校車事件評論范文
時間：2023-05-06 18:22:06
導語：如何才能寫好一篇校車事件評論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
“黃曲霉毒素超標的發生是小概率事件”，這話我絕對相信。公開資料顯示，黃曲霉毒素M1為已知的致癌物，具有很強的致癌性，過量食用甚至會導致死亡。而在質檢總局的此次抽查中，蒙牛產品被檢出黃曲霉毒素M1超標140％。如果這不是小概率事件而是大概率事件，那么蒙牛就不是一家食品企業，而是一家制毒工廠。
總體而言，蒙牛這一次的應對還算及時。但種種跡象表明，所有這些不過是為了危機公關所做的必要鋪墊，諸如“蒙牛在市場上銷售的全部為合格產品”、“黃曲霉毒素超標的發生是小概率事件”等言論，再清楚不過地表明了一種“危機已解除，不必再討論”的態度。
事情果真如蒙牛所表現的那樣樂觀嗎?蒙牛方面稱，飼料是因天氣潮濕而發生霉變，才導致原奶中黃曲霉毒素超標，這至少說明兩個問題：其一，蒙牛對生產終端缺乏有效管理；其二，蒙牛的質檢制度出現了明顯的漏洞。蒙牛是一家現代化的大型企業，對于“飼養因天氣潮濕發生霉變”這樣常見的安全隱患竟然毫無預防措施，事后也無察覺，這是令人無法想象的。
由此不禁要問：重重問題之下，蒙牛憑什么說“市場上銷售的蒙牛產品全部是合格的”?蒙牛又拿什么來保證這樣的“小概率事件”不會再次發生?
但是很遺憾，蒙牛沒有意識到或者根本不屑于意識到這一點，在每一次信任危機中，它都抱著一種僥幸心理，在狹隘的就事論事中試圖大事化小，小事化了。我個人認為，淡化、漠視“小概率事件”，正是蒙牛最大的問題。因為不重視每一起“小概率事件”，不尊重每一個消費個體，“小概率事件”終會釀成消費者對蒙牛乃至整個中國奶制品行業失去信任的大事件。
沒有生命敬畏何來校車優先
王亦君
《校車安全條例(征求意見稿)》公開征求意見，政府加大資金投入、完善監管體系、賦予校車“特權”等話題引人關注。但更重要的是，全社會要把敬畏校車、敬畏生命、珍視孩子當做基本準則，否則，校車享有優先權很可能成為一紙空文。
2011年12月12日，就在《校車安全條例(征求意見稿)》公布的第二天，兩起校車事故相繼發生。廣東順德，一輛校車與一輛貨車相撞，37名學生受傷；江蘇豐縣，一輛校車側翻掉入水溝，導致15人遇難。從事故初步調查看，除校車質量不過硬外，駕駛員操作不當、路況條件惡劣也是重要原因。因此，提高校車質量固然重要，但校車行駛所需要的安全環境更加重要。
曾有媒體報道，在發生火警時，一輛消防車鳴笛多時也無車讓路，只能眼睜睜看著大火肆虐。救護車、消防車面臨的現實境遇表明，如果沒有對孩子、對生命的敬畏，不要說超載、搶道、疲勞駕駛、非法改裝等不安全因素難以制止，就連法律賦予的“特權”亦難以落實。在人們期待中走來的校車“最高路權”，會不會遭遇現實中的“冷遇”和“無視”?
目前，我們與一個成熟的汽車社會還相距甚遠。這種差距，不只表現在道路、停車場、交通管理和駕駛技術上，更表現在有很多人對事關生命的交通規則的漠視。
篇2
從某種意義上來說，這也是夜班編輯最常碰到的狀況，畢竟重大新聞這種“硬菜”不可能常有。一般來說，一個版面如果有一個亮點，圖片再做出彩，讀者就可能被吸引，當日的版面也能達到較好效果。因此，編輯工作的一個重要內容，就是從當日繁雜的各種消息中找出亮點，并將之以最佳方式呈現給讀者。而在這些方面，2011年9月15日的大眾日報一版版面有一定的代表性。
當日版面邊欄右上對“總理縱論政治體制改革”的重點導讀，是當日版面上的“亮點”。2011年9月14日，達沃斯論壇在大連舉行，總理在開幕式講話中縱論中國政治體制改革，談了不少重要觀點。但在當日新華社的綜合稿件中，對這些內容涉及不多，大部分觀點都包含在較晚的講話全文中?？偫碇v話全文播放時，已快到報社的簽版時間，值班主任緊急調度相關版面更換稿件，決定講話內容在國際版重點刊發，一版則突出做好導讀。
為了突出這一“亮點”，我們首先從總理的講話稿中提煉主要觀點，制作了富有沖擊力的主標題，并將總理“使每個人都有安全感”的感人話語以直接引語予以強調?！罢掌?提要+直接引語”的組合，讓該組導讀立體感強，有較強沖擊力。從形式上看，這組導讀從版面右側最高位置開始下垂、一直擴展到全版腹地，差不多占了整個邊欄1/2的面積，理所當然地成為版面的視覺重心。內容和形式上的創新，以及視覺重心的大膽上移，吸引了讀者的眼球。
選擇好“亮點”的同時，好的版面還要兼顧版面上的視覺平衡。按照平面設計理論的要求，視覺重心需要視覺平衡元素來點綴，以分散受眾視覺上的注意力，消除視覺上的疲勞感，讓受眾在更大的限度上欣賞整個版面。當日版面主圖選取為“光復日19位遠征軍將士安葬國殤園”，畫面具有很強的滄桑感，充滿人文色彩，形式上也與右上的視覺重心區遙相呼應。左側小邊欄的兩個圖片導讀和版面底部的兩個圖片導讀既充分發揮了一版的櫥窗功能，也在視覺上起到了很好的對稱和平衡作用。最后呈現的整個版面重點突出、層次鮮明、視覺平衡，較好地表達了編輯意圖。
附：第三屆大眾青年新聞創新獎獲獎作品目錄
一等獎：
通訊：《“426分”司機之死的背后》（大眾日報2011年8月13日9版；作者：李占江）
通訊：《猛挖鐵礦兮塵蔽日》（大眾日報2011年10月26日14版；作者：鮑青）
