光纖通信課程教學的探討

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1“光纖通信”課程信息化教學的現狀

高等職業教育自2006年才納入高等教育體系，許多高職院校的專業由本科院校的?？茖I剝離轉化而來。部分高職院校還存在辦學條件差和師資力量薄弱等客觀因素，雖然許多高職院?？朔щy、轉變思路，提高辦學質量，大力推廣信息化教學改革，但是高職院校信息化教育無論是從理論到實踐，還是從硬件到軟件都存在諸多待改進之處?！肮饫w通信”課程的信息化教學同樣如此。（1）領導重視不足。在高職院校中，傳統教育方式在部分領導意識中根深蒂固，他們在工作中忽視了信息化教學，像“光纖通信”一類專業課程的信息化教學更容易被忽視。另外學生規模逐年擴大，而信息化教學設施未及時更新，直接影響了高職院?！肮饫w通信”一類專業課程教學質量，非常不利于本課程信息化教學模式的創新。（2）教師信息技術能力參差不齊。教師是“光纖通信”課程信息化教學的執行者和推進者，然而不少高職院校教師缺乏必要及時的信息化專業培訓，接受信息化新技術的速度慢。創新意識淡薄，在教案設計、教學方法改革中漠視信息化技術，制約了“光纖通信”課程信息化教學的發展，也降低了教學工作的效率和質量。（3）學生信息技術意識淡薄。高職院校的學生生源廣泛，文化基礎差異較大，特別是對于偏遠地區的學生，接觸信息設備的機會較少，信息化意識淡薄，而“光纖通信”課程的理論及實踐要求均較強，因此部分學生在接受通過信息化方式教授的知識時困惑較多。有些學生自我控制力較弱，沉迷網絡，卻忽視利用網絡信息資源來獲取知識，提高技能制約了“光纖通信”課程信息化教學的發展。

2“光纖通信”課程信息化教學的必要

國務院2013年7月12日的常務會議要求實施“寬帶中國”戰略，推進光纖入戶，大幅度提高網速，全面推進三網融合，推進工業化和信息化深度融合,加快實施“信息惠民”工程。這必將引起通信基礎設施的建設浪潮，必將在光纖通信工程領域對熟練技能人才有大量需求。因此利用信息化手段高效、高質量地培養光纖通信人才不可避免地成為擺在高職院校面前的重要課題?！肮饫w通信”課程的理論性與實踐性均較強，具有概念多、公式多、計算多、實驗多、信號微觀分析多、教學內容多和實踐性強的特點，教與學難度較大。當前高職高專光纖通信技術教學面臨著嚴峻的挑戰。首先，“光纖通信”課程枯燥乏味，利用信息化手段設計教案、動畫演示可以提高學生興趣，提高教學質量和效果；其次，光纖通信課程中實驗較多，有些實驗可以通過動畫演示或仿真進行教學，然后進行實際操作實訓，既可以鞏固理論知識，也可以提高實驗操作效率，并可以降低實驗操作過程中設備的損壞率，如熔接光纖等。最后，光纖通信技術及設備更新快，教材中有些內容與實際應用慢一拍，光纖實驗箱等器材也不可能做到與理論技術同步更新，信息化的仿真教學手段可以發揮教師及學生的創造力，提高學生的動手能力?！肮饫w通信”課程信息化教學可以起到事半功倍的效果，從而達到高職院校又好又快培養實用型光纖技術人才的目的?！肮饫w通信”信息化教學改革定會成為光纖通信人才培養之路上的亮點。

3“光纖通信”課程信息化教學的改革

3.1轉變傳統教學思想

信息化教學的改革中要以信息化理念為指導，轉變傳統的教學管理思想。首先是高職院校領導應該轉變觀念，支持“光纖通信”信息化教學的改革；加大投入，改善現有的軟硬件設施，為信息化教學創造必要的條件。專任教師同樣要轉變傳統教學思想，采用多樣化的教學模式，利用模擬演示、交互式視頻等信息化手段進行教學，學習先進實用教學方法及信息化工具，促進“光纖通信”信息化教學的發展。

3.2加強專業教師的信息化培訓

專業教師是信息化教學的主力軍。部分高職院校的“光纖通信”教師由于年齡結構偏大，信息化能力未做到“與時俱進”，并且信息化技術的飛速發展也會使得教師的信息化技能過時，因此會降低信息化教學效果。所以高職院校應組織“光纖通信”教師進行專業信息技術教學的應用開發培訓及研討活動，及時提高教師信息化技術的應用能力，使得教師運用信息化工具在教學和科研中獲得成功和發展，收到“1+1>2”的效益。

