科幻創新作文范文

導語：如何才能寫好一篇科幻創新作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初中生適讀的改版爆料

經過細致的斟酌和具體的策劃，大家期待已久的改版計劃要實施了！

2009年的《新作文》初中生適讀將會以嶄新的面貌、清新亮麗的形象呈現在眾位星星的面前！

也就是說，從下一期開始，你所看到的《新作文》初中生適讀，跟以前大不一樣，無論是欄目和內容，還是版式與封面，都會有一個歷史性的突破。請大家懷抱好奇，懷抱夢想，拭目以待，做好視覺被沖擊、心靈被觸動的準備吧！

模擬現場對話 ■

■你們雜志社征集詩歌稿件嗎？還有告訴你們一個秘密，本人酷愛自己的文字，像對生命一樣珍惜，還有連睡覺的時候都握著一桿筆，抱著一個寫稿的本子，為的是靈感來的時候，可以記下美麗的語句，佩服吧？

（廣西博白/劉亦可）

臨杰回復：當然歡迎詩稿了！每期的“詩印象”欄目就是詩歌的歸屬地了?？磥恚銓ξ淖值陌V愛已經到了走火入魔的地步了，用句流行語來說，我那是――相當地佩服??！不過也要注意睡眠質量噢！

■三蟲姐姐，我想問一下，《新作文》中的那些征文啟事，是真的嗎？還有，我想知道我的信你們收到了沒，不管我的文章發沒發表，可以給我回信嗎？

（海南瓊海/趙靈敏）

三蟲回復：你指的是新作文雜志和其它雜志的征稿啟事？當然是真的，新作文第八屆的放膽作文大賽已經敞開大門，有興趣的話就來參加吧，熱烈歡迎！第二個問題，當你看到這里的時候，你就應該明白，你的信，肯定收到啦！

■第7&8期的專號中，140頁的那篇后記，是我到現在為止看到的（對我們）最真摯的肯定，所以，要謝謝你們！

（安徽巢湖/查澄澄）

零羽回復：被臨杰從高中版辦公室拉到初中版，專門來接受你的夸獎。呃，那句話怎么說的，你的肯定就是對我們最大的鼓勵（眾人：好酸啊……），今后我們一定會再接再厲，變本加厲，把新作文辦得好上加好！（一旁的臨杰已被酸倒……）

■好幾個星期我都陶醉在新作文的世界里，但是陶醉歸陶醉，我還覺出其中有些不足，新作文是否可以每期加一個漫畫板塊刊登一些幽默和有趣的漫畫呢？

（廣西北流/李福生）

臨杰回復：好，你這個建議不錯，我們會認真考慮一下的！

■你好！天底下世界上前無古人、后無來者、空前絕后、連巴金、冰心、安徒生、雨果……見了都欽佩的編編，本人是第一次給雜志社寫稿和寄信，對你們夠重視吧？祝你們萬事如意，一夜暴富??！

（福建南平/劉寧馨）

■本人已經到了山窮水盡的地步了，請原諒，因為本人理財能力和自控能力比較差，經濟上快要虧空了，所以抱著破釜沉舟的心理，用最后兩塊錢投稿。我上有老，下有四葉草，沒了我，誰給他們刷碗掃地；沒了我，誰給它們澆水施肥，救命啊！

（江蘇睢寧/王心緒）

草北回復：哎，這位同學，看來你的負擔真是重啊，怎么讓我想起了勞苦人民？針對你的情況我們編輯部連夜召開緊急救災會議，然后一致決定，讓你自己去熬過這段困難時期，天會下雨，娘會刷碗，由他們去吧，記?。禾鞂⒔荡笕斡谒谷艘玻叵瓤嗥湫闹?，勞其筋骨……

■親愛的編編，這是我從小到大第一次寫信噢，我都差點不知道郵局的門朝哪邊開了。從小學三年級我就開始看《新作文》了，每月除了漫畫雜志，就只買《新作文》，現在每個月一離開它我就血壓升高，體溫下降，幾乎要英年早逝了……

