市場營銷教學思維能力提升措施

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1、提高思維能力的重要性

我國自古就有“學以思為貴”的理念,也有“學而不思則周,思而不學則殆”的認識,可見思維能力培養對于學生學習的重要性。就當前的素質教育而言,教師教學的目的不僅僅是傳播知識和技能,更重要的應該是對學生創造能力和思維能力的培養,良好的思維能力可以為學生日后的發展打下堅實的基礎。提高思維能力,其必要性和重要性是不言而喻的,主要有以下幾點:1.1良好的思維能力是個體本身智慧的直接體現,是影響個體智力因素發揮作用的基礎和支撐,是對信息和數據的處理系統,也是個體能力發揮的限制性因素。1.2良好的思維能力是個體創造力的源泉,創造力的發揮都是建立在思維運轉的基礎上的,沒有思維的運轉,人們的想象就無從談起,創造性思維就更是一句空話。1.3提高學生的思維能力是素質教育背景下的職業教育的最終目的。教育的最終目的以及本質并非只是傳播知識,如果將目光放在單一的知識傳承上,不去培養學生的思維能力,知識的積累和創新就無從談起,在漫長的發張中必然會遭到淘汰。所謂“授人以魚,不如授人以漁”就是這個道理,提高學生的思維能力,可以使學生的思想更加活躍,順應社會發張的潮流,對自身掌握的知識進行改良和創新,進而是知識可以長久的傳承和發展下去,這才是教育的本質和目的。

2、立足專業教學,創造良好思維環境

在市場營銷教學中,要想提高學生的思維能力,教師必須為學生營造出一個有助于思考的環境和氛圍。環境對于人們的影響是十分巨大的,“習慣成自然”既可以說是偶然,也可以說是必然,在良好的思維環境的長期熏陶下,學生的思維能力會逐漸得到發展和提高。首先,要營造良好的課堂氣氛。在對學生的思維能力進行培養和提高時,提出質疑是最好的方法之一,對于問題的疑問有助于引發學生的思考。在課堂上,教師必須改變陳舊的教學理念,營造出輕松、民主的課堂氣氛,對于學生的提問和回答要給予充分地肯定,不能因為學生的錯誤而去責罰學生,要讓學生感到輕松和安全,獲得強烈的認可感和重視感,從而提高學生的學習自主性和積極性。其次,要引導學生的發散性思維,培養創新意識。發散性思維是針對問題的擴展和補充,教師可以引導學生對某個問題從不同的角度和方向進行分析,并以此為基礎,了解和認識此類問題甚至相反問題的解決辦法,鼓勵學生的創新思想,尋找解決問題的最佳途徑和辦法,敢于對課本知識提出質疑。再次,要鼓勵學生之間相互合作,培養學生團隊合作意識。個人的能力終究是有限的,一個人的力量再大也不可能超過集體的力量。因此,在對學生進行思維能力的培養時,要從交流的角度出發,以團體為單位進行教學。學生之間通過相互的交流,可以使相互的想法和認識得到交流和探討,充分發揮每個成員的知識和認識,做到優勢互補,使學生對于問題的解決方法有一個更加全面的認識,通過團隊合作,使每個人都可以獲得多種問題解決方法,有助于提高學生的思維能力,同時也可以培養學生的團隊合作精神,增強團隊的凝聚力。最后,要對傳統的教學評價模式進行改進。在傳統的應試教育背景下,結果是教學評價的唯一標準,只關注考試成績而無視學生日常的表現,造成在參加工作后出現的“高分低能”現象。面對這種情況,為了對學生的能力有一個準確而真實的評價,必須對傳統的評價模式進行改進,建立多元化的評價體系,對于過程和結果都要重視起來,同時,要將教師的主觀評價與學生主體的客觀評價結合起來,使評價可以真實反映每個學生的特點。

3、改進傳統教學模式

在市場營銷教學中提高學生的思維能力,還要改變單一的教學模式,采用多樣化的教學方式和手段,幫助學生思維能力的提高。目前在市場營銷教學中運用較為廣范的案例教學方法就取得了較為顯著的效果。所謂案例教學法,是指以實際案例為媒介,在教師的指導下,通過對案例的分析研究,作出判斷和決策,從而提高學生對于問題的分析和解決能力,提高學生自身思維能力的一種新型教學方法。在教學中引人實際案例,可以將學生置于實際的商業競爭環境中,使學生產生代人感,立足自身實際對問題進行分析和解決,避免了單一理論教學的枯燥性,使學生對所學的理論知識有一個更加形象的認識,加深學生對于知識的理解和思考。同時,在案例教學中,由于實際案例的需要,學生必然會有各種各樣的交流,這也在客觀上提高了學生的表達能力和溝通技巧,也在一定程度上鍛煉了學生的應變能力,使學生在案例中學會思考和分析,進而達到提高學生思維能力的目的。除此之外,教師還可以根據課程的內容和需要,將上課的地點搬到工廠和社區,通過時間教學的方式,培養學生對于實際問題的解決能力,使學生可以將學到的理論知識應用到實踐中去。同時,還可以運用多媒體技術等先進的教學手段,更加直觀地表達教師的目的和教學動機,通過圖像、視頻等形象的教學手段,為學生提供直觀形象的感知背景,將枯燥的理論知識通過學生樂于接受的形式進行傳播,提高學生的學習興趣,激發學生的積極性和創造性,刺激學生的思維始終處于較為活躍的狀態,進而有效提高學生的思維能力。

4、結語

總而言之,提高學生的思維能力是一個循序漸進的過程,是教師教學中一個重要而又艱難的環節,需要在教學過程中不斷思考和探索創新,使職業教育可以逐漸向著提高學生思維能力,培養學生創新精神的方向不斷改進。

作者：陶偉工作單位：阜陽師范學院