大學體育發展論文8篇

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第一篇：大學體育教學服務目標分析

1、大學體育教學效果現狀

傳統的大學體育教學,普遍采用“身體素質”+“專項技術”+“理論講座”的教學模式,但事實證明,這樣的教學模式并沒有使學生的“技能”、“體質”得以提升。運動技能方面,大多數同學認為應該提供更多的學習機會和內容,可以在以后的生活中用到,但目前的大學體育教學內容沒有實質性的作用,對以后的生活基本沒有幫助;增強體質方面,人們體質強弱并非全靠后天鍛煉,和遺傳、生活環境、生活條件等多種因素都有密切的聯系。體育鍛煉只是眾多因素中比較重要的一個,而且只有適合自己的體育鍛煉才會有增強體質的效果;培養人才方面,體育作為一門學科,單方面承擔培養人的任務是無法完成的。而“成才”也不是學生學習體育的目標。所以傳統的大學體育教學。既不能幫助學生增強體質,增進健康,也未能幫助學生培養體育興趣,養成鍛煉的習慣,更不用說培養體育技能特長。

2、大學體育教學應以服務學生為目標

1995年在哥本哈根舉行的世界首腦會議上通過的《行政綱領》中明示:“社會發展的終極目標,是改善和提高全體人民的生活質量。”聯合國計劃署在其《人類發展報告》中揭示:“人類發展是一個提高人們生存機會的過程,從整體上說,健康、接受良好教育和生活美滿幸福是人類發展的基本標志?！蔽覈矊崟r提出了建設小康社會,提高全體人民的生活質量。體育作為社會生活教育中的一個重要組成部分,更應該貼近人們的日常生活,反映人們的需求,當然包括成長中的學生現在及未來的生活質量。國家辦學校,對學校實施體育教學活動,以服務學生生活、幫助學生獲得高質量的生活能力為目標,是社會發展的必然要求。

3、大學體育教學以服務學生的具體措施

在大學生的意識中,大學對于人的一生非常重要,以后要想在競爭日益激烈的社會上立足,并取得高質量的生活,都需要在大學打下堅實的專業和技能基礎。所以,大學體育教學只有與時俱進,以幫助學生獲得高質量的生活能力為目標,及時調整教學計劃、教學內容和教學方法,才能從根本上調動大學生學習體育的積極性和主動性,才能增強體育教學效益。首先,重視教學方法和組織活動。培養學生的體育興趣,強化學生的良好體驗.緩解學生對于體育課程學習的逆反心理.促進學生身體和心理等各方面健康和諧發展。其次,可以根據學生現有的知識水平、技能水平、認知水平等創造多種教學情境、教學方法,激發不同個性、不同需求的同學的強烈求知欲和探究欲,從而促使他們能夠進行自覺主動性學習。在主動學習的過程中,他們可以通過書籍、網絡、電視、講座等各種不同的途徑對知識進行進一步的了解和補充性學習,鞏固已學知識,加深對體育文化價值的了解。最后,很多學生認為,體育作為大學學習中一個不是特別重要的學科,他們學習的目標遠不止于鍛煉身體和增強體質,而是變為“健、美、樂”。健可以理解為健身、健心和健康的生活方式。美包括人體美、運動美、心靈美等主要的三個方面,學生通過平衡各種關系,包括內心和外部環境的關系,學生之間的關系,師生之間的關系來充實人生,進行更高層次的追求。樂不言而喻,就是高興、快樂、幸福、興奮等,追求樂已經成為現代人最重要取向,通過這些增強他們的整體實力,進而改善和提高他們對生活質量的追求。大學體育教學要以學生追求,這就使體育教學要以快樂的形式傳授學生,這樣才能滿足學生的需求,進而顯示出新的活力。無論從心理、生理,還是社會需要考慮,“健、美、樂”都是學生追求美好生活的象征,而體育與此有著千絲萬縷的聯系。所以體育以“健、美、樂”為目標,既能符合學生的切身利益,也是現實發展的需要,不但能從根本上調動學生參與體育實踐的主動性,還能提高他們的積極性和能動性,使體育真正成為他們生活的不可或缺的一部分?？傊?為適應全面建設小康社會需要,國家辦學需要培養服務社會、服務生活、具有創造美好生活能力的創新型人才。學生希望未來能夠獲得并享受高質量的生活,需要從各方面打好基礎。大學體育是階段性的體育,其教育與教學過程應在服務學生生活的宏觀目標下,注重增強學生獲得高質量生活能力培養,并以學生的“健、美、樂”為目標,才能使體育真正成為廣大學生的現實需求和終身需要,才能蓬勃發展。這就需要大學的體育教學要轉變觀念,從學生的實際需要出發,全面運用教學因素,提高整體教學質量,服務學生,服務社會。

作者：蒙曉全工作單位：咸陽師范學院體育系

第二篇：大學體育教學與素質教育研究

1、體育教學的特點及作用

大學體育教學與其他學科相比，具有共同點，它們都是師生雙邊共同學習、共同促進的活動，它們都具有教授學生知識、發展學生技能的教育目標，它們都以為社會培養合格的人才為目的。但是，體育教學由于自身的獨特性，在教學實踐中具有不同于其他學科的特點，它更加注重學生的積極參與，更加注重學生體育技能的習得與發展，更加注重學生身體素質的提高與健全人格的養成。總而言之，體育教學具有如下特點及作用：

1.1、以增強學生體質、促進學生全面發展為目標

大學體育教學的主要目的在于鼓勵學生主動參與體育鍛煉，習得必要的體育技能，促進學生養成良好的體育鍛煉習慣，從而增強學生體魄，為日后的工作生活奠定基礎，促進學生的全面發展。