（山西太原/張寧佳）

臨杰回復：我才知道，原來《新作文》還有降壓和保溫的功效……

■我最近完成了一本五萬字的科幻小說，自認為寫得比較創新，一心想投稿。只是不知道該將它投向哪兒，如果《新作文》不嫌棄的話，我也特想投到你們這里試試，行嗎？

（安徽無為/徐黎明）

紀續回復：一般來說太長的稿子不適合《新作文》，但是特別優秀的我們可以考慮連載，只要你夠自信，盡管放馬過來吧！■每一期的《新作文》不僅是我的“致命誘惑”，還是我們班同學們的“美餐”，每次把《新作文》帶到教室，就會引起一陣狂搶，等回到我手中時已經慘不忍睹，我可憐的書啊！

（山西大同/鈕婧怡）

草北回復：想不到《新作文》在你們班級里遭遇如此“慘境”，悲喜交加中……

■會不會超載？你們能不能告訴我超載的極限？

（山西朔州/任曉慶）

臨杰回復：事實證明，你的車已經開過來了，沒有超載，哦，不，是你的信！

■我今年14歲，有一點自戀，有一點自負，又有一點自卑，愛好沒什么，主要是吃、吃、吃……另外，我想要三蟲與零羽的海報，不知能否寄來？

（浙江紹興/章竹爾）

三蟲回復：我看你還是少吃點吧，小心變成氣球哦！關于海報的事，我只能這樣說，我沒有拍過電影，沒有發行過音樂專輯，也沒開過演唱會，所以至今沒有宣傳海報，要不我專門去為你拍一份？

零羽回復：嘿嘿，大頭貼要不要？（被拖走……）

■想和編編們交個朋友，能告訴我你們的QQ號嗎？

篇2

關鍵詞：小學作文 創新 觀察個性課堂

作文教學是小學語文教學中的重難點，是令學生害怕和教師頭疼的“癥結”。在作文教學中，小學生常常感到無話可寫，也常常覺得不知道如何去寫，因此，作為教師，應該切實發揮主導作用，想方設法激發學生對作文的興趣，使其掌握一定的寫作技巧和方法，讓學生敢于寫作文、善于寫作文和樂于寫作文。下面，筆者結合小學作文教學的實踐，就作文教學的創新進行探討。

一、注重觀察指導，做好素材積累

新課標十分注重觀察的重要性，強調習作素材的積累。在第二學段（3-4年級）習作建議中指出：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心?！痹诟吣昙墸?-6年級）習作中又提出了更高的要求：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”由此可見，在新課標理念的指導下，我們必須高度重視習作觀察方面的指導，激發學生的觀察興趣，讓學生學會一定的觀察，養成良好的觀察習慣，讓學生在觀察中不斷積累習作素材，解決沒有內容可寫的問題。

第一，激發學生的觀察興趣，讓學生樂于觀察。讓學生觀察自己最熟悉、最喜歡的事物和現象。如讓學生從看圖寫話起步，到看圖習作，再到觀察自己實際生活學習中的人或物。如讓學生觀察自己最熟悉的爸爸媽媽，觀察自己家里的小動物、小植物，觀察家鄉的景色，寫校園的一角。

第二，教給一定的觀察方法，提高觀察能力。一是遵循一定的觀察順序。一方面，學會定點觀察，可以按照空間轉換的順序進行觀察，或由遠到近、由近到遠，從上到下或自下而上，由表及里或從整體到局部，或從局部到整體，另一方面，學會按照地點轉換的順序進行，根據觀察者的移動路線進行觀察。二是教給一定的觀察技巧。例如在觀察小白兔時，要求學生仔細觀察小白兔的外貌、動作，弄清其生活習性，抓住其主要特點，然后，進行一定的聯想，注意從不同角度去觀察、現象、表達，這樣才能是作文內容更加具體。

第三，加強觀察訓練，培養良好的觀察習慣。根據學生興趣和學生觀察的實際情況，有針對性地進行觀察訓練，并要有目標、有階段、有計劃地進行訓練，這樣才能讓學生養成良好的觀察習慣，從根本上夯實作文基礎。

二、張揚學生個性，生成生機蓬勃的作文課堂

新課標指出：“珍視個人的獨特感受”、“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，少寫命題作文”。從這一系列表述可以看出，新課標十分注重學生個性的培養。

