親情作文開頭范文

導語：如何才能寫好一篇親情作文開頭，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、寫景抒情散文

寫景抒情散文融合了寫景和抒情兩項內容。寫景散文是通過對景物的描繪來表現心情和感受；抒情散文是通過一定的情境來抒感和思想，兩者往往在寫作之中可以有機地融合在一起。下面，給同學們談一談寫景抒情散文開頭的幾個技巧。

1.用修辭格吸引閱卷老師目光

開頭用排比、比喻、擬人、引用古語等修辭格都可以起到好的效果。排比，能增加文章氣勢，朗朗上口，使文章富有節奏感和音韻美；擬人，能增加文章的人情味，使人感到親切；比喻，能淺顯易懂，深入淺出表現景物的特征，更好地和抒情融合在一起。引用，可以讓文章典雅厚重，增強寫景的歷史長度感，從而很好地為抒情張本。

2.句式上整句和散句靈活應用

整句和散句是從句子結構形式的角度分出來的類別。整句是指結構相同或相近，形式整齊的句子。散句是指字數不等，結構不一，形式參差的句子。兩種句式具有不同的風格，使用整句有整齊之美，鏗鏘有力之感；使用散句則有錯落之美、抑揚頓挫之力。兩者同時使用猶如剛柔并濟，節奏快慢均勻，使用效果很好。在考場上可以得到閱卷老師的喜歡。

例如話題作文以“我的選擇，我做主”為題目，以寫“選擇”為素材，我們可以這樣開頭。

若能采擷香山紅葉，我選擇最華麗的；若能掬起一捧月光，我選擇最柔軟的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會說，我的選擇不是最好，但我的選擇，我做主。

整散句一結合，使句式靈活多變，增添作文的旋律感和音韻美，給人一種審美感受。開頭用“紅葉”“華麗”“月光”“柔軟”“星辰”“明亮”構成鋪排，色彩鮮明，用色彩吸引人的眼球，同時具有音韻之美，讀起來非常舒服。

二、敘事哲理散文

敘事散文是以寫人記事為主的散文，哲理散文是講哲理，論道理的散文，寫法上它一般十分工整，除了有散文“形散而神不散”的特征，還具有行文對仗內容豐富的特點。敘事散文和哲理散文結合在一起是近幾年考試作文的新趨勢。敘事哲理散文對人和事的敘述和描繪具體、突出，表現作者的認識和感受，帶有濃厚的抒情成分，啟迪人生的智慧，抓住思想閃光點穿透人生，寫對社會、生活感悟，字里行間充滿飽滿的情感。在開頭的選取上，可以從下面幾個方面入手。

1.運用警句，展開主題

警句，一般是一句話或一段引語，主要用來激勵和告訴當事人某些道理，提醒人們在生活中時刻保持某些精神品格，所以也叫醒句。在敘事哲理散文開頭運用警句可以起到沉淀感性，尋找理性，升華思想，感悟主旨，深度挖掘文章的作用。

如寫對生命的感悟主題時，我們在作文的開頭可以用警句開頭，這樣可以讓人深思，從而和敘事有機融合，為下文寫作奠定文脈?！吧鞘裁础笨梢赃@樣開篇：人生之大，生死二字。生是偶然，死是必然。生與死，除了那幾聲歡呼，幾陣痛哭外，便再沒有別的了。

警句式的開篇令人注目，凝練、平易、深刻、精辟。下文再寫善待生命的事例就顯得合情合理，水到渠成。

2.以對話和事例開篇，簡潔鋪陳

篇2

要想在僅有的50天左右的時間內，提高學生的習作水平，我們該如何下手?

學生在作文中面臨的問題是：很多學生害怕寫作文，為什么怕?就是寫600字的文章都很吃力，找不到可以寫的東西。

一、讓學生有話可說

面對50天左右的時間，讓初三學生去積累素材有點不太現實，但是，老師可以利用網絡下載優秀作文語段，針對中考題材按照家庭、學校、社會進一步細分為基本主題素材：

家庭類：親情、成長；學校：閱讀體驗、友情、師生關系；社會：溝通交流、社會熱點，感悟自然人生。要求學生每天背誦一兩段優秀語段，并在課前幾分鐘進行檢查。

二、教會學生怎樣寫，即怎樣使文章語言富有文采

孔子說過：“言之無文，行而不遠”中考作文如果沒有文采，從閱讀心理學的角度來說，有文采的文章能刺激人的大腦皮層，給人帶來閱讀的興趣。正如有人說：“讀有文采之作，如飲醇酒；讀無文采之作，味同嚼蠟，難以下咽?！痹谥锌甲魑闹?，怎樣才能增強文采，讓閱卷教師陶醉，贏得高分。恐怕只有注重修辭，提升語言文采。

(一)重視仿寫和片段訓練

為了提升學生作文的文采，我在本學期初，每天安排課代表寫兩段優秀語段在小黑板上，要求學生抄在筆記本上，朗讀、背誦，并在課前抽查。然后定期安排學生仿寫背誦過的語段，經過練習，學生運用語言的技能會逐步提高。