1.2、突出強調學生的作用

教師在體育教學中更多的是充當組織者、引導者的作用，教師通過組織多種多樣的體育活動，引導學生主動參與到體育活動中來，鼓勵學生在體育活動中獲取體育知識、習得體育技能、增強身體素質。體育教學雖然同樣需要學生的思維活動，但是它更加注重學生機體的參與。學生只有置身于體育活動中，反復練習，才能掌握體育技術，提高身體素質。

1.3、教學活動的復雜性、多樣性

大學生的身體素質存在著不同水平的差異，大學體育教學應充分考慮學生的這種差異，在教學活動中注意因材施教，這在一定程度上決定了體育教學活動的多樣性，教師應組織多種多樣的教學活動以適應不同學生的需求。同時，男女性別的差異、教學環境的影響、場地設施的制約等因素加劇了體育教學活動的復雜化、多樣化程度。

2、在大學體育教學中滲透素質教育的措施

2.1、提高教師素質，建設高水平的師資隊伍

首先，教師應完善體育教學理念。樹立全面的體育教學觀，在教授體育知識的同時發展學生的體育技能，在提高學生身體素質的同時培養學生的健全人格。只有完善體育教育理念，教師才能真正利用體育教學來培養學生的優秀人格。其次，高校應注重提高教師的綜合素質。一位合格的體育教師不僅應具備扎實的體育專業知識，而且應具備較高的教育教學能力、廣博的文化基礎知識及優秀的思想道德品質。第三，教師應采用多樣化的教學方法，注重因材施教。體育教學應分為不同的層次，設置不同的教學目標，根據學生的身體素質與實際水平選擇合適的教學內容，確保處于不同發展階段的學生都能積極、充滿自信地參加體育鍛煉。

2.2、組織多種體育活動，提高學生身體素質

首先，體育教師應激發學生參與體育活動的興趣，幫助學生養成鍛煉身體的好習慣，提高其體育意識。其次，教師應將體育活動的主動權真正交給學生，鼓勵學生多參與體育活動，在活動中鍛煉身體。第三，教師應組織多樣化的體育活動，重視學生對運動過程的體驗與體育技能的掌握，啟發學生發現體育活動中的樂趣與價值，幫助學生在活動中塑造健康體魄。

2.3、磨練學生意志，在體育教學中滲透思想道德教育

首先，教師可以通過體育活動培養學生吃苦耐勞、敢于拼搏的精神，磨練學生意志。例如長跑比賽可以激發學生堅持、忍耐的精神，跳躍運動有助于培養學生勇敢、不畏艱難的品質。其次，教師應注重體育教學中思想道德教育的滲透。例如，隊列教學有利于培養學生遵守紀律、服從指揮的品質，球類教學可以促進學生認識到自身的重要性，增強學生團結協作的集體主義觀念?？傊處煈獙⑺枷氲赖陆逃谌氲綄W生的體育活動中去，選取適當時機進行相應的思想道德教育，這種情境中的教育將會起到更好的教育效果。

3、結語

大學體育教育在落實素質教育發展戰略中發揮著重要作用，它有利于提高學生身體素質，促使學生養成鍛煉身體的好習慣，培養學生的體育意識，有利于培養學生優秀品德，幫助學生形成健全人格。為此，高校、教師應在體育教學中積極滲透素質教育，通過提高教師素質、組織多種體育活動、磨練學生意志、豐富課外活動等方法促進素質教育在體育教學中的實施，為學生的全面發展奠定基礎。

作者：王輝工作單位：陜西省延安大學體育學院

第三篇：大學體育教學目標思考

一、當前大學體育教育發展的大趨勢

在教學過程中，要充分調動學生進行自主學習的主動必和積極性，首先在主觀上改變我國的教學環境和教學體制，實現學生的德智體全面健康發展的目標。另外，我國偉大的改革總設計師鄧小平也提出了教育要面向未來的總求，這也是對現代教育的功能做出了高度的概括。對于大學教育而言，所謂素質教育就是要培養出能夠充分適應我國社會主義建設需要的高質量的綜合型人才。當今世界，科學技術迅猛發展，呈現出高度綜合的發展趨勢，然而，大學教育卻又是過細的專業劃分，使得學生的知識面過窄而單一，學生的素質不是想象的那么全面，因此，大學教育改革要使學生由專才向通才方面發展。由于，筆者認為，在以后的大學教育中，在大力強化學生綜合能力的培養和提高，在教育中要大力度地引入當時的科技成果，把各式各樣的體育教學觀念進行辯證分析，借鑒其精華，以充實自身的教學理念。

二、分析知識與能力的關系，思考體育教學的目標

在體育教學中融合了教育中的德智體美的內容，在教學過程當中充分體現了我國的基本教育方針：德育、智育與體育共同發展。對于大學體育教學而言，所謂“體”，包含了學生的素質、體格、健康以及機能方面的內容；所謂“智”，則包含了學生的基本知識、基本技術、基本技能，即三基教育；所謂“德”，就包括了針對學生的思想、道德以及意志品質所進行的教育；而“美”，指的就是針對培養和提高學生在體育美學方面的鑒賞能力，以及創造體育美的能力。通過對長期的大學體育教學實踐的分析和對大量體育理論的研究后發現，在大學體育教學中，能力與知識的關系日益密切，體育教育工作的出發點必須是提升學生的體育知識的質量，學生運動能力的提高必須是建立在學生能夠高質量地掌握和理解體育知識的基礎之上的。在體育教學過程中，老師成功傳授知識的體現就在于學生掌握了運動技術、提高了運動技術、形成了運動技能。而學生能力的提高，則是體現在學生自身提高了運動能力和能夠正確鑒賞運動的能力。上述知識的獲得和能力的形成，其主要途徑就是老師的“教”和學生的“學”與“練”。在大學教育中，其他學科的教學都是以老師與學生的思維為主要部分，而在體育的教學過程中，除了思維以外，學生的大量反復的身體練習也是主要部分，這成了體育教學與其他學科教學的最大區別，所以，可以說學生大量的身體練習是體育教學的重要的部分，這種大量的身體練習在很大程度上也決定了學生理解并掌握體育知識的程度，以及運動能力形成的高低，因此大量的身體練習是體育教學中十分重要的部分。所以，理清知識與能力的關系，對大學體育老師能夠高效地傳授體育知識和體育技術是十分重要的，當然也對學生能夠高效地學生體育最大可能地獲得知識、形成體育能力以及實現身體鍛煉目標同樣也是相當重要的。