二等獎：
通訊：《希望，在大山深處扎根》（大眾日報2011年9月30日1版；作者：婁和軍）
通訊：《跨區校車熱折射擇校暗潮》（大眾日報2011年9月28日3版；作者：梁旭日）
評論：《讓民間才智競相涌流——社會管理創新觀察與思考之二》（大眾日報2011年5月21日1版；作者：任宇波）
版面：大眾日報2011年9月15日1版（編輯：廉衛東、蘭傳斌）
三等獎：
通訊：《拼技術不如拼管理——阻斷地溝油回流餐桌的話題（上）》（大眾日報2011年11月30日13版；作者：邵方超、白曉）
通訊：《特里爾：中國必須繼續跑下去》（大眾日報2011年11月4日9版；作者：陳巨慧）
通訊：《禁煙令下，緣何“煙霧依舊》（大眾日報2011年6月2日13版；作者：田可新）
通訊：《一所鄉村小學的校車運行樣本》（大眾日報2011年12月15日13版；作者：劉江波）
篇3
平行宇宙的利與弊
相對于“正統”的《終結者》的設定，天網成為人類的公敵，是一個“必然事件”。無論終結者、莎拉?康納再如何努力勸說和避免，這個事件永遠像是達摩克利斯之劍一樣，懸掛在所有的角色和觀眾的內心之上。這樣，懸疑也就產生了。正如同希區柯克所說，懸疑不是什么時候發生什么，而是等待事件的發生。在等待的這個過程里，編導如何開展故事，只是技術上的問題，并不涉及到改換影片價值觀的范疇。
可是，這一切“《終結者》的美學”，在《終結者：創世紀》里都被打破了。
《終結者：創世紀》在故事里設定了一個平行宇宙，約翰?康納被天網附體，隨后參與到了保護天網上線啟動的工作之中。而他的對手，則是自己的母親、父親和T-800這個老型號的終結者―他也是約翰?康納從未來派回從前保護母親和父親的。在掌握了時空穿越的技術之后，莎拉?康納也成為了影響未來的一分子。他們的這種影響，會直接改變未來世界的走向，并且讓約翰?康納對這種改變了然于胸。換而言之，在新版的《終結者》里，故事的矛盾并不在于“追殺-保護”，而變成了阻止天網啟動這一關鍵性的故事點的發生。
如此一來，平行宇宙的價值觀已然確定，人們可以無需去面對人類社會的浩劫，而是可以逃避它。換而言之，《終結者》里的那種悲傷、沉重而且無法避免的末日情緒不見了，取而代之的是一種先進好萊塢的油滑、圓潤的躲避態度 。這樣設定故事，并沒有太的問題，只是對于老版本的影迷來說，《創世紀》缺少了《終結者》的看點，也無怪乎阿諾會說，這一版的《終結者》和卡梅隆無關―在價值觀上的確是無關了。如果換個角度，在如今好萊塢的科幻片的立場上來說，《創世紀》所代表的，是最先進的商業化故事模型。影片提供了大部分商業片所需要的人物、故事和沖突，以及囊括這些素材的空間。在這樣的框架下，打造一個三部曲是極其容易和輕松的。
人物是關鍵，場面是問題
縱觀整個《終結者》系列，最讓人印象深刻的，莫過于那一系列人物了。無論是T-800還是從纖弱女子變成一個女戰士的莎拉?康納，亦或是沒有言語沒有表情的T-1000，甚至是有些神神叨叨的凱爾?里斯，都給人們留下了極其深刻的印象。甚至可以這么說：人物，是《終結者》中最關鍵的問題。可是在《創世紀》里，人物卻出了問題。莎拉?康納以女戰士的形象登場，成為了預設完成的女漢子;凱爾?里斯成為了跟班，他的那一套穿越說、未來說、天網理論，全部成為了廢品，甚至連警察隊伍中，都有人是他的“臥底”。約翰?康納則在天網的改造下，成為了一個“半機器人”。這種人物設定，有些臉譜化，因為人們知道在如此的設置之下，故事會如何開展，會如何收尾，又會如何開展續集―一切，都變成了探囊取物的熟知，沒有了刺激，更沒有了驚喜。
對于大片來說，最受人期待的就是場面的攝制。其實，動作片、科幻片的場面并不一定需要大，而是需要絕。像是《終結者2》的場面，并不大，但是很到位，很奇絕。攝制上非常有工匠的巧思和別出心裁的靈感。反觀《創世紀》的場面拍攝，只是一味地追著好萊塢大片的主流在跑，影片中最大的場面莫過于金門大橋上的校車追逐，這個橋段早就已經在《猩球崛起》、《黑暗騎士》、《速度激情》等影片中出現了無數次了，對于觀眾來說，這并不新鮮;對于老影迷來說，這失去了《終結者》的那種異端、冷峻而犀利的風格。場面的風格是整個《終結者》系列最寶貴的元素，這是它獨立于整個好萊塢的精神支柱。甚至是狗尾續貂的《終結者3》和《終結者2018》都在努力保持著這個元素。而如今，到了《創世紀》里，這樣的風格就被隨隨便便地丟棄了。相信看到約翰?康納騎上哈雷，追著校車，很多觀眾會熱血沸騰，認為《終結者》里的經典橋段又將顯現?？闪钊耸氖牵@個哈雷追校車的橋段，只有半個鏡頭，就被浮皮潦草地一帶而過―看來，與風格一起消失的，還有一個叫作傳承的東西。
先入為主的概念
篇4
關鍵字：中學 時事 政治 教育
《高中思想政治課程標準》序言中明確指出：“時事教育是思想政治教育的重要組成部分，時事教育的內容是對思想政治課教學內容的主要補充，是保證思想政治教材相對穩定的重要環節”。可見，加強時事政治教育是貫徹全面推進素質教育課程改革的要求。因此，對中學生進行時事政治教育，全面提高學生思想政治素質是一項較為重要的任務。
（一）中學政治課中進行時事政治教育的必要性
1.中學進行時事政治教育的現狀
