新媒體廣告設計教學中藝術特效的應用

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【摘要】新媒體廣告設計專業的教學目的是為了培養更多的新媒體廣告設計人才，教會他們如何利用設計元素設計出既緊扣主題，又能吸引眼球的廣告。由此，視頻藝術特效作為新媒體廣告中常見的設計元素，學生應當熟練掌握，是該專業教學的重點。同時，利用這種設計元素，還能起到優化教學質量的作用。但現代該專業教學還沒有將視頻藝術特效的作用完全發揮，因此，本文將分析該專業教學中視頻藝術特效的應用，闡述其基本概念、在教學中的作用、教學應用方法。

【關鍵詞】新媒體廣告設計；教學；視頻藝術特效

引言

新媒體是一種現代化的媒體形式，在現代擁有龐大的用戶群體與表現形式，因此受到了社會各類人群的高度關注，并對新媒體的作用進行了挖掘，其中就包括了廣告的作用。但是，要充分發揮新媒體廣告的作用，就必須保障廣告內容具有較強的吸引力與引導性，設計人員應當采用一些具有較強直觀性的設計元素來進行設計，而視頻藝術特效就是這樣一種設計元素。在新媒體廣告設計教學中，理應發揮該設計元素的作用，一方面讓學生掌握該元素應用方法，另一方面利用該元素進行教學，使教學質量提升。但普遍案例告訴我們，新媒體廣告設計教學中對視頻藝術特效元素的應用還比較淺薄，如何深入應用是教學工作者要重點思考的問題，本文研究意義也在于此。

一、視頻藝術特效的基本概念

視頻藝術特效是一種在多媒體技術下產生的現代化設計元素，即多媒體技術具有多種內容展示形式，其中包括了視頻形式，這種形式對內容的展示非常直觀，觀者觀看也比較便捷，因此在相關領域中非常常見。在新媒體廣告領域中，如果采用多媒體編輯功能，結合藝術思維對視頻內容進行藝術設計，則能夠使視頻內容變得更具藝術氣息，也更能被觀者喜愛，這就是視頻藝術特效的基本概念。例如，在某些新媒體廣告設計中，經常可以看到類似藝術字、動態特效等視頻內容，此類視頻內容就是視頻藝術特效的表現形式，且在大多數情況下，具備視頻藝術特效的視頻廣告得到了廣泛關注，可見視頻藝術特效的作用與重要性。[1]

二、視頻藝術特效在新媒體廣告設計教學中的作用

視頻藝術特效在新媒體廣告設計教學中的作用體現在兩方面，即提升教學質量、提高學生設計水平。具體內容如下：（一）提升教學質量。新媒體廣告設計教學作為教育活動的一種，其自然對教學質量非常關注，而傳統教學質量受多種因素的影響，始終無法達到一個令人滿意的程度，說明以往新媒體廣告設計教學質量不佳，整體表現不穩定。但如果將視頻藝術特效應用于教學中，則能夠全面提高教學質量，并維持質量水平穩定，具體作用體現在：讓教學內容更加直觀、豐富；營造生動的學習氛圍。作用表現如下。1.讓教學內容更加直觀、豐富。在傳統新媒體廣告設計教學中，教師一般采用口述、黑板教學的方式，結合課本圖文內容進行教學，而這種方式對設計元素的展示并不直觀，不易于學生對教學內容進行理解，造成了學習難度大的問題，同時也使學生的學習動力下降。但采用視頻藝術特效進行教學，借助視頻的直觀性，能夠直觀展示教學內容，幫助學生理解內容本質，建立對應概念，同時加上視頻藝術設計，能夠使教學內容變得更加豐富，有利于學生學習動力提升，可見視頻藝術特效在新媒體廣告設計教學中具有提高教學質量的作用。2.營造生動的學習氛圍。氛圍具有影響人心理活動的作用，間接影響人行為，因此，在新媒體廣告設計教學中，如果視頻藝術特效應用得當，則能夠讓所有學生保持專注、主動、積極的學習狀態，由此整體形成一個生動的學習氛圍，學生在教學中的所有學習行為，都圍繞教學內容開展，這樣新媒體廣告設計教學將事半功倍，有利于教學質量提升。[2]（二）提高學生設計水平。根據現代新媒體廣告設計行業要求可知，如果設計人員不能熟練使用視頻藝術特效，則說明此類人員的新媒體廣告設計水平較低，不能滿足行業普遍要求。因此，在新媒體廣告設計教學中，要將視頻藝術特效視為教學內容，幫助學生學習該設計元素的應用方法，這樣才能提升學生設計水平，使其滿足行業普遍要求。