三、以目前我國社會改革和發展為出發點，思考我國大學體育教學的目標

1.社會快速發展和進步，必須是以具備高素質人才為基礎。當今社會，科技發展十分迅猛，可以說是日新月異，隨之而出現了大量的先進的電氣化、自動化和信息化技術，從而大量減少了以前需手工操作的勞動，與之相應地需要大量的高素質人才去操作和完成。能夠成其為高素質人才，首先就必須要“人”具備敏捷的思維、健康的體質以及淵博的知識，反之就不能成其為現代社會所需要的“高素質人才”。由此可見，高素質人才必須是以身體健康為前提的。

2.高素質人才必須具備終身體育的觀念。科學技術迅猛發展的現代社會，對人們的智力水平要求日益增強，純體力勞動的項目也日益減少，相應對腦力勞動者的需求量也日益增大，腦體勞動發展呈現出日益不均衡的態勢。然而，在對目前大學體育發展現狀加以調查研究后發現，在學生方面，輕體育、重智育的現象十分突出，另外，處在現代社會的人們生活水平有了大幅度的提升，減少了大量的體力勞動，由此而產生大量的“文明病”。要改變這種現狀，就必須要學校的體育充分發揮其功能，促使學生能夠在校期間受到正確的體育理念教育，在鍛煉身體的方法與能力方面得到培養，幫助學生能夠深刻地領會到體育運動的原理和深刻領悟到參與體育鍛煉對人的積極影響，也使學生能夠深切地意識到健康的身體是自己事業成功的基本保證，從而幫助學生能夠形成終身體育的理念。

四、以體育教學的功能與特點為出發點，思考體育教學的目標

體育教學其實就是教與學的雙邊行為，老師通過自己的示范與講解，有計劃、有目的把體育知識和技能系統地向學生傳授，促使學生能夠把握體育運動的技術以及掌握體育鍛煉的方法。學生在老師有計劃、有目的的指導下進行練習與實踐，使其能夠在大量的練習與實踐中領悟到體育知識與技能，并提高自身對體育知識與技能的運用能力。另外，學生在體育教學活動中，參加練習與實踐的過程其實就是體力活動與腦力活動實現有機結合的過程，在過程中既有體力實踐的行為，又是學生品質方面受到熏陶的行為，從而實現腦力活動的鍛煉。由此可以看出，學生在體育教學過程中，其生理和心理的變化是十分復雜和多樣的，它們之間又是互相作用的。因此，可以說體育教學的過程就是對學生進行技術培養、個性培養和思想培養乃至是終身教育的復雜過程?？偠灾?，體育教學的目標是由體育教學過程中的效果來決定的。事物的特點和其發展的客觀規律決定了事物本身的任務、目的以及它的發展過程，事物發展的理想結果都是在人為的依據其特點與規律做出科學合理的安排后實現的。所以，我們在確定大學體育教學的實際目標時，首先就要明確大學體育教學的功能與特點，再對目標加以明確。

作者：王立民工作單位：蘭州交通大學體育部

第四篇：大學體育多元智能理論應用

1、大學體育教學中引用多元智能理論的原因與意義

過去的多元智能理論多應用于幼兒園，因為大多數教育家認為，在該階段應用之后再延展到人成長的各個階段；但是多元智能理論對于在傳統教育理念下建立起來的大學課堂改革同樣有幫助，對于大學的教學模式、教學方法、教學內容、教學評價都有指導意義；甚至筆者認為多元智能理論指導大學教學活動更容易被接受也容易發揮其效果，原因來自于兩個方面：首先是大學生已經具備成熟的思考能力，具備一定的分析和接受能力，他們很容易接受該理論用于他們自身的學習中；其次，就是大學老師，一般都具有較高的文化素質，所以他們對該理論的理解就更容易和深刻，從而將之轉化為自己的實際教學活動中相對容易；最后就是現在的大學生就業難，成為現今大學教育改革需要解決的緊迫性問題，嘗試將多元理論引入大學生課堂，就有了現實的意義。說到將多元智能理論引入到大學，那么我們一定要找到一個切入點，或者說是一門課程，如果是將體育課來做這樣的嘗試，我覺得在現如今的背景下是比較合適的：首先體育課程在大學課程中它不占主要比例，不會太影響學校原有的教學活動，可以為學校的教育改革積累經驗；同時體育課程的趣味性，和本身課程以增強學生的體能素養，培養其健康的生活習慣是和多元智能引入課程的意義最相符合，最后也是在體育課上，大學生也容易接受。

2、多元智能理論在大學體育教學中的應用

2.1、學生觀改變，激發學生潛能，樹立學生信心

加德納的多元智能觀指導我們，學生智能存在個體差異，沒有哪種好，哪種不好的區別，這個不應該成為學習上的負擔，甚至應該是一筆豐富的教學資源，因為社會需要的是各種類型的人才，那么在大學的教學活動中只要注重，學生的智能差異，因材施教，那么學生的潛能將得以開發，信心將得以增強，這樣對于學生來說將終生受益，對于整個教學也將是良性的循環。

