音樂教育鍛煉幼兒交往能力研究

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社會是一個相互依賴的群體,交往是必不可少的。隨著現代社會的發展,越來越需要人們提高交往的能力,講究交往的藝術。音樂作為一種審美活動,其特性就在于一種整體統一性和整體協調性,將這種特性融入幼兒教育的主題篇章,將為幼兒今后的成長與社會化交往打下堅實的基礎。幼兒園音樂教育是以促進幼兒對美的愉悅和身心的全面發展為目的的,而不是為了單純掌握音樂技巧。

一、在音樂教育中培養幼兒的情感交流的能力

情感的建立是消除陌生感的首要條件。音樂教育是一種特殊的美感教育,它把旋律、節奏、和聲、聲調等音樂要素有機地組合起來,將美好的感情付諸聲音的表達中,能撥動幼兒心靈中的琴弦。使他們自身以及相互之間產身強烈的情感體驗,同時,音樂活動中總會展現出幼兒的表情、眼神以及動作,通過這些無聲的語言能更好更多的傳達出自己友好的感情,讓別人來理解和接納自己。如在韻律活動《洋娃娃和小熊跳舞》中,由男孩來扮演小熊,女孩來扮演洋娃娃,從開始的固定舞伴發展到后來的自由選擇舞伴,在這個過程中,幼兒更多的是用表情和眼神在傳達各自的內心世界:你和我跳舞快樂嗎?你愿意被我邀請嗎?又如在韻律活動《小雨和花》中一部分孩子要表演花,另一部分孩子要表演雨滴,小雨要不停的滴在消化的身上,這需要孩子之間更多的情感交流以及身體語言。當然,這種感情的交流并不只停留在活動中,要讓它融到孩子的一日生活中,讓它象空氣和水一樣,因為它們的存在是滲透性的、彌漫性的。

二、在音樂教育中培養幼兒的協作意識和技能

在幼兒剛入園階段,幼兒的社會化表現為明顯的自我中心傾向,這種傾向嚴重的阻礙了幼兒與同伴的交往,而幼兒園的音樂教育可以起到重要的推動作用,使幼兒逐漸從自我中心狀態中解脫出來,并慢慢學會有效的協作。

幼兒園的音樂教育活動大多需要協作才能完成:歌唱以合唱為主;舞蹈以集體舞為主;打擊樂合奏占主要地位;音樂游戲中集體游戲又最受歡迎。這些音樂形式對促進幼兒的協作意識與協作技能的發展都有其獨特的作用。

要使全班幼兒的聲音在歌唱活動中達到協調統一的狀態,就讓他們通過對比來自己分析不協調的原因是什么,教師引導幼兒尋找達到統一協調的途徑。最后幼兒知道:音高的要放低一些,速度快的要慢一些,每個人要多關注整體而不是自己。歌唱活動《理發店的叔叔阿姨》中,有很多的象聲詞,起初在幼兒聽琴演唱時,常常會發生速度不整齊的現象,在聽過磁帶演唱后,幼兒發現了問題的原因,得到了及時的改進。

演奏打擊樂時,只有各種樂器的音色、節奏協調配合,才能產生良好的效果。看指揮是演奏成敗的關鍵所在,幼兒在演奏前必須清楚自己是樂隊的重要成員,一點點的差錯都會影響整體的效果,所以必須全神關注的看指揮,明白指揮的意圖。在學習的過程中,我們還可以先讓幼兒整體的學習樂曲,引導幼兒自己選擇樂器,集體討論分組的方法和演奏方法,最后引導幼兒傾聽演奏的效果。這種自編、自奏、自我欣賞的活動,幼兒非常歡迎,因為他們可以從體會到協作的快樂,從而萌發出協作的意識。在大班活動《送我一支玫瑰花》的學習中,幼兒已有了良好的打擊樂常規,大家的共同目標完全表現在如何把樂曲表現的更精彩,幼兒的注意力更多的是沉浸在音樂的旋律中。

集體音樂游戲和集體舞是很受幼兒歡迎的音樂活動形式,它們同樣有促進幼兒協作技能的形成,如協調角色扮演的技能、共享空間的技能、協同動作的技能等。如在跳舞時,幼兒必須使雙方相互乃至不同的動作協同一致,從而使他們逐步學會如何與他人合作。

三、在音樂活動中培養幼兒的合作意識和能力

音樂是培養孩子積極合作態度的活動。面對不同的孩子,我們應有針對性地區別對待。在集體舞活動中,幼兒的交往能力能更鮮明的體現。但也存在一個問題,能力較好的幼兒都能邀請到好朋友,個別能力弱、膽子小的幼兒往往沒人邀請,這就需要老師們正確的引導和幫助。每次在跳集體舞時,對一些能力弱的幼兒要有意識的要求他們跳。這樣不但可以鼓勵他們,增強他們的自信心和勇氣,而且全班幼兒都知道老師喜歡和他們做朋友。更重要的是,這樣不僅使全班孩子懂得了怎樣與別人友好交往,而且,對今后他們健康心理和良好品質的形成也有積極的作用。在《友誼花開遍地香》優美的樂曲聲中幼兒開展了積極的邀請活動,他們都能全身心的投入到舞蹈中去,在伙伴相互的邀請中,他們更多的得到了關注和自信。

音樂活動培養幼兒與同伴交往能力,讓集體中的每一個成員都能夠在活動中獲得肯定、欣賞、體諒、鼓勵、支持和幫助等心理體驗,對孩子情感健康的形成具有重要意義,幼兒教師應該重視通過音樂教育強化對幼兒交往能力的培養,加快幼兒的社會化進程。