三、新媒體廣告設計教學中視頻藝術特效的應用方法

通過以上（視頻藝術特效在新媒體廣告設計教學中的作用）分析可知，在新媒體廣告設計教學中，視頻藝術特效具有“教學工具”“教學內容”兩種屬性。因此，要在教學中發揮該設計元素的作用，就要根據其屬性設置對應的應用方法，對此下文將進行相關分析。（一）作為“教學工具”時的應用方法。當視頻藝術特效作為新媒體廣告設計的“教學工具”時，其應用方法分為四個步驟，分別為學生興趣取向獲取、課件準備、引導教學、教學總結。各步驟具體內容如下：1.學生興趣取向獲取。雖然視頻藝術特效能夠使教學內容更加直觀，降低學生學習難度，但如果特效展示形式不符合學生興趣，則會導致學生不愿意學習或學習主動性差的問題，這種現象帶來的負面影響是大于視頻藝術特效本身作用的，足以將其掩蓋。因此，在使用視頻藝術特效進行教學之前，教師應當先了解學生的興趣取向，為后續教學工作打下基礎、樹立方向。關于獲取學生興趣取向的方法一般為“溝通”，即教師要加強與學生的溝通，溝通的內容不一定是學校方面的問題，也可以與學生生活有關，跟學生分享自己的生活，引導學生說出自己的生活，這樣教師從學生的字里行間就能夠獲得學生興趣取向。但值得注意的是，在教師與學生溝通之前，為了保障溝通有效，教師要注意在日常交際中與學生建立良好的師生關系，這樣溝通才能更加順暢、有效。2.課件準備。在了解學生興趣取向的前提下，教師就可以根據取向準備相關課件，即圍繞取向，結合教學內容編制與主題相符的視頻藝術特效，隨后將特效在課堂上播放，既可完成教學。例如某教師通過溝通了解到大部分學生喜歡看動作電影，因此，在課件準備步驟中，特意截取了某個動作電影的片段，將其作為教學內容進行展示。3.引導教學。首先，引導教學是一種比較先進的教學模式，要求教師將學生放在主導地位，自己則處于引導者、組織者地位進行教學，讓學生主動去探索教學內容，這樣可以讓學生將知識內化于心。在新媒體廣告設計教學中，教師應當采用這種模式進行教學，先播放準備好的課件，后圍繞課件中對視頻藝術特效展示的教學內容進行講解，并不時提出一些引導性的問題，如“在以上播放的視頻中，某視頻藝術特效的藝術特征是什么？”，這樣能夠激活學生思維，讓他們對教學內容進行思考，思考成果將深深留在學生腦海，被他們充分吸收。其次，考慮到不同學生的學習能力、設計思維方向存在差異，教師在應用視頻藝術特效進行教學時，必須仔細觀察學生的學習表現。如果發現某學生出現了方向性的偏差，則要及時修正，這樣才能保障教學質量，充分發揮視頻藝術特效作為“教學工具”時在新媒體廣告設計教學中的作用。4.教學總結。通過引導教學與視頻藝術特效教學，學生對課堂所學有了一定的了解，但為了讓學生的思路更加清晰，同時培養學生主動學習的習慣，在新媒體廣告設計教學中有必要圍繞視頻藝術特效進行一次教學總結。即教師可以再播放一段視頻藝術特效，由此展示教學內容，但整個過程不會插手，完全由學生自主思考。播放完成后，要求學生對以上視頻進行總結，這樣學生的思路就會變得清晰，長期如此，會養成主動學習習慣。（二）作為“教學內容”時的應用方法。當視頻藝術特效作為新媒體廣告設計教學內容時，教師需要從兩個方面開展教學工作，讓學生全面了解視頻藝術特效在廣告中的設計應用，提升學生設計水平。這兩個方面分別為藝術特效編制技術、藝術特效的藝術思維。1.藝術特效編制技術。視頻藝術特效是體現于多媒體技術上的一種藝術表現形式，與傳統藝術有一定的區別。因此，要讓學生熟練掌握視頻藝術特效，就必須先讓學生學會如何編制藝術特效，這樣才能讓學生的藝術思維融入設計中。一般情況下，藝術特效編制技術包括視頻剪輯手法、藝術元素的融入及編制軟件的操作方法，三者是藝術特效編織技術教學的重點，在新媒體廣告設計教學中應當對此予以重視。2.藝術特效的藝術思維。在學生藝術特效編制技術水平達標的情況下，要著重培養學生藝術特效設計的藝術思維，這一點可以借鑒傳統藝術教學方法來實現，如案例教學法。在案例教學法中，教師可以采用市面上比較具有特色的新媒體廣告設計案例為教學內容，將這些內容展示給學生，講解其中的藝術特點、設計人員的藝術思維方式，反復如此，即可培養學生的藝術思維，發揮視頻藝術特效對提升學生廣告設計水平的作用。

四、結語

綜上，視頻藝術特效作為一種現代化的設計元素，其在新媒體廣告設計中受到廣泛青睞，因此，學生應掌握該設計元素的應用方法。對此，本文在新媒體廣告設計教學基礎上，根據視頻藝術特效的作用將其定義為“教學工具”“教學內容”，且針對兩者提出了對應的應用方法，能夠充分發揮視頻藝術特效在教學中的作用，提高學生新媒體廣告設計水平。

參考文獻：

[1]阮訓苗.視頻藝術特效在新媒體廣告設計教學中的運用[J].明日風尚，2018（2）：101.

[2]崔曉舟.視覺動態設計在新媒體廣告中的應用研究[J].藝術與設計：理論，2017（10）：44-45.

作者:黃春雪朱大誠單位:濟寧職業技術學院