第一，鼓勵學生自由地表達。引導學生說心中想說的話，寫真實的事情、感受和想法，抒發真實的感情，怎么想就怎么說，堅持“以我手寫我心”。例如在記事作文的訓練中，筆者利用中秋佳節到來之時的機會，要求中高年級學生到家里學炒一個到兩個拿手的菜，讓父母家人品嘗自己的勞動果實。在習作指導時，讓學生根據自己學炒菜過程中遇到的困難、遭受小失敗、挫折或由此而出現的笑話、鬧劇等，必須寫清楚當時關鍵的動作、語言、神態、心理活動等方面的表現?？梢砸龑W生把自己認為想說的、有趣的、難忘的經過先和同學交流，再按照寫作要求寫下來。

第二，不拘形式，把握重點。新課標指出：“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚”。由此可見，教師應該鼓勵學生將自己覺得新奇有趣或最難忘的內容清楚地表達出來，換而言之就是要寫自己最想寫的話，并寫清楚，寫具體。譬如對于作文的擬題、開頭、結尾等，都應該鼓勵用多種方式。在寫事情有關方面的作文時，有的學生用名言警句開頭，引入主題。有的學生對《賣報歌》的歌詞進行改編，一個學生這樣寫道“啦啦啦，啦啦啦，我是炒菜的小行家，今天下廚心情好，一邊炒、一邊跳，全家吃得樂陶陶?！痹谶@樣的教學環境中，學生的作文興趣被最大限度地激發起來，作文潛能得到最大可能地發揮，整個作文教學課堂在教師的引導下，由學生自由地表達，寫真話，抒真情，學生的個性得到充分地張揚，在有效預設下的自主生成生機蓬勃的作文課堂。

三、加強平時練筆，創新作文訓練

新課標指出：“加強對平時練筆的指導，提倡寫日記、書信、讀書筆記等”。因此，教師應該加強平時的練筆，在練筆過程中，注重形式與內容的創新。

第一，注重練筆形式的創新。一是倡導練筆形式的多樣化。除了進行寫日記、寫書信等常規的練筆外，筆者認為，還應該結合實際進行多種新形式的練筆，并注重練筆與其他方面的結合。如引導中年級學生每天寫一段話。可以寫自己的心里感受，可以寫一個片段。還可以按照一定的訓練專題，開展系列專題訓練，如引導學生分別開展外貌、神態、語言、動作、心理活動等專題練習。二是倡導多種項目與習作的聯系。如注重閱讀與作文的聯系、口語交際與作文的聯系、音樂與作文的聯系、表演與作文的聯系、實踐體驗性活動與作文的聯系等，加強作文與美術、多媒體、朗讀、閱讀等方面的結合。

第二，注重練筆內容的創新。除了常規的練筆內容外，還可以創新寫作體裁。我們可以以讓學生寫多種體裁的作文，寫符合個性的童話、寓言、科幻故事；可以讓學生對課文內容進行續寫、改寫；可以讓學生對同一材料從多角度、多體裁寫作。通過多樣化、多渠道、多類型的作文課，不僅滿足了學生表達的欲望，也可以使學生在表達中發揮個性，充分展示了個性化習作訓練所帶來的作文教學的創新成果。

四、結語

總之，小學作文的創新是確保作文教學質量的提高的關鍵所在，因此我們應該充分地認識到小學作文教學創新的重要意義，以新課標理念為指導，注重對學生觀察方面的指導，做好素材積累，加強平時練筆，創新作文訓練，張揚學生個性，促使生機蓬勃作文課堂的自主生成。

參考文獻：

篇3

一、感受生活──習作的源泉

葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！睂W生要寫出新鮮的文章，就要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。豐富學生生活，讓學生充分享受生活，教師必須十分注重學生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活：布置教室，設計黑板報，組織班隊活動，編輯手抄報，參加文體表演，語數競賽，參觀科技展，參加勞動……當值農忙時節，學生參加了家里的收割稻子的勞動，有些學生就把他們的勞動經歷和感受寫進作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無病，胡編亂造，假情假意，說空話。同樣，家庭、社會紛繁復雜場景也給他們內心世界蕩起漣漪，他們都有話可說，有話想說，有自主寫作的欲望，那么寫作的素材──創新作文的土壤，就會越積越肥沃，創作熱情必然高漲。

二、激發興趣──習作的動力

快樂的寫作永遠伴隨著無窮的創造?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！睂W生對寫作一旦產生興趣，他就會把這種興趣內化為一種動力，自覺地去探索與創新，甚至達到忘我的境界。實踐中，我主要采用兩種方法激趣。