目前，中學政治教學受到種種因素的限制，導致大部分師生對時事政治課沒有給予足夠的重視。有的老師只管一味地把教材上的理論知識傳授給學生，缺乏創新意識，甚至把時事政治教育置之度外。而學生面臨繁重的課業負擔，壓力大，在校寄宿，沒有電視和網絡，因此對當今的國內外大事以及黨和國家的路線、方針和政策漠不關心。
2.中學進行時事政治教育的必要性
現代教育強調“以學生發展為本，以學生人人成功為目標，以學生學會學習為中心，以培養學生創新能力為核心”的教育思想。因此，學生能力的培養、素質的提高，應該滲透在教學的全過程，應該全方位、多角度地體現怎樣去培養學生的能力，怎樣去提高學生的綜合素質。時事政治所涉及的社會熱點、焦點問題很大程度上反映了當今的社會生活，關心時事有利于開辟第二課堂，如愛國主義教育、國情教育、民族教育等，從而打破課堂45分鐘內師生之間的時空局限，使政治課變得豐富多彩。
時事教育在中學思想政治教育中占有重要地位，同時在思想政治教育中發揮著重要的作用。首先，它可以使學生及時了解掌握黨和國家在現代化建設中的新認識、新觀點，從而對教材的基礎知識具有補充和完善作用，克服教材內容的滯后性。譬如，在高一年經濟生活中“公司的經營”講到公司要誠信經營，樹立良好的信譽和企業形象。書上的例子是陳舊的，我們不妨可以例舉“毒膠囊”事件，更具時效性。
其次，可以拓寬學生知識面?，F在的學生必須具有廣闊的知識視野，不但要系統掌握科學文化知識，而且要了解我國復雜的國情，認識開放的世界。而時事內容涵蓋了國內外政治、經濟、文化、體育等方面信息，借助互聯網、電視、廣播、報刊、雜志等多種媒體，匯集成高效、豐富、生動的知識寶庫。由于時事內容在時間上或空間上與學生距離比較近，信度高，感染力大、影響力強，大多數時事材料一般都能與中學政治課相互聯系，能用教材有關知識去分析，因而必然引起學生的學習興趣，從而使學生獲得更多的知識。
第三，時事政治也是中考、高中會考、高考的考查內容，所以有必要在課堂上進行時事政治教育。尤其是高考，時事政治是文科考生所關注的重要內容。把時事熱點材料和教材基本理論知識相結合，考查學生的分析理解能力，已是近幾年政治高考的一個重要特點。就比如今年文綜的39題（3）題考查“市場經濟條件下企業應追求利益最大化”，也是離不開今年的熱點問題“食品安全——企業經營者為追求利益最大化應該怎么辦”。
第四，時事教育是實施素質教育的重要途徑。時事教育中的黨的路線、方針、政策教育，可以提高學生思想覺悟水平，通過重大時事綜合評析可以培養學生綜合和分析能力，通過講述國際國內重大事件，可以培養學生關心國家大事，關心祖國前途和人類命運的良好品質，可以克服自古以來形成的讀書人“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的不良影響，總之，有利于學生綜合素質的提高。
（二）在中學政治課中融入時事政治教育的途徑
時事教育是思想政治教育的重要組成部分，時事教育的內容是對思想政治課教學內容的主要補充，是保證思想政治教材相對穩定的重要環節。因此，我們要靈活多樣地實施時事政治教育，提高實效性。
1.將時事政治貫穿于課堂教學之中。平時教學聯系滲透時事教育。首先，我們作為課堂的主導者，必須堅持理論聯系實際的原則，重視理論基礎知識的學習掌握，關注時事，加強運用理論分析解決實際問題能力的訓練?？梢酝ㄟ^時事導入，激起學生的學習興趣；也可在知識點講解上引入時事熱點作為例子。例如，校車安全問題，在初中思想品德中我們可以聯系到行政機關要嚴格執法。“毒膠囊”事件一出，我們可以聯系公民的生命健康權、還有企業生產要誠信經營等知識點講解。
其次，我們可以利用課前5分鐘讓學生進行“時事演講”。事先布置學生回去搜索近日的國內外時事新聞，在課前5分鐘進行時事演講，既可以傳達近期的時事新聞，又可以鍛煉學生的表達能力。
第三，每個月抽出一堂政治課專門上時事評論，可以針對某一重大事件產生的影響進行評論，讓學生實現準備，課堂上充分發言，老師總結，培養學生分析認識問題的能力，并從中受到思想教育。
2.將時事政治延伸于課外。僅僅靠課堂教學的滲透是遠遠不夠的，我們還必須把時事政治延伸于課外。
首先，可以布置學生回家閱讀報紙、觀看每晚7：00中央一套的新聞聯播或是上網閱讀新聞，從而培養學生在課余時間養成閱讀新聞報道的習慣。
其次，可以借助校園廣播節目廣播當天的新聞。在每晚的校園廣播黃金時段，播放當日的新聞，讓學生在校園中感受一日里國家、社會的變化。
第三，可以配合政教處、團委會、學生會組織一些有關時事的活動，比如，手抄報比賽、時事演講、時事搶答、時事競猜等。將時事政治由課內逐步拓展到課外，充分培養出學生理論聯系實際及解決問題的能力，并培養學生的自主學習和開拓創新能力。還可以組織學生充分利用班級黑板報或墻報，開辟“時事園地”這一內容，刊登近期發生的國內外大事，比如，2012年倫敦奧運。通過這一方法，能夠讓學生們在日常生活中自然而然地把握住所學的時事內容，并能很好地結合教材內容開展分析。
參考文獻
[1]朱熙寧.淺談高中思想政治課中的時事政治教育，中國校外教育
[2]曾莉.探索時事政治與高中政治教學的有效結合，文科愛好者
篇5
問題的根源
