趣味實訓總結范文10篇

第一篇 一、案例分析法在經濟法教學中的作用

案例分析法在教學過程中受到老師和學生普遍歡迎，老師能通過一個簡單的案例分析讓學生快速理解知識點并長期記憶，學生也喜歡通過一個小案例來掌握復雜的知識點，使教與學在娛樂寓教的過程中進行。因而使繁瑣無味的經濟法通過案例分析使學生能更加易懂、易理解。和本科院校的學生相比，高職高專的學生學習的積極性相對差些，通過一個個案例，一個個情境，就會激發學生學習的積極性和興趣，從而培養和提高學生的綜合素質和能力。其次，通過案例分析，可以培養學生活學活用知識的能力。在教學過程中，我們一般會用大部分時間來講授理論知識，是一種填鴨式的灌輸知識，較少有時間和學生交流，運用案例分析法，從單向灌輸到雙向互動，到激烈的討論，就會很好地調動了學生的學習參與度，改變學生被動學習的狀況，還同時可以培養學生獨立思考的習慣，以及分析推理、語言表達、活動社交等能力。通過案例分析，著重提高學生的學習主體性，重點掌握在現實生活中遇到類似的問題如何去解決，從而培養高職高專應用型學生。

二、經濟法教學中如何使用好案例分析

（一）選擇案例要與教學內容緊密結合，針對性要強

案例是經濟法在教學過程中重要組成部分之一，引用案例的最終目的是讓學生通過案例分析更好的去理解這個知識點，所以，案例的選擇必須要與教學內容緊密結合，二者不能存在牽強附會、若引若離的情況，否則不僅不能起到應有的效果，反而會讓學生產生更多的疑問。因此，我們在教學過程需要引入案例時，必須選擇和教學內容關聯性強，針對性強的案例。例如，會計電算化專業學生畢業后從事會計崗位較多，接觸票據機會非常多。因此，我們在選擇案例時，就可以結合學生的專業和現實生活為例，如你作為一名會計工作人員，不慎丟失票據后應該怎么辦？可以采取哪些補救措施？通過一個案例把以上問題都包含在內。這些內容和經濟法中的《票據法》一章就有直接關系，就可以引用票據相關案例，通過案例分析，讓學生清晰懂得票據的種類、簽發程序、補救措施等。其次，我們也可以選擇播放和教材內容相關視頻，通過節目里的案例能讓學生更加形象的去思考問題，也能吸引學生的注意力，把學生的學習的興趣也積極的調動起來，達到一個良好的學習氛圍。

（二）選擇案例要與現實生活緊密聯系

摘要：教育一直在我國備受關注，通過科學有效的教育能夠培育出一批又一批優秀的人才。職校一直是培養人才的重要場所，肩負著培養人才的重要使命。職校所培養的人才大多都是應用型、技能型人才，能夠很好地滿足行業企業對于人才的需求。本文基于職校鉗工教學存在的問題分析，針對性地提出切實可行的解決對策。

關鍵詞：職校；鉗工教學；問題分析；改進策略

1職校鉗工教學存在的問題

1．1教學工具較為簡單。鉗工專業的實踐操作性極強，學生在學習的過程中需要將已經學習到的理論知識轉化為具體的操作，在操作過程中需要使用大量的工具。先進的工具能夠有效激發學生的學習興趣，但是目前許多職校所使用的工具過于簡單，種類比較單一，如鉗臺、銼刀、鋼尺、錘子等，學生對這些鉗工設備和工具沒有好奇心，缺乏求知欲很難激發學生的學習興趣。1．2教學環境不佳。學習環境對學生學習效率有著極大的影響，良好的學習環境能夠有效調動起學生學習的積極主動性，但是如果學習環境較差，將會嚴重影響學生的學習效率。目前部分職校的教學環境較差，在開展教學過程中會有錘擊鐵塊、銼削、鋸削等操作噪音，使得學生的精力無法集中，學生學習質量隨之下降。1．3理論知識和實訓不符。學生在學習的過程中很容易感到疲憊，從而影響學生學習效率，同時學生在具體理論學習與實踐操作過程中很容易感到枯燥乏味，不愿意深入去學習知識點，學生對教師過于依賴。鉗工課堂的理論知識必須要和實踐融匯貫通，這樣才能達到培養人才的效果，但從當前的實際發展情況來看，部分職校的理論知識和實訓嚴重不符，嚴重影響了學生的學習效果。

