高中物理教學有效性思考與實踐

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根據教學的改革要求，在高中物理學習的過程中，學生們不僅要對物理知識做到靈活應用，更為重要的是提升自身的物理核心素養，對各種知識做到融會貫通，這樣的教學理念才和素質教育不謀而合。面對這樣的情況，老師在給學生們進行授課的過程中，要盡可能的走出題海戰術的誤區，通過各種有針對性的措施，最大限度的激發學生們的學習熱情和積極性，進而提升物理課堂教學的有效性。

一、高中物理教學中存在的主要問題

（一）教學模式單一。雖然在新課改的影響下，高中物理老師在授課的時候，也相應的做出了一定的改變，但是結合實際來看，所取得的效果并不是十分的出色。根據新課改的要求，老師在授課的時候，應當以學生的實際需要作為開展教學活動的出發點和落腳點，結合學生學習的實際情況，采取情景教學等手段。然而，許多老師對上述理念進行了錯誤的解讀，在這樣的情況下，就導致許多老師在授課的時候，在公開課上采取小組合作以及情景教學等方式，但是在平時的講課環節，依舊采取傳統“填鴨式”的教學方法。此種情況出現的原因可以歸納為以下幾點：第一，新課改的教學要求很難在短時間內取得明顯的效果。第二，由于在高中階段，學生們面臨著巨大的升學壓力，在這樣的情況下，老師為了能夠最大限度的提升教學的進度，也不得不采取傳統的講課方式。（二）教學中過于重視理論知識的教學。在高中物理教學過程之中，由于老師在大多數的情況下都采取灌輸式的教學措施，在這樣的情況下，就對學生們的發散性思維和創新能力帶來了嚴重的抑制和阻礙作用?；谖锢磉@門課程自身所具有的特點，僅僅向學生進行理論知識的灌輸，是不能取得預期的教學效果的。面對這樣的情況，老師應當在授課的時候，從學生的實際生活進行導入，通過這樣的方式，強化學生對各種物理現象的理解程度，并以此為基礎，為學生未來的學習奠定一個堅實的基礎作用[1]。

二、新課程背景下提高高中物理教學有效性的策略

（一）培養學生的物理觀念。高中生如果想要使物理的學習難度盡可能的降低，在學習的時候最為關鍵的就是要具備良好的觀念素養，比如，學生們要改變運用傳統的視角來問題的方式，在學習的過程中，要不斷的培養自身的物理觀念，從而對各種知識做到透徹的理解。比如，老師在給學生們講解《物體平拋運動》相關知識的時候，傳統的教學方式對于提高學生們的學習興趣，改進課堂教學有效性可能不是十分的出色，面對這樣的情況，老師則可以采取課堂導入的方式，進行相關實驗的設計，通過這樣的手段，讓學生們的學習變得更加積極和主動。老師可以讓學生們分別進行平拋以及垂直向下運動這兩組實驗，通過進行對比的方式，讓學生們知道這兩個實驗所存在的區別。除此之外，老師還可以讓學生們充分的利用各種實驗器材，對實驗所得到的結果進行準確的記錄，只有通過這樣的方式，學生才可以對平拋運動的特點以及內涵做到靈活掌握，拉近書本知識同學生實際生活之間的距離，從而有效的提升了課堂教學的有效性[2]。（二）不斷提升學生的科學思維。基于物理這門科學自身所具有的特征，其具有十分抽象的特定，在這樣的情況下，學生們在學習的時候，能夠科學的構建科學模型十分重要，這樣的方式不僅能夠增進學生對于知識的理解，還在一定程度上能夠培養學生們的發散性維和創新能力。比如，老師在給學生們講解《功》相關知識的時候，老師可以邀請力氣相差很大的同學，對物體進行轉移，通過這樣的方式，力氣大的學生可以直接推動物體移動，而力氣小的同學則可以使用滑輪來移動物體。這樣的方式，不僅可以讓學生的學習變得更加主動，還在一定程度上讓學生的學習變得更加直觀，從而有利于科學思維的創設。（三）使學生養成良好的科學態度。良好的學習態度對于學生學習效果的提升也至關重要，因此，老師要特別注意這方面的培養，使學生的綜合素養提升到一個應有的高度。比如，老師可以向學生們講解一些歷史上偉大的物理學家對待物理知識的嚴謹態度，來讓學生通過生動的故事，樹立正確的物理觀念和務實的學習態度[3]。比如，老師可以給學生講解質能方程的時候，可以向學生們敘述愛因斯坦在二戰之中的遭遇，讓學生們明白科學同樣也是一把雙刃劍，若是對其進行科學的使用，就會給人們帶來巨大的財富，但是對其使用不當，就會給我們的生活帶來嚴重的災難，通過這樣的方式能夠讓學生的責任心和憂患意識得到明顯的提升，在潛移默化的過程中培育了學生的物理學科核心素養。

總而言之，伴隨著新課改的不斷貫徹和落實，老師在平時的教學過程中，也應當轉變自身傳統的教學方式，對學生物理核心素養進行培養，通過這樣的方式，來拓展學生的學習有效性，降低學生的學習難度。

參考文獻:

[1]崔曉惠.對提高高中物理課堂探究式教學有效性的思考[J].新課程學習(下),2010(7):71-72.

[2]雷勝,王家勛.高中物理教學有效性的實踐與探索[J].新課程研究(上旬刊),2015(8):115-116.

[3]佚名.提高高中物理實驗教學有效性的策略研究[J].湖南中學物理,2018,33(9):72-74.

作者:王一魁 單位:甘肅省渭源縣第四高級中學