1、自主表達。要真正實現學生自主表達，就得使習作成為學生快樂的活動。“讓學生易于動筆，樂于表達?！绷曌魇菍W生“情動而辭發”，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。”學生習作興趣一旦被激發起來，感到“如骨鯁在喉，不吐不快?！彼麄兊牧曌鳠崆楸銜虐l出來，不可遏止。

2、嘗試成功。蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中指出：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童學習的欲望?！比绻麑W生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產生對下一次成功的期待。為此，可以開展作文競賽，辦手抄報，發表學生習作，優秀習作巡回展等活動，給學生搭建展示自我的平臺。在評價作文時，應用放大鏡尋找學生的閃光點，不要放過一字、一詞、一句的肯定機會，真誠而不吝嗇地激勵學生，讓賞識給學生送去快樂，滋生興趣，增強自信，通過尊重、關心、激勵，讓學生人人都能享受、體驗成功，并能在各自的起點上得到潛能的發揮，個性的張揚，人人都能快樂而充滿自信地投入到習作中去。

三、大膽想象──創作的翅膀

《語文新課程標準》指出：“要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性?！焙诟駹栆舱f：“最杰出的藝術本領就是想象?！痹趯W生自主作文的基礎上，大膽想象，學生的神思飛揚，文思泉涌，浮想聯翩，寫出來的文章就與眾不同，很有自己的獨特個性，自己的獨特創意，大膽想象就是創作的翅膀。如何訓練學生的想象力呢？

1、拓展延伸，想象練筆。課文是學生學習文化知識的重要材料，也是學生習作的典型范例。教師可充分利用課文資源，結合課文內容，讓學生練習改寫、續寫、擴寫等想象性作文，是一種行之有效的再造想象途徑，能有效提高學生的想像能力。例如《凡卡》一文，當凡卡滿懷希望地把信寄出去后，爺爺能收到嗎？爺爺在鄉下會怎樣想念凡卡呢？小凡卡后來的命運又會如何呢？讓學生大膽去想象，推測可能產生的新結局，學生在與他人的交流中互相啟發，拓展思路，編寫了許多不同于他人的故事結局，續寫出符合事情發展的故事，這樣的練習，既給了學生自主作文的權利，又激活了學生想象的火花。

2、借助插圖，觀察想象。

篇4

一、引導學生走近生活

走進大自然，收集、積累創新素材。把學生引向比他們自身生活更寬廣更深人更真實更繽紛的生活，特別是奇妙的大自然，與養育人類的大自然進行真實地“對話”，在花草樹木、山川湖泊中陶冶自己，在陽光中感受泥土的芬芳和飛鳥的痕跡，讓學生用眼睛去觀察，用手去感受，用心去思索……這樣，在學生的心靈上，就下載并保存了許許多多原汁原味的生活底片，再經過未來生活的不斷浸泡、沖刷、烘干，其色彩一定豐富而鮮明。這些素材就是創新的種子，一旦有土壤、陽光、雨露，它就會發芽、拔節、開花，燦爛一片。

二、教會學生熱愛生活，蓄積創新

熱愛生活，要有健康的生活心理，積極、樂觀、進取地融人生活，輕松愉快地走進生活，而不是為了寫作而去刻意地觀察、挑剔生活。大自然是人類的樂園，作為學生要走進它，親和它，讓它在未來社會化的思考里提供一些純凈的空氣與感悟。當然，在21世紀的科技時代，我所談的生活不僅僅是個體參與的直接生活，還指通過各種媒介（包括書籍、電視、電影、特別是網絡等等）獲得的虛擬的生活。比如，學生喜愛的動畫、卡通（如“葫蘆兄弟”“西游記”“神奇山谷”、“寶蓮燈”、“羅賓漢”等等）、英特網上的風光片（如黃山風光、九寨溝風光、沙漠風光；動物世界、科教之窗、科技大觀園等等）等等。這些雖然是虛擬的，但同樣可以進入學生的情感世界，我們完全有理由把他作為生活的一部分。人的情感的流動離不開人與人之間的交流，離不開人與大自然的“對話”，離不開人與社會的“對視”，因而讓學生舉辦辯論會，在節假日觀日出看日落、下河游泳、上山觀光、唱歌跳舞、聚會聯歡、觀看演出等，使他們從中受到人情美、自然美、社會美、藝術美的陶冶?！斑@種陶冶具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的特點，因而就攝入了大量的潛意識信息”，而這些“潛意識信息”也正是情感流動之所必需，并且它“也可因一定的原因而向顯意識轉化，以至突然爆發”，從而產生寫作靈感。生活是創新的原材料，又是一座火山，是創新的巨大能量。