九江縣二中規定：初三年級學生晚上要到學校上晚自習。初三學生張娟，家住縣城，每天晚上下課后，回到家差不多23點了。第二天早上6點又要上早自習，休息時間實在太少了。而更讓她和家長感到氣憤的是，還被學校強迫簽訂了那份“安全協議”。
按照規定，學校是不能組織學生晚自習的。一位校長助理解釋說：“他們也知道中學生是不能上晚自習的。之所以要求初三學生上晚自習，是方便寄宿生的管理?！痹瓉?，九江縣二中有2000多名寄宿生，為了方便管理，才開了晚自習課。而初三的走讀生又是小部分學生。一些走讀生的家長擔心自己孩子學習跟不上，也要求到學校上晚自習，所以針對家長的要求，校方就出了一條上晚自習的申請。申請上寫道：上晚自習的走讀學生，家長要負責其上下晚自習路上的安全。對于這份申請，學校的年級主任道出了無奈：“本來是不想讓走讀生來上晚自習的?？墒?，這些家長又讓孩子來。于是，問題就來了。小孩晚上來回的安全不可能讓學校來負責，這份協議就是要提醒家長注意孩子的安全，希望家長和學校實現無縫對接?！?/p>
由此可見，“生死狀”問題的根源還是在于“晚自習”上。雖然校方說是因為存在寄宿生，為了方便管理，開設了晚自習，但背后真正緣由，恐怕不難想見――升學壓力下的刻意為之。由此，也就可以理解那些走讀的家長為什么那么強烈地要求孩子晚自習了。晚自習本就不受制度規范保護。無論是校方，還是家長，他們都不過是在進行一場以升學為目的的“合謀”，但是，再掩人耳目，它都可能面臨潛在的風險。于是，這份在校方看來理由正當、在家長看來傷感情的“生死狀”，成了雙方矛盾的焦點。
事實上，按照《學生傷害事故處理辦法》規定，學生自行上學放學途中發生的事故，只要學校不存在過錯，的確不需要承擔責任。但學校逼簽“生死狀”的事例，卻屢見不鮮。如廣東東莞理工學院城市學院5000多名新生被校方要求簽訂《學生管理與學生自律協議書》，其中明確規定“學生本人對自殺、自傷引起的后果承擔責任”；山東建筑大學兩萬多名學生被要求與學校簽訂《教育管理與學生自律協議書》，其中約定學生出現自殺、自傷等情況時，學校已履行了相應職責，行為并無不當的，不承擔法律責任。
由于學生心理問題日益突出，自殺、自傷或發生其他安全事故現象頻發。對于一個家庭來說，孩子發生意外就是致命一擊。從發生的部分案例看，學生一旦發生意外傷亡事件，部分家長不分青紅皂白，大鬧學校，高額索賠，往往把學校逼入窘境。這也是學校要求學生簽訂類似“生死狀的”的難言之隱。
對學生安全問題，不僅家長和社會各界憂心忡忡，教育部門與學校也如履薄冰。如何保護學生安全，成了套在校長頭上的緊箍咒。我國雖有多部教育方面的法律法規，但是學校在學生安全事故中到底該如何擔責，學校與學生、家長之間仍存在爭議。
學校：是善意提醒
學校從自身利益出發，希望與學生簽訂協議書，明確自己與家長各自應該承擔的責任，動機可以理解。但從法律的角度講，涉及人身安全的責任劃分應依法進行，不能協議約定。即使簽有協議，學校是否承擔責任，應依法認定。也就是說，學生傷害事故的處理，依據的是法律，而不可能是協議書，這么簡單的道理，學校不會不懂。既然如此，學校為什么還要簽訂一份“生死狀”呢？
有三方面原因：其一，學校讓學生簽協議的過程，也是對學生進行“生命教育”的過程。其二，學生傷害事故的責任認定，沒有權威的機構“依法認定”，往往就由教育主管部門調查、認定，而這種調查、認定，很難得到家長的認可――家長認為教育部門和學校是一體的，在這種情況下，學校希望用簡單的辦法，界定責任。其三，就是有權威機構認定責任，學校也希望家長走法律路徑維權，由法院審理該怎么賠就怎么賠，可家長并不愿意走司法途徑，一來這十分耗時，二來根據有關賠償規定，獲賠極為有限，于是家長寧愿與學校交涉。在現實中，一些學校為息事寧人，在行政部門的協調下，并沒有做明確的責任界定，就支付賠償，這在一定程度上能減少家校矛盾。
家長：是推脫責任
中國有句老話叫做“于情于理”?！吧罓睢痹诘览砩虾翢o問題，而“于情”卻讓家長和學生感到寒心。學校是什么，學生們都稱母校，考上理想學校的學生都會回母校向老師報喜，去感恩教導自己的老師，在一所學校里生活好幾年，把老師看成了家人，家人怎么能這樣說呢？
九江縣二中初三走讀生張棋的家長說：“作為初中本來開設晚自習就是不允許的。學校不僅不反思自身行為的不當，卻在挑剔學生的不是。如果不開設晚自習，就沒有后續的相關協議，不會產生這樣的笑話。私自開設晚自習不能拿住校生當借口，更不能以此來否定走讀生的權利和義務。學校以此為借口，推脫對學生的監管責任是極其不負責的，卻還堂而皇之的讓家長承擔責任。”
持有類似觀點的家長不在少數。山東建筑大學家長說：“學校解釋‘自律協議’是為了學生的安全考慮，而實際上是在為自己的責任開脫。如果說，有一個學生在學校內意外傷亡，學校就可以拿出這樣一份雙方都同意簽署的協議在法院里辯解！”
也有家長對學校的做法表示理解。一位家長講了這樣一件事情：小學初級階段，家里的孩子沒有人接送，是坐校車的。每個家長都有司機的手機號碼和學校安全員的聯系方式。有一次小長假前，我要帶孩子去聚會，人都到了學校，想自己接走孩子，結果學校不允許。我只好跟在校車后再回一次家，到孩子上校車的地方才能接到孩子。班主任說都是為了孩子安全，讓我理解他。還有一次，學校提前放學，我手機沒有電了，沒有看到短信息。等我去接時，孩子走岔路了，他又沒有帶手機，失聯了。我急了，找出校長的名片，直接打了校長的手機，說孩子丟了，抱怨門衛為什么明知道家長沒有來接，還讓孩子獨自離校？校長說他已經和當事值班人員說了，并一再致歉。孩子的爸爸則開著車，班主任老師也開車沿路找。后來，有幾次學校提前放學，老師就把手機給孩子，讓給家長打電話。
