親情電話范文

導語：如何才能寫好一篇親情電話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在流火的七月，在熱情奔放的時節，今天，我們在這里隆重舉行XX市嫘祖苑畜禽產業發展有限公司揭牌儀式，宣告了嫘祖苑畜禽產業發展有限公司的正式成立，這是我鎮在農業產業化進程中濃重的一筆，是我們農業產業化經營的一項重要標志。受書記、鎮長委托，我代表XX鎮黨委、鎮政府向鄭州市嫘祖苑畜禽產業發展有限公司的正式成立表示最熱烈的祝賀！同時向公司的全體員工及各位來賓表示衷心感謝！

該公司位是一家以養殖為主的龍頭企業，以公司＋基地＋農戶為其運營模式，種苗、飼料、免疫、養殖、生產、加工、銷售“一條龍”服務的農業服務公司。結合北靳樓村實際，以拉長產業鏈條，促進農民增收，企業增效為目標，注冊成立的股份制服務公司。

公司的成立，意義非同尋常。原本在養殖業這一塊，很多養殖戶都是自掃門前雪，而且也很容易受市場經濟的沖擊；在養殖過程中，由于技術不過關也會造成不小的損失；銷售時還要自己找門路、托關系、跑銷路，浪費大量的人力、物力、財力，有時還保本，甚至虧本出售。值得高興是的，XX市嫘祖苑畜禽產業發展有限公司的成立，解決了養殖業存在的老問題和老難題，解除了養殖戶的后顧之憂，做到專心致致養殖，輕輕松松賺錢。切實做到了不出村就能得到種苗、飼料的供應，不出村就有科學到們的技術指導，不出村就能直接銷售，或者進行加工再銷售。

公司的成立，可喜可賀，公司的發展責任重大。嫘祖苑公司要認真按照鎮黨委、政府的要求，以建設特色農業服務公司為目標，切實為群眾辦好事，辦實事，搶抓機遇，銳意創新，不負鎮黨委、政府的重托和全鎮人民的厚望。打造XX鎮養殖業永遠不沉的航母。在具體工作中，要做到四個“強化”：一要強化基礎設施。公司要充分借鑒各地服務公司建設的成功經驗，把強化基礎擺在當前工作的首位，切實加大基礎設施建設力度，打造優質服務環境。二要強化公司特色。不斷引進培育一批名、優、特、新養殖品種，正確引導養殖戶進行養殖。在生產和銷售中，要正確把握市場動態，切實做到科學生產，因勢銷售。三要強化內部管理，強化服務意識，提高質量和效益，努力建設一支精干、廉潔、高效，具有創業精神和奉獻精神的管理、服務、銷售隊伍。

我們深信，我鎮養殖業在該公司的帶動和促進下，一定能蒸蒸日上，有大的發展，我相信公司的全體員工一定會以必勝的信心、飽滿的熱情、創新的精神、扎實的工作承擔起公司的重任，以一流的佳績向全鎮人民交出一份滿意的答卷，以實際行動譜寫我鎮養殖業的輝煌篇章！

篇2

電話視頻連接親情

下午4點，正是低年級同學放學的時間，在丹寨縣揚武民族小學“留守兒童之家”，吳江、王麗芳、馬春花等幾名苗族留守兒童，正在用貴州移動的網絡視頻或親情電話，向遠在異鄉務工的父母講述自己的近況。

“很小的時候爸爸媽媽就去深圳打工了，看到別的同學和爸爸媽媽在一起，我覺得很孤單?！眲偱c母親網絡視頻通話的六年級學生吳江說，現在每周都能與父母通上一兩次電話或網絡視頻，感覺他們就像在自己身邊一樣。

“最近飯吃得飽嗎？還有錢花嗎？爺爺奶奶身體好嗎？”四年級的馬春花手握著話筒，另一頭傳來爸爸一連串的問話，讓她來不及一 一作答。

“學校營養餐做的很好吃，每頓都吃的很飽，平時不怎么花錢，不缺錢花，爺爺奶奶都很好，就是很想你們……”小姑娘一口氣說了下去。在五分鐘左右的通話時間里，馬春花顯得有些興奮。掛了電話后，她告訴記者，爸爸媽媽在深圳打工已經五年了，家里只有她和70多歲的爺爺奶奶。爸爸媽媽已經5年沒有回家了，他們那里上網不方便，所以想他們的時候，就來“留守兒童親情關愛室”通過貴州移動提供的“親情電話”和他們聊聊天，聽聽他們的聲音。

