職教視角下社會實踐教育途徑

導語：職教視角下社會實踐教育途徑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、社會實踐教育的內涵

2012年3月教育部聯合多部門《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，要求進一步加強新形勢下高校實踐育人工作，要求把組織開展社會實踐活動與組織課堂教學擺在同等重要的位置，制訂學生參加社會實踐活動的年度計劃?？梢钥闯?，社會實踐教育是各類教育活動的重要組成部分，不僅符合素質教育的基本要求，也符合我國關于人才培養的長期目標。社會實踐教育在我國教育的發展過程中發揮了巨大作用，取得的成效也是顯而易見的。職業教育與高等教育的不同之處在于，職業教育更注重對學生專業技能的培養，要將理論知識轉化為職業技能，所以職業教育背景下的學生需要具備更強的實踐能力，這也為我們在職業教育視閾下開展社會實踐教育活動提出了更高的要求。社會實踐教育已經成為職業教育學生學習過程中實踐活動的重要組成部分，是學生將理論知識學習、理論聯系實際的應用和創新活動，是促進職業教育學生平衡全面發展的重要步驟，引導學生逐漸適應職業要求，掌握真正職業本領的關鍵階段。社會實踐教育是一個綜合性的系統教育過程，它既要與課堂教育緊密聯系，又要區分于課堂教育。社會實踐教育要實現的目標是在學生學習和成長過程中，全面系統地掌握知識和技能，不斷提高技術實踐能力，充分了解社會情況，成為符合社會要求的高素質專業技能型人才。此外，社會實踐教育更加富有活力和創造力，能夠在很大程度上激發學生們學習專業技術的熱情，并在學習的過程中增加具有主動性和積極性，從而更加富有創新意識，充分挖掘學生的創新能力，幫助學生預先熟悉并適應職業背景。

二、職業教育視閾下的校內社會實踐教育

校內社會實踐活動是職業教育為學生開展時間活動提供的一個重要舞臺，也是社會實踐教育的一個重要方法，它與課堂教育和校外社會實踐教育構成了職業教育的一個完整系統。校內社會實踐教育是課程學習在實踐中的拓展，課堂教育偏重于理論學習，而校內社會實踐則是理論與實踐相結合的第一步，這有助于學生將專業技能水平表現出來，有助于學生形成更加科學的知識結構。校內社會實踐教育也是開展校外社會實踐的過度，只有在校內社會實踐教育開展順利的情況下，校外社會實踐教育才能夠進一步開展，從而形成由課堂教育到校內社會實踐教育，再到校外社會實踐教育的銜接和發展過程。校內社會實踐教育應當以學生為主體，教師進行適當的引導和幫助，充分發揮學生的主觀能動性，實現學生的干中學、學中干的效果。校內社會實踐教育是學生自我管理、自我成長的關鍵階段，對于培養學生的自立性、責任感和自信感都具有重要的現實意義。職業教育背景下開展校內社會實踐教育的方法和內容非常重要，這直接影響著校內社會實踐活動的有效性。職業教育背景下開展社會實踐教育可以注重從三個方面進行開展：一是道德實踐類活動，二是文體實踐活動，三是勤工儉學實踐活動。這三個方面的校內社會實踐教育是當前職業教育學校所重視不足的。

1.道德實踐類教育中央文件曾明確提出：加強和改進大學生思想政治教育的主要任務之一就是以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育?！皭蹏胤?、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”是新時期社會的基本道德規范要求。這個道德教育目標和要求同樣也符合職業教育背景下的學生培養，特別強調的是職業教育中還要格外重視職業道德教育的實踐培養。學校除了可以開展一些常見的道德修養實踐活動外，還可以通過黨團活動、模范學習活動、紀念或儀式活動等方式開展校內社會實踐教育。

2.文體實踐活動文藝和體育活動是廣受青年學生歡迎的活動形式，這類活動不僅容易組織，而且還能夠起到很好的實踐教育效果。文體實踐活動要注意和教育主題的結合，強調以人文本，實現能夠在人文素養、身心健康等方面的全面提升。文體活動歷來是促進學生德智體美勞全面發展的有效途徑，是增強學生競爭意識、創新意識、集體榮譽感、團結協作精神的重要渠道，同時通過文體實踐活動也能夠進一步鼓勵學生的學習熱情，以更加飽滿的精神面貌投入到專業技能學習中來。

