趣味故事導入法在歷史教學的作用

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摘要：新時期下，教學改革在不斷地深入，初中階段是學生掌握知識的重要學習階段，如何在有效的課堂中提高學生的學習效果是我們教學工作面臨的重大的問題。采用趣味故事的方式教學是目前歷史教學中常見的課堂模式。本文主要對歷史課程的特點以及當前歷史教學過程中的缺陷進行總結，以期不斷地推升歷史課堂的效果。

關鍵詞：趣味故事;導入新課;歷史教學

歷史課程是初中階段學生學習的重要課程之一，同時也是學生整體成績中的重要組成部分。歷史課程由于是對歷史的闡述，在歷史的教學過程中往往會滲透出故事的情節。我們可以根據歷史教學故事性的特點將其充分的利用。在開講新課程的時候可以合理地使用一些簡短的與所講課題有關的歷史故事將課題引入，這種方式可以更好地吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，有效地提高課堂的效率。

1合理選擇趣味故事，符合課堂教學內容

教學內容的制定是根據學生的實際情況進行安排的，我們在課堂的教學過程不能夠因為形式而去教學，過于重視教學方式不僅是浪費學生的時間也是在浪費老師自己的精力，課堂的效率不會得到很好的改善。為了滿足課堂的需要，作為歷史教學的老師一定要認識到自己的責任，提前做好課前準備工作，搜集有關歷史教學中的故事，將其更好地應用到教學當中去。例如初中歷史課本中都會有新文化運動這一章節的內容，在講授這節課之前我們可以用陳獨秀剪辮子的故事來導入，1902年的秋天，因為守舊學監姚昱蠻橫無禮，故意傷人，陳獨秀等人準備尋找機會去修理他，在一個月黑風高的夜晚，陳獨秀等偷襲姚昱的住處，其中張繼抱腰，鄒容按頭，陳獨秀拿著剪刀就把姚昱的辮子齊根剪下來，此事過后，后人評價陳獨秀一生所做的事其實也是剪辮子，“致力于剪掉國人心中的辮子”。陳獨秀剪辮子這一故事就是學生和老師之間一個滑稽可笑的故事。這個故事具有一定的趣味性，老師在上新課之前將此故事一講就可以很好地將學生的精神集中到一起。學生聽完這個有趣的故事之后就會放松下來，在這種輕松的課堂氛圍下，老師再開始講授新文化運動，學生可以更好更快地掌握本節的課堂內容，課堂的氣氛也活潑起來，教學的效果也得到了很大提升。歷史故事不僅可以讓學生對歷史人物有了新的認識，同時亦可以更好地激發學生學習歷史的興趣。如果在歷史課堂的教學過程中我們一直按照傳統的方式講授下來，學生對歷史人物的看法就會變得很片面。就陳獨秀而言，如果學生沒有聽老師所講的故事，在學生的心里會一致認為陳獨秀就是新文化運動的領袖，是中國共產黨的早期領導人物。但是通過老師講解陳獨秀剪辮這個故事之后，學生會了解到原來陳獨秀也是他們班里一個調皮的學生，革命領導人物也是和我們平凡人一樣是一個真實存在的人，并不是遙不可及，這樣的陳獨秀可能更容易在學生心中留下痕跡。

2善于課堂實踐，總結存在問題

與傳統的歷史教學方式相比，趣味故事導入法的教學模式有著很大的優勢，趣味故事可以很好地激發學生學習歷史的興趣，但是在實際的歷史教學過程中趣味故事的教學方式仍然存在一定的問題，需要我們在實踐中慢慢總結，不斷將其完善。趣味故事導入課堂的教學過程中最重要的問題就是故事一定要與本堂課的主題密切相關。例如文章前邊提到的陳獨秀剪辮這個故事與新文化運動，由于新文化運動的領導人物就是陳獨秀，所以這節課堂用陳獨秀剪辮子的故事就完全符合教學的內容，剪辮子的故事可以讓學生深挖出更深的含義，就是一個平凡的人物對當時腐敗社會所作出的挑戰。在使用趣味故事導入法時我們要重視的第二個問題就是故事一定要是真實的，歷史課程的主要宗旨就是讓學生掌握了解歷史，因此歷史課首先要真實，不能為了營造課堂的氣氛而選取一些不真實的故事。因為我們是利用趣味故事的方法來導入新的課程，不能夠在課堂上花費多的時間來講故事。所以，在選擇趣味性故事時一定要重視故事的簡潔性，為了可以在更短的時間內將課堂內容導入，選擇趣味故事時一定要科學合理。作為一名優秀的歷史教學老師，一定要花費更多的時間去準備課堂設計，同時要準確掌握學生的實際情況，選擇學生樂于接受的方式來進行教學，從而不斷地提升課堂的教學水平。

3小結

新時期下，隨著教學改革的不斷深入，教學模式也在不斷地發生變化。歷史課程教學的改革已經取得很大的進展，趣味故事的教學方式越來越得到人們的認可。在現實的歷史教學過程中，我們可以使用多種多樣的方式來導教學，但是教學的方式一定要切合實際，真正有效地提高課堂的教學效率。作為一名從事歷史教學的工作者，一定要重視知識的積累，將更多的精力投入到學習當中去。

作者:黃東耀 單位:廣西欽州市欽北區教育局教研室

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