為了改變家里的生活條件，許多父母不得不遠離孩子、遠離家鄉在外務工，把孩子留給年邁的老人，給正在成長中的孩子造成親情和關愛的缺失。在認真貫徹和落實黨的群眾路線教育實踐活動中，貴州移動黔東南分公司2013年初發起建設“留守兒童親情關愛室”行動，得到丹寨縣有關部門的大力支持。在丹寨縣教育局、揚武民族小學和丹寨移動公司的共同努力下，“留守兒童之家”首先在丹寨揚武小學建立起來。

揚武民族小學的“留守兒童之家”有4臺電腦、3臺親情電話。校長劉英安告訴記者，移動公司還在留守兒童學生寢室的每層樓安裝了兩部親情電話?！皩W生們想父母了，通過網絡視頻或親情電話，能及時排解對父母的牽掛，在學校就能安心學習。”

信息化技術搭建溝通平臺

劉英安告訴記者，丹寨縣揚武民族小學1106個學生中有814人是留守兒童，占學生總數的74%。“這些學生大多缺乏關愛，加上家庭貧困，學生與家長之間就連普通的電話交流都很困難，學校的老師既要教書育人，又要為人‘父母’。‘校訊通'很好地充當了學生與家長、學校與家長之間溝通的橋梁，對孩子的成長至關重要?！眲⒂⒄f：“學生想父母的時候，就通過電話、視頻聊天進行交流，一定作用上緩解了學生的思念之苦；老師想和家長溝通時，可以通過網絡平臺或短信發送告知家長，對提升學習氛圍和孩子健康成長都有益處?！?/p>

篇3

爸爸在蘭州給舅舅幫忙，他每天都打來電話，問候我們。無論他有多忙，多么不快樂，但他都依然堅持每天打電話。

有一次，我考試考得很差，心情也壞到了極點，正好爸爸打來了電話，依然像往常一樣問這問那。我第一次對爸爸大吼：“你整天問這個問題，你煩不煩啊！”爸爸沉默了一會，對我說：“女兒，你怎么了，不高興嗎？跟爸爸說說發生什么事了。”我冷冷地說：“不用了！”那頭再次沉默。

前不久，爸爸回來了，還買來了許多我愛吃的零食和我渴望已久的“大熊貓”，我非常開心。爸爸好像也把那件事拋到了腦后，我也沒敢再提。直到第二天，跟爸爸一起給舅舅幫忙的叔叔來了我家。媽媽連忙為我們做好吃的飯菜，我也忙著端菜。那位叔叔對我說：“上次打電話，你還對你爸發火，害得你爸擔心你，一夜翻來覆去的睡不著。”頓時，我的淚水禁不住流了下來。

晚上看電視時，我悄聲向爸爸道歉。但爸爸卻說：“沒事么，誰都有不開心的時候，都想發泄一下，這是情有可原的。但是，以后如果有什么事，一定要跟爸爸說哦！”說完爸爸不再出聲，而我也悄悄擦拭著眼角的淚。

篇4

關鍵詞：寄宿制小學；留守學生；親情補償

中圖分類號：G62 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2013）10-0039-04

*本文系江蘇省教育科學“十一五”規劃2009年度立項課題“寄宿制小學留守學生親情補償策略研究”（課題批準號：D/2009/02/314）成果。

收稿日期：2013-08-16

作者簡介：李自天，沭陽縣教育局教科室（江蘇沭陽，223600）教科員，宿遷市小學數學學科帶頭人；吳志堅，沭陽市第二實驗小學（江蘇沭陽，223600）副校長，中學高級教師。

全國婦聯曾做過調查，我國農村目前“留守兒童”數量超過了5800萬人，占全部農村人口的28.29%。其中，有57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出。[1]留守兒童與自己的父母聚少離多，溝通少，這種狀況容易導致兒童“親情饑渴”，從而心理健康、性格等方面出現偏差。最新數據顯示留守兒童心理問題檢出率高達57.14%。[2]由于長期缺失父母的關愛，情感孤寂已成為留守兒童最大的問題，留守兒童的家庭教育缺失情況日益嚴重，其教育和成長都存在著許多問題，生理和心理都面臨著前所未有的考驗。沭陽是一個人口大縣，勞動力輸出大縣，留守兒童群體已相當普遍，多數寄居在寄宿制小學中，由于缺少父母親情的關愛與教育，生活及精神、心理方面都有一些問題出現。沭陽縣第二實驗學校是一所寄宿生學校，寄宿生已經連續六年超過3000人，其中大部分為留守兒童。為此，學校提出“寄宿制小學留守學生親情補償策略研究”的課題，在同類相關研究的基礎上，從寄宿制小學留守學生親情缺失的現狀調查、原因分析入手，針對實際研究探討出親情補償教育的策略，在實踐中取得了較為顯著的效果。