(二)重視中考作文小標題運用技巧：這種方法的優點是合理地劃分文章的段落，和諧地組成文章的格局，顯豁地表現文章的思路。

1.運用小標題的幾個要求數量不能超過四個{要圍繞題目、中心去擬小標題，語言要精練、嚴密、生動；排列必須有序。

2.小標題的類型：

(1)序數式

文面上出現的“一、二、三、四”和“A、B、C、D”等，它們沒有語言含義，其功能只是劃段切塊。

(2)內容式

這種小標題用概括的語言點出了本段的內容，便于讀者跳讀。如說明文《珍珠》：天然珍珠的形成、人工養殖珍珠、珍珠的用途。它們之間表現出一種邏輯順序。

(3)主題式

小標題概括了段的內容，抽象出了段所表達的中心。如《人間自有真情在》；“濃濃的親情”“醇醇的友情”“深深的師情－暖暖的人間情”四個小標題；不僅表現出了全文寫作的線索。而且凸顯了全文的主題。

(4)情節式

能夠從小標題中窺見故事的主要情節。如《新交》中小標題是“初交”“考驗”“沖寒”“摯友”，明顯地凸現了故事的情節。

(5)鏡頭式。

它巧妙擷取生活中的小鏡頭，設置出一種能貫穿全文的結構線索。如《初中生活剪影》中：“清晨的鬧鐘”“數學課上的鼾聲”“晚自習的笑聲”。

(三)開展局部訓練

1.亮麗的開頭。如《春》的開頭：盼望著，盼望著，東風來了。春天的腳步近了。就直接點題，直接交代了事件。

2.巧妙的結尾。如《背影》的結尾：我不知何時再能與他相見。充分的表達了作者的情感，富有有懸念。

文章的主體部分還應該有：

優美l的寫景的句子，如《社戲》中的“這一次船頭激水的聲音更響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。

細節描寫的句子，如《羚羊木雕》中的細節描寫“沒有……”我慢慢地從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我幾乎聽不見自己的聲音。

引用恰當的句子，如《春》中“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

修辭手法的運用，如《安塞腰鼓》中“一捶起來就發狠了。忘情了，沒命了!百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風―樣。是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃爍的臆仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆發出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓!”

(四)訓練學生快速作文

主要做法有兩個：一是當堂限時作文；二是教會學生快速構思，列結構、抓提綱。

歸根到底，學生作文水平的提高，還在于老師們平時的作文教學，只有厚積才能薄發。

篇3

首先，說真話，就是引導學生在作文中寫自己真正想說的話，而不要揣摩老師或是讀者的個人喜好來寫，杜絕任何帶有功利色彩的寫作。引導學生將作文當作與人交流的平臺，將自己真實的想法用真實的語言表達出來。抒真情，就是引導學生在作文中抒發自己的真情實感，而不要無病，故弄玄虛。因為只有真實的情感才能打動讀者，引起情感的共鳴。這就要求學生時刻關注生活，綜合調動各種感官來捕捉生活中的真善美，體會人類至真至純的情感，將情感述諸文字，讓讀者體會流淌在字里行間的美好的情感。經過一段時間的寫作訓練，我們的學生已經基本上掌握了一些要領，有了一點心得體會，他們的文章也有了一些動人之處，現摘錄片段如下：

夕陽西下，人影相連……

夕陽將兩個人的影子拉長，讓這個夜在路燈的照射下變得靜謐，讓愛的種子迅速萌發、發芽、開花。我在小徑上等著爺爺和爸爸，他們的背影相連，像極了朱自清先生的《背影》里的話，他們笑容真誠，是記憶中不曾衰落的花，他們的十指相連，上演了一場親情電影。

學生的文筆或許還很稚嫩，還不夠成熟，但其中表達出來的情感足以打動我們每一個成年人，讓我們在感嘆、感慨、感動之余，也能更好地走進他們的內心世界，了解他們的真實的心聲。學生們都有很豐富的內心世界，但并不是所有的學生都能用優美的文字將他們細膩的情感表現出來，所以，這就需要我們教師去引導，在作文中貫徹賞識教育，激發他們的創作欲望與寫作潛能。要相信每一個學生都能寫出很好的作文，甚至成為優秀的作家。

其次，要引導學生在作文中多創造幾個亮點，仿佛茫茫大海中的指路明燈，讓人眼前一亮。亮點可以是一段好的開頭或結尾，也可以是在恰當的位置引用一段名人名言或是一兩句精彩的古詩，甚至是一個好的句子或是好的題目，這樣，能讓讀者在文章中體會到你的睿智和才情，讓你的文章錦上添花。作為老師要善于發現學生作文中的亮點，哪怕是一個好的題目，一個好的句子，甚至是一個準確生動的詞語，也要及時地指出并表揚，這樣才能增強學生寫作的信心。因為好的題目是學生瞬間思想火花的定格，所以我們老師要幫助他們永久珍藏，如《那一刻，我心花開》、《這一天，我化蛹為蝶》、《讓流星載你飛翔》、《飄落的夏》等。另外，有的學生在作文中出現優美的片言只語，雖是星星之火，我們也要相信終會成為燎原之勢。如“我欣賞流星，它用輕盈的舞姿劃出一道耀眼的光芒，它的生命短暫卻如此美麗”，“你已是我一生的源泉，潤我以干涸的視線，柔我以冷硬的心痂”，“世界上最偉大的愛，莫過于轉彎路口關心卻不張揚的目光”。這些語句或議論、或抒情、或描寫，讓我們感到學生們確確實實地用心在寫，所以我們應該鼓勵他們在文學的道路上繼續筆耕不輟，繼而取得更大成就。

