淺談高職多媒體教學效果分析與評價

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摘要：隨著互聯網信息技術的發展，高職院校中多媒體設備的應用已經是愈發普遍，這也給高職院校的教學帶來了很大的便利。但是由于多種原因，諸如高職院校教師自身教學水平不高、網絡環境復雜等，造成高職院校多媒體教學的效果不盡人意?；诖耍撐膶Ω呗氃盒６嗝襟w教學效果的現狀、重要性以及提升策略進行了分析，以期望對提升高職院校教學效果有所幫助。

關鍵詞：高職院校；多媒體；教學效果；提升策略

隨著教育現代化的不斷發展，多媒體教學的應用越來越廣泛，傳統教學的方式也在很大程度上得到了改善。利用多媒體教學可以充分調動學生們的感官，塑造教學氛圍，提升學生們上課的積極性，進而提高課堂效率。

1高職院校多媒體教學效果現狀

1.1多媒體教室數量少。雖然說現在信息技術水平和教學現代化水平已經越來越高。但是目前還有很多高職院校受制于經濟或者校園占地面積等多種因素，多媒體教室的數量依舊非常的稀少，多媒體教室的數量不能滿足現代高校教學的需求。即使部分高校具有數量不少的多媒體設備，但是其硬件設施比較落后，在使用的過程中經常會出現故障，嚴重影響了多媒體的使用效率，進而影響到多媒體教學的教學效果[1]。1.2教師思想觀念落后。受傳統應試教育的影響，很多高職院校的老師思想觀念依舊比較落后，師道尊嚴比較嚴重，在課堂上依然扮演著主導者的角色。嚴重影響了多媒體設備的使用，老師在使用多媒體設備講課的時候，一般都是在課前準備課件，然后按部就班的對照著課件進行教學，這種教學方式很僵硬，具有封閉性，很難適用靈活多變的課堂教學。并且因為老師在教學中占據主導地位，給學生講解什么知識，學生就只能學習什么知識，長此以往，學生自然也就失去了學習的興趣，多媒體教學效果自然也就不會高。1.3教師利用水平不高。雖然有很多高職院校的老師經過學校的培訓之后能夠熟練地運用多媒體設備進行教學，但是還有很多高校的老師是沒有經過培訓的，且對多媒體教學方式也沒有給予足夠的重視，所以很多老師對多媒體設備的操作水平仍然不夠熟練。1.4盲目利用現有課件。現在網絡信息資源十分的豐富，無論什么科目都可以在網絡上找到相關的課件，還有一些教材是自帶多媒體課件的，所以一般高校老師直接將現有的課件直接拿過來利用。然而這種課件一般不適用所有的教學情況的。真正適合自己學生學習情況的課件一般都是老師經過深入的研究教學內容，結合學生的實際學習情況自己做出來的。所以盲目利用現有的教學課件也是阻礙高校多媒體教學質量水平提升的重要因素[2]。1.5師生之間溝通過少。師生之間溝通過少是影響多媒體教學效果的另一個重要因素。在課堂教學的過程中，很多老師過度依賴多媒體設備進行教學，很多知識點通過多媒體展現給學生，卻從來不和學生進行溝通交流，了解學生的實際學習情況。并且很多老師和學生之間的關系是管理者和被管理者的關系，學生對老師抱有懼怕心理，不敢和老師溝通交流。這樣，老師不主動和學生進行溝通，學生也不主動和老師展開交流，師生之間溝通變少，老師和學生都不能得到對方的信息反饋，課堂氛圍也十分嚴肅，自然就影響到了多媒體的教學效果。1.6教學方法比較落后。雖然新課改革對教育提出了在教學過程中以學生為主體的要求，但是在實際的教學過程中，很多老師由于教學思想觀念依舊比較落后，并沒有重視這點，利用多媒體以教學也僅是將講課變成了課件演示，傳統教學的模式并沒有得到改變，教學方法落后，教學形式單一[3]。

2高職院校多媒體教學的重要性

2.1激發學生興趣。學生學習興趣不高是影響高職院校教學效果的重要因素，所以在高職院校中應用多媒體設備進行教學就顯得尤為重要。高職院校的生源是沒有優勢的，一般而言高職院校的學習氛圍并不是很濃厚，這也就導致了學生學習興趣非常低。而利用多媒體設備進行教學，可以改變傳統的教學模式，將聲音、畫面等結合起來，激發學生的學習興趣，進而有利于提高多媒體教學的效果，提升高職院校教學質量。2.2豐富教學形式。豐富教學形式對于高職院校教學來說也是非常重要的，再傳統的教學過程中，很多高職院校的老師都是采用灌輸式的教學方式，老師將自己的思維模式強加給學生，然后讓學生按照這種思維模式進行大量且反復的練習，長此以往，這種填鴨般的教學方式不僅會消磨學生上課的積極性，還會固定學生的學習思維。而多媒體教學的教學方式非常多，可以利用的網絡資源豐富，因此，對于豐富教學形式是非常有利的[4]。2.3實現教學合一。教和學合一是非常重要的。并且高職學校培養人才的目的是為了向社會源源不斷地輸送高素質人才。而利用多媒體設備也可以為高職院校搭建出便利的專業實訓教師。老師在實訓教室講課的同時，學生就可以直接進行操作，提高實際操作能力，通過這種方式，能夠有效實現教與學的合一，提高高職院校培養的人才的質量。2.4提升教學質量。利用多媒體設備進行教學，可以實現圖文并茂的教學，豐富教學的趣味性，吸引學生的目光。且利用多媒體教學也可以將那些比較抽象的知識直觀化地呈現出來，也可以將復雜的知識點簡單化。這樣可以很大程度上的降低學生學習的難度，提高教學的質量。