2.2、教師觀的改變，尊重差異，角色轉換

教師不再是傳統教育知識的灌輸者，因為學生智能差異的存在，教師現在充當的角色更應該是學生潛力開發的引路人和創新能力開發的指導者。所以體育老師現在要思考的是：怎樣引導學生智能的鍛煉？比如說課程設置上，傳統的體育課程以增強體質為主，那么我們現在能不能在多元智能的指導下設定一些腦力課程進行鍛煉以激發學生的各種潛力，比如說開設棋類課程，腦力體操，空間想象課程之類的，針對不同的智能進行訓練。

2.3、教學目標、教學方法和教學評價觀的改變

學校體育教學的目標不再是傳統科目上要學生達到什么分數，而是在身體素質提高的基礎上，是否激發讓學生的智能得以鍛煉，是否激發了學生的學習潛能。關于教學方法的轉變，開始確實需要老師多花心思去思考，在前期的備課過程中需要比以前花更多的心思，但從整個學期的備課時間來說，其實老師會節省時間的，因為老師角色的轉變導致以前老師花大量時間教的過程，轉變為老師尋求一些視屏的方式教，老師進行指導的方式所取代，把更多的時間交給學生，讓其去勇于體驗和嘗試，增加了學生的學習的主動性，也讓老師有更充裕的時間完成對學生的個性化輔導。同時我們對學生的體育成績評價也要改變，不是能跑多快就一定是體育最好，而是不同智能的項目都可以有優秀的成員，這樣教學目標和教學手段的改變才是尊重差異，培養出來的人才才是真正符合時代所需的高素質、強能力的綜合型人才。

作者：楊旸工作單位：吉林建筑大學體育教研部

第五篇：大學體育舞蹈審美能力培養

1審美教育與體育舞蹈教育之間的關系

體育舞蹈教學過程中的每個環節都不可避免地貫穿了審美教育，與其他體育項目相比較，體育舞蹈更能適合審美教育，更加有利于促進審美教育的發展。所以，體育舞蹈是有效實現審美教育的重要手段和途徑。對大學生進行體育舞蹈教育，既可以有效提升大學生的審美能力和水平，還可以使他們的創造力和想象力得到豐富，更加重要的是能夠促進大學生形成正確的審美觀。

2如何利用體育舞蹈教學培養大學生的審美能力和意識

2.1培養大學生的美感

審美的前提條件也是重要條件就是要具備美感。是否具有美感，跟審美者的實際條件有很大的關系。我們都知道，每個人認識事物都是從感知開始的，當然“審美”也一樣，仍然是從感知開始，從感知中得到事物的表象，通過事物表象而激發美感，從而在心理上產生愉悅感，最后享受到美感。因此，對教師而言，就必須具備比較前沿的審美觀和較高的審美能力與水平，另外還必須要具有深層次的文化底蘊與藝術素養以及人格魅力，使其自身充滿美感。老師在教材中也要潛心感受到美，挖掘其中的美。在體育舞蹈教學的“啟蒙”階段，要充分讓學生了解較為全面的體育舞蹈發展歷史。在此過程中，可以讓大學生觀看大量的體育舞蹈表演的影像資料，從中獲得相關的知識，去從視覺和聽覺方面感知到體育舞蹈美的形體、美的動作、美的音樂以及美的服飾，從而在體育舞蹈方面產生濃厚興趣，大家都認識到興趣是最好的啟蒙老師，有了興趣才有可能去專心學習它。體育舞蹈是一種有效融合了體育、舞蹈和音樂的表演和競技運動項目。學習體育舞蹈的前提條件之一就是形體挺拔、動作協調。在教學活動過程當中，老師必須選取科學合理的方法，還要遵循客觀的要求與標準，利用合理科學的訓練促進學生身體形態更加勻稱、氣質和風度能夠較為高雅，讓大學生能夠充分認識到美麗的舞蹈。在學生有了對美的淺層次的感知后，才可以引領他們進入一個更高的階段審美學習。體育舞蹈的美感是通過運動者所表現的瀟灑、挺拔舒展、剛健有力、優美而和諧的動作襯托出來的，給觀看和欣賞者帶來心曠神怡的愉悅。所以在體育舞蹈教學活動過程當中，必須強調示范美、造型美、動作美，充分利用美的魅力幫助大學生形成正確的審美意識傾向。老師利用示范動作，充分利用美的形象和動作感染學生，最適合學生，使他們樂于接受美的教育，在美的影響中不知不覺得到美的熏陶，也在不知不覺中培養其高尚情操，得到快樂和滿足的精神。利用體育舞蹈示范動作，可以幫助學生建立美的感悟，以便在實際行動中培養和提高學生的審美能力。

2.2培養大學生的表現力

人的天性就是喜歡展現自身美的一面，再有愛美之心人皆有之。體育舞蹈在動作表演技巧和身體姿勢方面有著十分特殊的審美標準。由此可見舞蹈者在練習時必須充分利用自信心去激發表情和情緒的表現，來表達內心的情感，在舞蹈中投入真實的情感，由此才可能真實地了解和領悟體育舞蹈的內涵與風格，使自身融合到美的境界中去。在體育舞蹈教學過程當中，大多數在學習階段的學生，因為運動技能以及信心的存在客觀的差異，另外還有些學生有較為強烈的害羞感而怕其他人笑話，往往不敢表達自己，缺乏展現美的能力。這時，老師的鼓勵、欣賞往往能夠有地培養和增強學生的自信心。由此可見，在教學過程當中，教師要及時發現并欣賞學生的進步和成績，那怕是一點點，以此充分鼓勵學生自由地、大膽地對自己內心情感加以抒發，自信地展示自己動作的美感，使學生能在心理上獲得滿足感，自信心得到增強，提高自身對美的表現能力。學生的特點是不一樣的，體育舞蹈教學中會遇到各種各樣的困難。因此，教師要善于觀察與分析每個學生的特點，有針對性地采取相應教學方法，最大可能地鼓勵學生在學習體育舞蹈中學會感受美、展示美、欣賞美。在體育舞蹈教學實踐中，大多是男生和女生進行配合練習。因此，有較高的表演技巧與身體姿勢方面的要求。在教學時，老師要正確和恰當地引導和鼓勵學生，使男生和女生的合作伙伴達到和諧統一，使學生能夠認識到配合產生的美、動作和諧的美，這是美的高水平體育舞蹈要求。我們的教學有很多時間是為了完成教學任務，先進行老師的示范表演，接著就是學生進行練習，整個過程中忽視了對學生進行審美教育，缺乏教育學生表現美，很多學生無法得到美的享受，甚至在美的表現中感覺力不從心，是一種矯情的表現，并因此使審美教育失去了鮮明目的性。由此可見，在體育舞蹈教學活動當中，老師必須注重引導學生去深切地體驗美，激勵學生去大膽地表現美，利用舞蹈來展現內在美和外在美，這不僅是體育舞蹈的追求，還是老師教學環節中最應該注意。