一、利用有效載體，構建親情溝通的平臺

在兒童的生活中，父母的角色是誰也替代不了的，兒童與父母之間的親情也無法用其他感情來替代。要培養兒童與父母之間的親情，最重要的就是要為兒童創設與其父母交流的機會，增加交流的頻次，指導交流的內容。在交流中，他們獲得父母的諄諄教誨；感受父母的拳拳愛心，從而感悟親情、享受親情。

1.開通親情電話，搭建親情橋梁

所謂親情電話，就是讓留守孩子能與父母在學校里進行原聲交談，它是一條連接留守孩子與父母的神奇紐帶。寄宿學校在教學樓的每個通道處都安裝了親情電話，學生可以隨時和不在身邊的父母通話。通過親情電話，學生傾訴對父母的思念與困惑，匯報自己的近期學習生活情況，提出自己內心的想法；父母可以借此指導子女的生活與學習，表達對子女的疼愛與鼓勵，并提出期望。

2.設立親情信箱，消除親情隔閡

現代人的溝通主要依靠電話，但口頭語與書面語有很大的區別，學生難以敞開心扉訴說。這種“咫尺天涯”的距離感，使學生無法充分體會人間最為珍貴的親情滋味。在開通親情電話的基礎上，教師組織指導學生給遠在異鄉的父母寫親情書信，以此給留守孩子與父母的心靈溝通創設平臺，孩子可將平時在生活中想說卻因為種種顧慮而沒有說出來的話暢快地表達出來。每年的元旦我們都免費發放給寄宿生賀卡，讓他們把自己內心的話語寫到卡片上，寄給遠方的親人，讓寄宿生心里有精神的寄托，使留守寄宿生和父母達到互相交流感情、消除隔閡、增進了解的目的，使親情在彼此交流中得到培植，也增強了留守學生的寫作能力。

3.點擊親情視頻，融入父母情懷

在留守兒童中不乏稚嫩的一、二年級學生，年齡小，剛剛離開父母的懷抱，比起中高年級的哥哥姐姐們更需要親情的呵護。親情視頻能充分發揮網絡媒體的優勢，使父母雖然身在他鄉，卻能了解孩子的成長狀況，并表達對孩子的關心和期望，讓留守兒童盡情融入父母的情懷。學校通過互聯網開設親情補償的溝通平臺，讓留守學生與父母交流談心，讓父母多一些了解孩子的時間和空間，適時補償孩子的親情缺失。在校園網站上記錄部分與父母交流溝通后有價值的心得并發在班級博客上；通過校園電視播放學生享受親情關懷的聊天畫面，讓其余同學共同分享親情；通過班級多媒體讓家長與學生進行QQ聊天、QQ留言、QQ視頻聊天、發郵件留住親情；打電話、發信息傳遞親情。

二、開展親情活動課，增強留守學生自身角色的體驗

學校教育的主陣地是課堂教學，在課堂中進行親情教育是一種最直接、最高效的教育活動。開設親情教育課，創造道德情感體驗的契機，通過教師的引導，使學生達到對自己角色的反省，從而促進學生形成健康的人格，養成良好的行為習慣。

教師事先提供一些場景，讓學生進行準備，在上課的時候由不同觀點的小組進行表演。表演時，真實地再現其平時在家里遇到同樣事情的做法。在表演的過程中，學生可以自由交流、當場評價，在相互評價中受到教育。表演結束后，教師要對不同的情況作出梳理，讓學生談談自己的看法和感想，并適時進行點撥，從而使學生明白事理，體會到父母、長輩生活的艱辛以及對自己的關愛。本學期，學校承辦了“沭陽縣中小學心理輔導活動課”活動，會上，兩位老師分別執教了《情緒蛋糕》和《敞開心扉交朋友》兩節心理活動課。

在親情教育課中，教師有意識地將親情的感人面展示給學生，通過講道理、舉例子的方法，讓學生自覺地感受親情、理解親情，并將之內化為學習的動力，這種動力能夠推動學生持久地為自己理想目標的實現而努力。

親情活動課時間主要落實在地方課程、品德與生活、品德與社會課上，主要由心理健康教師和班主任兼任。學校通過近年來的不斷探索，初步形成了校本教材《我成長，我快樂》供親情活動課使用。

