網絡信息技術與語文課堂的融合

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【摘要】伴隨著網絡信息技術的高速發展及其在現代教育領域中的深度融入，教師必須對這一發展現狀做出積極反應。本文首先分析了網絡信息技術之于高中語文課堂而言的應用優勢，然后又從課文教學、作文教學以及閱讀教學三個方面介紹了網絡信息技術在高中語文課堂中的具體應用情況。

【關鍵詞】網絡信息技術；高中語文課堂；融合

1網絡信息技術在高中語文課堂中的應用優勢

1.1應用具有現代化特征的網絡信息技術，不僅大大。豐富了語文課堂的教學模式，且大幅提高了語文課堂的教學效率。傳統的課堂多以教師為主角，而教學模式多為教師講授而學生聆聽，較之于傳統的語文課堂教學方式而言，融合了網絡信息技術的教學模式明顯更為豐富且高效。將網絡多媒體技術應用于高中語文的課堂教學當中，能夠使得教師教學內容在課堂上的呈現、傳播形式更為形象、具體；且如此一來，在學生方面，由于其對知識信息的接收是多維度的，因而便得以對教學內容、知識要點等擁有相較而言更為全面且清晰的認識和理解。這樣的課堂教學方式無疑將存在于師生兩大主體之間的教學活動帶入了一個良性的循環當中，極有利于課堂教學效率的提升及教學效果的改善。1.2利用網絡信息技術可以搭建教學平臺，創設教學。情境，從而提升學生的鑒賞水平。網絡多媒體技術當中所包含的功能豐富多元，例如圖像、音效等。教師在課堂教學所用課件的制作過程當中應用網絡信息技術，就可以打破傳統課件只有文字的枯燥形式。此外，應用了多媒體信息技術的教學課件由于其形式的多樣化和豐富性而沖擊力與感染力加強，從而更加有利于學生對所學課文內容、課文中人物形象以及課文所蘊含的情感、營造的氛圍的深度理解與感受。教師還可以利用網絡信息技術創設教學情境，將學生引導進入其中，從而使其能夠對文中人物的心理等技術方面擁有更加精準而深刻的把握，真正地提升學生的賞析能力。1.3應用網絡信息還有利于語文課堂教學容量的增大，從而使學生的視野進一步開闊。傳統的課堂教學模式在知識內容的教授與傳播方面，途徑較為單一。而相較于傳統的語文課堂教學模式而言，融入了現代化網絡信息技術的語文課堂教學途徑更加多元，更加有利于學生對于知識信息的獲取與吸收。網絡多媒體技術的融入賦予教學課件以生命力——使其告別傳統課件形式所具備的單一性，變得更加形象生動。如此一來，課件內容的表現力便大大增強，而其對于接受者——學生群體而言的感染力自然也就隨之增大。除了這一優勢之外，有了網絡信息技術，學生們便可以通過網絡參與論壇活動或者自行組織與語文學科相關的學習，從而實現自身視野的開拓。

2網絡信息技術在高中語文課堂中的應用實踐

2.1在高中的課文教學中融入網絡信息技術。根據教學經驗可以得出，在高中語文課文的課件制作中應用網絡信息技術極其有利于課堂教學難度的降低。其原因在于使用網絡信息技術制作出來的教學課件不僅更富于生動性與形象性，而且還能夠實現教學內容的寓繁于簡、深入淺出，從而提高學生對課文內容的理解程度，大大改善高中語文課文的教學效果。在備課階段，語文教師可以于互聯網上搜集并準備好與課文相關的視頻或者圖片等，并在課文教學的進行過程中向學生播放，以配合對課文的解析。尤其之于那些需要學生重點理解并記憶的、可觀賞性較強的字句文段，有了融入視頻、圖片等網絡信息技術元素的課件，對于學生學習與記憶效果的提升將大有裨益。2.2在高中的作文教學中融入網絡信息技術。根據以往的語文教學實踐來看，作文教學部分一直是高中語文教學的難點所在，部分學生甚至對作文存有畏難心理，從而導致其對作文甚至整個語文學科的學習都提不起興趣。網絡信息技術在高中作文教學實踐中的應用為這一難題的解決提供了有效途徑。例如，首先可以組建成立以班級為單位的微信群、QQ群，這樣一來，即便是在課余時間，語文教師也可以對學生個體進行寫作方面的指導，解答學生在寫作過程中所遇到的一些疑難問題。與此同時，教師還可以將其所發現的存在于個體學生作文當中的典型問題整理到一起，然后統一發送到班級群里。當然，語文教師還可以在群里發送一些自己平時于網絡上所收集到的一些優秀作文，以便于學生們進行觀賞與學習。這樣的方式極大地便利了教師與學生間就學習、寫作過程中所遇到的問題的溝通，使得教師可以及時地發現存在于學生中間的問題，并針對這些問題做出更富成效的指導；從長期看來，則有利于幫助學生提高其寫作水平，提升其寫作興趣。此外，這樣的方式也極大地增進了學生與學生之間的寫作交流機會，有利于積極且融洽的班級學習氛圍的形成。2.3在高中的閱讀教學中融入網絡信息技術。閱讀作為語文教學與學習中的一大重要版塊，其在提升學生語文綜合素質方面所起到的作用不容小覷。網絡信息技術在高中閱讀教學中的應用優勢不僅表現在其可以提升學生的閱讀興趣，而且還體現在其能夠促成學生個性化閱讀的實現這一方面。舉例來說，在語文教師的引導下，學生可以在網絡上閱讀自己感興趣的作品或者文章，此外教師也可以在班級的QQ群或者微信群中向學生分享、推薦名作或者優秀的作文等。而與此同時，學生之間還可以在群里各抒己見，發表自己的讀書感悟，與同學交流自己的閱讀心得。從長遠角度看，則有利于班級整體閱讀興趣、水平以及文章鑒賞能力的提高，引導和培養學生形成良好的閱讀習慣。

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作者:王國輝 單位:石家莊市第四十一中學