2.3培養大學生創造美的能力

藝術能夠長久不衰地發展就必須要有適時地創新，一個藝術家的藝術生命能夠長期旺盛也必須要有創新。因此，在教學活動中老師必須要適時地對學生進行創新意識的教育，最大程度地去鼓勵大學生進行美的創新。第一，在體育舞蹈教學活動當中，老師所做的不僅僅是進行動作的傳授，更重要的還要引領學生進行素材的積累，拓展自身的藝術想象空間，發散自己的創作思維，幫助學生提高自身的創新美的水平與能力。第二，在體育舞蹈的課堂中，老師要善于發現學生的各個特點，而與具體的教學內容相結合起來，引導學生進行行之有效的創新行為。老師在提出總體要求后，指導學生收集音樂，進行設計、創作，在此過程中既可以學生獨立完成，也可以自主組隊合作協作完成，營造出活躍的課堂氣氛，充分調動每個學生的積極性。體育舞蹈能夠使學生的思想得到美化，學生的情操得到陶冶，還能夠培養學生團結協作的精神，促進學生的身心健康發展，提高學生自身的綜合素質等。因此，體育舞蹈已被列入中國高校體育課程，并繼續發展和成長。通過體育舞蹈教學，不僅可以增強學生的體質，使學生的形體、氣質、行為更加高雅和優美。同時，還促進了學生感受美、理解美和追求美，而且更加重要的是還能夠培養學生健康的審美觀以及提高學生對美的鑒賞能力、感受能力和創造力。因此，在體育舞蹈的教學過程中必須重視審美教育，使學生能夠在學習中對美進行感受、鑒賞、表現以至能夠創造美。

作者：肖本松工作單位：西華師范大學體育學院

第六篇：大學體育教學中的人文關懷

1人文關懷的含義

人文關懷，就是肯定人性和人的價值，尊重人的主體地位和個性差異，關心人豐富多樣的個體需求，激發人的主動性積極性創造性，促進人的自由全面發展。在中共十七大報告中也明確指出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導。”人文關懷充分體現了對人本身的關注、尊重和重視。在體育教學中，貫徹人文關懷就是多關注學生，關心學生，尊重學生，不能熱了“技能”冷了“人”。

2為什么要講人文關懷

2.1人是生物、心理、社會三個層面的統一體

體育對人類最大的貢獻在于健康。健康既包括身體的健康，也包括心理的健康和社會適應良好。體育是促進健康的實踐活動。不但要培養人類健康的體魄，也更要培養人類健康的心理和良好的社會適應能力。因此，體育教學過程當中，體育教師要樹立一個整體的體育觀，不能把學生視為沒有思想和感受的白板，不能只注重技能的灌輸。要關注學生學習的心理，學生與老師間的交流，以及學生與學生之間的交流，設身處地地為學生著想。了解學生的想法，為學生建造一個民主，快樂的學習氛圍，在這個氛圍當中，讓學生掌握技能，促進健康，獲得友誼。一節體育課的教學效果，不應該僅是學生掌握了什么東西，而是通過這節課學生得到了什么，這節課帶給了學生什么東西？這是我們要思考的問題。

2.2教育對象的特點

大學體育與中小學體育最大的區別在于教育對象的不同，大學生是相對獨立的成年人，自我意識增強，情感豐富，有自己的思維模式，心理相對成熟，大學體育已不能以單獨培養技能為目標，除了技能外，應更多考慮培養學生的態度與情感，體育興趣與習慣。培養學生自我健身管理的能力，養成良好的健身習慣，培養學生自我休閑，積極健康的生活方式。培養一種健身理念，一種信仰，這種信仰和理念源于學生內心對體育的認可，不會隨著體育課的結束而消失。事實證明：傳輸一種理念比培養一種技能更能持之以恒。幾千年來，宗教的久經不衰，靠的也是一種信仰。體育理念、信仰的培養，就要求體育教師不能僅僅注重技能的學習與掌握，應更多關注學生學習心理與學習過程，除了掌握基本技能外，要注重學生學習態度，習慣，行為、愛好，培養學生的終身意識，即使他走出校園，這種意識也會一直影響著他。在這個意識的培養過程當中，教師要以人文關懷作為思想導向，鼓勵學生，關心學生，激發學生對體育項目的興趣，滿足學生的個體需求。以人文關懷推進大學體育改革，須全面落實“終身體育”思想。

2.3素質教育的需求

應試教育向素質教育的轉變，意味著體育課的教學不能僅僅注重技能的學習與掌握，應更多關注學生學習心理與學習過程，除了掌握基本技能外，要注重學生學習態度，習慣，行為、愛好，以及終身鍛煉意識的培養。全面貫徹人文精神，強調人的主體性。重視體育的人文價值，積極引導手段論體育到目的論體育的轉變。推動一種整體的體育觀———身心統一的體育觀。