逼學生簽“生死狀”，這種方式雖然讓家長難以接受，但學生出了校門，上學放學路上再出什么事，還真是就跟學校沒什么關系了。這跟工傷還不一樣。學校簽訂“生死狀”的善意提醒，雖然表面上看簡單粗暴，但也引起家長的重視。畢竟有過這樣的事例，孩子在上學路上出事，家長找到學校說是學校監管不力。
專家：依法治校才是正道
九江縣二中初三學生李偉說：“一部分同學覺得此事不合理，但由于不想讓家長擔心，就沒有告訴家長。又擔心老師怪罪，便互相在協議書上代簽，這樣做既能蒙混過關，協議也不成立。”
媒體評論員趙睿表示：學校和家長在這個問題上其實是可以達成共識的，而且雙方的出發點是一樣的，都是為了學生好。在這個前提下，有什么是不能解決的呢？比如家長上下學接送，比如老師送到校門口……解決的方法很多。學校讓學生簽訂“生死狀”值得商榷。但家長也應配合學校做好學生安全教育工作，盡到監護責任，不能把孩子安全問題全部推給學校。學生本人也應掌握安全常識，學會自立自強，珍愛生命。當今社會提倡的是科學發展，就是要全面建立科學、公正、合理的社會矛盾協調機制。山東方良律師事務所律師宋斌說：從“協議書”本身約定的內容來說，沒有違反法律法規之處。現在學校的處理辦法，也是另一種形式的依法治校。
篇6
近幾年來，我國大學生殺人案頻發，特別是近幾個月，大學生殺人事件接連不斷，實在令人震驚。偶然出現一兩起，可以說是兇犯的個人原因，但接二連三地發生類似事件，就不得不反思學校、家庭乃至整個社會對學生的教育。
心理健康教育“短板”
《上海金融報》2011年4月26日的文章稱，一方面，當前我國的教育體制在心理健康教育上仍存在“短板”，盡管我們常說教書育人，但當下，我國的教育體系對“育人”的重視程度顯然不夠，往往只片面注重知識的學習，而忽略了對學生心理素質的教育和健全人格的塑造。例如，盡管三好學生的評判標準應是德、智、體全面發展，但真正獲得“三好學生”稱號的往往是成績拔尖的學生，有不少老師也簡單將成績作為劃分“好生”和“差生”的標準。這樣的價值導向，在普通教育階段或許尚看不出問題，但到了高等教育階段，學生需要思考人生發展規劃時，這種價值理念和體系的沖突，就會讓大學生變得無所適從，進而誘發心理問題。另一方面，家庭教育的因素同樣不可忽視。如今獨生子女家庭居多，孩子與陌生人的接觸頻率并不高，特別是一直生活在象牙塔中的大學生們，與社會的接觸面相對狹小，如果家長與學校不注意培養孩子的人際交往能力，那他們很可能因不適應獨立生活而產生諸多問題。
人性教育勢在必行
新華網2011年4月24日題為《藥家鑫用生命贖罪警醒世人》的文章指出，反思藥家鑫把交通肇事激化為故意殺人的心路歷程，錯上加錯的理由竟是緣于傷者記住了自己的車牌號碼，竟是“農村人難纏”的偏執歪理，是交通肇事傷人有可能對其家庭造成的經濟負擔和對自己“前程”的負面影響。其泯滅人性、漠視生命的畸形病態昭然若揭。責任缺失、心浮氣躁是當下中國的社會通病。在物欲橫流、道德滑坡的當下，持這種心態的人絕非個例。上海留學生刺母事件再次警示人們，加強對社會尤其是年輕一代珍重生命的人性教育勢在必行，刻不容緩。
生命價值教育缺失
中新網2011年3月24日題為《專家評大學生撞人殺人案：反映生命價值教育缺失》的文章指出，對于藥家鑫故意殺人一案，有媒體專家評論認為，“父母將自己的期望壓在孩子身上，導致藥家鑫在遇到夢想阻力時，采取了突破法制和道德雙重底線的做法?！币灿性u論者――陜西省社科院青少年心理研究員方海韻認為，藥家鑫的行為與家庭和學校的教育密不可分，反映了現代青少年對生命價值觀的缺失。從年齡上講，21歲的藥家鑫應該是成熟的，但其作案時的心理狀態明顯反常，其行為屬于自我保護機制在行為上的消極反應。我、國正處于高速發展時期，大量的復雜信息充斥青少年腦海。青少年是受社會變動影響較大的群體，如果在此階段被灌輸了不正當的價值觀，就會導致其在事物分辨上的消極，出現類似于此的悲劇?！巴ㄟ^此類案件，全社會應該高度重視最基本的生命價值觀的教育?！?/p>
“底線教育”空白
底線是指人可能因為各種原因處于困境中，并作出多種選擇，但無論怎樣選擇，都不能傷及無辜，都需要符合社會的基本道德規范。底線教育的使命之一是讓人作出適應自己實際情況又符合社會基本要求的底線選擇。
以藥家鑫案為例，其駕駛車輛回校的底線應當是遵守交通規則；不慎違反了交通規則，底線就是不能撞人；撞人的底線，就是及時停車，協助搶救。藥家鑫的悲劇就是在道德滑坡中，越過了一級又一級的底線，以至于最后將人撞傷后竟連刺數刀，活生生把傷者扎死。盡管有不少專家和律師分析藥家鑫的行為是“激情殺人”，或曰生命意識的缺失等等，但有一個原因不可忽略，就是長期以來，很多人在成長過程中沒有接受過底線教育，腦海中也沒有底線意識。