三、課外教育活動，創設充滿親情的校園環境

1.角色替代施愛式親情補償，讓學生有家的感受

實施“家長制”，開展角色替代施愛式親情補償活動。一是在教師中征集陽光爸爸和陽光媽媽，對父母已去世或父母外出打工的學生實施替代式親情補償；二是以手拉手的活動把缺失家庭溫暖的同學帶回家，感受家的溫暖。學校要求每個教師至少擔任2名留守兒童的家長，做到“三知道”，即知道留守兒童父母打工去向，聯系方式，知道家庭住址與狀況，知道孩子心里想什么、想做什么；開展好“三個一”活動，即每周與留守兒童談心一次，每月與留守兒童家長通電話一次，每月家訪一次。有針對性地實施“家教”，促其“家境”和諧，健康成長。在活動中，學校發帖在校園網站上征集愛心爸爸媽媽，愛心爸爸媽媽發表富有愛心和關愛孩子的文章在校園網站上和教師博客上，評最有愛心的老師爸爸媽媽，評最具溫暖的愛心家庭；通過校園廣播對爸爸媽媽感人真情的事跡給予表揚，對溫暖家庭的家長給予感謝；通過校園電視播放學生在陽光家庭中享受家的溫暖的過程，播放一些有關家庭溫馨的影片；通過班級多媒體陽光爸爸媽媽多與孩子QQ上交流談心，重要節日留言祝福孩子，時時留言或發郵件關愛孩子的身心成長；運用學校搭建的“家校通”平臺陽光爸爸媽媽平時多通過電話與孩子其他的親人交流，盡量真正融入到陽光父母家人中，讓孩子從內心接受陽光父母，不論什么節日通過短信進行相互問候；節假日時，在征得其家人同意的情況下父母可以帶孩子回自己家，讓他們感受到父母在家給予他們的愛，帶學生和父母的孩子一起玩耍，學生的生日或節日陽光父母給他祝福和禮物；在孩子不開心時父母給予安慰。

2.心理構建式親情補償，讓學生感到家的溫暖

學校建立心靈之家工作室，開設小丁姐姐信箱，對學生心理存在的問題給予疏導。學校目前有7名國家級心理咨詢師，他們在春暉樓五樓設有專門的心理咨詢室，對那些特別需要幫助的留守學生進行個別輔導。咨詢中，借助沙盤游戲、宣泄器械等，心理老師對留守學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，緩解不良情緒，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。

校園網站時常更新相關欄目的內容，鼓勵孩子把自己的情緒寫在班級博客上；校園廣播時時播送優美動聽的歌曲緩解部分孩子的學習和生活壓力；校園電視播放優美的開心文藝片和影片緩解部分學生的壓力，開展專家心理疏導講座；鼓勵學生在QQ上與咨詢老師說說不開心的事，鼓勵孩子把自己煩悶的事郵件發給小丁姐姐；運用學校搭建的“家校通”平臺對心理有問題的孩子與家長電話交流溝通，時時關注孩子的動向，節假日也要電話或短信關注心理有缺陷學生的情況；由班主任定期開展集體式的心理談心活動，由咨詢室老師不定期開展對個別心理缺陷學生的疏導，并時時關注他們的異常情況，盡快給予正確的疏導，小丁姐姐信箱時時開放，并做到有問必答。

3.特殊日子關愛式親情補償，讓學生感受到家的歡樂

針對留守學生的特點，定期開展以親情教育為主題的活動，如在孩子生日、兒童節、母親節、父親節等等特別的節日里策劃一些活動對孩子實施親情補償，讓他們感受到學校大家庭的溫暖以及節日的快樂。學校每周一的晚上都會在溫馨餐廳組織留守學生集體過生日活動。讓學生寫生日感言、祝福好友的文章以及有關父母之愛的文章發在校園網站上，展示活動的照片在網站上，展示班級活動的照片在班級博客上與大家分享。通過校園廣播播放學生生日點歌祝福、播放祝福語、播放感恩父母的美文。通過校園電視播放所有活動的全過程，欣賞快樂節日的文藝表演，欣賞有關節日歡快的影片、父母之愛和感恩父母親情影片；通過班級多媒體演示祝福語，父母通過視頻和孩子一起過節日，演示活動照片，演示收到的賀卡，演示所有節日感言的文章；運用學校搭建的“家校通”平臺傳遞電話祝福、短信祝福；在這些特殊日子里，還可邀請親人參加活動，學生寫信與親人分享自己的快樂和感動，學生與家長之間寫信相互祝福，送賀卡和禮物，面對面相互祝福。

與留守學生共度佳節活動，在去年的中秋節時，中午學生有原來的三菜一湯改為四菜一湯，晚上每位寄宿生兩塊月餅、一個蘋果、一個香蕉、一個桔子，而且學校所有領導班子成員和教職員工都和學生在一起過節，校長并且作了中秋致詞等。這些健康的心理物質環境，讓學生感受到雖然父母不在身邊，但學校勝似家庭，老師比父母還親，時時處處有溫暖的感覺。

