體育類本科專業教育質量監控機制研究

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摘要：隨著高等教育的不斷發展，世界各國及各界學者都對教育質量的監控與保障問題予以充分的重視，并積極出臺了相應的法律法規。教學質量監控是保障教學質量的一種長效機制，因而有必要構建一套科學、完善的教學質量監控體系，以保證教學效率和人才質量。為了推進高等教育治理體系和高校治理能力現代化，加強優勢專業、特色專業和新專業建設，深化教學內容和培養模式改革，提高人才培養質量，更好地適應社會發展需求，通過標準體系的構建，保證安徽省體育類本科專業教育質量的科學化和規范化。該文試圖通過對安徽省體育類本科專業教育質量監控機制的構建，為體育專業教育質量的提升提供重要的保障。

關鍵詞：安徽?。惑w育類；本科專業；教育質量；監控機制

目前，我國安徽省體育類本科專業數據庫大多數的功能僅限于統計數據，缺乏反饋環節，原因是沒有制定各專業發展的預警標準。因此，制定體育類專業發展的預警標準，結合狀態數據庫，可以實現對專業發展的動態預警。為了能夠有效促進安徽省體育類本科專業人才培養質量的提升，為安徽省的建設與發展提供更多綜合素質全面發展的體育專業人才，該文結合安徽省體育類本科專業教學質量監控體系的構成要素，從體育教學前期監控、體育教學過程監控及體育教學效果監控3個層面，科學構建學校、院系、教研室、師生等共同參與的具有互動性的教學質量監控體系，以為安徽省體育類本科專業教學質量的提升提供更有力的保障。

1體育教學前期監控

體育教學前期監控工作主要包括教學大綱計劃的制訂、體育師資隊伍的建設及體育專業教學資源的管理等方面，這些方面對安徽省體育類本科專業的教學質量都有不同程度的影響，因而有必要從這幾個方面來進行監控，以便于更好地推動體育類本科專業教學目標的實現。首先，體育教學大綱和計劃方面。體育課程教學大綱在體育教學活動的開展過程中發揮著十分重要的指導作用，它是相關教育工作者編寫選用教材、組織開展教學活動、實施教學質量評估、對學生學習成績進行檢查評估、對教學活動進行管理、對教學質量進行評估、對教學設施與師資力量等教學資源進行配置的重要依據。它主要對體育課程內容、性質、任務及深度與廣度通過綱要的形式進行了規定[1]。因此，為了能夠保證體育專業人才培養過程與培養目標的一致性，加強體育課程教學內容與教學要求的規范性，相關教育工作者在制訂體育專業培養計劃的過程中，應該保證所列課程能夠與培養目標要求的課程教學大綱相符合，如果沒有教學大綱，體育專業課程教學活動就不能得以開展。其次，體育師資隊伍建設方面。在對體育師資隊伍建設情況進行監控的過程中，主要對體育教師的整體結構與規劃、基本情況、教學能力、科研能力、在教學改革過程中的參與情況等方面進行評估。其中，體育教師整體結構與規劃情況主要涉及教師的配備與梯隊建設等情況，具體而言，就是考察體育教師的專業知識與專業技能等方面是否能夠完全滿足教學需求，考察體育教師的年齡結構、學歷水平、職稱高低、專業方向等方面是否合理，考察當前的體育教師隊伍是否有著良好的發展趨勢；教師基本情況主要包括師生比例、教師年齡分布是否均衡、不同學歷水平的教師人數、高級職稱的教師人數及具有國外或者校外學習從教經驗的教師人數等情況；體育教師的教學與科研能力主要包括教師開設課程的能力、出版專著與論文及承擔科研項目的數量，同時還包括體育教師近幾年來的獲獎情況等；體育教師在教學改革過程中的參與情況主要包括教師關于教學方面的研討活動、參加校級及以上的教學科研活動的教師人數[2]。最后，體育專業教學資源管理方面。體育本科專業教學資源的監控主要包括對教學基礎設施、圖書資源、網絡資源、國內外學術交流等方面進行監控。其中，體育教學基礎設施方面，主要對教室、運動場館等的面積大小及體育器材與設備的配備情況等進行監控；圖書資料方面，主要對體育相關圖書的數量、國內外出版的相關學術期刊與報紙的數量等進行檢查；網絡資源方面，主要對供師生使用的相關網絡設備及對相關能力進行培訓的措施進行監控[3]；國內外學術交流方面，主要對學校外籍專家與外籍教師的專業水平及其舉辦學術會議活動的頻率等方面進行監控，并考察其是否能夠有效滿足學科建設的需要。

