語拼音的學習枯燥乏味，極易使初入學的孩子產生厭學情緒。怎么使孩子喜歡上拼音學習，怎么有效地進行拼音教學呢？大教育家孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這也就是人們常說的：興趣是最好的老師。要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，在教學過程中，要采用活潑，有趣的教學方法，充分調動孩子們的學習積極性，使孩子們初次接觸學校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗，愉快有效地學習漢語拼音。

有趣的故事情境激發學生的興趣

教學中，應該盡量地將所學的內容編成故事，將枯燥的學習內容賦予靈與肉，創設情境，讓孩子們在有趣地情境里快樂地學習。如雙拼音節教學入門時，我編了一個這樣的童話故事：七個小矮人中有兩個是最好的朋友，有一天，他倆來到一個房間，那里堆著一些積木，上面還有字母呢！有個小矮人推著其中的一個b,另一個推著a，他們高興地推著積木跑來跑去，突然他們猛地一碰，發出了一個奇異的聲音，小朋友們，你們想知道是什么聲音嗎？孩子們聽了十分好奇，興趣盎然。借此契機，我帶領他們進行了雙拼音節的學習，結果孩子們學得很快，比較輕松地走過了以往較難的拼音入門課。

又如教學ǖ與jqx相拼時，ǖ要去掉兩點，但還是ǖ，這是教學中的難點。為了突破這一難點，我又編了一個故事：jqx和i是好朋友，他們經常在一起玩。有一天，小ǖ見了，也想和他們玩，可他們不同意，小ǖ急得都哭了。Jqx見了，就說：“好好好，你把眼淚擦了，我們就和你玩。”在這個故事中，孩子們愉快地氛圍中深刻地記住了jqx和ǖ相拼時要去兩點的規則，有效地突破了這一教學難點。可見，拼音教學中故事的引入不但能增強教學效果，也極大地調動孩子們學習的積極性。

創編兒歌發展學生的學習興趣

在第一次執教漢語拼音課的第一課aoe時，我是參照教參上已編好的方便學生記憶的兒歌，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee，以此來教學生記住aoe，我讀一遍，學生跟著讀一遍，直到學生記住為止。但在教學實踐中發現，學生學的積極性完全沒有調動起來，學生只是在機械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時候，班上一個孩子跑來跟我說，“老師，我覺得韻母o還像一個圓圈”。是啊，這個孩子說得沒錯，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來創編兒歌識記拼音呢？在接下來的拼音課的教學中，我都是先指導，然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學就請他當小老師，教全班同學一起讀。如識記p時，學生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學習了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學習p時，就引導學生對比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來，學生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學生自己創編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發展學生的語言，從小培養學生的創新能力。

師生合作問答創編兒歌，不但有利于活躍課堂氣氛，而且能有效地辨析易混淆的字母和音節。在平時的漢語拼音課上，通過老師的指導和學生自己的思考，創編了一些識記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學生學累的時候，我和學生便進行合作問答，我問學生猜，如師問一個門洞是什么，學生就會接一個門洞nnn；師問二個門洞是什么，學生就會接二個門洞mmm。合作問答除了對幫助學生記憶拼音字母有幫助外，對幫助學生拼讀音節也很有幫助，如學生在讀音節讀累的時候，我就會把一個音節先進行分解拼讀，學生聽了我的拼讀便把音節直呼出來。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，孩子們的思維也活躍起來，并且還幫助學生區分了易混淆的字母和音節。

游戲帶孩子進入美妙的學習境界

教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。例如，在教學“aieiui”時，教師設計了一個“打電話”的游戲，兩名學生邊表演打電話邊對話：“uiuiui，我是小ai你是誰？”“uiuiui，你是小ai我是ei”。通過游戲，學生反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。

又如教學復韻母的時候，我采用“收信”的游戲。

師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來送信，

小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W生來幫助這位有困難的學生進行認讀。在游戲中，孩子們輕松而又快樂地記住了復韻母aieiui的讀音。

課堂中的這些游戲活動使孩子的“口、眼、手、腳、腦”都動了起來，深受孩子們的喜歡。在游戲活動中，孩子們始終保持一種激情，強烈的新鮮感和趣味性使得抽象、乏味的拼音學習在游戲和活動的海洋中變得輕松而愉快。

總之，有趣、活潑地拼音教學能提高孩子的學習興趣，也能使拼音教學化難為易。只要我們善于將干巴巴的抽象符號變活，變得有趣，善于抓住兒童特征，就可以使初入學的孩子愛學，學好漢語拼音，使拼音學習成為孩子的樂事。

一、培養創新意識

1、教學氛圍的營造

2、激發學生的興趣

“成功的教學，需要的不是強制，而且激發學生興趣，自覺地啟動思維的閘門”。

二、開展創新活動

三、培養創新能力

在一切的創造發明中，創新意識，創新精神是基礎，而創新能力是核心。創新教育主要是培養學生自我實現的創新能力。

1、培養學生的想象能力

2、培養學生的創新思維