語文老師都知道，作文要想脫穎而出，取得高分，不僅內容要好，更重要的是要講究一定的技巧，即文章的開頭、結尾、過渡段等要“不遺余力”地去寫好，同時，要能準確地生動地用好修辭格，最好還能“恰到好處”地引用古詩詞，起到畫龍點睛的作用。另外在語言方面，有的學生善于白描，平凡的文字中有精彩的篇章；有的學生善于修辭，精彩的文字洋溢著青春和才情；還有的學生善于觀察社會，用冷靜犀利的語言批判社會中的假惡丑。而其實所有的技巧都只有一個目的，就是讓你的作文能夠高人一籌。比如開頭，有的學生會寫出這樣精彩的段落：“清香的陽光灑下來，鉆過樹葉間小小的細縫，悄悄地落在地上，那碎碎的影像投在地上，明暗斑駁，就像光與陰的交接點，一點一點陷入沉淪?！边@樣的開頭，肯定第一時間吸引人的眼球，使人情不自禁地渴望他接下來的文字。

比如中間的過渡段，有的學生銜接巧妙，很自然地起到承上啟下的作用。如： “他默默地從我身旁走過，心中像是感知到了什么，驀地轉過身去，凝神望著他如風般逝去的背影，眼前卻遺留著的跳動的發絲，莫名的味道溢滿心間?！北热缃Y尾，好的結尾起到情感升華，畫龍點睛的作用，在這方面，不少學生也做的很好。如“如果說成長的過程中，注定了要將一顆顆年輕心中的柔軟期待絞成粉末，凝煉成堅硬的外殼，那么我們必定選擇坦然面對，獨自承受，沒有抱怨，也別問值不值得?！笨吹竭@樣的結尾，感覺到文章才算是結束了，才稱得上是一次完美的心靈之旅。

篇4

關鍵詞：高中；語文作文；創新性；實用性

隨著素質教育改革的日益深入，高中語文教學工作得到了廣泛的關注，為了適應素質教育發展的需求，要求高中語文教學要轉變教學理念、豐富教學方法、創新教學模式。作文作為高中語文的重要組成部分，其教學工作面臨著諸多的挑戰，為了使其具備創新性與實用性，要積極探索高中語文作文教學中的不足，并采取有效的對策進行解決，以此推動高中語文作文教學工作的高效與有序開展。

一、高中語文作文教學存在的不足

1．高中語文教師的素質偏低

在高中語文作文教學過程中，教師扮演著重要的角色，其綜合素質的高低直接影響著教學的質量與學生的素質，但目前，部分教師的綜合能力偏低，未能更新自身的教學理念，同時其教學方法過于單一與枯燥，在此基礎上，難以促進學生語文寫作能力的提高。例如，在實際教學中，教師利用全國高考滿分作文，通過賞析，讓學生掌握作文寫作的布局，但此方法固定了學生的思維，使其寫作缺少創新性，最終在高考中難以得到高分。

2．過于強調“量”，忽視了“質”

高中語文寫作是重要的，主要是由于高考中寫作水平的發揮直接決定著語文的成績，因此，學校、師生均十分關注此項內容。在高一階段，便2課時/周展開寫作訓練，此時的作文題目主要源于全國高考真題作文，此時的教學雖然讓學生了解了高考作文，但未能促進學生寫作能力的提高，同時學生也未能有效掌握寫作技巧與寫作方法等，因此，高中語文寫作教學缺少實用性。

3．傳統的評比方式效果甚微

現階段，高中語文作文的教學模式仍為一節課創作、一節課點評，通過優秀作文的欣賞，讓學生明確自身存在的不足，以此促進自身作文的完善，主要完善方法便是借鑒優秀文章的語句與格式等。在此模式下，語文寫作教學的效果甚微，難以促進學生寫作能力的提高。

二、高中語文作文教學創新性與實用性的融入對策

1．融入創新性

高中語文寫作教學要明確創新的重要性，創新是國家進步、民族前進的動力。縱觀歷年的高考優秀作文，均取勝于創新，因此，在實際教學過程中，教師要積極培養學生的創新能力，通過對學生實際能力的掌握，為其提供有效的、合理的學習方法，以此促進其寫作水平的提升。創新能力培養過程中，要注重與生活實際的聯系，通過對題材與資料的了解，為寫作提供可靠的素材，在此基礎上，創新性的作用才能夠得到發揮。同時，寫作過程中，要注重創新的合理運用。例如，關于感動題材的教學，學生往往過于關注重大的感動事件，主要圍繞的對象有國家偉人、大型自然災害等，此類事件的選取可以稱之為大愛，但在寫作時難以描寫出真實的感受，此時的作文便失去了創新性與真實性。因此，教師可以建議學生選取自身所經歷的感動事件，通過小愛的闡述，不僅飽含了真情實感，還實現了創新。