2體育專業教學過程監控

在對體育本科專業教學過程進行監控的過程中，主要對師生主體的教學與學習情況進行監控，對教學資源及課堂教學環節進行有效控制與科學監督。體育本科專業教學過程主要包括教學進度計劃、課堂教學活動的實施等方面。因此，可以從這幾個方面來著手對體育本科專業教學過程進行監控。首先，體育專業教學進度計劃方面。在體育課程教學中，教師需要依據教學大綱來進行教學，而教學進度計劃是教學過程中必須具備的教學文件[4]。因此，原則上來講，教師在安排教學進度計劃的過程中，應該保證課程內容安排、章節順序、各章節的比例等方面要與教學大綱相符合，但是由于體育教師通常存在一定的自主創新意識及其他方面的原因，體育教師也可以根據自身實際情況對教學進度計劃進行適當的調整，這就需要通過相應的手段來對教師所采用的教學進度計劃進行監控，從而更有利于促進教學質量的提升。其次，體育課堂教學的實施方面。體育課堂教學包括理論知識教學與實踐技能教學兩個部分。雖然一些體育教師已經掌握了比較豐富的理論知識，但是在實際教學過程中，仍然存在各種各樣的問題，難以取得十分顯著的教學效果。因此，教師、學生等都可以對體育課堂教學進行監控，以保證體育課堂教學活動的順利實施，并能夠取得良好的效果。

3體育教學效果監控

隨著高等教育事業的不斷發展，體育類本科專業教學質量的監控，不僅包括教學前期與教學過程的監控，同時也包括體育教學效果的監控，主要涉及畢業論文、學生就業等方面。首先，畢業論文方面。畢業論文也是對體育專業教學質量進行衡量的重要指標之一，指的是學生通過對自身所學理論知識與體育技能的運用，對某一主題進行研究的集中訓練，是對學生畢業資格與學位資格進行認證的一個重要指標。為了能夠對學生畢業論文的質量進行有效監控，對學生的學習能力、研究能力及實踐能力等綜合素質進行公平客觀地考核與評價，就應該對學生的畢業論文質量進行監控。一是要詳細制定并嚴格執行相關管理制度，明確具體地制定考核評估指標；二是要實行導師負責制，對學生的畢業論文完成情況進行實時評估與監控；三是要加強學生畢業論文的檔案管理。其次，學生就業方面[5]。體育專業大學生的就業率、就業技能及就業趨勢等都能夠在一定程度上體現出該專業的人才培養質量，同時也能體現出社會對體育專業人才的需求現狀，因此有必要對體育專業大學生的就業情況進行監控，這就需要從以下幾個方面著手。一是了解社會對體育專業人才培養的需求，以對體育專業課程結構進行適當調整，加強對教學活動的管理，并積極組織學生開展各種相關實踐活動。二是體育專業相關管理者應該加強與校友會、行業協會等組織之間的聯系，也可以加強與社會企業等用人單位之間的合作，以為體育專業學生提供更多的就業機會與就業平臺，并對學生的就業情況進行及時調查與反饋。三是可以建立體育專業畢業生就業情況跟蹤調查制度[6]，也可以建立畢業生回訪制度等。一方面，到體育專業畢業生比較集中的地區，到當地用人單位調查了解畢業生的適應能力、知識技能、綜合素質等方面的情況，以對人才市場進行調查與預測，同時對當前體育專業畢業生的就業趨勢與就業問題進行分析，以對體育專業課程設置、教學計劃及人才培養模式等方面進行適當的調整與優化。另一方面，通過建立體育專業畢業生就業檔案的方法，對畢業生和在校生在知識、技能等方面的差異性進行分析與比較，從中挖掘出相應的反饋信息以為在校生提供一定的參考。

參考文獻

[1]周江,李菊紅,趙鳳霞.綜合性大學體育本科專業教學質量保障體系構建與實踐——以石河子大學為例[J].體育世界:學術版,2016(11):78-79.

[2]謝慧松,孫南,陳嶺,等.體育院校本科教學質量監控體系及評價指標研究——以北京體育大學為例[J].北京體育大學學報,2018(5):83-88.

[3]王雪芹,丁煥香,張紅品.信息化教學質量評價體系的構建及實踐研究——以臨沂大學體育專業理論課為例[J].哈爾濱體育學院學報,2019(3):6-10,16.

[4]張守忠,王志鵬,蘇慶富,等.普通高校本科體育教學質量保障與監控體系研究——以哈爾濱工程大學為例[J].湖北體育科技,2017(8):729-731.

[5]崔蓓蓓.我國社會體育指導與管理本科專業區域分布研究[D].上海師范大學,2019.

[6]宋子恒.河南省社會體育指導與管理本科專業評估指標體系構建[D].河南大學,2019.

作者：曹垚 單位：合肥師范學院體育科學學院