我們再看看藥家鑫的成長經歷，從同學、鄰居的評價中，他是一個文靜、內向、學習好的好孩子、乖孩子；父親對他的管教非常嚴格，不允許出錯，要求藥家鑫凡事都要做到超出他人，盡善盡美；母親對藥家鑫則是非常疼愛，在她的眼中，兒子就是一棵永遠向上的好苗子。我們可以看出，父母將自己人生的期望寄托在孩子身上。其實，以這樣的方式教育孩子，對于中國家庭來說，絕對不是少數，望子成龍是父母的最大追求。問題是，孩子不成器或者成不了龍，又該怎么辦?，這就是底線教育的缺失?？梢猿刹涣她?，只要是一個合格的公民，在一個適合自己發展的境遇中，自由快樂地生活，就是成功，同時，也是父母教育的成功。以藥家鑫為例，如果在他的成長過程中，父母或教師除了告訴他應該怎樣做好事之外，再告訴他，不慎或由于各種原因做了壞事甚至觸犯了法律該怎么辦，也可能最終避免悲劇的進一步發生。
中國式家庭教育的反思
2011年第15期《中國新聞周刊》發表文章稱，改革開放30多年來，中國已然超越日本成為全球第二大經濟體。高效的經濟發展，需要具有高度競爭力的人們投入其中，被這種趨勢裹挾的成人，又不可避免地將這種競爭壓力傳導給孩子。在這種競爭邏輯下，學習成績成了衡量教育成功與否最重要的標志。北京師范大學人格課教師王芳認為，這樣的教育使得孩子從小學會的是“注重外部的標準和目標，比如成就，比如擁有什么東西，也導致孩子把人生價值建立在這些東西上面”。她說，社會正處于復雜的轉型期，沒有人認為社會大環境和教育體制可以一夜之間被扭轉或打破，但父母可以在家庭教育中弱化大環境的影響，“更強調內心的關注和成長”。
在我國，對學習成績和考試分數的追求，主導了孩子從小學到大學的整個成長過程，并不可避免地牽引了整個社會的教育資源。本來應該對人格教育承擔主要責任的家庭教育，也不得不為學歷教育服務?！耙环矫嬉爮膶W校教育，一方面學校教育又聽從家長的，情況越來越復雜。”北京師范大學教科所副所長陳建翔認為，在這種教育局面下，“人格教育是失敗的、缺位的。”
“中國父母是不懂得愛的。”在陳建翔看來，中國式父母的愛缺乏慈悲心、平常心和公正心，而且很狹隘，“其實是愛自己，愛自己的想法，然后寄托到孩子身上，當孩子達到要求的時候就愛，達不到的時候就恨，是一半恨一半愛，帶有太多個人的目的和功利在里面。”
中國科學院心理研究所心理健康服務中心主任史占彪則將這種教育稱為“沒有深度的教育”和“沒有哲學理念的教育”。“現在是有知識沒文化，沒有德性的功底，沒有思考，就是就事論事。比如吃 飯是為了有營養，為了長身體，這樣才能奮斗，但孩子不會享受吃飯的樂趣。事事都這樣，孩子就找不到生活最原始的樂趣，只能生活在一個很膚淺的境界里?！?/p>
《中國新聞周刊》走訪的多位專家及機構均表示：社會轉型期家庭教育的缺失，使得近10年來中國青少年的心理疾患呈加速發展的態勢，家庭教育是一個家庭、一個社會、一個國家、一個民族最基礎的一環。過去幾十年我們對它的輕視，正在結出惡果，這個惡果隱蔽在一個個具體而鮮活個體的人格中，漸漸聚合起來影響社會的整體。失敗的家庭教育沒有贏家。孩子與家長，都是受害者。
鏈接：英國教育：重在道德培養
英國中小學校里的道德教育不叫道德教育，而稱“個人的社會健康教育”，或稱“社會化過程”。目的是讓他們懂得平常做人的基本道理，如何自律以融人社會，成為社會的一分子。核心道德觀念有四：尊重生命、公平、減實、守信。英國人還有個觀念，即“道德是被感染的，而不是被教導的”。它體現在英國中小學的道德教育里，那就是不要求孩子們去死記硬背道德準則，但是，要求孩子們從心靈深處、從日常生活中懂得和理解倫理道德。
英國的社會道德教育，還有一點令人印象至深，那就是從小教育小孩子要學會照顧自己，同時注意不要妨礙他人。這其實就是公德與私德的分水嶺，也有人稱為“對陌生人的道德要求”。就拿交通規則來說，為什么可見度良好時不能打開車尾霧燈?別人超車時為什么要把遠光燈改成近光燈?開車時如果考慮別人的處境，考慮可能會給別的道路使用者帶來的危險，也就意味著考慮自己行車的安全。
現代的英國人非常注重培養孩子勇敢和堅韌的性格，他們深知勇氣是一個人主動進取的動力。英國父母常常帶著自己的孩子去探險，深入到大自然中，在險惡的環境中生存，目的就是為了鍛煉孩子的意志和勇敢精神，為今后的人生作好人格方面的準備。英國的私家車的擁有量是很高的，但是，英國的家長們很少會開車接送孩子，他們都是讓孩子自己背著書包徒步或乘坐校車去學校。(摘自《感受英國》，作者：張文，中國社會科學出版社出版)
日本教育：重在人格修養
《京華時報》2011年3月29日題為《從日本大地震說到素質教育》的文章稱，這些天，關注日本地震，關注海嘯，關注福島核危機，成了大家共同的話題……在政府管理缺位的情況下，日本民眾自我約束、自我維持應有的秩序，可以說處驚不亂，遭災不慌。你看電視上的日本，地鐵停運，大家不抱怨，就在地上靜等；加油站限制供應，車子同樣有秩序等待；飲食困難，超市自動為周圍民眾提供飲食，每人自覺地只領取兩瓶水，想到讓更多的人能分享這本身就不充裕的食品；公用電話亭前，10臺電話，10人一組，每人允許通話一分鐘，可是沒有人的通話用完一分鐘，他們想到排在后面的人更需要給家人報平安。
災難當頭，在政府管理缺位的情況下，民眾能夠克制私欲，以滿足大眾利益為第一需要。這樣特殊情形中，日本普通民眾的這種表現，應該說與日本的教育密不可分，由此我理解了日本教育。日本教育有一句口號：“培養負責任的一代?！痹谌毡静徽撌菍W校，還是家庭，特別注重培養孩子的責任感。日本高中教育的目標是“人格的完成”。他們所說的人格指3個方面：學習能力、強健的體魄和豐富的靈魂。
