對環境保護的看法范文

導語：如何才能寫好一篇對環境保護的看法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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近年來我國政府提倡公眾積極參與到環境保護中來，但是目前看來我國公眾環境保護還有很多問題：

1.1公眾參與多由政府主導。我國國家事務的執行形式是“自上而下”的，這種形式下環境保護的的主導者是政府，這就嚴重影響了公眾參與的積極性和效果。如果不關乎自己的切身利益，公眾很難主動的參與到環境保護中，更不會對政府的相關決策進行執行和監督，這就加大了環境保護的難度。雖然現在很多城市加大了公眾參與環境保護的宣傳教育力度，但是對環境保護存在“政府依賴”的現象。人們都享受著環境，但是卻不主動保護它。

1.2公眾參與普遍是末端參與。我國現階段公眾參與環境保護大都是末端參與，即在環境問題發生，威脅到自己利益后，才向有關部門舉報或自發保護。要知道環境一旦被破壞再重新治理的話不僅難度大，還會花費大量的人力和財力，如果做好提前保護，這些都是可以避免的。公眾對“預案參與”環節很少參與或者沒有參與，對環境保護的建議和看法沒有受到重視。

1.3非政府的環保組織對環境保護的影響有限。政府力量是環境保護很重要的力量，但是其他環境保護組織的參與也是環境保護不可或缺的一部分。從國外環保的成功經驗來看，非政府組織在環境保護中的作用是不可小覷的，例如他們在數據調差、立法建議、法律監督等做出了很多貢獻。我國也存在民間環保組織，但是由于參與人員少、規模小、資金不足、組織能力有限等原因在環境保護中起到的作用很小。我國民間環保組織處于初步階段，需要更多的人參與和政府的幫助。

1.4公眾的環保意識和法制意識不高。我國的環境保護在很多地區只是口號喊得響，政府對環境保護的宣傳力度不夠。加上我國教育水平相對偏低，環保意識缺乏，公共參與環保還沒有深入人心。公眾環保意識不高的表現主要為：參與意識淡薄、參與程度低、參與途徑和方式有限。法制意識不高主要表現在：當環境問題出現時不知道怎樣來提出和解決，只有自己默默忍受。

2、提高環境保護中公眾參與度的舉措

鑒于外國公共參與環境保護的成功經驗，我們應該借鑒；另一方面，我國與外國國情的不同，又說明我國在推進公共參與環境保護的方法上應該有自己的方法：

2.1提高環境決策的民主化程度，建立科學合理的監督體系。讓公眾真正參與到環境保護整個過程的每個環節，政府在環境保護政策制定前應公開征集公眾建議；在政策制定時充分考慮公眾提出的合理建議；這樣的話在政策執行時公眾參與的積極性就相對較高；最后加強公眾對環境保護的監督力度。公民的“環境權益”被寫入《環境影響評價法》中，這代表著我國公民在環保中的權利被正式列入法律。

2.2環境信息公開化。信息公開化就是及時準確完整的公開環境信息，內容包括：空氣質量、江河水質狀況、污染指數狀況等等。可利用媒體或文件的方式通報處理污染環境現象，對污染環境的個人或企業施加壓力，同時也讓公眾對環境狀況有知情權，加大環境保護中公眾的參與度。

2.3加大環境保護宣傳力度。我國現階段公眾參與環境保護的意識還比較淡薄，一部分原因是因為宣傳力度不夠，環境保護沒有引起公眾的重視。政府應加大宣傳力度，通過媒體雜志宣傳環境污染的破壞性、環境保護的重要性和方法。

2.4鼓勵民間環保組織的發展。許多民間環保組織都是積極健康的團隊，他們有一顆為環境保護做貢獻的心，但是由于資金、規模、能力等限制，不能發揮應有的作用。政府應對這些民間環保組織給予相應的幫助，如：對重要組織人員進行專業培訓，讓他們具備專業的管理能力和專業知識；撥款，每個組織給予相應的撥款，讓她們有組織活動的資金；提供活動平臺，政府定期與組織聯合舉辦公益環?；顒?，讓更多的人了解環保，參與環保。

3、結束語

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1982年5月10－18日，聯合國，全國公務員共同的天地環境規劃署在肯尼亞首都內羅畢召開了特別會議。這次會議是為紀念1972年聯合國人類環境會議10周年而召開的，參加會議的有105個國家和149個國際組織的代表3000多人。