2提高職校鉗工教學質量的策略

2．1轉變學生固有的思維。如今很多學生對鉗工專業并沒有形成正確的認識，認為在這日新月異的高科技時代鉗工沒什么技術含量，且鉗工勞動強度大，工作較苦、效率低，學了將來也沒什么用武之地，部分學生甚至還會從心理上抵觸該專業，因此學生很難積極主動地去學習相關知識。面對這樣的問題，教師應該對學生的固有思維進行轉變，讓學生正確認識鉗工專業。在教學過程中，教師可以將多媒體技術充分應用在內，為學生搭建一個他們樂于接受的學習平臺，讓每個學生都積極主動地參與學習中，調動學生學習積極性，激發學生求知欲。實訓指導教師在實訓開始前讓學生上網觀看《大國工匠》對學生進行專業思想教育，培養工匠精神。雖然機械加工代替了很多手工加工但對于機械加工，方法不適宜或難以解決的場合還是要鉗工來完成，如機械裝配、研磨、刮削和劃線等鉗工作業；某些最精密的配合表面、量具、模具和樣板，仍需依靠鉗工的手藝進行精密加工；在單件或缺乏設備條件的情況下，采用鉗工制造某些零件仍是一種經濟實用的方法；某些精密修配、機械設備的安裝調試、維護保養以及設備的技術改造等更是離不開鉗工，強調鉗工在實際工業生產還起著不可替代的作用。2．2加強鉗工實訓過程的指導力度。教師在學生學習過程中扮演著十分重要的角色，應該對學生進行正確地指導，尤其是要加大實訓過程中的指導力度，指導演示動作的準確性直接影響到實習教學效果。指導者的操作姿勢、動作和操作步驟要正確、規范，要盡可能地按照最佳操作法和安全技術要求進行一招一式的分解演示給學生，讓學生可以按分解動作進行練習，千萬不能把不符合安全技術要求、不規范、不標準的操作動作和姿勢教給學生，學生一旦第一次看到了錯誤的動作并且把它給記住，那么在以后的操作中將很難改正，也不能填鴨式地把所有操作姿勢和動作不進行分解一下子全部教給學生，學生會覺得這些操作很復雜、很難不利于學生掌握。對于學生的一些操作錯誤應該進行及時地糾正，對學生的操作行為進行嚴格規范；在對一些學習能力較弱的學生進行指導時，教師應該給予更多的耐心和幫助，首先讓學生掌握最基礎的內容，然后在此基礎上進行提高，通過循序漸進的方式幫助學生建立學習自信心，以便更好地學習相關內容；教師可以在實訓課上與學生進行深入地溝通和交流，就某一問題展開激烈的討論，通過這一過程，學生和教師之間的距離會不斷拉近，同時也能讓學生體會到學習的樂趣，提升其課堂參與度。2．3課題合理設置。在設置實訓課題時應適當增加實訓課題的趣味性，激發學生的學習興趣，以調動學生在實訓的積極性，如開始實訓時可以讓學生制作小錘子中間加入一些傳動型、轉動型趣味課題。實訓也要遵循循序漸進的原則，按照學生的認識規律和接受能力，由簡到繁、由易到難地進行實訓教學，把實訓教學過程分解到若干個課題，并按照每個課題的要求指導學生，步步為營，扎實熟練。只有循序漸進地進行教學，學生才能順利地進行學習，也能增強學生的自信心，提高他們參與實習的積極性。2．4重視鉗工實訓的檢測和總結。如果沒有實時檢測和課后總結，會嚴重影響學生的學習效果，一節課下來，學生可能并不知道重點和難點在哪里，即使知道也不了解自己掌握得怎樣，但是通過實時檢測可以及時了解學生加工的質量和進度等實習情況，激發學生實習熱情，提高他們學習的積極性和技能水平，課后總結的方式對重難點知識進行點評和概括，可以幫助學生更好地掌握知識點，同時也能夠做到查漏補缺，及時了解學生本節課的學習情況和對操作技能的掌握情況，并根據學生的反饋制定下一節課的內容，從而使實訓更有針對性，這樣更有助于學生操作技能的提高。