四、構建關愛留守學生的應急機制，讓愛全方位落到實處

為確保留守學生能在安全的環境中快樂成長，學校建立了留守學生、學校、家長（監護人）、政府之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，建立檔案和聯系卡制度，為每個留守兒童建立專門檔案和聯系卡，包括學生基本情況、家長務工詳細地址、聯系電話、委托監護人詳細地址、聯系電話等最基本資料，留守兒童個人的愛好特長、身體狀況、家庭經濟和教育狀況、與父母和監護人的關系，留守兒童的學習成績、學習態度、學習習慣，師生關系、同伴關系和性格類型、氣質類型等。隨時了解留守兒童的心理動態，積極采取針對性措施，確保留守學生健康成長。在具體工作中，主要采用如下方法：

1.望、聞、問、切——中醫四法，播撒愛的暖流

“望”是指觀察，作為教師應該多觀察孩子的動態，看看他每天是否按時作息，每天情緒怎樣，如果離開學校，到哪里去了，家里人知不知道。

“聞”是指聽一聽他和身邊的同學、朋友的交流，多方面了解一些孩子背后的故事，也可以問問孩子的監護人，了解孩子在家的表現。

“問”是指當教師一旦發現孩子情緒不良，要“平視”學生，及時以家長的身份和孩子進行一次心靈深處的對話，并站在孩子角度談談自己的想法，慰藉孩子的心理。

“切”是指當我們全面了解孩子后，必須靜下心來思考孩子形成這些問題的原因，是學習壓力太大，還是同伴關系緊張或是父母變故……解決孩子問題的辦法，制定合乎實際的幫教方案。為了達到這一點，課題組要求教師多看相關的心理學書籍、教育案例，并且通過專題講座等形式定期帶領大家學習和研討。

2.真愛、堅持、尊重、保密——四項基本原則，規范轉化過程

學校建起“心靈之家”工作室，安排有資質的心理咨詢師和有經驗的課題組老師擔任“心理醫生”，及時進行適當的心理疏導，解決無人傾訴、無處傾訴的問題，解開心靈的“疙瘩”。轉化時遵循“四項基本原則”——真愛、堅持、尊重、保密。

真愛，我們的語言和行動都要讓學生感受到真摯愛心，只有付出真愛，才能走進學生的心，只有走進學生的心，才能實施有效轉化。

堅持，有心理問題的留守學生由于受到各種因素的干擾，在轉化過程中往往會出現波動，教師要永不言棄，不讓一個留守兒童掉隊。

尊重，在交流中多運用同感的態度和交流的技巧加深對學生的理解，透過學生的眼睛看世界；注意正視學生的個別差異，使學生感受到教師對他的尊重、理解和接納，從而拋開心理上的防范，把自己的內心世界敞開來。

保密，通過一對一、面對面的接觸真正了解一個學生，恰當處理學生的害羞、自卑、防衛心理帶來的溝通障礙。

3.構建三位一體的關愛網絡——創造良好氛圍

為了給這些留守學生營造一個健康成長的良好環境，學校積極落實上級政策精神，啟動了“留守學生關愛工程”。以“共享陽光、共建和諧”為主題，以幫助留守學生健康成長為宗旨，以動員組織社會力量關愛留守學生為重點，以彌補留守學生情感缺失、提高道德素養為內容，堅持“動真情、想實招、辦實事、求實效”的原則，大力開展“愛心家庭”與留守學生結對關愛行動，努力構建學校、家庭、社會三位一體的留守學生工作網絡，為留守學生健康、快樂、平等、和諧地成長創造良好環境和有利條件。

參考文獻：

[1]張昆.我的教育“提案”[N].中國教師報，2013-3-13.

[2]教育部公報：全國中小學留守兒童2200余萬人[EB/OL].網易，2012-8-31.

Strategy for Love Compensation to Unattended Children

in Boarding Primary School

LI Zi-tian & WU Zhi-jian

（Shuyang Bureau of Education， Shuyang 223600， China）

篇5

雖然回家探望父母的次數少之又少，但由于通訊技術的高度發達，我至少每半月都要給家里打一次電話，每次和母親都要聊上幾十分鐘，張家長，李家短，老家的點點滴滴我都再清楚不過了。而從2016年8月份至今，母親卻不接我的電話了，起初的幾次她一聽是我的聲音，就將電話掛掉，后來雖然接我打去的電話，但沒有像以前那樣的親熱了，只是簡單的寥寥數語，我知道母親在生我的氣，是我傷了她的心。

