中職學校計算機技術分析

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由于計算機和網絡技術的普及化，大多數學生都能熟練操作計算機，并在課堂教學中運用計算機。在中職的計算機應用教學中，由于計算機教學的教學特點鮮明，教學內容豐富，教學情境也形象生動，遂已逐步走入了學校課堂，這也使得教育教學逐步走向信息化，這種新的教學模式促進學生創新能力的培養。

1中職學校中計算機技術的研究

1.1單純采用圖文的計算機技術研究

計算機課件中圖片的運用是常用的手段，適當的運用圖片能發揮學生的形象思維，讓學生更容易理解知識點。例如在講授《計算機應用基礎》課程中計算機硬件設備時，在傳統的教學中，教師只能通過教程中提供的文字與實物圖形進行講解，顯得比較抽象，學生也很難對課本中所提到的各類硬件設備有實質性的認知。而且有些實物如CPU，由于體積太小，學生坐得遠些便看不清；且單單一個CPU，由于品牌及型號的不同，外型上也會有所差別，也無法將那么多品種的CPU都展示在學生面前，學生對其就只能停留在名字和文字描述上的認知。而采用現代的教學方法，教師若通過計算機課件展示圖片，這些圖片直觀生動，教師便可以很輕松的講解，學生再拿書本的內容與計算機課件上的作比較，對同類設備不同的產品便可作出更清晰的認識，從而更好的掌握教師所講述的內容。

1.2基于動畫影音輔助計算機技術研究

這種教學模式是經常大量采用的一種教學模式。主要通過制作動畫影音充實到計算機課件的教學內容當中，延伸知識點，讓學生更好的理解掌握。教師在教學中借助計算機，通過聲形刺激學生的大腦皮層，增加學生對知識的感性認識，理解抽象的概念。如在講授《計算機應用基礎》課程中計算機操作系統安裝的課程內容時，由于無法在給一臺裸機安裝操作系統時通過幻燈機在大屏幕上演示，而一臺小小的顯示屏也無法讓一個班幾十個學生能同時看清。這在過去，教師只能將一個班分成若干個小組，且一組一組的重復演示講解，這樣時間耗費很長，沒講到的小組學生也會感到無聊。但若將計算機操作系統的安裝過程拍成了影像，在課堂上播放給學生看，不但可以讓所有學生清楚的看到計算機操作系統安裝的全過程，還可以邊播放邊講解，遇到難理解的地方還可暫停或退回重播，大大加快了課堂講解的效率，使學生更快的掌握計算機操作系統的安裝方法，這些內容不是僅僅通過課本的描寫和教師的講授就能了解掌握的。

1.3基于互聯網的現代計算機技術研究

基于互聯網的計算機教學模式從本質上來講，也是使用計算機進行教學，它同樣是通過一些如文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種計算機的元素來實現教學目標。只是單機的計算機教學的載體是存儲器，基于局域網的計算機教學的載體是服務器，而基于互聯網的計算機教學的載體則是因特網，它是一個全球最大的信息資源庫。而這種教學模式就是“利用現代信息技術手段，把技術層面和行為層面相結合，通過有效整合信息技術與學科課程而構建出來的一種理想的學習環境”。這種學習環境最大的好處在于，教師要收集相關的圖片、聲音、影像、動畫等素材相當的方便。若能將其合理的運用在一起，創造有效的學習氛圍，就能提高學生主動學習的積極性，加深對教學內容的理解。把學習內容在大小、動靜、虛實、局部與整體、外表與內里之間互相轉化，極大地提高了學生的學習效率，加大了教學密度。它還能用以替代教師相當大部分甚至是全部的工作，減輕教師工作負擔。學生主要通過與計算機的交互來獲取、鞏固知識，而教師則是利用計算機來了解學生的學情，獲取學生的反饋意見，對于大部分學生所疑惑的問題可及時進行指導，而個別學生出現的問題也可進行一對一輔導，根據教情與學情及時更改教學進度，把握教學秩序。

2中職學校計算機技術能力的鍛煉

2.1運用PPT制作課件

要在中職計算機教學中擁有良好的計算機教學氛圍，教師就應當在課堂教學中積極調動學生學習計算機知識的積極性，提高計算機技術能力的培養。而對于中職學生來講，能夠對計算機學習產生一定的興趣，可以情境教學來充實課堂教學內容，教師可以與中職生的心理發展特點相結合，通過情境創設相對濃厚的教學氛圍，通過有效的方式調動學生學習的積極性和主動性，將枯燥的知識通過圖片和音頻的形式形象地表達出來，調動學生學習的積極性。例如教師在講授《計算機發展及應用領域》時，教師為了提高學生以后學習計算機知識的興趣，就應當在授課之前就制作新穎獨特的PPT課件，將計算機最開始擁有的計算工具、算盤計算尺、機械計算機等全部從網絡中挖掘出來向學生具體展現，學生可以在抽象的學習中化為具體得到相應的音頻資料，快速提高學生學習計算機知識的興趣。

2.2實踐技能

中職計算機教學改革的目的就是為了提高學生創新能力，在中職計算機教學中，計算機課程是一門實踐性相對較強的課程，因此教師要激發學生學習的主觀能動性。所以在平時的計算機練習過程中，要注重學生對計算機技術實踐能力的練習，鍛煉學生的思維能力，提高學生的動手操作能力，例如教師在傳授《計算機系統基本組成》的過程中，可以將計算機主機搬到課堂之上，然后將班級學生進行分組，利用小組之間學生合作的形式，組織學生對計算機主機進行拆卸活動，在主機拆機的過程中要求學生能夠清晰的表達出主機零部件的各個名稱，同時可以利用比賽的形式讓各個小組之間進行競賽活動，如果那個學生能夠在規定時間內能夠又快又好的將計算機主機進行拆卸，便能夠清楚地表達出計算機主機部件的名稱，就可以得到一定的獎勵。

2.3熟練運用軟件

在課堂教學中教師通過提出問題引發學生探索的好奇心，這種通過問題進行情境創設的方式，對中職計算機教學非常實用，學生能夠通過計算機問題的解決對課堂教學內容不斷加深理解，通過將計算機問題理論聯系實際，這種情況下設置的問題更能夠吸引學生，通過學生的學習興趣將學生的思維融入到計算機問題的探索當中。例如在《音頻、視頻處理》和《圖像處理》的教學當中，教師可以通過一些手段將圖片進行美化，然后將美化前和美化后的圖片展現在學生面前，讓學生通過前后對比的不同，提出為什么經過處理之后就變得更加美觀、具體化和形象化。很多學生想通過疑問迫不及待地想清楚利用哪種手段可以將圖片而變得唯妙唯俏，學生在課堂上開始激烈的課題討論，一時之間學習氣氛變得非?；钴S，然后教師再通過講述圖片的處理技巧，學生為了能夠學習圖片美化效果都十分認真的聽講，并通過計算機技術自己動手嘗試。

作者:周樂娟 單位:湖南省婁底幼兒師范學校

參考文獻:

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