1引言

隨著我國科技水平的不斷提高，數控加工技術得到了廣泛的普及和應用。對數控加工人才的需求也在增加。作為一所以培養合格的中級數控商務人才為目標的中職學校，如何提高中職數控加工專業的培養效果，滿足市場發展的需要，已成為一個亟待解決的問題，這是職業中學必須解決的問題?；诖耍酒恼戮晚椖拷虒W法在中職數控加工實訓教學中的應用進行了分析，并且提出了一些教學策略。

2中職數控加工實訓教學中存在的問題

2.1設備和位置不足

據推測，大多數提供數控治療的職業中學都存在設備不足的問題。由于數控機床成本高，利用率低，大多數學校只購買少數幾種形式的數控機床。中職學校從事數控加工的學生較多。一些高校教學資源和培訓場所有限，只能通過校企合作開展數控加工培訓。然而，由于數控機床是精密設備，學生們擔心培訓過程中的不當操作會給公司造成刀具損壞和不必要的損失。其次，公司本身的生產任務相對較高，只有少數數控機床可供學生練習。因此，學生的實踐訓練只是一種步行形式，嚴重限制了學生的實際行動能力[1]。

2.2實習費用很高

摘要：微課作為一種可視化的學習模式，因其短小精悍，主題鮮明、針對性強的特點受到廣大學習者的歡迎。本文介紹高職中獸醫學教學中存在的不足，在此基礎上再采用有效的微課方式授課。教學設計時注意選題“精”，設計“妙”，趣味“強”，探討微課程在中獸醫學教學中的應用，提高教學質量。

關鍵詞：微課；高職；中獸醫；教學

隨著網絡、移動通信、多媒體等技術的迅猛發展，加快了教育信息化的發展進程，教學形態出現了從傳統教學、多媒體教學、信息化教學，逐漸趨向“+互聯網”教學和“互聯網+”教學的發展趨勢[1]。在眾多資源形式中，微課以其短小精悍、主題鮮明、互動性強、操作簡單等優勢，迎合了時代的要求和大眾心理，成為高校教學研究的熱點?！盎ヂ摼W+”不是簡單的疊加，它的核心在于創新。互聯網+教育不只是單一地在教育過程中使用互聯網工具，而是一種從思維模式到教學方式上的革新，教師要樹立新的教學理念，學生也要培養新的學習觀念[2]。微課是微課程的簡稱，是指根據課程大綱和教學要求，以視頻為主要載體，記錄任課教師圍繞某個知識點或教學環節而展開簡短、完整的教學活動的全過程[3]。最早由DavidPenrose于2008年提出，后經國內外專家的不斷深入研究[4]，人們對微課的認識逐漸深刻、全面。如何將這些信息化、資源化的新技術科學、合理地運用到職業院校教學中去，使高職《中獸醫學》教學與當今新的學習模式相適應，是每一位中獸醫學教師必須深入思考的問題。本文在傳承其他教學模式優勢的基礎上，將微課引入到高職中獸醫學教學中，對提高中獸醫學課程教學質量具有十分重要的意義。

1高職《中獸醫學》課程教學現狀

高職院校的學生多數癡迷網絡，自律、自控能力差；社會認知模糊，職業理想盲目；遇到挫折不積極克服，易逃避；學習目的不明確，思想渙散，紀律松懈；邏輯思維和抽象思維能力較弱[5]。瞧不起自己所學的專業，對所學專業失去興趣，這給教育與管理帶來了很大的難度。《中獸醫學》是農業高職院校動物醫學專業的主干課程。該課程“基礎理論部分”概念抽象，內容枯燥、繁雜、深奧難懂，“技術操作部分”實踐性較強，知識點多、知識面廣，高職學生很難掌握[6]。目前，該課程教學雖然采用了多媒體教學、現場教學等模式，但仍以灌輸式教學為主，學生只是被動接受，學習的主觀能動性低，加上基礎薄弱，學習效果差。因此，農業高職院校教學應該根據學生實際情況，對中獸醫學教學模式進行創新，利用“互聯網+”教學，采用多媒體與信息技術制作短小、生動的不同類型的微課進行教學，取得較好的教學效果。

2高職中獸醫學微課程設計

一、指導思想

圍繞“和諧教育”辦學模式的構建這一核心目標，以《國家教育中長期發展綱要》為指南。進一步豐富和完善第二課堂課程設置和組織工作，確保第二課堂活動收到預期的效果?，F將本學期學校第二課堂活動計劃如下：