三、學生品評優秀文化藝術，追求創新之美

藝術精品，都是作者智慧的結晶和靈感靈感的閃現，都具有獨創性，充分展示了作者的個性風采。品評優秀的文化藝術是培養學生作文創新思維的有效途徑。古今中外的名著、名畫、名雕塑、名音樂、名建筑、名設計（服飾、飲食等等一切）都是我們的好教材，都是豐富的“營養食品”。當然，語文教師的知識和能力是有限的，我們可以同其他教師（或有一定專長的人）和科類（音樂、美術等）聯手，打開學生的視野，激發學生對美的追求，張揚學生對未來創造美的渴望和夢想。巴金說：“我們有一個非常豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們……”據有關資料介紹，音樂院校的教師遇到學生不能充分理解音樂作品或學生的感情不夠豐富時，往往指導學生去讀文學作品，以此來提高學生的理解能力和豐富其情感。可見，文學作品對人的情感具有巨大的影響力。文學作品的這種特殊功能啟示我們，要經常引導學生積極主動地去閱讀，使他們不斷接受優秀文學作品的情感的沐浴。

四、鍛煉學生想象力，培養、創新思維

作文是生活的一種方式，當然需要更高更遠，而聯想是實打實的相近相關的思維。運用聯想和想象，能使文章內容縱貫古今，橫跨中外。自然與社會、具體與抽象、主觀與客觀，都得以貫通，給讀者創造了廣闊的思維空間。同時，聯想與想象，又往往與類比、對比、比喻、比擬、夸張、通感等等眾多的修飾并駕齊驅，讓具有創造價值的、生動形象的語言繽紛出現，可謂錦上添花。想象和聯想，不是什么神秘的東西，古代的神話，現代的科幻，就是杰出代表。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，創新的靈感是在大腦中潛意識運行的。具有敏捷性、突發性、靈驗性和神奇性。它是睿智的頭腦迸發出的機警、雋永的思想火花，是創造思維活動中經過豐富的定向積累和艱苦探索后爆發的精神狀態，是在生活積累的基礎上，因受物激發、感觸而產生的富有創造性的思路或獨到的領悟。創新作文靈感的獲得，需要學生打破思維定勢，全身心地投入真實的生活，全自由地游弋于生活，設身處地的全方位地接觸與體驗，打造真實的情感，然后把緊闔于心靈深處的生活體驗與感悟，迅速聚焦、突奔，撞開心靈的閘門，噴射而出，使獨特的心靈感受猶如一道閃電照亮讀者的眼睛和心靈。

1、寫出個性

正如鮮明獨特的個性容易給人留下深刻的印象一樣，個性化仿寫也會令人拍案叫奇、過目不忘。而大膽運用求異思維，突破思維定勢，想他人之未想，發人之未發，是個性化仿寫的必由之路。如對“護士如天使，捧出自己的愛心，溫暖了每個病人”的仿寫，很多同學下筆不是“老師如蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人”，就是“農民如蜜蜂，奉獻自己的辛勤，釀造生活的甜蜜”。雖說，這樣的仿寫無論在修辭句式上，還是在意境上，都與例句極為吻合，但千人一面，眾口一詞，陳詞濫調，新意全無，這樣的仿寫便是失卻自我，泯滅個性。而有位同學卻別出心裁，另辟蹊徑，寫道：“媽媽如酒精棉球，驅走針扎的疼痛，留下清涼的慰藉?！薄霸娙巳缑髟?，撒下溫柔的清輝，撫慰痛苦的心靈?！鼻耙焕龑憢寢專宦漶骄?，以酒精棉球為喻，關合母親的職業，新穎別致，且貼切自然，寫出母慰心靈的特點；后一例更是有個性，有靈氣，以明月喻詩人，寫出了詩歌心靈雞湯般的作用。