2．融入實用性

實用性方法對于高中語文作文教學也十分重要，它是學生寫作水平提升的可靠保障，通過實用性方法的掌握，學生的寫作能力將得到大幅度的提高，進而利于適應高考作文的挑戰。在教學過程中，教師要堅持實用性的理念，在此理念的指導下，講解優秀高考作文中的有益內容。例如，關于寫作格式的教學，要保證寫作格式的實用性與新穎性，以便吸引閱卷老師的注意力。作文中的開頭與結尾要具備鮮明性，并保持首尾呼應，以此為文章增色，進而對于寫作格式學生實現了有效的掌握。

同時，在教學時，教師要將作文寫作劃分階段展開教學，如:開頭、中間與結尾，通過三部分的劃分，讓學生逐階段練習，以此保證各個階段的保質量。例如，關于文章開頭的寫作練習，學生通過對不同類型文章開頭的嘗試，明確了適合自身的開頭寫作方式，通過此方式保證了自身文章的創新性與獨特性，通過反復的練習，此后在高考中將取得良好的成績。再者，在對作文題材進行分析時，也可以采用實用性。如:車票，此題材的范圍較為廣泛，學生可以自由發揮，如果僅憑借字面的意思，便會禁錮學生的思維，制約其寫作水平的發揮。因此，通過實用性分析，車票可以為人生車票、可以為星際車票、還可以為親情車票，此時的教學，拓寬了學生的思維，促進了其寫作能力的增強。

三、總結

綜上所述，高中語文作文教學過程中，為了實現對學生綜合素質的全方位培養，要明確教學中存在的不足，并全面落實創新性與實用性的改進對策，相信，隨著教師教學理念的更新、教學模式的調整與教學方法的豐富，學生作文的寫作能力將得到大幅度的提高，不僅能夠適應素質教育改革的需求，同時，其高考成績也將更加理想。

參考文獻:

［1］于永新．初高中語文作文教學的銜接性研究［D］．遼寧師范大學，2014．

篇5

關鍵詞： 命題作文 審題 寫作技巧

“命題”就是出題目，命題作文就是命題者只給出一個標題作為作文的依據，學生必須在同一題目下進行寫作。

然而，同樣的題目，學生作文得分相差懸殊。大部分學生是“面對作文好困惑”，面對題目久久不知如何下筆，面對作文課，甚至感到痛苦。

怎樣才能寫好命題作文呢？本文試提以下幾點，以期求教于方家。

一、命題作文的審題

命題作文的題目一般內涵比較豐富，有較大的發揮余地，便于寫作者根據自己的生活經歷和感悟寫出不同主題、不同體裁、不同內容的文章。因而，審題時要特別注意準確理解和把握題目的內涵。審題的目的，是要透過題面抓住主旨，準確地把握題目所規定的文章內容。審題的過程就是反復推敲、揣摩，初步確定中心、確定選材范圍和寫作表達方式的過程。命題作文審題的基本要求是：審明內涵、審清文體、審準對象和范圍。

（一）把握題目內涵。

命題作文的題目往往包含著引申義、比喻義和象征義，不能只從字面上去理解。我們要善于抓住每一個詞語，挖掘其“言外之意”，以題目為出發點展開豐富的聯想。

如題目《門其實開著》，“門”的含義是非常豐富的，是生活中的“家門”、“校門”，是情感體驗的“心門”，是走向成功的“機會之門”……展開聯想，我們能挖掘“門”的深層含義?！伴T其實開著”，言外之意是表面上看起來像關著，理解到這個程度，我們就基本上把握了整個題目的內涵：我們之所以無法走進門，很多時候是因為我們缺乏親自去推一推、敲一敲的行動或勇氣；我們要敢于去開啟生活之門、情感之門、理想之門。

再如題目《那是一首詩》，“詩”有優美的意境、有真摯的情感、有動人的語言、有深刻的人生哲理，從這個字出發我們可以聯想到如詩般的風景、如詩般的情思、如詩般給你啟迪的某一場景……“詩”的深層含義在我們心底激起了回聲，引起了我們對往事的回憶。“那是一首詩”，“那”的指代是特別寬泛的，可以指時間、地點、人物、景致、心情，也可以是一封信、一本書、一張明信片等。

