市場營銷一體化實踐教學研究

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隨著我國社會主義經濟的快速發展，我國的文化水平也逐漸提高。教育部門逐漸加強對高職院校教育工作的資金投入，并實施強有力的教育政策，促進高職院校的教育發展。高職院校市場營銷專業作為高職院校教育工作的重要組成部分，不僅關系著一體化實踐教學方法在高職院校的良好應用，而且對于高職院校教育的整體發展也具有重要影響。市場營銷專業在現今高等教育工作中逐漸普及，其屬于高等教育中的重點專業，是心理學、經濟學、營銷學和管理學的綜合運用，在高職院校的市場營銷專業中，應用一體化實踐教學方法，能有效提升高職院校的教學水平。

1一體化教學方法概述

在改革開放之后，我國的職業技術發生巨大變化，其速度超過對職業教育進行訓練的速度，導致教育工作嚴重滯后于技術的改變，而高職學校未能及時地培養與時俱進的專業人才，未能適應社會經濟的發展，為加快培養適應社會需求的人才，一體化教學理念應運而生。對一體化教學進行定義，其是指在融會教學的環節中，將培養學生理論與實踐能力，作為學校教學工作的考慮重點，并對其進行單獨的、定制的教學計劃方案和教學大綱，建設職業專業能力的教學體制，培養職業教學的整體目標，利用各種教學環節，不斷落實教學的整體目標［1］。一體化教學理念，屬于職業教育的關鍵理論基礎，其主要目的是為了提高被教育者在實踐中的綜合能力，運用理論和實踐相結合的教育方法，組織教師形成教育團體，共同制定嚴謹的教學內容，通過科學的教學方法、合理的教學進度實施教學，促進受教育者積極接受教育，保證其及時的理解理論知識，此種教育方式屬于一種有效的教學方法。

2高職院校市場營銷專業課程教學的現狀

在高職院校發展過程中，市場營銷學逐漸被納入重點教學專業。市場營銷學屬于實踐性和綜合性較強的學科，其主要研究對象為，企業市場的營銷經營活動，市場變化規律，并以此滿足消費者的生活需求。市場營銷學的產生與發展，具備實踐性、全程性和綜合性的特點，其始終和市場發展狀況緊密相連［2］。在現今的高職院校市場營銷專業課程教學過程中，其教學內容以市場營銷學的經濟學科、管理理論、行為學科為主，注重學生的理論教育工作，研究市場營銷學的經營銷售規律，通過對資源的有效利用，仔細分配市場資源，并滿足市場競爭的需求，教育學生了解消費者真正的行為、需求態度與動機，學習市場營銷的環境，了解微觀環境與宏觀環境。