1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的聯合國人類環境會議后的10年間，環境保護事業取得了很大進展，除成立了聯合國環境規劃署外，很多國家紛紛通過了環境方面的立法，并成立了一些環保非政府組織，締結了有關環境的重要國際協定。在內羅畢會議期間，與會代表們總結了斯德哥爾摩人類環境會議以來的工作，并針對出現的新問題，規劃了以后10年的工作，會后發表了著名的《內羅畢宣言》。

《內羅畢宣言》包括十部分內容，在肯定了斯德哥爾摩會議以來的環境保護工作的基礎上，分析了全球環境現狀，指出人類無節制的活動還在促使環境日益惡化。總結了過去10年間出現的新觀念，指出進行環境管理和評價的必要性。在貧富對環境產生的壓力，戰爭對環境造成的影響，跨國界的國際行動以及發達國家對發展中國家應盡的義務等方面也提出了新看法。另外，《內羅畢宣言》還在能源合理利用、預防環境破壞、鼓勵公眾參與以及在全球一級、區域一級與國家一級為保護和改善環境應承擔的國際合作義務等方面作出了日后工作的規劃?！秲攘_畢宣言》的發表使各國更清楚地認識了此后環境保護工作的重點。

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關鍵詞：農村；居民參與；環境保護

一、問題的提出

農村環境問題是“三農”問題的重要內容，農村環境污染和生態破壞正在逐步瓦解著中國農業的基礎條件。污染轉移到農村使得農村居民環境權遭受侵害，環境福利減少或喪失。剝奪了公民的環境權，就等于剝奪了其生存基礎。

農村的環境保護問題逐漸受到學者的重視，他們針對環境污染轉移以及農村居民如何應對日益嚴峻的環境問題進行了研究?，F有研究表明，城市污染向農村轉移、鄉村企業污染加劇等使得農村出現嚴峻的環境問題。

現有文獻指出了經濟發展和環境保護的重要性、農村環境問題的日益嚴峻性，并分析了現階段農村居民不能有效地參與環境保護的原因。但是學者們并沒有從理論上對農村社會的主體——農村居民參與環境保護進行研究，也沒有就農村居民參與環境保護的現實困境進行深入地分析，更沒有指出提高農村居民參與環境保護效率的路在何方。

二、農村居民參與環境保護的理論依據

1．農村居民參與環保的經濟理論分析

環境是農村居民生活的基本條件和社會生產的基本要素，對人們的影響在總體上來說具有同一性和無差別性。根據現代經濟學的觀點，環境也可以視為一種給經濟人帶來預期經濟效益的資產，作為這項資產的持有人有權保護其資產不受外部勢力的“掠奪”。一旦農村環境受到污染，農村居民作為利益最大化的理性經濟人可以通過各種方式在環境資產流失問題上作出回應。因此，農村居民參與到環境保護中來是維護自身權益的根本要求。

在面對農村環境問題時，農村居民自發的社區式環境保護活動，通過各種途徑參與農村社區活動，依靠血緣、地緣組織起來共同行動，即是實現其權利訴求的有效途徑。

從環保參與需求方面來看，在中國現行的環境影響評價制度中，上級對下級環保部門、環保部門對環評機構的監督，主要靠行政手段，而缺乏社會監督，農村居民參與項目決策的機會不多，環境保護這一區域公共產品需求經常得不到滿足。從環保參與供給方面來看，農村居民參與環境這一區域性公共產品的供給旨在促進整個農村資源的合理使用，實現負外部性內部化，再生產得以維持，使自己不至于生活在惡劣的環境中。

2．農村居民參與環保的法理分析

在政府主導型環境保護模式下，政府對環境要素具有較大的剩余索取權，而作為環境保護參與者的農村居民卻只能得到較少的剩余索取權，在環境要素面前，政府和農村居民的地位是不對等的，政府通常能對環境要素索取更多。

環境要素的剩余索取權不對等直接影響了公眾參與環境保護的熱情，因此，提高公眾參與環保熱情特別應該注意把環境要素的剩余索取權交給農村居民。

農村居民的請求權是指當資源環境變得日益珍貴和稀缺時，如果人民提出環境權的給付請求，國家卻不給予給付，人民可以直接根據基本權的規定，向國家請求。企業侵害環境行為一般包括違反環境標準制定發展規劃、超標排污等行為。相對地，農村居民對企業等社會組織侵害環境的防御主要包括舉報、控告、抗議和不配合等。最高人民法院關于審理環境污染刑事案件具體應用法律若干問題的解釋也指出：當公私財產受到損失時，公民有權向國家索取賠償。這里的公私財產損失，包括污染環境行為直接造成的財產損毀、減少的實際價值，為防止污染擴大以及消除污染而采取的必要的、合理的措施而發生的費用。因此，環境請求權是實現環境救濟權的重要手段，可以在一定程度上維護農村居民的切身權利。