展開聯想把握題目內涵的過程，就是我們打開寫作思路、確定立意的過程，豐富的聯想可以讓我們在廣闊的寫作空間里抒寫心靈的足跡，沖洗心靈的底片。

（二）審清文體。

命題作文一般文體不限，但每個命題都有適宜寫作的文體。我們可以在準確地把握題目內涵后，根據題目的限定因素和自己的專長，選擇適宜的文體。

仍以《門其實開著》為例。如果你關注的是“其實”的言外之意，想到了“門其實開著，是我們自己的心理讓它看上去像是關著”，把文章的立意定位“勇于嘗試，為自己打開一扇門”，就比較適合寫議論文；如果你注意到了“門”的象征意義，把文章的立意定為“一直以為門是關著的，其實它始終都開著”，就可以用記敘文來敘述自己類似的經歷。當然，你還可以寫成童話體，以天使的口吻引導你，幫你打開成功之門。雖然不限制文體，但我們要有鮮明的文體意識，要寫什么像什么，千萬不要寫成“四不像”。

（三）審準對象和范圍。

命題作文的寫作對象和范圍寬泛中也有限制。我們在審題的過程中一定要弄準確。

如《十六歲的天空》一題中，“天空”是一個內涵豐富的詞語，可以任由我們發揮，可再發揮也不能跳出“十六歲”這個范圍。比如有的學生從3歲寫到8歲寫到12歲最后寫到16歲，沒有詳略，偏題；有的學生雖然寫的是十六歲的事情，但只寫了某一天或某一件事，沒有注意選材的普遍與特殊，這都是審題不準確的表現。

再如《學會留心》一題，保持了相對較強的限制性。如果你的眼中只有“留心”一詞，那就會出現偏差，沒有注意到“學會”一詞。為什么是“學會留心”？因為有人不會留心、沒有留心，這是這個命題作文題目的潛臺詞，也是我們選材的前提和基礎。

弄清題目的限定因素，才能選擇恰當的寫作內容，文章才能不偏題、不跑題。

二、命題作文的寫作技巧

（一）在命題限定的寫作范圍內寫出自己的生活和感悟。

很多學生喜歡搜集、摘抄寫作素材，認為盡量多地占有材料就能寫出動人的文章。其實，最好的寫作素材來源于生活，真實的才是有力的，真實的才是動人的。用真實的生活和真切的感悟作出的文章一定閃著個性的光芒，帶著靈動的色彩。

如2006年江蘇南通中考滿分作文《黑！黑??！黑！?。　分杏羞@樣一段：

依稀中，我能聽見爸爸做每一個動作時衣服發出的輕微摩擦聲，我會聽到那雙不知跟了他多少年的破皮鞋輕撫地面的聲音，我還能聽到我的房門輕輕被打開又輕輕被帶上的聲音……

是黑暗，告訴了我父愛；是黑暗，讓我了解父愛；又是黑暗讓我被黑暗感動，讓我了解了別樣的怦然心動的感覺。我愛黑，更愛黑暗中的父親。

這位考生寫的是親身經歷，真切、自然、質樸，讓閱卷老師也頓生“怦然心動的感覺”。

（二）轉換視角，立意創新。

“千古文章意為高”，“意”是文章的靈魂，是衡量文章質量高低、價值大小的主要尺度。同樣的題目，同樣的一件事，觀察者的角度、立場觀念、態度不同，得到的結論也不會相同，我們要善于轉換視角，去認識事物，發掘新意。如題目“珍惜所擁有的__________”，大部分學生寫的是珍惜自己擁有的青春、健康、親情、友情、幸福等，而有位學生卻選擇“困難”作為“珍惜”的對象，立意深遠，可謂不同凡響，令閱卷教師眼前一亮。

（三）寫好“總結語”和“收束語”，讓文章結構完整。

在布局謀篇方面，較重要的就是樹立“完整”的觀念，設計一個簡潔、有趣的開頭，寫一個與開頭呼應的結尾，是一種相對容易掌握的方法。

總括語即文章的開頭，寫作的方法很多。開門見山，直接入題，容易給人留下鮮明的印象；用比喻的修辭方法作總括語，可以使開頭變得生動活潑；用描寫語句作總括語，能把讀者引入設定的情境；用含義深刻的語句作總括語，能引發讀者思考，等等。

收束語即文章的結尾，可以采用畫龍點睛的方法來提升主題，也可以寫出預示或展望未來的情景，引起讀者的聯想與想象。

當然，命題作文的寫作技巧還有很多，比如用新穎的方式構思文章結構，在行文中注意細節描寫，善于綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表現方法。我們只要在寫作練習中用心體會、揣摩，逐漸積累豐富的寫作的經驗，就一定能夠寫出富于生活氣息的靈動的文章。

參考文獻：

篇6

一、仔細閱讀話題提示，快速打開寫作思路

1.準確理解題意

過去我們對“家”的理解往往局限于“家庭”。2001年上海市中考作文就做出了這樣的提示：“家是什么？是難舍的親情，是溫馨的集體，是親愛的祖國?！奔氉x提示便知，這里的“家”不僅有我們各自的小家，也有集體和祖國。如果考生這樣理解題意便開闊了選題范圍，立意也會新穎。