那是2016年的7月，兒子考完初中后即將要上高中，兒子時常跟我說，他最大的愿望就是想到北京去，看故宮，游長城，逛頤和園，到鳥巢和水立方回味奧運，正巧我有15天的年休假，于是我帶妻兒來到了北京。臨行前我給母親打了個電話，母親一聽我們要到北京非常高興，她一再叮嚀我，北京離安徽老家也不太遠，坐高鐵也就幾個小時，一定要帶老婆孩子回來一趟，她非常想見一下已經16歲卻只見過一次面的孫子，以及才見了3次面的兒媳婦，我爽快地答應了。

可到北京后，我帶著妻兒一天到晚地游玩，再加上在北京有不少朋友和同學，今天這個接風，明天這個洗塵，同時兒子又非要到相鄰的天津去看大海，日期的緊湊，我早就淡忘了回家探望年邁父母的事。

這天我在朋友處又喝得爛醉，回到旅館時，接到了弟弟從家里打來的電話，這已經是他打來的第8個電話了。弟弟在電話中問我，怎么還沒有回來，說自從母親知道我們全家要回來的消息后，快80歲高齡的她整天像個孩子，逢村上的人就說，在西北工作的兒子一家要回來了，而且提前準備了很多我小時候最喜歡吃的東西。每天，母親都會步行到離村外1公里外的公路旁去等我，一見到長途汽車停下，母親就急忙地跑過去，當下車的乘客沒有我們時，她就失望地搖搖頭，直到天黑才回家。

此時的我早已樂不思蜀了，只顧天天和昔日的朋友同學們在一起吃喝玩樂，早就把家中望穿雙眼盼我回家的雙親忘到九霄云外去了。盡管妻子和兒子一再催我快回老家看看，而我卻全然不顧，說十幾年的老同學和朋友好不容易見一面，機會不能錯過。

由于我整天和同學朋友們在一起玩樂，待準備回老家探望父母時，時間已經來不及了，如果回老家，一則我回去上班已經遲到，二則將錯過兒子的報到日期，沒辦法，我只好打電話告訴母親不回去了。母親一聽電話就哽咽了，當她得知我是坐在回大西北的火車上打的電話時，當即就掛了電話。

我知道惹怒了母H，回到家后立即給母親寄去了幾千塊錢，想拿錢收買這失落的親情，可母親硬是不收這錢，還叫弟弟退了回來。說她不缺錢，歲數已經大了，只想見見孫子和兒媳婦。而隨后我打去的電話她一律不接，最后母親叫弟弟轉告我，以后再不要回來了，她沒有這個兒子。弟弟還說，母親從接到我不回家的電話那一刻起，就淚水汪汪，好幾天躺在床上起不來。

后悔已經晚了，為了彌補和母親之間的隔閡，我只好打出了妻子和兒子的親情牌，由他們倆輪流給母親打電話，經過妻兒的多次勸說，母親才慢慢有了轉變。前幾天跟我通了一次電話，當我在電話中一再保證今年的春節回家時，年逾八旬的老母親咯咯地在電話中笑了，并說她已經養了一頭豬和許多雞鴨，等我們回家時宰殺后給我們吃，再腌制一些讓我們帶回家。

篇6

我以前一直這樣認為，堅定不移，直到……

一天晚上，窗外的風叫囂著，風掠過樹發出“呼呼”的聲音。我在屋里發著呆，轉著筆，暖氣不能給我絲毫的溫暖。偌大的房間里只有我一個人，連說話都感到害怕，所以我選擇了沉默。父母又在忙，已不知這是第幾個孤獨在家的夜晚。

我知道父母在外忙，是想讓我生活得更好，每次父母都是精疲力竭地回到家里，隨便地坐在沙發上，不一會就睡著了，看著他們那瘦弱的身體，突然就想到《老王》作者楊絳描寫老王：“他簡直向棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棒就會散成一堆骨頭架子……”

一直說不清自己對目前處境的感覺，我似乎已經習慣了，但有控制不住眼前一片模糊。我知道那是眼淚。擦干了嘴角帶點咸味的液體，我把目光胡亂丟在手邊的一本書上，上面有道題是：寫出幾則表現親情的故事。“親情”對我來說是個陌生的詞語。我繼續發呆，沙寶亮的《被遺忘的人》反復在心中回響。似乎連那道題也在嘲笑我的無能。

總覺得今晚比以往心里更空虛，少了點什么，我只知道他對我很重要，卻弄不明白那是什么。我不敢想讓我心慌的東西。這時，電話鈴響了，終于明白，它就是我一直期盼的東西。我慌忙跑到電話旁，電話鈴卻停止了。上面顯示著媽媽的電話號碼。她一定認為我像往常一樣會不接電話，但又抵擋不住對我的思念才打的這個電話。我握起電話，按下回撥。這時，淚涌出了我的眼眶……

