提高初中數學教學效率的策略

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一、備好課，明確以及優化教學目標，突出教學重點

備好課是上好課的前提及根本，是提高教學效率的重要基礎．教師在上課前要充分鉆研教材，了解教材，明確課本的每一個知識點、難點，同時明確教學目標，根據教材制定適合學生的教學方法．例如，在講“平行線”時，筆者制定了如下的教學目標:1．學生能用辯證的方法來分析和解決數學問題和實際問題．2．學生能在圖形中發現平行的關系．3．學生能利用作圖工具畫出平行線．4．培養學生的觀察及其實際操作能力．筆者以此教學目標作為教學活動的中心點，圍繞這一中心點開展一系列相關教學活動，這樣不僅能讓教師對教學目標做到心中有數，還能讓學生跟著教師的引導路線去學習，從根本上提高教學效率．此外，在初中數學教學中，教師應根據學生學習的狀況，突出重點和難點，把難點講解清楚，化難為易．在教學過程中，教師可以把授課的難點板書在黑板上，以引起學生的注意，提高學生的學習效果．

二、利用多媒體技術輔助數學課堂教學

隨著時代的不斷發展，教育也日趨現代化．利用多媒體輔助教學已成為現代化教育的重要手段．其主要原因在于:第一，多媒體輔助教學有著顯著的優勢:多媒體輔助教學直觀形象性較強，學生容易理解所學內容，把復雜的內容簡單化，同時容易激發學生學習數學的積極性和主動性．第二，它能減少教師板書的時間，把更多的時間和精力投放在教學重點和教學難點上，從而提高教學效率．例如，在講“圖形和變換”時，這部分內容包括軸對稱、平移和旋轉變換，所涉及的圖形比較多，如果教師把課本的有關圖形都畫出來，所花的時間會比較多，這就意味著教師講解難點的時間會比較少．相反，如果教師在上課前事先把所用的圖形用電腦準備好，會讓教師減少板書的工作量，從而將更多的精力和時間放在講解重點上．另外，通過電腦展現對稱圖形，更生動形象，使抽象的內容簡單化．

三、創設有效的教學情境，激發學生學習數學的興趣

新課程的初中數學教學，教師應想方設法激發學生的學習興趣，在教學中不斷運用教學手段，為學生創設情境，幫助學生在自主探索和活動交流中真正理解和掌握基本的數學知識和技能，讓學生在愉悅的氣氛中學習數學，使學生對數學產生濃厚的興趣．新課程的初中數學教學，不僅讓學生在教中學，而且要在樂中學．因此，教師要根據教材內容和學生心理及年齡特征，上課一開始就給學生創設情境，將學生帶入情境之中，使學生產生好奇心和求知欲，從而迅速進入最佳學習狀態．例如，在講“圖形和變換”時，筆者在上課前準備了一些圖形，這些圖形可以通過在原圖形的基礎上旋轉和平移得到，然后把全班學生進行分組，讓學生進行小組合作．筆者創設了這樣一個教學環節:各個小組的組員動手把圖形畫出來，再通過小組討論如何經過圖形變換得到另一個圖形，然后叫學生進行演示．相對于直接告訴學生答案的方法，這樣要求學生動手親自實踐，得出答案，能在很大程度上激發學生參與到課堂學習的過程中，增強了學生的學習主動性和積極性，提高了學生的學習興趣，從而達到較好的教學效果綜上所述，提高數學教學效率是每個初中數學教師不斷追求的目標．因此，作為數學教師，在上課前要努力備好課，明確教學目標，同時要與時俱進，緊跟時代的步伐，利用現代化的教學手段輔助教學．在數學課堂教學中，教師要創設有效的教學情境，充分發揮學生的主觀能動性和學習積極性，充分體現學生的主體性地位，激發學生學習數學的興趣，使學生在樂中學，從而提高初中數學教學效率，達到高效課堂的目的．

作者:翁怡玲 單位:浙江紹興市上虞區實驗中學