2.準確把握主題

2002年江蘇省鹽城市中考作文是以“靠”為話題，提示語是“俗話說‘靠山吃山，靠水吃水’，但結果往往靠不住，‘坐吃山空’‘望洋興嘆’的情景總是在發生。而在我們的現實生活中，大事的成就或小事的做成，靠的是堅忍不拔，靠的是勤奮學習?！弊屑毟鶕崾荆覀儼l現材料里不能靠的是國家的進步，個人的成長，能靠的是自身的勤奮與毅力，而且學會用辯證思維去分析靠與不靠的關系，這樣的文章才能主題鮮明，立意高遠。

二、仔細推敲掌握技巧，獨辟蹊徑擬好文題

1.確定文體，揚長避短

常見的文體有議論體、日記體、書信體、散文體、敘事體等。在對所給材料進行深思熟慮后，考生要發揮自己的特長確定文體。

2.集中選題，以小見大

寫話題作文，如何尋找合適的切入口是構思及擬題的關鍵?？忌屑稍谶x題時過于寬泛，而是將話題加以限制，由大變小，由虛變實，由抽象變具體。如以“手”為話題可寫成《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《手中的希望》等文題有利于我們從小處著眼展開寫作。

3.嶄新視角，別開生面

標題是文章的“眼睛”。因此在擬題時既要準確，更要凝練、含蘊、新奇、優美。

三、在文章構思上，善借教材做“嫁衣”

1.采線串珠法

就是用線索將體現文章各個材料串接起來連綴成篇。如魏巍的《我的老師》抒發了作者對老師的熱愛與感激之情，表現了老師的美好的心靈。作者以“回憶、依戀、思想”這條感情線索將七件小事組合起來，使文章疏密有致，情感步步加深，耐人尋味。

2.巧設懸念法

即在文章的開頭或中間提出問題，凸顯矛盾，設置疑團，使讀者在心中形成懸念。然后通過記敘、議論、說明等方式進行“釋疑”，揭開“謎底”。如彭荊風的《驛路梨花》圍繞“小茅屋的主人到底是誰”這個問題設置了一個又一個謎團，由此引出了一個又一個故事，故事情節跌宕起伏，既出人意料又在情理之中，很富有戲劇性。

篇7

初三學生還有半年就面臨中考，時間非常緊，在有限的時間里，怎樣讓每個學生作文都提一擋，是擺在我們每位初三老師面前的重任。我認為應給學生以范文的借鑒（選材、結構、立意、語言），在閱讀文段分析文章時教師給學生思想上的啟發、提升，讓學生積累語言，同時教師更應予以寫法上的指導。這里談一談我個人在初三教學中的一些做法，和大家交流一下。

一、確立新穎別致的標題，吸引讀者眼球

現在的作文要求比較寬泛，多是文體不限，題目自擬。這就給學生的寫作提供了廣闊的自由發揮的空間。作文的題目就像一個人的眼睛，新穎別致的題目會讓讀者眼前一亮，使人一見鐘情，反映出作者的文學和思想的造詣。如何確立記敘文的題目呢？

1、形象概括意蘊。這類標題多用象征手法，符合文學的本性。著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我愿做只小蜜蜂》。

2、指出作文內容，即題材范圍。如范文標題《媽媽眼里的我》、《深情厚誼》和《記一次升旗活動》等。

3、與主題有關的一事一物，或人物語言。如《______的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。

4、人名、地名、時間等。如《母親的愛》、《放學路上》和《我在星期天》等。

5．直接標明主題。標題是一個判斷句，有主語（可以省略）、謂語和賓語。如《做一個的______青年》。

6、設問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。

7．提出問題，引起深思。如標題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什么》。

二、精心選材立意，巧妙布局謀篇

1、選擇較小的切入點。話題作文，寫作范圍一般都十分寬泛，但要想作文出彩，第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只定“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在五六百字左右的篇幅內定出立意鮮明、內容具體充實的好文章。善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現深刻的主題。

2、材料新鮮。記敘文的選材，是寫好記敘文的重要因素。文章的材料好比建造房屋的材料，但文章對材料的要求永遠是“力求新鮮”。想想就可以知道，假如一位閱卷教師連續不斷地看到“歌頌蠟燭”的文章，他會怎么判分。所以新鮮的材料是記敘文獲得高分的基礎條件。 轉貼于

3、內容真實。與“材料新鮮”一樣，內容真實是記敘文的生命保證。那些胡亂編造的所謂“感人”故事，只會讓讀者反感。有一些同學為了表明自己的“崇高”，文章始終不離“助人為樂、希望工程、捐錢救災”等，事實上，我們希望社會充滿愛，充滿關懷，可是我們不希望我們的文章里始終充滿假話、充滿謊言。牢記：只有真實的，才是動人的。我們所謂提倡的“藝術的真實”實際就是在真實生活的基礎上進行技巧性的加工，它和內容的虛假是完全不同的。

4、構思精巧。記敘文要寫得精彩、寫得讓人難以忘記，就不得不在文章的構思上下工夫。一般說來，構思精巧的文章，一定是“以小見大”的，也一定是“選材新鮮”的。如一名學生寫作文《留下》就完全以精巧的構思取勝。全文由三個電話留言組成，記錄了非典時期一位姑娘的父母、男友、朋友的三個電話留言，字里行間滲透著濃濃的親情、愛情、友情。這樣的構思在中考作文中實屬鳳毛麟角，自然能得到閱卷老師的青睞。構思的范圍不能局限在內容或形式，文章的開頭、結尾、過渡、遣詞造句都可以納入。在作文之前，審好文題之后，構思就應該開始了。