3.勤工儉學實踐活動勤工儉學是學校為了幫助家庭貧困的學生開展的一項有助于學生實踐鍛煉的工作，這里的勤工儉學主要是指學校提供的校內勤工儉學工作。勤工儉學不僅具有一定的社會化特征，同時也在經濟上為貧困學生提供了幫助。勤工儉學可以培養起學生艱苦奮斗和自強自立的精神，也能夠使學生在真正的工作崗位上得到一定程度的鍛煉，學生的獨立解決問題的能力、社會交往能力等都會得到極大的提高，在引導學生融入社會、適應社會、服務社會的過程中發揮了非常重要的作用。此外，勤工儉學活動還能夠激發貧困學生的進取心和拼搏精神，對學生的長遠發展有著非常積極的意義。

三、職業教育視閾下的校外社會實踐教育

隨著社會經濟的不斷發展，豐富多彩的校外社會實踐越來越受到各方面的重視。職業教育背景中的學生則更需要校外社會實踐教育的開展，走向社會、深入實際，在校外社會實踐教育中得到真正的歷練，從而更加準確的認識自己的不足，在真正步入社會之前使自己的能力得到切實提高。職業教育視閾下開展校外社會實踐教育必須具有規范性和自我教育性的特征。一方面，校外社會實踐教育要具有規范性，要制定明確的目標和制度。如在《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中所指出的“要積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工儉學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相機和的管理體制”。另一方面，校外社會實踐教育要具有自我教育的特點，校外的社會實踐活動與校內開展的社會實踐活動的不同之處在于其社會化程度更高，對學生的意志品質和專業技能水平提出了更加嚴格的要求。在校外社會實踐教育中，學生必須更加主動積極的思考問題，勇于探索和創新，注重將校內學習到的專業技能理論知識與生產生活實際結合起來。職業教育背景下的學生應當開展社會調查實踐、志愿者活動以及生產實習實踐活動，作為校外社會實踐教育的形式，這三種社會實踐途徑具有較強的可行性。

1.社會調查實踐社會調查是學生通過一定的方法和手段，從社會現實中收集關于某一方面的信息資料，是學生在社會背景下觀察到的社會現象的真實反映。職業教育背景中的學生開展的社會調查與大學生開展的社會調查在主題和關注點方面有所不同，大學生社會調查更加側重于對社會現象的研究，而職業教育的學生則需要更加側重于社會各行業工作的發展情況以及相關專業技術在發展過程中存在的具體問題，為自己將來就業奠定一定的職業認知。職業教育學生的社會調查開展是相當薄弱的社會實踐環節，在方法上也有很多需要學習的地方，這需要職業教育學校的老師加強這方面的重視，并引導學生開展各種具有意義的社會調查活動。

2.志愿者活動志愿者活動是上個世紀90年由國外傳入中國的，目前在高等學校已經得到了普遍開展，例如廣泛開展的“三下鄉”活動已經堅持開展了十多年，并且取得了良好的社會反響，此外近年來的“支教團”和“一幫一”等活動也都取得了很好的效果。但是這些活動在職業教育學校往往是缺位的，一些職業教育學校盡管嘗試開展了一些相關活動，但是由于各方面的原因取得的效果都非常不理想。因此，在職業教育未來的發展中必須要積極參與到志愿者這項具有特殊教化作用的社會實踐活動。

3.生產實習活動生產實習活動是職業教育中校外社會實踐活動的最重要部分。職業教育的特點就是要強調學生的參與實際生產的能力，而生產實習恰好是學生在學習了專業技能理論知識之后進行了一個非常重要的理論與實際相結合的環節。大部分的職業教育學校都與企事業單位有著良好的合作關系，幫助學生們到這樣的實際生產單位進行生產實際，對學生實踐能力的提高是非常重要的。職業教育的目標是培養技能型人才，所以對于職業教育來說，沒有經過生產實習，就沒有形成的完整教育體系。