二、活動內容與形式

根據小學生特點和實際情況選取合適的內容組織開展。1第二課堂活動面向全體學生。

2學校第二課堂活動小組主要包括：舞蹈、合唱、書畫、電腦、經典誦讀、趣味數學、趣味英語、籃球、田徑、棋類、鼓號等。

校把學生的經典誦讀放在突出位置，3本學期起。并把此項工作延伸到課外。要求語文科組利用全校的第二課堂活動時間，組織學生誦經典唱經典演經典。

摘要：解剖生理學是藥劑專業一門重要的專業基礎課程，其課程學習是學生獲取人體形態結構和器官系統重要功能基本知識、基本理論和基本技能的途徑。只有了解正常條件下機體各種功能活動規律，才能掌握在疾病條件下機體功能發展方向及可能發生的變化，掌握防治與護理方法，為臨床學科學習打下堅實基礎。

關鍵詞：解剖生理學；中職；藥劑專業

人體解剖生理學是根據人體器官功能系統，研究正常人體形態結構、生命活動現象及其發生發展規律的學科，包括人體解剖學和生理學兩部分內容，前者注重研究人體的形態結構及其發生發展規律，后者注重研究人體內部正常生命活動過程及其功能機制的規律[1]。解剖生理學是藥劑專業一門重要的基礎醫學課程，其課程學習是學生獲取人體形態結構和器官系統重要功能基本知識、基本理論和基本技能的途徑。

1學情分析

截至目前，我校已招收6屆藥劑專業學生，從剛開始的每屆一個中專班發展到鼎盛時期每屆兩個“3+2”大專班和一個中專班，無論生源數量還是質量都在提高，有望繼護理專業之后第二個成為“重慶市重點特色專業”。然而不可否認的是，隨著初中畢業生人數不斷減少以及高校擴招帶來的普高熱,中考成績稍好點的學生都選擇了普通高中,剩下的學生無奈地選擇了中職學校。因此,中職學校生源比較復雜,學生素質整體偏低[2]。

2自我剖析

［摘要］計算機類大學生實踐編程能力培養中存在教學模式單一、編程興趣不高、項目訓練不足和畢設質量不高等問題，教師應運用現代化的信息手段優化傳統的人才培養模式，通過教學理論與教學實踐相結合的研究方法，構建面向實踐編程能力培養的數字化培養模式，這樣可以改善對學生實踐編程能力的培養模式。該模式具體由四個方面構成：通過數字化翻轉實驗教學增加學生的編程訓練量，用數字化賽題訓練激發學生的編程積極性，以校企深度合作夯實項目實訓，以數字化畢業設計提高畢設質量。運用該模式進行人才培養的實踐表明，該模式可以激發學生的編程積極性，增加編程訓練量，提高學生的實踐編程能力。

［關鍵詞］實踐編程能力；數字化培養模式；實踐能力培養

隨著現代信息技術和媒介的快速發展與普及，信息技術與高等教育的結合越來越密切，高等教育的人才培養模式也正在向數字化培養模式轉變。利用現代化的信息手段優化傳統的人才培養模式，是解決高等教育人才培養問題的一種途徑。《教育信息化2.0行動計劃》指出要加快教育現代化，強化以能力為先的人才培養理念，支撐和引領教育現代化的發展。高等教育要把大學生的能力培養作為目標，使大學生成為符合國家現代化建設需求的人才。

一、實踐編程能力培養中的問題

實踐編程能力是高校計算機類大學生的核心能力，培養他們的實踐編程能力是提升他們的就業質量和工作能力的重要內容。然而在傳統的培養模式中，實踐教學環節薄弱，學生的動手機會較少，實踐編程能力很弱。我們發現實踐編程能力培養中存在以下問題：首先是教學模式單一。傳統的實驗教學以教師為主體，學生只能被動接受知識。實驗教學中教師講解的時間太多，導致學生沒有充足的時間進行實驗操作。其次是學生編程興趣不高。傳統實驗教學中的很多編程題目都脫離實際，枯燥乏味，學生容易產生倦怠感，對編程的熱情不高。再次是項目訓練不足。綜合類項目訓練很少，項目實訓的學時也不足，導致學生對項目類的編程不懂如何下手，存在畏懼心理，項目編程能力弱。最后是畢業設計質量不高。傳統的畢業設計存在題目偏易、抄襲現象嚴重、師生互動不足、過程無法監控等問題，低水平的畢設影響了學生編程能力的培養。針對以上問題，我們以數字化培養模式為抓手，探索面向計算機類大學生實踐編程能力培養的數字化模式，以達到提高計算機類大學生實踐編程能力培養效果的目的。