3.3采取多種信息化教學方式

“光纖通信”課程的信息化教學有多種實現途徑。首先可以通過網絡交互討論模式進行信息化教學?？梢岳眯@網絡現有的BBS模塊進行實時公開討論、討論命題或結果，當然也可以利用用戶留言、電子郵件、實時通信軟件等進行信息化教學。討論學習既可以由教師管理并主導，也可以讓學生組織在特定的板塊內留言學習等，對于不同的學習內容，可允許別人對內容正誤進行評論，或添加相關內容，拓寬學生知識面。在交互討論模式教學中，需要專業教師及時監控和引導，確保學生的交互學習滿足教學要求。其次是可以利用網絡通信技術創建自主型教學模式，不限時地讓學生自由學習，利用網絡計算機作為服務器，建設專業特色信息化教學資源庫?？梢园呀虒W課件、學習指導、相關練習、教學視頻、教學動畫等資源上載到資源庫中，學生可以根據自身掌握情況自主學習，實行個別化、差異化、自主性學習。學生也可以通過網絡提交課程設計等作業到資源庫中，當然，也可以進行不限次的網絡練習。在“光纖通信”的實際教學中進行了“光纖通信”網絡作業的全新嘗試。首先在校園網絡服務器上申請了一定空間，利用VisualFoxPro6.0建設了數據庫，用于存儲學生資料、網絡作業題庫及學生所提交的作業，并且利用網頁制作軟件FrontPage2003開發了面向校園網的作業練習、提交及教師檢查等模塊。如圖1和圖2所示，學生可以選取任意章節進行練習或提交作業，同時提供答案對照模塊。教師可以檢查學生的網絡作業提交情況，如圖3所示，進行及時督促。本開發設計同時可以用于其他課程的信息化教學。目前本開發設計只面向兩個班級，學生名單暫時為自建數據庫中的表單內容。遠期可以與教務系統的學生名單建立關聯，為全校的學生進行網絡練習或網絡作業服務，實現無紙化作業。

3.4靈活運用教學軟件

現階段，信息化教學還難以擺脫課堂教學，在高職“光纖通信”的課堂教學中，專業教師應該向學生提供更豐富的信息、更實用的資料。因此教師在有限的課堂時間內就不可能花較多時間板書，這就需要教師熟練使用教學軟件和信息化設備，利用PowerPoint等軟件提前開發生動實用的教學課件。對于光信號的傳輸等內容可利用Flash等軟件開發演示動畫輔助教學，有利于提高學生的興趣，加深學生的理解記憶。例如我們在教學中用Flash8.0軟件制作了光線傳播等方面的演示動畫，如圖4所示，途中箭頭所指曲線為光線在漸變型光纖中的傳播軌跡，可以通過單擊右下方的“停止”、“開始”按鈕控制光纖的動畫演示，此動畫演示還生動地表示出了光線在漸變型光纖中傳播的自聚焦現象，提高了學生興趣，并且加深了學生對多模光纖的導光原理的理解，避免了繁多的說教。同時在實際教學過程中，不可避免地要進行光通信系統的設計實踐，講授完設計實踐內容后，直接讓學生進行設計實踐，實際效果并不理想?？梢岳肊DA及實訓等仿真軟件技術，讓學生借助計算機仿真軟件對電路、設計、離網業務配置等操作進行工程仿真實驗分析，便于更改設計，可以減少耗材，減少設備損壞率，提高設計準確率，加深學生對光纖通信網絡系統的直觀認識。例如SDH光傳輸網的設計和業務配置等實訓內容是SDH光傳輸系統教學的重要環節，但是SDH業務配置不可能在現網中進行，因此我們利用ZXONME300光端機在實驗室組網，并利用中興公司的自有網管軟件進行網絡設計及業務配置，可以使學生掌握網元創建、單板配置、虛擬局域網配置、時隙配置、光傳輸以太網業務配置等方面的配置流程和方法。圖5和圖6分別給出了SDH光傳輸系統網元創建及網元之間以太網業務配置操作圖示。

4結語

“光纖通信”信息化教學不僅僅是教學管理方法的創新，更重要的是對傳統教育觀念、教學環境、教學體系，教學信息等的變革。這要求教師悉心了解學生、社會和國家需求的變化，充分認識自身的優勢和不足，據此制定高職院校切實可行的“光纖通信”信息化教學方案，不斷提高高職教育的教學質量，為圓中國夢培養更多合格的高技能光纖通信人才。

本文作者:林祥德周暖工作單位:上海電子信息職業技術學院