課程轉換角色管理論文

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【鏡頭一】師：小蟋蟀這樣可愛、可敬，同學們想不想演一演小蟋蟀？（“想！”）那我現在就是咱蟋蟀王國的首領了，誰讓我老蟋蟀比你們歲數大點兒呢。我老蟋蟀剛剛接到這樣一封邀請函，（點擊課件，出示信函內容。）昆蟲聯合國總部快要召開昆蟲國際建筑經驗交流會了，請咱們派代表參加。去參加這次盛會，展示咱們蟋蟀杰出的建筑才能，這可是一項光榮而又艱巨的任務??！誰想去？（“我！”“我！”）有這么多勇士！可只能去幾只小蟋蟀，這樣吧，我們先來個人才選拔賽，好不好？（“好！”）那你們打算用怎樣的方式展示自己的建筑才能呢？生1：我現場表演一下，讓他們看看。師：你在會場里挖洞，這樣可行嗎？生2：不可行。我們修建住宅是一項長期工程，短時間內根本完不成。我想可以畫出我們的住宅圖，再看圖介紹住宅的特點。師：好辦法。注意把住宅內外都要畫好。生3：我可以介紹我是怎么修建的。師：就往那一坐，干巴巴地講？能不能用上我們的多媒體呀？生3：我放上剛才我們看過的那段動畫，給它配上解說。師：好主意！生4：我想唱歌，唱出我們的建筑才能。生5：可不可以來個詩朗誦啊？師：好啊?；锇閭?，你們現在就趕快準備，分組合作，各展所長，一會就用你喜歡的方式上臺展示?！剧R頭二】師：外國有個“甲克蟲”樂隊，臺灣有個蟑螂合唱團，現在就請上我們的蟋蟀演唱組！“蟋蟀演唱組”：（表演唱）我是一只小蟋蟀，建筑本領強。我要把那新房子，建得很漂亮……師：哇噻，我們的蟋蟀演唱組即將風靡全世界！哎呀，你們這一唱，我的嗓子也癢癢了，我也來唱上兩句——我左看右看上看下看，原來每只蟋蟀都不簡單。我看了又看，我選了又選，你們幾個都去介紹經驗。（邊唱邊把代表證掛到“小蟋蟀”脖子上。）以上鏡頭截取自小學語文第九冊《蟋蟀的住宅》一課的課堂教學。那只“老蟋蟀”就是我啦。就是這一角色轉換，拉近了師生之間的距離，讓教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，把“講臺”搬到了學生中間。我不愿再做一個高高在上的權威，不愿再板起一副凜然不可侵犯的“師道尊嚴”的面孔。我甘愿做一只快樂的“老蟋蟀”，創設民主、和諧的教學氛圍，營造一個激發情感的課堂；我甘愿做一只睿智的“老蟋蟀”，巧妙地引領學生積極主動地進行創造性學習，建構一個生動活潑的課堂。我甘愿做一只“老蟋蟀”，因為這樣更能當好“小蟋蟀”的學習伙伴。教學是教與學的交往、互動。讓我們轉變教師的傳統角色，與學生形成一個真正的“學習共同體”——共識，共享，共進！