德國教育：重在規范德行
德國人有這樣一個恰當的比喻：教育孩子像是駕駛汽車一樣。為了能夠駕駛汽車而進專門的學校，學習交通規則，考試合格后才可以得到上路的許可――而教育孩子比這更要復雜和困難……孩子需要成年人培養他聰明的才智，但同時他也需要您為他樹立起愛心、自信心、獨立精神、責任感、對美的感悟等一系列的情操品質，不僅僅讓孩子成為一個才華出眾的人，他同時要擁有健康而美麗的心靈世界，有力量、有愛心，要使孩子成為一個平衡的優勝者，這才是德國教育的真正目的。
篇7
小悅從書包里頭掏出一小盒切成小塊兒的蘋果，打開蓋子閉上眼，心滿意足地聞一聞，然后拾一小塊塞進嘴巴，咀嚼聲“咔吱咔吱”，很清脆。
“你要不要來一塊兒？今天的特別脆。”扭頭問了正埋頭抄寫筆記的夏鷗。
“忙著呢?！北蝗齻€字簡短直接地回絕。
小悅關了盒蓋，把蘋果收進抽屜，從書包里抽出第一堂課的課本翻開預習。
課上到一半，左手托著的腦袋越變越重，上下眼皮再不用火柴棒撐起就快緊閉，最后干脆抱著“橫豎一死”的心態趴在桌上小睡起來。也不知道過了多久，腦袋被人輕輕點了點，小悅迷迷糊糊地睜開眼，窗外的班主任正面色鐵青地看著自己睡眼惺忪的模樣。
靠窗本來就是最危險的地理位置，小悅上課睡覺的行為當然有必要被請去辦公室“喝喝茶”?？偨Y了這么多次被請去辦公室的經驗，這次她依舊埋著頭盯自己的鞋尖，一句話也不講，面對教訓左耳進右耳出。班主任最怕面對沉默不語的學生，只能搖頭嘆氣放人。
走到教室門口，小悅遠遠地看到夏鷗和足球隊的朋友交談甚歡。她氣沖沖地回到座位，揮手把夏鷗的朋友疏散。男生莫名其妙地看了看小悅，撇撇嘴把聊天場所換到了窗外的走廊。
一定知道我在睡覺，也明明會發現班主任來到了窗邊，卻偏偏沒提醒我，哪怕悄悄戳下我的胳膊也好，他一定是故意的。小悅越想越生氣，扔了筆，放棄了算到一半的數學題。
晚上放學時下起大雨，一大群學生擁擠在一樓的走道，小悅看見正皺眉看天的夏鷗，遞過雨傘，然后躲到好友的傘里去。剛沖進雨里，她又回過頭對著夏鷗微微一笑。而她忘了自己正處在下著滂沱大雨的濃稠夜色里，男生根本看不見。
上了校車，小悅才考慮到這個問題。就當他看見了，心里這樣想。下午還耿耿于懷于“睡覺被捉事件”，晚上卻被一場大雨洗刷得一干二凈。
[ 2]
又到了學校一年一度的體檢日。小悅在體檢表上一筆一劃填好班級姓名和學號，然后從筆盒里翻出一張自己覺得最好看的證件照小心翼翼地黏好。準備工作完成后，她偷瞄了下旁邊夏鷗的體檢表，字體比女生還要漂亮，證件照上留著干脆利落的短發，嘴巴旁隱隱有個小酒窩。
視力測試中，男生女生各一隊。小悅剛好和夏鷗同時檢測。女生努力把頭向前伸才看清醫生指的E字，有幾個還出了錯。不遠處的男生卻鎮定自若地說著“上下左右”，沒有絲毫困擾?！巴瑢W要準備配眼鏡了。”醫生低頭在體檢表上寫著數字說。小悅點頭表示知道了，眼睛卻盯著旁邊夏鷗挺直的背影小聲哼哼說：“有什么了不起?！?/p>
對于女生來講，最緊張最恐怖的體檢項目莫過于抽血了。上一年由于血管細抽不出血而反復被扎了三四針的小悅現在想想都還有些后怕。不過臨要上場時，小悅卻表現出難得的鎮靜。她眼睜睜看著針頭從自己的皮膚穿進去，鮮紅的血液順著針流進試管里。
身后的好友目瞪口呆地看著這一幕的發生，心里疑惑：以前抽血總是扭頭閉眼不敢看的良小悅，這一次怎么這般勇敢。其實要知道答案也不難，因為臺下圍觀的男生中間有一個人是小悅的同桌，他名叫夏鷗。
[ 3]
夜深人靜的凌晨一點，小悅輕聲放下吉他，上床睡覺。學習吉他已經兩三年，卻一次也沒有登臺表演過。在小悅看來，能歌善舞、身懷絕技的人太多，自己的這點三腳貓功夫還只到能自我欣賞的程度。而明天的校慶表演，小悅早就瞞著身邊好友偷偷報了名。練習了這么久，每天一兩點睡下，六點半就得起床去上學，第一堂課打瞌睡被班主任抓了好幾次。付出了這么多代價，小悅決心要好好表現，不辜負自己，也不為班里丟臉。
早早地到了學校，背著木吉他走在校園里的小悅就收獲了不少的回頭率，班里同學也陸續得知小悅要參加校慶表演的事實。為了進行最后一次的總彩排，班主任特別批準她下午不用上課。因為上課睡覺被班主任教訓卻屢屢再犯已經很慚愧，所以小悅握拳答應班主任一定好好表現。
上午最后一堂課還剩下五分鐘，小悅期待著有什么好事情會發生，下課鈴響后，身旁的夏鷗卻立刻起身和好友勾肩搭背地走了。
彩排了一整個下午的小悅反復走了好幾遍流程，累到彈不動吉他。好友趁下課十分鐘送來補充元氣的冰飲和零食，她抬頭看教學樓自己班所處的教室走廊，零星有幾個同學在嬉笑聊天，卻不見夏鷗身影。小悅嘆口氣放下喝掉一半的冰飲，最后一遍熟練曲目內容。
晚會正式開始，沒有任何表演經驗的小悅在后臺一個勁兒地發抖，看到因為失誤摔在舞臺上和唱歌忘詞的前輩們，她緊張得手心出汗。主持人念到了良小悅的名字，要不是身后的學長輕輕推一把，小悅怕是永遠邁不開這第一步。
坐上高腳凳，把話筒調到自己夠得到的位置，調吉他弦，一切準備就緒后，小悅深吸一口氣，然后慢慢吐出，接著撥響第一個聲音。
“我只好假裝我看不到/看不到你和她在對街擁抱/你的快樂我可以感受得到/這樣的見面方式對誰都好/我只好假裝我聽不到/聽不到別人口中的她好不好/再不想問也不想被通知到/反正你的世界我管不了?！?/p>