3如何在體育教學中貫徹人文關懷

3.1關心學生，尊重學生，幫助學生樹立正確的體育觀

關注學生學習情緒，尊重學生個體差異，尤其是針對基礎較差的學生。教師應給予更多的關心和關注，照顧學生情緒，給予個別指導，以鼓勵為主，保護學生的自尊心，激發學生的自信心，讓學生感覺到自己受重視，不會因為學不會而產生心理負擔或自卑心理。動之以情，以關愛來感化學生，在教師的引導下，使學生自覺主動投入到學習當中。體育價值觀是人們對體育價值的基本看法，影響著人們的體育行為。學生的體育價值觀反映了學生接受的價值觀教育。作為一名大學體育教師，授之以魚，不如授之以漁，幫助學生樹立的正確的體育觀更為重要。體育教學的目的不是為了掌握某項技能，更不是為了拿學分，重點是培養一種健康的生活方式，一種自我調節的能力，一種生活態度。不會因為時間或空間的變化失去意義。不管是現在學習還是將來工作，壓力大時，懂得如何通過體育去調節、排壓，通過體育消費提高生活質量。正如一位偉人所說的：學習是為了很好地生活，但生活不是為了學習。

3.2注重體育學習中的交流

我們的教育對象是人，人有交流的需求。體育教學是個互動的過程，它不僅為學生創造了一個運動環境，同時，也為學生創造了一個人際交往過程，在這個過程當中，有師生間的交流，學生與學生之間的交流。通過交流可以增進人與人之間的相互了解、感情和信任。教師是教學活動的主導者，要主動與學生交流，可以通過教學互動、游戲、提問等形式來增加與學生之間的交流。學生與學生之間，可以通過小組討論、經驗分享、合作等形式進行交流。交流可以讓學生們學會合作，消除個人中心，利用同伴優勢，共同達成目標。

3.3啟發式教學，尊重學生的主體地位

啟發式教學，是指教師在教學中要最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性，激發學生的創造性思維〔4〕。在教師的引導下，自己探索問題，提出問題，解決問題。體育教學中，運用啟發式教學可以收到事半功倍的效果。例如，在學習太極拳動作白鶴晾翅，手揮琵琶等動作時，可以先讓同學們想象白鶴展翅時是什么樣動作，彈琵琶時手是怎么放的，在啟發的基礎上，教師可以先教上肢動作，然后教下肢動作，最后，讓學生自己把上肢動作與下肢動作串聯起來練習這個動作。在這個過程當中，有的同學做得很好，在老師提示下，很快掌握了這個動作，并做得惟妙惟肖。但有些同學領悟能力差一點，反復琢磨練習，還是不能把這個動作連接起來。這時，就需要老師有足夠的耐心給予學生個別指導，幫助學生掌握動作。這種情況下，一旦學生掌握了技能，就很難遺忘。啟發式教學不但增添了教學中的樂趣，還有助于加深學生動作印象，提高教學效果。學生在相對寬松快樂的氛圍中學習也充分體現了“以人為本”的育人精神。

3.4建立顯性與隱性結合的評價機制

體育評價是對體育過程和結果做出的價值判斷，也是新一輪體育活動實施的前提條件。體育評價不能只注重技術和運動能力的測試，也應該包括學生心理素質、情緒、態度和習慣等綜合素質的考察。在評價標準上，也應該考慮學生的個體差異、學生在每階段的進步狀況及努力程度。顯性與隱性結合、定量與定性結合、他評與自評結合，多層面考察學生學習效果。評價機制的改變，會對學生體育理念及價值觀的形成產生重要的影響。

作者：孫文芳潘寧敏工作單位：右江民族醫學院體育部

第七篇：大學體育社團發展研究

1研究對象與方法

1.1研究對象

山西大同大學體育社團現狀及其發展。調查了大同大學體育社團的負責人及其成員，包括羽毛球協會、武術俱樂部、武術協會、舞蹈協會、輪滑協會、羽毛球協會、野駱駝自行車俱樂部。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過大同大學圖書館、CNKI收集查閱并參考體育期刊中的相關資料，對其研究內容做作了詳細分析并對其研究方法做了部分借鑒。

1.2.2數理統計法

運用Spss17.0軟件對調查資料進行整理、匯總、統計、分析。

2結果與分析

2.1體育類社團機構的管理模式

調查顯示，高校體育社團的組織管理模式具體可分為以下3種：（1）受學校學生機構領導，掛靠在社團聯合會下，即由社團聯合會組織管理；（2）受學校各院系領導，依托在院系，由院系領導負責組織管理；（3）是由學生自發組織的社團，社團活動由社團的成員分工協調組織。第1種模式的特點是社團聯合會為主管部門，其主要職能是領導、管理、組織全校各類社團活動，籌劃、指導全校學生社團的活動及社團未來規劃，如武術協會、羽毛球協會、舞蹈協會、輪滑社、乒乓球協會。第2種模式的特點是社團由于依托院系，受院系領導直接組織管理，可以很好地利用院系的力量來發展社團，并有助于社團的經費、場地以及訓練和比賽中出現的問題，如武術俱樂部。第3種模式的特點是社團是學生自發組織的，社團對比于其他2種具有很高的獨立性和自由性，社團的活動由社團成員自行發起，可以很好地調動成員們的積極性，社團的發展相對較快。

2.2學校體育類社團活動的開展情況調查分析

2.2.1活動次數情況

學校體育類社團的活動次數各不相同。武術俱樂部和武術協會周一到周五都有訓練計劃，具體為早上素質訓練，晚上專項技術訓練；乒乓球協會和羽毛球協會每周由社團組織活動1~2次；輪滑社為每周固定活動3次；野駱駝自行車俱樂部周一到周五早晨都有不同訓練計劃，周六日則由社團領導組織參與社會公益活動。