放下電話，我握筆在紙上寫下三個詞：母愛、悔悟、回報。窗外的風依然凜冽，我的心卻不再冰冷。

篇7

可是，當我們駕車前往黃山的途中，忽然就接到了母親的電話。母親先是問我這個小長假作何打算？我說，我們已正在前往黃山的路上。母親遲疑了一下，然后說，去吧，好好照看我的孫子，開車一定要慢些。還沒等我問她和爸爸的身體如何，她就接著給我說，家里我跟你爸都很好，不用擔心。

家里一切都很好，二老都很好，這使我這次外出旅游更放心了。可是沒隔一個小時，母親的電話又來了。母親說剛才忘了說，問你們出門上山帶喝的吃的沒有，聽說黃山特高，上去了沒水喝，沒吃的咋辦？就是有賣的，那上邊的一定特貴，再說質量會安全嗎？我和母親說：我們帶足了吃的喝的，媽媽你就放心吧。

母親聽了我的話，并沒有讓我掛斷，而是要和孫子說話。兒子接過奶奶的電話，就來了一個高八度聲音：“奶奶，我好想你！”

“孫子，奶奶也好想你！”

“奶奶，我從黃山回來后一定回去看你！咱院里的櫻桃一定好吃了……”

“哎，我的乖乖，已經有一多半都紅熟了，奶奶一定把櫻桃給你看好……”

掛了電話，我發現兒子的眼睛里汪了淚水。兒子好半天不和我們說話。兒子是奶奶一手抱大的，直到兒子上了二年級時母親才回到了鄉下老家照顧常年有病的父親。奶孫之間的情分遠比父母的情分深重。

當車子進入安徽境內時，母親再次打來電話。母親說：剛在電視上看了新聞，說安徽的黃山那邊明天有小雨，還要降溫，一定穿厚實些，可別感冒了，再者是，在外面一定不要接觸禽類，一定別吃外面的肉食，現在，禽流感正流行，一定得注意啊！

聽了母親的話，我的心忍不住“痛”開了，接著握著方向盤的手就有些顫抖，不聽使喚。這時妻子說出了我的心聲：

“我們不該來黃山的，應該回家看看父母才 對……”

妻子是個少有的孝順兒媳。這個評價還是母親給的。

后來，我們一家人在安徽的一個小鎮吃了一頓飯后，就把車子掉了個頭，直往父母的方向奔去。回頭路上，一路是美如畫卷的風景，一路是心靈愉悅的心境。兒子高興地唱起了他的那首《紅櫻桃》，我們和妻子都開始想象著給母親一個突然驚喜時的興奮情景，也許母親會埋怨我們不聽她的話，沒帶孫子好好玩玩，也需母親會在心底高興得老淚縱橫……

篇8

這是一個孩子在作文中寫到的。一棵缺乏親情澆灌的小樹，他們幼小的心靈過早地承受了太多的壓力。

“小紅，今年我又回不來了，你就和爺爺奶奶一起過年吧，要聽話，別惹他們生氣，你已經是大孩子了……對了，我給你買了一身新衣服，還有你最喜歡的小狗玩具，已經托人給你捎回來了……”“爺爺不是說你買了星期天的車票嗎，兩三天就能回來?。吭趺础边@是一個孩子在接聽媽媽從新疆打來的電話。孩子打完電話，早已泣不成聲，好幾天沒有看到她一絲笑容。

“你怎么了，上課老走神，要注意聽講！”他極不情愿地瞥了一眼黑板。下課后，他遞給老師一張紙條：“老師，爸爸媽媽一個多月都沒打電話，他們都不管我了，鄰居都說我不是爸媽親生的！”我不僅啞然，孩子怎么會有這種想法？為什么不主動給父母打一個電話呢?

