小析語文實踐提高語文興趣的路徑

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（一）信息搜集，培養自主學習能力

1.利用好課前5分鐘。筆者的做法是在語文課開始的5分鐘由學生來閱讀一篇（或幾段）好文章，并談一談自己的理解，賞析其妙處，其他同學也可以即興點評。讓古今中外的名篇佳作都慢慢進入學生的視野，從而使學生逐步養成愛讀書、善思考的習慣，擴充了學生的“語言倉庫”，提高了學生收集、歸納、加工、表達的能力。

2.利用網絡開展教學活動?？舍槍W生對網絡的熱愛，引導學生進行網絡學習。我們總習慣在課堂上介紹作家的有關知識，其實完全可以讓學生自己上網去搜索。當學生在學習中出現疑問時，也可上網搜索材料，相互討論，形成自己的觀點，達到學習目的。憑借這些活動可以不斷將獲取的大量信息轉化為知識與能力，加快學生語文素養的提升。

（二）開展各種語文活動，激發學習興趣

美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！蓖ㄟ^各種語文實踐活動，培養學生學習興趣，是提高語文教學質量的重要途徑和方法。

1.口頭表達活動。在職場上，常常要和上司、同事、客戶等人交流，而中專生的口頭表達水平堪憂。我們必須為學生尋找樂于交際的廣闊平臺，拓展口語交際訓練的空間，增加口語交際訓練的機會。讓學生輪流在全班面前進行自由演講，計入平時成績。剛開始有的學生可能顯得很緊張，有的學生內容準備不充分。當然，也有個別學生演講較為成功。當成績出來之后，不合格的以及想再嘗試的學生還將有多次演講機會，直至成績理想或學期結束為止。

2.開設“課本劇場”。新的中專語文教材專門設計了“課本劇表演”的活動。我們可以把一些故事性較強的課文改編成課本劇，例如《士兵突擊》《林黛玉進賈府》等，這不但加深了學生對課文內容理解，更重要的是鍛煉了學生的合作能力、組織能力和口頭表達的能力，使學生變苦學為樂學。

3.開展一系列小競賽。中專老師每次批改作業時，對學生“龍飛鳳舞”的書寫都會感到頭疼。筆者在班內進行書法比賽，優勝者的作品張貼于“學習園地”，以資鼓勵；還在每屆學生中開展“古詩詞默寫”、“成語大接龍”等許多小競賽，學生在輕松有趣的比賽活動中掌握了許多的語文知識，提高了語文基本技能。

（三）聯系實際，培養寫作能力

中專生寫作能力薄弱是不爭的事實，尤其對應用文更是覺得枯燥乏味。如果我們只是一味地和學生大談應用文如何如何重要，并不能打動學生，只有從學生身邊的實例談起，才能引起學生重視。如求職信寫不好，可能會影響自己的前途；合同條款不全，可能會使自己蒙受經濟損失，等等。當學生對應用文寫作的重要性有了充分認識，自然能進入一個新的求知天地。

（四）與專業課結合，突出實踐性

中等職業學校語文課程應貫徹“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，從勞動就業的實際需要出發，創設與職業活動相關的模擬情境，引導學生積極參與語文實踐活動。我們要根據學生的不同專業特點,找準與專業知識學習的關系以及與職業能力培養溝通的教學突破點,來實現語文教學與專業技能學習最大限度的交融。例如，在紡織服裝專業教學《古代的服裝及其他》一文時,筆者布置學生用他們最擅長的服裝設計來詮釋他們對課文的理解,結果就有學生畫出不同等級、不同身份的古代服裝,并加以改裝,將古代的服裝加以大膽修改,設計成現代時裝。學生對教材的這些獨到的處理不失為一種較為獨到的理解。

陶行知先生說：“人人是創造之人，天天是創造之時?！遍_展語文綜合實踐活動可以充分發揮每一個學生的特長，調動學習的主動性，培養生活實踐創造的能力，使學生有機會獲得成功，并從中發現自我。真正把裝進學生書包里的語文知識通過綜合性、實踐性、開放的形式展現給學生，“為將來的學習和生活做準備，為學生的終生發展打基礎”。對于提高中專學生的語文素養來說，這應是一項貫穿學生語文學習過程的活動，也是陶行知先生“生活教育”思想的具體體現。

作者：蔣建鋒單位：江蘇蘇州絲綢中等專業學校