2.2.2活動場地情況

學校的體育社團的活動場地大多位于操場及學校其他公共場所，一般為免費使用。由于大多數體育社團的活動場地都是露天的，所以不穩定性比較強，受人為和天氣的影響比較大。如輪滑社和野駱駝自行車俱樂部。個別條件優越的體育社團則把學校的體育場館作為活動場地，如武術協會、舞蹈協會、乒乓球協會。

2.2.3活動經費情況

學校的體育社團的活動經費一般都是由社團成員自籌，訓練器械和場地設施相對落后，但也有個別社團經費比較充裕，其中第2種模式的體育社團得到院系的經費支持力度比較大，基本上活動費用由院系負責解決，如武術俱樂部的會費為15元，這些會費足夠社團成員訓練和日常費用，比賽時則由體育學院負責解決費用。而第1種模式的社團依靠社會贊助和成員會費進行訓練比賽和組織大型活動，會費為每人20元，贊助費是則是社會贊助機構根據社團活動的影響力給予相應提供，如野駱駝自行車俱樂部沒有會費，平時費用為會員自掏腰包，參加公益活動的費用則由贊助商提供。

2.3體育類社團活動對學生的影響

2.3.1活動目的

高校學生參加體育活動的目的多是為了學生強身健體，不同專業學生間的交流及課余時間的娛樂需求。而體育社團則是滿足學生需求的良好平臺，如羽毛球協會和乒乓球協會的活動的主要目的是促進學生之間的交流；武術協會和武術俱樂部則是為了給學生提供強身健體的平臺及更好地培養學生對中國傳統武術的興趣；舞蹈協會和輪滑社是則滿足了學生娛樂與健身結合進行的訴求；野駱駝自行車俱樂部的活動不但促進了學生之間的交流，并且很好地培養了學生對公益事業的興趣愛好，社團的活動主題是環保，同時也為大同地區的環保事業起到積極的作用。

2.3.2人員構成

高校體育社團的核心力量是大一、大二的學生，這些學生之前受到高考壓力的影響，平時很少參與體育鍛煉，并且對于育社團這個新鮮事物抱著極高的興趣和期望。但當這些學生到了大三和大四學年，由于種種原因很少參與社團活動，一些社團的活動受到了一定的影響，特別是骨干的離開，使有些會員感覺失去了領導者而放松訓練激情。

2.4對高校學生的影響

2.4.1對學生自身素質的影響

當今社會的競爭不僅是文化知識的競爭，也是各方面綜合素質的競爭。因此，高校學生在大學學習期間不但要努力提高專業知識和技能的學習，還要注意自己綜合素質的均衡協調發展，使自己在知識、身體健康及社會生存等方面全面發展。因此，體育社團的發展對學生的健康及將來的發展起到了促進作用。

2.4.2對學生終身體育觀的影響

高校體育社團的有效開展有利于豐富學生的課余時間文化生活，而且對學生終身體育習慣的養成也有積極的影響。調查顯示，參加體育社團的學生大多在出生社會后還會繼續參加體育鍛煉。

3結論與建議

3.1結論

高校體育社團作為高校學生社團的一部分，是傳播高校校園文化的重要載體，是高校實施團又出現停滯，使社團長期穩定的發展受到影響。

3.2建議

3.2.1與社會團體融合

高校體育社團應立足于本校，并積極與社會團體融合，提高自身知名度，擴大自身影響力，和社會優秀體育團體主動靠攏，與社會上的優秀體育社團一起發展。

3.2.2制定社團發展中長期規劃

制定中長期發展規劃，使學生體育社團得到穩定的發展。由于大學學制的限制，體育社團的成員流動性較大。另外，受一二年級的學生對社團的了解及對體育活動的認識不夠深入以及三四年級學生由于種種原因的影響，導致社團的穩定性較差。針對這些情況，可以讓學校相關部門及個別老師多投入精力，由學校設立專門機構負責保存資料，制定發展規劃，為體育社團的長遠發展提供便利條件。

3.2.3學校制定扶持政策

在轉換管理模式的基礎上，學校應在社團活動時給予相應的優惠和扶持政策，提高體育社團的生存能力，為體育社團良性發展打下扎實的基礎。體育社團的活動場地場館應免費對體育社團活動期間開放。對不同類型的體育社團，學校應給予相應的經費支持，以管理促發展，為創一流體育社團、一流的學校進行合理性投資。充分調動社團成員的積極性、主動性和創造性。為學校體育社團的長遠發展提供最為便利的經費支持和政策扶持，使學校體育社團的發展得到穩定的保障。

作者：趙鵬工作單位：大同大學體育學院

第八篇：大學體育選修課調查研究

1研究對象與方法

1.1調查對象

以西北師范大學各學院2012級200名學生為調查對象。

1.2研究方法

(1)文獻資料法:在查閱有關文獻資料的基礎上,了解學生在參加體育選修課過程中所出現的一些問題,并提出可行性的解決辦法,來進一步促進學校體育選修課的積極開展。(2)問卷調查法:隨機抽取西北師范大學各學院2012級200名學生作為調查對象,通過發放問卷來調查學生參加體育選修課現狀。其中男生100人、女生100人。問卷回收194份,其中男生為96份、女生為98份,回收率為97%,回收問卷均為有效問卷,有效率為100%。