開學已經三天了，他還沒來上課，電話剛打過去，他的爺爺就趕緊解釋：“孩子感冒發燒，正在治療，明天我就送學校來，實在不好意思，讓您費心了，唉！這孩子……”打完電話，我決定去家訪。

放學后我就匆匆出發了。大約走了四十多分鐘，過了一條小河，翻過一個小山溝，才隱隱約約看到了他的家。

在半山腰，這是一個被大山緊緊擁抱的小院落：一孔窯洞、三間土木結構的瓦房，院子里干干凈凈。孩子的奶奶是一位頭發花白的老人，她向我們講述了家里的情況。三年前，去城里打工的孩子父親拋棄了自己的妻子和孩子，跟一個南方女人去了四川，孩子的母親也隨之改嫁，從此再也沒有回來過，這個孩子就靠他們老兩口拉扯，好在人勤快，收成好，加之種地還領國家的補助，孩子也不愁吃穿，只是沒有爹娘的孩子總像是缺點什么，抑郁，失落，不合群，學習也格外地不用心，往往人在課堂上，心在教室外，讀書很難專注。

這樣的事例在山區學校十分普遍。據筆者調查，一個30多人的小學班級，有近16名學生就屬于留守兒童，其中有多個是單親，有好幾個父母離異。在這些留守兒童中，學困生有6名，大多數學生都存在或多或少的心理問題。

許多留守兒童都由爺爺奶奶代為監護。隔代親，在山區尤為突出，一味地溺愛和嬌慣，使孩子們從小承受壓力和挫折的能力很差，自控能力更弱，身體稍有不適就借故請假；學習上稍有困難就會自動放棄，動輒不交作業，違規違紀現象時有發生。這些孩子長期缺乏父母關愛和嚴厲的管束，情感極度脆弱和敏感，不善與他人交流，容易沖動,喜歡鉆牛角尖，在別人看來再平常不過的一句話，會被他們看成是對自己的攻擊和嘲笑，輕則悶悶不樂，重則大打出手，他們內心孤獨、焦慮、缺乏安全感和歸屬感、意志薄弱、逆反心理強，沒有進取心，紀律渙散，學習成績普遍較差，逐漸逃學、輟學，以致過早地流向了社會。

篇9

1、到校離校短信通知

使用先進的遠距離感應式技術。避免傳統門禁管理系統的費時、擁堵、不可靠。當學生進出校門時，家長手機終端會收到一條同步短信，告知家長，您的孩子于什么時間進出學校。

2、安全定位查詢

當家長想知道孩子的具置時，發送一條查詢短信，系統會自動反饋一條精確顯示孩子地理位置的短信。

3、SOS緊急求助

當您的孩子遇到突發事件時，只需按住學生證上的SOS鍵3秒，家長即收到一條孩子的求助短信。父母可發送短信開啟監聽功能。

4、親情通訊功能

智能電子學生證可以綁定父母的手機號碼，孩子按學生證上的通話鍵即可與父母通話。

5、親情順風耳

當家長想知道孩子周邊的狀況時，可以通過發送短信到學生證，學生證會自動回撥親情電話，進入親情順風耳狀態，家長即可通過手機聽到孩子周邊的聲音。

6、到校功能休眠

學生進校后學生證所有功能全部自動進入休眠，當學生走出校門所有功能自動開啟。

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篇10

若沒有足夠的財力撫養孩子，城市人不敢生，農村人敢生，但又拋下孩子去城里打工賺錢。中國1.5億流動人口，制造了2290萬名留守兒童，與老人或親戚留在農村。沒有兒童的城市，沒有父母的農村，是中國高速城市化付出的沉重代價之一。

一派意見以農業部相關課題組為代表，認為解決“留守兒童”的根本目標是結束留守，讓兒童進城接受義務教育。一派意見以全國婦聯和為代表，認為關愛留守兒童、營造親情和替代性成長環境是當務之急。

第二種意見成為主流，央視經濟頻道是最有力的推動者。在2007年的重要節目品牌《春暖2007》中，“關愛留守兒童”進入第三季的公益主題。9月19日晚，“春暖2007愛心總動員――關愛留守兒童”晚會在南昌錄制，人字形的“鐵軌”上上演了大人外出賺錢、小孩缺乏照管的悲情話劇。淚后的收獲，是當天啟動的“春暖留守兒童關愛基金”獲得愛心捐款意向2300多萬元。

河南254萬人，安徽250萬人，江西145萬人，溫州180萬人……如何撫慰留守兒童?父母不在身邊，69.8％的監護人“很少與孩子談心”；他們獨自成長，也能“從小就一塊偷幼兒園的向日葵，從樓上往過路人身上吐痰玩，美好的童年”?不，7年來中國各級法院判決生效的未成年人犯罪人數年均上升13％；父母不能每天回家和他們聊天講故事，他們貧困，并且孤獨。

營造親情和替代性成長環境，在各地都有不同做法：河南省在基層農村構建家庭、學校、社會、法律、組織五大網絡；江西省實施“親情家園、親情校園”，捐贈書屋、電話、電腦、家庭影院、體育器械，提供親情輔導員；四川省青神縣要求留守兒童家長每周要給孩子打一次電話，每月要寫一封信，每月要與班主任聯系一次，每學期要與科主任聯系一次，每年要回家一次。