三、運用多種技巧，力求生動感人

1、調動多種感官，運用藝術通感

（1）運用多種感官：如：一學生作文《雨讓我陶醉》:“雨落在地上，‘開’出朵朵美麗的花，美極了?！保ㄒ曈X）“噓，閉上眼睛聽那雨聲!那是天使在歌唱，那歌聲悠揚婉轉，乃至心也跟著跳躍，跟著舞動。盡情地接受雨的祝福吧!”（聽覺）“咦，一股清幽的泥土香味隨著呼吸進入身體，融化在心里，舒服極了，身體仿佛在清香里拂動，正飄向天空，遨游星河?！保ㄐ嵊X）（感覺）

（2）運用藝術感官：《荷塘月色》：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！保ń栌寐犛X之感寫嗅覺）

2、環境烘托，景物渲染

景物描寫的作用主要有：（l）寫景襯托人物心情；（2）寫景點明時令、地點；（3）寫景表現物關系；（4）寫景表現人物性格。

3、自然真切巧抒情

“感人心者，莫先乎情?！笔闱槭且盐恼聦懙酶袆尤耍砸鹱x者共鳴。要在字里行間流露出自己的真情實感，含蓄卻真切，即間接抒情，如借景抒情、詠物抒情、敘事抒情等。也可直抒胸臆，酣暢淋漓地傾瀉出濃烈而真摯的情感，即直接抒情，如呼告式、頓悟式、反復式等。

篇8

第一階段：心理準備階段

此階段的目的是消除學生恐懼作文的心理，激發學生的寫作興趣。我么不妨在時間、空間、內容和思維等方面開放學生的寫作自由度，讓學生在更廣闊的范圍里吸收生活的養料，表達自己的感受，暢想未來，真正達到"我手寫我心"。

教師也可以在學生中先從"親情寫作入手"命題，并讓學生參與"命題"選定"我能寫，我想寫"的題目，寫自己深切的感受，抒發真摯的感情。當學生讓親情在筆端溫暖地流淌的時候，他托起的何嘗不是一個生花的世界。

幻想是孩子的天性，投其所好，鼓勵學生大膽想象，寫幻想或想象作文，學生能更有興趣。因此，我想在作文教學中，可以從想象作文入手，培養寫作興趣，興趣培養起來了再寫作文就不會有什么為難情緒了。

要想激發學生的寫作興趣，師生互動寫作也是值得提倡，師生互動寫作，教師能走進學生、了解學生，對學生的指導有針對性，重點突出。還有師生共同寫作學生內心會產生一種欲與老師比高低的競爭意識，也促進了教師水平的提高，著乞不是一舉兩得？

第二階段：素材準備階段

此階段的目的是幫助學生積累寫作素材。"巧婦難為無米之炊"無素材怎能成作文，所以教師要善于幫助學生解決作文中"無米下鍋"的問題，帶學生走出校們，讓他們從生活和社會實踐中直接獲得寫作的素材，去交游、去參加公益活動、去進行社會調查、去進行一次采訪、抑或是讓學生觀看一場感興趣的比賽，學生會樂于參與，會獲得很多實際體會。學生就不會不知道寫什么了。

讓學生在閱讀中積累素材，教師可以推薦讀物，指導讀書方法，組織討論讀書心得體會等多種形式，培養學生良好的讀書習慣，以此達到提升他們對生活的認知能力，語言的品位能力并升華情感的目的。

第三階段：構思成稿階段

此階段的目的是幫助學生更好地完成作文，即使有了前面的準備，真要動手寫作文的時候還是會感覺有難度，所以教師還要給學生一些寫法方面的指導，讓學生有計劃地從選取材料、謀篇布局、錘煉語言三方面努力。

1. 選取素材

我們如何從眾多的素材中選出我們需要的材料呢？首先要明白

選材實質是一種因與果的關系，作文材料是"因"，中心思想是果，材料與中心是因果證明的關系，即服務與被服務的關系，明白了著一點后教師可引導學生從自己的記憶庫中收尋能證明果句的因句，也可以為同學提供一個交流的平臺，在拓展思路的同時達到資源共享，有利于他們共同學習，共同把作文寫好。

2. 理清思路

所謂清晰的思路主要有材料的安排，文章的構思所體現，有了

材料如何將他們安排好就顯得格外重要。著名美學家朱光潛認為"變遷了形式就變遷了內容"?？梢娦问降淖饔?。因此教師可以通過嚴密的計劃進行訓練，叫學生給作文一個恰當的形式。如此反復訓練，步步為營，數年積累，那么中學作文難的問題就會有很大的改觀。