3提升高校多媒體教學效果的策略

3.1提升多媒體硬件水平。多媒體硬件設施質量的好壞是直接影響高職院校多媒體教學效果的因素。因此，提升多媒體硬件設施的質量對提高多媒體教學效果來說非常的重要。所以，高職院校的相關負責人應該加強對多媒體硬件設施的資金投入，提升硬件實施的硬件設施質量水平，為老師上課提供良好的保障[5]。要想提升多媒體硬件水平的除了加大資金投入之外，還需要加強對原有多媒體設備進行排查，及時的發現需要淘汰的設備并及時更壞。除此之外，因為高職院校的專業科目是非常豐富的，對多媒體設備的要求也不盡相同，因此，提升多媒體硬件水平還需要加強特色多媒體教室的建設，以滿足不同專業的不同需求。3.2加強師生之間的溝通。加強師生之間的溝通是提升多媒體教學效果的重要措施。如果想要加強師生之間的溝通，活躍課堂氣氛，就必須改變老師傳統的教學觀念。因此，必須減輕老師的師道尊嚴，這樣老師才會充分尊重學生在課堂中的主體地位，扮演好自己的輔導者和引導者的角色，引導學生進行學習，也只有通過這種方式，老師才會積極主動的加強和學生之間的溝通，及時發現學生學習過程中遇到的問題。除此之外，老師和學生應該成為朋友關系，也只有在這種關系之下，學生才不會對老師寶有懼怕心理，也才會主動的和老師進行交流，向老師請教問題。所以唯有改變老師的教學觀念，師生之間的溝通交流才會變多，課堂氛圍才會活躍，多媒體教學的教學效果也才會隨之得到提升[6]。3.3加強老師的相關培訓。教師使用多媒體水平的高低也是影響多媒體教學效果的重要因素。所以，加強對老師的培訓，提升教師使用多媒體的水平是非常有必要的。首先，應該加強老師使用多媒體硬件的培訓，讓老師了解到多媒體的常規操作方式，讓老師學會多媒體硬件設施的簡單維修方式和保養常識。其次，必須加強老師多媒體課件制作的培訓。多媒體課件是在高職院校多媒體教學中扮演著非常重要的角色，也是影響多媒體教學效果的關鍵因素。第一，要讓老師了解多媒體教學所具有的特點，比如圖文并茂、音畫結合等；第二，要讓老師明確多媒體課件中所具有的因素，比如：文字、圖畫、音頻、視頻等，并且要培訓老師學會合理安排這些要素，爭取讓老師做出簡潔明了且高效的課件；第三，還要讓老師學會制作課件的一些軟件，以提高高職院校老師軟件制作的水平。3.4做好多媒體設備的維護工作。目前來看，高職院校中使用多媒體的現象已經非常的明顯，并且多媒體使用的頻率非常高。然而多媒體使用的對象是不斷改變的，每個老師的多媒體操作熟練程度又是不一樣的，所以多媒體很容易出現這樣或者那樣的故障，這些故障若不能及時做好修理維護，那么教學效果肯定會受到影響。所以高職院校老師在遇到多媒體故障的時候，如果自己能夠修理維護，一定要及時解決這些故障，如果老師自己解決不了，一定要向相關的維護人員及時反饋，以免影響多媒體設備的正常使用，進而影響到多媒體教學的效果[7]。3.5對多媒體教室進行合理安排上文也提到，很多高職院校的專業都是具有特色的，一般的多媒體教室并不能滿足特色專業的需求。因此，高職院校要求加強特色化多媒體教室的合理安排。相關的工作人員必須根據學生的數量情況和實際學習狀況進行合理安排，以充分利用多媒體教學資源，提高多媒體教學質量。

4結束語

總而言之，隨著現代教育信息化和現代化的不斷發展，高職院校利用多媒體設備進行教學是非常有必要。因此，高職院校必須不斷采取措施，提高多媒體教學效果，借此提升學生的培養質量，以便于為社會源源不斷地輸送高素質人才。

參考文獻：

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[2]劉波.多媒體技術對高職院校教學的影響[J].電子世界,2013(13):171.

[3]許譯心.論高職院校英語多媒體課堂教學[J].現代經濟信息,2019(13):462.

[4]邱鴻生.高職院校如何巧用多媒體技術開展音樂教學[J].北方音樂,2019(2):118-119.

[5]吳亮.淺述高職院校多媒體教學設備管理改革[J].科學與信息化,2019(1):159.

[6]宋永紅.高職院校足球課程多媒體CAI教學應用分析[J].中國報業,2019(4):111-112.

[7]張秀清.高職院校英語多媒體課堂教學探析[J].鄭州鐵路職業技術學院學報,2018,30(4):50-51,58.

作者:黃霖 單位:貴州大學