3高職院校市場營銷專業在教學過程中存在的問題

3.1缺乏合理的市場營銷專業教學模式。在當前的高職院校教育過程中，將市場營銷學的教學模式固定在理論教學中，忽視實踐教學的重要性，缺乏合理的市場營銷專業教學模式。市場營銷專業教師在教學過程中，缺乏針對性的教學模式，未突出教學重點內容。目前，市場營銷學的教學課程分為公共課、專業基礎課、專業技能課等，而教師在實際教學時，缺乏課程之間的銜接性設置，甚至未將教學內容的主次進行區分，導致課程教學模式較為混亂［3］。諸多教師將教學模式停留在傳統教育方式中，無法滿足現代市場的需求，也未更新教學理念，導致教學課程缺乏現實性意義。教師在進行市場營銷教學過程中，僅進行理論知識的教學工作，導致學生在實際操作中難度較大，而諸多教師課程教學中流于形式，使學生難以掌握真正的實踐能力，未能形成適應社會的專業人才。并且由于市場一條市場營銷一體化教學改革是系統工程，需要前期投入的比較大，一般學校普遍存在的問題是不愿或無法投入過多的人力物力投入到教學改革過程。因此，這也是一體化實踐教學方法難以實施的一大原因。3.2缺少良好的校外實訓基地。諸多高職院校的教學環境較差，缺少良好的校外實訓基地，在校內教學資源嚴重匱乏的狀況下，未具備良好的校外實訓基地，導致學校的教學水平逐漸下降，影響學生將來的就業問題［4］。隨著我國市場經濟的不斷改革，市場競爭壓力逐漸增加，各企業的商業機密也逐漸增多，諸多大型企業禁止學生進行課程教育的學習，嚴格控制學生對核心部門的接觸，避免學生了解管理事務，擔心其商業機密的泄露，導致學生缺乏良好的校外實訓基地。例如，學生到某企業的市場部門進行學習實踐，該企業避免學生接觸生產流程與其營銷的策劃方案，在財務部門實習，禁止看財務賬目，而在外貿部門學習，禁止學生接觸客戶等，使學生難以真正的進行實踐學習，未能達到校外實訓的效果。3.3普遍未形成合理的教學體系。高職院校在進行市場營銷專業的教學過程中，未形成專業課程的現實性與緊迫性，導致其缺乏合理的理論教學基礎體系，在對學生進行教育培養過程中，未對學生進行創新思維的培養，造成學生缺乏實踐能力，難以形成現實性的教學。教師在進行市場營銷教學過程中，未對學生的綜合素質進行教育，導致學生難以進行全面和健康發展，忽視專業課程的現實性意義［5］。學校教師難以制定科學的教學體系，導致實踐教學難以順利進行，而在經濟快速發展的時代，實現市場營銷教育的快速發展和更新，是教師進行課堂教育、提升學生實踐能力的緊迫性需求。3.4教師隊伍專業素質較低?，F階段的高職院校發展過程中，教師隊伍的專業素質較低，缺乏合理的隊伍結構。諸多高職院校的任課教師，均為應屆畢業生，其在畢業后通常直接進入高職院校進行教育教學工作，缺乏教育教學經驗，未具備社會實踐經驗，未對企業的市場營銷環境進行充分的了解，導致其在課堂教學過程中，一般以理論知識為主，未將理論與現實實踐相互結合，造成學生僅學習理論知識的現象，使學生難以得到實踐技能的提高。目前，各高職院校逐漸意識到此種教學缺陷，并對教師進行職業素養的提升，但由于未具備良好的改革方式，導致教師隊伍參與的積極性較低，難以提升教師隊伍的整體專業素質。

