遠程教育學用思考

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在遠程教育教學活動中，**縣逐步摸索行之有效的做法，通過“五個確?！辈粩嘣鰪婞h員干部現代遠程教育學用實效。

一是廣泛調研論證，確保教學計劃的針對性。立足本地實際，著眼于提升農村黨員干部和農民群眾素質，服務新農村建設,圍繞各鄉（鎮）、村生產實際，廣泛征求農村黨員干部和農民群眾及農業專家的意見，科學制定遠程教育教學培訓計劃。

二是整合教學資源，確保培訓內容的實用性。根據教學計劃，把握教學重點，通過收集遠程網絡資源，整合成員單位、各部門實用技術資源，確保教學內容的實用性、多樣性。

三是多種措施并舉，確保教學培訓的參與率。各鄉（鎮）、村結合實際，制定黨員干部遠程教育學習日，并建立學習考核、評學制度。對農民群眾采取個性化和自選式的培訓方式，充分調動了黨員干部和農民群眾學習的積極性。

四是開展教學輔導，確保釋難答疑不留空。在每次收看培訓后，管理員采取提問的方式，引導培訓對象進行討論交流，針對學習中存在的問題，聘請輔導員進行現場講解，解答疑難。對個性化學習的對象，管理人員認真聽取他們的意見和建議，做好輔導需求登記，指派輔導員進行上門輔導。

五是強化實踐訓練，確保知識應用率。選擇有一定規模，具有代表性的種植、養殖基地作為遠程教育示范基地。黨員干部和農民群眾在遠程教育站點學習后，到遠程教育示范基地參觀實踐，遇到疑難問題時，邀請農業技術骨干和農業專家進行實地指導。