中學語文自主探究閱讀教學

導語：中學語文自主探究閱讀教學一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著中國教育改革的不斷深入，學生自主探究能力的培養已成為教育中不可忽視的關鍵問題之一。特別是在中學語文閱讀教學中，為了更好地適應時代的發展和學生的需求，要積極開展閱讀教學改革，鼓勵學生真正發展自主學習能力。下面將對中學自學閱讀教學方法進行詳細的分析和討論。

1中學語文開展自主探究閱讀教學模式的必要性

自主探究閱讀教學保留了學生的閱讀個性，尊重學生的獨立性和自主性，使得學生的興趣愛好等方面的閱讀習慣得到了保留，閱讀感受也能得到極大的鼓勵和發揚，使得學生收到了極大的鼓舞，促使學生主動的參與到閱讀教學中去，提高了學生的閱讀興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！弊灾魈骄块喿x教學模式可以使學生從較為沉悶的閱讀課堂中走出來，通過模式的改變激發學生的閱讀興趣，從刻板的灌輸性質的閱讀轉變為學生自主性的閱讀。自主探究閱讀學習是建立在學生具有充足的時間和學習動力上進行的，它還能幫助學生限定閱讀時間從而促使學生在一定時間內集中注意力來完成閱讀任務，幫助學生在最短的時間內有最大的收獲，提高學生閱讀的效率，在閱讀過程中提高語文各方面的能力，促進學生語文各方面能力的發展。

2落實中學語文自主探究閱讀教學模式的策略

2.1構建合理的教學模式。在自我介紹閱讀教學的發展中，首先要注重教學模式的建構，這是自主探究教學順利進行的根本保證?？茖W合理的探究模式將涵蓋教學的各個方面和方面，從教學方法到教學過程，再到教學內容的選擇。每個方面都需要仔細考慮和考慮，使教學模式的構建更加合理，適合學生。同時，在獨立調查中，有必要進一步明確教學目的，把學生放在主體位置。讓學生認識到他們的主角地位，讓學生積極探索和分析問題。其次，按照教學原則，每個教學步驟都按照自我探索教學過程完成。2.2明確學生的主導地位。學生的主導地位是中學語文自主探究閱讀教學的重要特征。教師在教學過程中主要起引導作用，在探究性學習過程中教師可以引導學生選擇自己所感興趣的主題從而確定學習的內容，發現問題并及時解決，親身體驗自主探究閱讀學習的過程，這樣不僅能掌握知識還可以獲得探索的經驗。初中生階段每個學生探索和創新的潛能都未被埋沒，他們有能力對自己感興趣的事物進行解釋和描述，它們還具有自行研究和學習的能力，教師所要做的即是引導學生主動參與和體驗自主探究閱讀學習，在學習過程中挖掘其潛能，找到屬于學生自己的一套閱讀體系，并在后來的閱讀過程中合理運用，這樣學生的閱讀水平會逐步提高。2.3引導學生自我感知。自我認知的過程主要是學生在自學預備階段產生的理解和感受。在自我探索閱讀教學的過程中，教師必須首先引導學生主動準備和學習。它主要是讓學生掌握風格，掌握文章中出現的常識內容，掌握單詞。對于一些無法理解的單詞，可以通過查找字典來進一步理解和分析詞匯。同時，您應該學習理解文章中的核心思想。或者為學生提供類似的風格，以便學生能夠更深入地理解和理解文章的內容。只有這樣，學生才能在閱讀材料上有更多的主動性和發言權。這一階段是閱讀教學的主要階段，也是確保閱讀教學順利進行的重要環節。在準備預學習時，教師必須確保給予學生更多時間仔細閱讀。從而，加強了學生的語言能力和水平。2.4引導學生有目的性的開展閱讀。在開展中學語文自主探究閱讀教學過程中，教師應當根據教學目標和學生閱讀能力的要求來為學生制定一個閱讀的范圍，引導學生有目的性的閱讀。自主探究閱讀并不是意味著給學生以完全的自由去閱讀他們想閱讀的內容，這樣的方式容易出現許多弊端，例如學生被引導閱覽一些不利于身心發展的書籍等等。中學語文自主探究閱讀須以中學語文教學內容為主，在其基礎上進行擴展然后劃定學生閱覽圖書的范圍，讓學生帶有一定目的去閱讀；或者在初中基礎上進行健康主題的閱讀，使得學生更加了解某一方面的知識，擴充其知識面，例如在科幻類閱讀方面教師可以要求學生閱讀在其理解能力范圍內的圖書，了解科幻知識，提高其想象力。2.5豐富閱讀課程教學方法。在初中階段進行自主探究閱讀教學還需要教師結合豐富的閱讀課程教學方法，在提升學生閱讀興趣的同時從各個方面鍛煉學生的能力，既提高了學生的學習效率又提升了老師的教學水平，其優越性是多方面的。比如，在語文探究閱讀教學過程中教師可以定期舉行閱讀課，使得學生在學習之余可以享受一定的閱讀自己喜愛的圖書的休閑時光；在月末或者一段較長時間過后可以舉行閱讀成果分享會，將自己所喜愛的閱讀心得分享給大家，鍛煉學生的表達能力；或者準備讀書筆記等形式的課外作業，摘抄學生感興趣的片段或者優美的句子，幫助學生深刻體會語文閱讀的魅力。

3結語

中學階段的漢語學習是學生的關鍵部分。從而更好地適應現代市場的發展和社會的實際需求。同時，通過自主學習，學生可以逐步養成良好的學習習慣，為將來的學習奠定基礎。其次，初中語文閱讀教學具有培養學生精神世界的特點。通過自身的努力，我們可以讓學生感受到文化的魅力，進一步促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]茹建新.自主閱讀教學方法在農村中學語文課堂中的運用[J].西部素質教育，2016，2(17):164.

[2]張維恩.中學語文自主創新性閱讀教學探索[J].陜西教育(教學版)，2012(Z1):75.

[3]金紅菊.中學語文閱讀教學自主學習習慣的培養策略初探[J].文教資料，2011(16):58-59.

作者:李靈元 單位:吉林省雙遼市第五中學