2結果與分析

2.1體育選修課開設的項目與選課人數

隨著高考的結束,步入大學殿堂的莘莘學子擁有一個相對寬松的生活、學習環境。隨著體育學分制在不同院校(在跨系、跨專業選修中)的推廣,體育選修課成為同學喜歡的選修課程之一。它給廣大學生提供了更多的自主學習的空間和時間,通過選擇自己所喜歡的體育項目來彰顯個性。據此西北師范大學根據學生的興趣愛好和學校的實際情況,本著以學生的興趣愛好以出發點,開展了相關體育選修課項目。通過調查發現,男、女生由于性別的差異,在選擇所喜歡的體育選修課項目上存在顯著性差異?；@球、足球、網球依次處于男生所選的喜歡項目的前三位,分別為34.38%、30.21%、28.13%。而健美操、體育舞蹈排在最會兩位,分別占8.33%和5.21%。這是由男生的性格特點所決定的,男生好動、喜歡賦有挑戰性和對抗性的項目,來展現自己強壯的體格之美。而在女生所選喜歡的體育選修課中健美操、體育舞蹈居于第一位和第二位,占36.37%、32.65%。處于最后2位的是武術、足球,占到4.08%、0%,女生天生愛美、追求時尚。健美操、體育舞蹈迎合女生對自己形體的塑造和培養氣質美的心理需求,成為了比較追捧的選修課項目。就學生所選的體育選修課項目來看,要求學校從學生的興趣愛好出發制定相關的體育選修課項目,來滿足學生參加體育鍛煉的積極性和社會時效性。但在選課過程中也出現了一些問題,如學生在選課過程中從眾性、功力性、應付性(純粹為了學分)等心理價值觀念的的失衡,造成在所開設的項目中有些項目出現了暴熱的局面,而有些項目由于所選人數較少最后難以開設,最終被取締的現象。針對這種情況的出現,學校和相關開課的體育老師需要積極溝通,在學生選課之前,對開設的選修課項目針對性的就科目的性質、特點、評分標準,進行科學的、具體的說明,加強學對所選科目主動積極性。教師在教學過程中要實施應材施教的教學原則,肩負起對學生體育意識的培養的重任。

2.2普通高校體育選修課學生選擇項目的動機

經過調查得知,學生的興趣愛好在學生參加體育選修課的選項動機中位于第一位,占到62.37%,增進健康、塑形和交友放松依次處于第二位、第三位,分別占到53.09%、41.24%。隨著社會經濟的迅速發展,來自方方面面的學習和社會就業壓力壓得人們喘不過氣來。大都數學生都在尋求一種釋放壓力最有效的方法,體育選修課這種既經濟又實惠的鍛煉方法成為了首選。大學生自身因素是影響大學生體育選修課選項的首要因素,它包括:學生的個人興趣、愛好,選修的目的、動機,未來的工作實際,性別差異,生理、心理的承受能力等。[2]強烈的興趣愛好,在所選體育選修課運動或者比賽中起到事半功倍的效果。建立正確的選課動機,感受體育運動的快感,緩解學習、就業壓力,注重體育意識的培養和對精神層面的追求。

2.3外部環境對對體育選修課項目選擇影響的分析

2.3.1家庭環境

良好的家庭體育氛圍有助于學生對體育選修課項目熏陶。家庭教育是在家庭中由家長自覺地、有意識地按一定社會對培養人的要求,通過自己的言傳身教和家庭生活實踐,對子女施以一定的教育影響的社會活動[3]。由于受父母潛移默化的影響,孩子在很小的時候就對體育運動產生了強烈的興趣愛好,積極主動地參加學校體育選修課。父母深知孩子身體健康的重要性,在加上家庭中濃厚的體育氛圍不論是在精神上,還是在物質上度給予積極支持,改善孩子體弱多病身體狀況,緩解孩子的學習、就業壓力,并在體育鍛煉過程中形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。

2.3.2學校環境

由表1可知,52.06%的學生在選擇所喜歡的體育選修課項目時受運動場所環境的影響處于首位;學生受運動場所環境和受設施與器材的功能影響分別為26.29%、21.56%,分別居于第二、三位,這就要求學校引起相關的重視,來通過相關政策的制定和資金的投入來確保學生都能積極投入到體育運動當中。公共課教學的質量受多種因素的制約,其中場地器材的缺乏占首位,體育場地、器材是順利完成教學任務的前提條件。[4]西北師范大學要根據所開設的體育選修課項目,加大相關項目對場地器材的要求力度的經費投入豐富練習內容、鍛煉效果。通過改善項目開展過程中場地不足、硬軟件陪套不齊全的現象、干凈平整運動場地,為學生營造一個相對于寬松、舒適的體育鍛煉環境?，F行的高校體育教學,教學內容過于強調運動技能和知識的系統化,教學評價過分注意運動成績的評價。[5]這種典型的應試教育,抹殺了學生對體育的積極性。通過轉變傳統的教學方法,來調動學生學習的積極性。素質教育是一種主體性教育,學生是學習的主人,教師在教學過程中要改變傳統的的學方法,如片面的注重出勤率、課堂表現,而忽視學生在學習過程中的態度、努力程度和成績提高的幅度等?；谶@種情況的出現學校要建立多維度的評價模式,來充分挖掘學生在選修課學習過程中的體育潛力,幫助學生形成正確的體育價值意識、創新精神。

3結論和建議

(1)男、女生由于性別的差異,所喜歡的選修課也存在明顯的不同,學校要根據自己所處的地理環境、軟硬件設施、因地制宜的來開展學生所喜歡的相關體育選修課項目。

(2)學生在選課過程中出現的從眾性、功力性、應付性(純粹為了學分)等心理價值觀念的的失衡現象,教師在教學過程中要引導學生建立正確的選課動機,確立以增強體質為中心,同時兼顧體育的社會價值趨向和目的動機。

(3)基于場地器材的不足,在教學過程中會嚴重制約學生學習、鍛煉的積極性,所以必須要不斷加大體育經費的投入,來確保所開設相關體育選修課的軟硬件設施,為學生營造一個相對于寬松、舒適的體育鍛煉環境。

(4)傳統的教學評價過分注意運動成績的評價。這種典型的“應試教育”,抹殺了學生對體育的積極性。為了能充分調動學生的積極性應建立多維度的、動態的評價方法,為學生終身從事體育鍛煉打好堅實的基礎。

作者：李婷文席繁宏田汜明工作單位：西北師范大學體育學院