3. 錘煉自己的語言

教師應在平時知道學生有計劃地多背誦一些名家名篇，有計劃地

多做一些造句訓練，自然能下比如有神了。學生在動手寫作時也要仔細斟酌自己的語言，看是否還有更好的表達方式，不要寫上就行了，要對自己負責，直到找到自己認為最好的表達方式。

第四階段：習作修改階段

此階段的目的是讓學生學習修改自己的作文。"善做不如善改"，"文章不厭百遍改"，好的作文是改出來的，因此教師在作文教學中應該注意交給學生一些基本的修改作文的方法。

1文章寫好后，要反復念幾遍，覺得不順口的地方就改，同時應注意所運用語句是否恰當的表達了作文的內容。覺得不當就改，還應注意設法使語言精練、優美。

2文章寫好后回頭看要求，看自己所寫的內容是不是符合要求，覺得內容不足，不能有能力表現題目的要求，就要增添內容，如果覺得多余重復就刪去，不要為了增添文章字數而保留這部分，這樣只會使文章"有臭又長"。

3看內容安排是否合理，開頭是否精彩，結尾是否巧妙，中間過度是否自然，發現前后有不合理的地方就改，重新組合，作以調整。

4修改文章字詞同時還應注意標點是否應用恰當，是否如實的表達了句子的意思。

篇9

對一個剛上三年級的學生來說，我從不要求作文要多少字數多長篇幅，我要求的是言之有物，為此，我很高興小作者能通過實例寫出自己的真情實感，同時也希望作者在今后的習作中注意標點符號的正確使用與語句的流暢。可以推為精品。

點評人：我是雨欣 三年前的一回（用“天”更貼切），我（正）在姐姐家玩（得高興），突然接到了一個令人震驚的消息，電話說：“你曾祖母去世?！边@個電話讓我一下子驚呆了，傷心的眼睛出現了一陣陣水花，奪眶而出，因為曾祖母對我特別好。 （通過“奪眶而出”的淚水形象地寫出了對曾祖母的愛。今后要注意語句的完整，比如“電話說”，電話自己會說話嗎？你應該寫出什么人在電話里說。）

曾祖母不但（很）胖，而且笑容（起來）很慈祥。（“胖”和“慈祥”不是遞進關系，不能用“不但...而且...”關聯；“笑容很慈祥”是病句；這句應該用逗號或分號分開，不能用句號）腿腳不靈便，耳朵（也）不太好使。（應該用逗號）每次我要和她講話，都（得）用很大的力氣說話， （她都要把）耳朵都要靠過來很費勁地聽我講話。（平時，曾祖母）總是嘮叨我， （叮囑我）出去要小心，不要到處跑。 （例子舉得真好，年邁的曾祖母形象躍然紙上。本段主要是描寫曾祖母的相貌與年齡特征，因此最后一句應該放到下段開頭，以總述曾祖母給予的關愛。）

有一次，我要去找小哥哥玩，曾祖母說：“別出去了，我給你吃餅干。”因為我家住在馬路邊，曾祖母不放心，而且（加上）我很貪吃，所以沒出去玩。

篇10

下面我從文章的選材、立意、結構三方面來談談如何去實現寫作的標新立異。

一、選材

好的寫作素材來源于日常生活，翻開某些所謂的“優秀作文”，總給人千人一面的感覺，為什么？因為這些文章寫的不是作者自己的生活，而每個人的生活又是各不相同的。只有忠實于自己的生活，才能寫出感受獨特、富有新意的文章?！靶迈r材料”何處來？從社會生活中來，如收看電視，訂閱報刊，也可深入生活“實地采訪”，走出課堂，走進工業園區，走入商場，走上街頭；從校園生活中來，校園生活豐富多彩，校園故事生動感人。悉心觀察，深入挖掘，就能采摘到真情的花朵，譜寫動人的篇章；從家庭生活中來，家庭生活中，血濃于水的親情，酸甜苦辣的悲歡離合是作文取之不盡的素材源泉，有這樣材料的作文才最情深意切，最能打動讀者。有格言云：文學作品來源于生活又高于生活。只有密切聯系生活，留心觀察和記錄生活中的點點滴滴，才能讓學生的作文中流淌出清新的生活之水。那些人人都知道的材料或例子，以少說或不舉為妙；把別人少知甚至不知，然而卻有分量的東西亮出來用更好。這不正體現了寫作的標新立異嗎？

二、立意

文章立意貴在一個“新”字?！靶隆痹诤翁帲俊靶隆痹邗r明、深刻、新穎。要從多角度思考，悟出新意，就是對作文命題多推敲、多琢磨，多想門徑，在比較權衡中，優勝劣汰，爆發出創新求異的火花。有時可以逆向思考，萌發新意，有時可以力避傳統，獨辟蹊徑。事物往往具有多面性，事物的正面常常為人所注意，而事物的側面乃至反面往往會被人所忽視，正面說，可能老生常談，令人生厭，但換個角度，從側面、反面考察事物，異中求新，能給人以茅塞頓開、柳暗花明之感。估計一般人會朝這個方向去構思立意，你偏來個背道而馳；估計一般人重點在此，你偏來個重點在彼。這不正體現了寫作的標新立異嗎？

三、結構