小悅唱了一首戴佩妮的經典老歌《街角的祝?！罚糠钟泻芏嗤瑢W跟著一起大合唱。熒光棒的閃爍里，小悅在面前一大片人海里搜尋夏鷗的身影。可是視力糟糕的她失敗了。
小悅就像是站在某個街角的平凡女生，她在那里窺探著自己喜歡的那個男孩生活的種種。這首歌就是送給他的，他如果有聽到，會不會真正懂得這份心意？小悅突然就不敢再往下想了。
[ 4]
校慶晚會后的小悅成了校園里的大紅人，走到哪里都能碰見對自己微笑問好的同學。夏鷗對小悅依舊不溫不熱，自從班級大調位之后，小悅和夏鷗就不再同桌，關系的定位已經只能算“普通同學”這么簡單。
為期三天的校運會算是一個可以好好放松放松的小假。小悅和好友僅僅報名了最后一天才舉行的一百米比賽項目，在這之前她們便滿校園溜達亂逛，遇到大太陽就悄悄溜回教室去吹冷氣。夏鷗參加足球賽的時間正好是下午兩點太陽最毒辣的時候，不過慶幸的是從教室窗戶望出去足球場剛好盡收眼底。又能躲過炎熱的暑氣又能舒舒服服地看夏鷗踢足球，小悅覺得沒有比這更令人享受的事情了。每次足球到了夏鷗腳下，小悅的心臟都提到了嗓子眼兒，直到比賽結束，小悅才一躍而起，歡呼雀躍地擁抱著好友打轉。
該面對的終究逃不過，小悅毫不情愿地站在了一百米比賽的起點。
“預備！”
不曉得是因為緊張還是看臺上的喧鬧聲太大，小悅以為裁判已經打響了槍聲，提前跑了出去。不僅如此，由于沒能注意到腳下，她一個不小心扭倒在地上。四周突然變得極其安靜，小悅縮在跑道上抱著腳踝，好友從看臺趕到她身邊才發現淚水已經濕了滿臉，她緊閉著眼，因為這尷尬的搶跑和刺骨的疼痛感。
在醫務室睡了一覺小悅才敢睜開眼睛。她不清楚是誰送她來的這里，也不清楚剛才那一幕被上千人看到，場面有多不堪，她更不清楚臉上干巴巴的是干涸的眼淚還是汗水。轉過臉，身旁的男生正仰在座位上小睡。那是曾經多次出現在小悅夢里的場景。原來，并不只是夢。
夏鷗睜開眼剛好與小悅四目相對。小悅慌亂地轉過身去。
“你醒了，腳還疼么？”
“你快走，被你看到那么尷尬的場面，我沒臉見人了。”
“誰沒有出糗的時候。”
“可是這不一樣?！毙傓D過身來面對著夏鷗，表情嚴肅地說，“因為被你看到，所以不一樣。我不能讓你看到這么糗的我，因為這樣的話，因為這樣……”
因為這樣你就更不會喜歡我了。這句話說不出口。
男生依然表情鎮定，過了好一會兒突然開口說：“從今天起讓我照顧你?！?/p>
小悅坐起身，錯愕地定在那兒不動。
“如果你喜歡我，為什么我準備的蘋果你不吃，據說那是你最喜歡吃的水果，要知道我其實很討厭吃蘋果的。”
男生說：“因為我這人很怪，不喜歡吃太脆的蘋果?！?/p>
原來小悅上課小睡時，夏鷗有提醒，只是她自己睡得太熟沒反應。原來那場大雨里，夏鷗有看到小悅的笑臉，因為他視力真的很好。原來看到小悅體檢抽血時勇敢的樣子，夏鷗有在心里微笑著按個“贊”。原來小悅那首《街角的祝福》夏鷗有感受到，因為他在人海里一直看著臺上那個深情唱歌的女生。原來足球賽時，因為看到了教室窗戶里的小悅，夏鷗才有信心踢好每一個球。原來小悅搶跑摔倒時，比起好友第一個沖到她身邊的其實是夏鷗。
原來只要你伸出手，我就會跟你走，因為你所做的一切我都有很認真很認真地感受到。
“我早就喜歡你了。”夏鷗朝小悅伸出手，太陽光從身后的窗戶里透進來把少年的身影打上逆光。
小悅伸手去觸那只被陽光撲滿的干凈修長的手。
圍巾莊園
圍巾莊園
年底特奉版
相聲本身就是演員的一種犧牲，拿自己開涮，給觀眾一個安全的看人出丑的機會。這種出丑帶著它本身的娛樂精神，所以大家都很歡樂。這個可以有，我說的是生活里多數時間保持著說相聲的心態。
1.當金錢站出來說話時，所有“真理”都沉默了。
2. “特別能吃苦”這5個字，我想了想，我做到了前4 個。
3.像你這種人，在連續劇里，最多只能活2集。
4.潑出去的水，我連盆都不要。
5.早上起床我以為我一夜之間長高了，結果才發現是我——被子蓋橫了。
6.今天，哥去撈了QQ漂流瓶，撈了一個，結果一看崩潰 了！“再來一瓶”。
7.我畫了一個棺材，里面躺著你和她。我多么的善良， 讓你們死也在一起。
8.每次考試，我都好想在卷子上寫滿“百度一下，你就知 道”，氣死閱卷老師。
9.某理科生罵人：“你丫簡直是X+2>4的解集！”想了 半天才想明白答案是“二到正無窮”。
10.像你這樣的女孩就不能嫁人，就算嫁了，也是嫁禍于人。
11.學校啊你雖然得到了我的肉體 可是你卻得不到我的心>
12. “我臉油不油？” “反光，看不清楚。”
13.等中國發達了，要老外來翻譯文言文。
14.地震你也懂，海嘯你也懂，核污染你也懂，食鹽儲備你也懂，國民素質你也懂，利比亞局勢你也懂，美英法利益鏈你也懂，空襲打仗你也懂，你啥都懂啥都能出來評論……你以為自己是的哥??！
15.如果考試用QB做獎勵，那么我們都會愛上考試的。
16.化學老師問：“家里煤氣泄漏怎么辦？”起身說道： “抽根煙冷靜冷靜。”
17.此次起床共用了5分鐘，你已擊敗了全國88%學生，寢 室還有一位同學起床失敗，正在重起，隔壁宿舍全部死機！
18.考試作弊，同心協力。以抄為主，以蒙為弊。抄蒙結合保護及格，誰敢告密，下課暴力。
19.數學考試，三個老師監考。冒著生命危險，傳紙條給他：第三題會嗎？過了好一會，紙條上面寫著：我會！