4促進一體化實踐教學方法在高職院校市場營銷專業中應用的有效途徑

4.1創新教學模式建立實驗課堂。為促進一體化實踐教學方法在高職院校市場營銷專業中應用，應積極創新教學模式，建立實驗課堂。在創新教學模式建立實驗課堂的過程中，應注重以學生為教學中心，培養學生掌握基本的市場營銷技能，不斷培養學生的實踐能力，提高學生的職業素質，培養學生的創新性思想，教師應將建立具備商業特色的教學模式，不斷創新教學模式與教學手段，提高教學的創造能力與創新精神［6］。由于傳統教學模式未能更好的適應時展的需要，多媒體教學模式應運而生，其教學模式有效開拓了教學前景，不斷推進實驗課堂的建立，運用現代化教育手段，利用科學技術，進行教育教學工作。在建立實驗課堂的過程中，教師應加強對學生進行案例教學，運用多媒體，展示市場營銷的成功與失敗案例，提高學生的學習興趣。例如，在進行案例分析時，教師可利用QQ或者微信建立案例教學討論組，將資料傳輸于學生，實現資料共享，培養學生自主學習的能力，增強學生的學習興趣，培養學生的發散性思維，提高學生的辨析能力，培養具備綜合能力的應用型人才。由于一體化實踐教學方法在高職院校市場營銷專業中應用工作是系統工程，需要學校自上而下推動，是學校應該充分重視市場營銷專業一體化改革的重要性，以點帶線，以線帶面，逐步組織完成一體化改革，同時還需增強對教師的業務水平的培訓思想意識的培訓，以及對學生的培訓。4.2構建良好穩定的實訓基地。高職院校應構建良好穩定的實訓基地，有效將一體化實踐教學方法應用于市場營銷專業的教育中。學校應加強與企業的長期合作，注重考慮高職院校的實際狀況，并以市場經濟發展情況和企業人才需求為導向，尋找適合本院校的企業建立合作關系，打造良好穩定的實訓基地，實現學校與企業的共贏模式，在此基礎上，充分發揮學校建立實訓基地的作用［7］。例如，院校應根據不同企業單位的需求，培養訂單式的人才輸送，將教學計劃進行專門的培訓工作，制定一套針對各企業的用人體系，并對其進行指導、支持、監督和參與。高職院校在進行設計過程中，應加強對學生的常規性教學，注重學校和企業文化的完美銜接，培養學生的誠心、團結、守紀和敬業等職業道德，規范學生的行為活動。4.3努力構建完整合理的教學體系。在我國高職院校的發展過程中，其是培養高素質、科技型人才的重要場所，為加強高職院校市場營銷專業的現實性與緊迫性，高職院校應以市場經濟為基礎，以滿足市場發展的需要為導向，培養新世紀時代的高技能人才，應加強對其理論知識、專業能力、工作技能的培養，構建一套完整的教育體系［8］。為加強優化此種體系結構，應依據三種教學理念：一是不斷拓寬學生的知識面，建設一定的理論基礎；二是實現培養學生進行積極創新的思維觀念，提高其實踐動手能力；三是建立培養綜合能力強、全面發展的教學理念。有效應用此三種教學理念，能夠有效加強市場營銷專業的現實性與緊迫性，提升高職院校的教學水平。4.4加強教師的思想認識，重視教學改革和創新。教師是實施一體化的先決條件，則“雙師型”教師才是實施一體化的首要目標?！半p師型”教師能夠將理論基礎與社會實踐有機結合。只有加強業務培訓，通過各種現代化信息化的教育教學工具更好的學習和掌握先進的教育方法和理念并用于一體化課程設計和實施，才能更好的完成理論與實踐相結合的這個教學目標?！半p師型”教師必須具備專業的綜合素質，能夠解決生產中的現實問題，綜合素質包括知識儲備、技能應用、專業經驗、實踐技能等，能夠出色完成職業任務內容。不僅在生產、教育方面出色，還可以將知識、技能等相互融合并進行創新。讓理論教師下至企業工作是培養“雙師型”教師的一種途徑，能夠令專業理論教師在實踐中培養動手能力并認識到教學方式中的缺陷，既可以提高教師的動手能力，又可以提高教師的理論教學能力。并且，將教師投入企業中培訓需要大量的資金。因此，學校在培養“雙師型”教師過程中需要開拓資金來源，爭取企業的合作與支持，建立穩定生產機制，以此為“雙師型”教師的培養提供有利條件。

5結語

本文通過對一體化實踐教學方法在高職院校市場營銷專業中的應用進行研究，并提出了創新教學模式建立實驗課堂、構建良好穩定的實訓基地、加強市場營銷專業的現實性與緊迫性、提高教師隊伍的整體素質的優化策略。研究結果表明，將一體化實驗教學應用于市場營銷專業中，對高職院校教學效果的提升具有積極作用。但是，未來還應進一步加強對一體化實踐教學方法在高職院校市場營銷專業中應用的研究，進而提高高職院校的教育質量。望此次研究能被高職院校廣泛關注，為促進我國教育穩步發展提供幫助。

參考文獻：

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［4］李璐.商科類高職院校市場營銷專業校企合作實踐教學模式研究［J］.科技、經濟、市場，2016，8（03）:226~228.

［5］唐帥.基于技工院校市場營銷專業一體化實踐教學方法的思考［J］.職業，2016，18（14）:81~82.

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［7］張暉.信息化背景下高職院校市場營銷專業教學模式的創新研究［J］.職教通訊，2017，36（33）:33~39.

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作者:王靜 單位:珠海市技師學院