二、數字化培養模式的研究框架

一、情景教學在商務日語中的應用優勢

1.為學生提供語境學習條件，提高教學效果

商務日語學習最終的目的是為了運用，想要學好日語就必須有一個良好的語言環境，通過與人交談、問候等激發學習興趣。情景教學可以模擬商務環境和交際情景，描繪日常生活中的常見事物，從而使學生有身臨其境的感覺，增強學生語感，達到學以致用的目的。

2.增加學習趣味性

情景教學注重學生思維及非智力因素的發展，打破傳統“老師講、學生聽”的課堂模式，讓學生真正體會到思考的樂趣。情景設置內容可以根據實際需求進行變化、創造，這就讓商務日語課堂變得不再枯燥乏味，幫助學生在愉快的氛圍下完成教學任務，充分體現出了寓教于樂的學習內涵。

3.調整學生課堂地位

一、情景教學法理論

情景教學法由20世紀20年代英國的Hornby最早研究，主張新句型、新詞匯應與課堂的情景內容結合起來，英國語言學家帕爾默和霍恩在20世紀30年代提出情景教學法即情境語言教學從口語開始，教材先于口頭訓練，然后再教書面形式，他們在總結前人的經驗基礎上，在語言方面進行了有效的研究工作，最后創立了一整套教學法理論原則。瑞士心理學家、發生認識論創始人讓•皮亞杰在20世紀50年代提出建構主義學習理論，該理論更加關注學習者如何以原有的經驗、心理結構和信念為基礎來建構知識，更加強調學習的主觀性、社會性和情景性。個體在進行學習的時候，頭腦中并不是空的，而是由于先前的生活經驗在頭腦中保存著自己特有的認知圖式，在學習過程中，通過與外界環境的相互作用，建構新的認知圖式，這種新的認知圖式是創造性的，在性質上不是原有圖示的延續。20世紀60年代澳大利亞GeorgePittman研究了在實踐中運用情景教學法。加拿大、日本、德國等國家情景教學法被廣泛應用于母語教學中。通過知網檢索國內有關情景教學法對高職酒店英語教學有一定的研究，但對普通本科院校酒店專業英語教學的直接研究甚少。依據上述學者的研究基礎和其他文獻中關于情景教學法的定義，結合自身的教學實踐，認為情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于模擬真實的情境，讓學生身臨其境，激發學生的情感和學習主動性。因此有必要分析酒店英語教學中的情景分類。

二、酒店英語教學情景分類

（一）實物演示情境

為了學生了解和熟悉某些酒店英語表達，教師可以選取實物讓學生觀察即意識上創造實物印象，喚起其豐富聯想，構建認知圖式，完成之時積累。酒店英語很多菜譜需要學生記憶，這些對學生來說也許很枯燥，有些學生甚至沒聽過這些菜的名字，更不用說理解。在教學中發現這些菜的名字和特定實物關聯。因此，教師可在教學中先請烹飪教師烹飪一些“夫妻肺片”、“糖醋排骨”、“潮州燒鵝”等菜，然后帶入課堂，讓學生辨別和品嘗，帶著英語問題激發學生構建這一特定場景，同時抓住機會讓學生理解酒店英語詞匯，便于回答問題，結果可以起到事半功倍的效果。

（二）多媒體再現、渲染情境

摘要：旅游英語教學注重培養學生的實際應用能力，在英語教學中采用任務驅動法能夠將旅游專業與英語應用能力有機結合，提升學生的綜合職業素養。

關鍵詞：任務驅動；旅游英語；角色扮演

一、任務驅動法概述

1、“任務”的定義

具有明確目標和任務的教學方法針對性更強，在旅游英語教學中應用較廣泛。學生通過完成一個又一個的教學任務最終實現課堂教學目標，讓學生真正掌握知識和技能?！叭蝿铡笔菍⒅R和技能具體化的過程，任務有一個明確的標準，在完成任務之后會有一個反饋評估環節。

2、“任務”的類型