三、農村居民參與環境保護的現實困境

環境保護的理念并未深入人心，農村居民環境意識總體上不是很強，對參與環境保護熱情不高。農村居民對自然環境有雙重依賴——作為生產資料的依賴和作為生活條件的依賴，農業是最大限度依賴于自然的特殊生產部門，而農村居民的生活資料又很大程度上直接取于天然資源，這使自然環境狀況對于農村居民的生存和發展質量有更直接的影響。但由于生存、生活、發展是其第一需要，經濟轉型和戶籍制度改革使得大量青壯年農民入城務工，留守農村的大多是老弱群體，農村環境維權能力和改善能力都相應下降。城市污染流向農村，而農村由于較為分散，又缺少基本的環保設施，難以集中處理。一旦出現環境問題，環境維權的證據難以收集，因果關系證明困難，使得農村居民無法應對高成本和復雜性的環境污染案件。即使他們有意愿參與自身的維權，維權周期長、耗資大也會讓農村居民望而卻步。維護自己環境權利的農村居民，主要通過一些非正式的手段來實現他們的目標。

農村居民在環境保護中處于雙重弱勢地位——相對于排污者和城市居民的弱勢。相對于污染者的弱勢地位，使農村居民在與排污者協商、談判和抗爭中處于劣勢；相對于城市居民的弱勢地位，使得農村居民在分配環境保護資源、阻止城市污染轉移等方面處于劣勢。弱勢地位使得農村居民面對污染損害時：證據搜集難，集體行動的組織難，立案難、法律服務獲得難、法院審理中立難，獲得賠償的執行難。

農村居民成為環境保護不平等、不公正現實面前的最直接也是最大的受害者。

四、促進農村居民參與環保的政策建議

1．加快環境信息披露制度建設

環境信息披露制度是農村居民參與環境事務，環保工作思維從“事后補救”向“事前預警”轉換的重要保障。明確農村居民參與環評的權利，規定參與環評的具體范圍、程序、方式和期限，有利于保障其環境知情權。環境信息披露制度能夠督促地方政府和企業采取更為積極有效的環保措施，提升政府執政透明度和企業責任心；同時，環境信息披露制度更能夠引起農村居民對環境公共財產的關注，調動他們參與環保的積極性。完善環境信息披露制度需要環保部門在與農村居民進行信息溝通方面更加人性化和大眾化，把公開信息和環境教育更好地結合起來。

2．提高立法與政策制定中的公眾參與度

重大項目在審批和驗收前都要通過環境熱線、地方報紙、媒體等進行公示，讓村民了解重大項目的審批過程，保障其有效參與。環境保護法應規定村民參與建立環境保護的內容、渠道、方式，鼓勵和支持他們的創造精神，逐步建立起村民參與、監督并從中受益下的污染轉移控制機制。提高村民參與環境保護的層次，明確、統一他們參與環境影響評價的程序、形式，注重環境立法過程中吸收合理的意見和建議。

3．轉變政府治理方式，賦予村民環境自

農村居民對環境保護的有效參與給整個環境監督管理體制和傳統定勢思維帶來新的沖擊，自下而上的力量促使政府部門在環境管理模式上不得不進行改革和創新。在新的格局下，政府應重新思考政府、企業和農村居民在環境保護工作中的角色定位：在執政理念上，必須處理好治理污染與保障民生的關系；在發展思路上，必須處理好財富增長與改善民生的關系：在服務社會上，必須處理好維護權益與發展民生的關系。當然，僅依靠政府的力量是不夠的，必須還農村居民以環境主動權。

4．強化農村居民的社區角色

中國基層的組織形式決定了農村居民在本社區內形成以血緣、地緣或者是相同的來維系的社會關系，而處于這些關系中的農村居民理應為本社區承擔一定的社會責任。同時，農村居民的社區角色，使他更易受其他社區成員“示范效應”的影響。根據內爾·紐曼的觀點，在大眾傳播時代，當一種觀點受到大眾媒介的持續不斷宣揚，從而成為所謂支配性意見時，持有相反觀點者便會逐漸陷入沉默，而放棄自己的主張去追隨公眾的看法。

也就是說，強化農村居民的社區角色，會在農村居民參與環境保護的過程中形成這么一種螺旋趨勢：公共利益越來越走紅吃香，會被越來越多的人所接納?？梢灶A見，雖然農村居民參與環境保護有外部性，但這種外部性往往會被一定的社區角色所抵消，農村居民一旦組織起來將會成為維護自身權益的強大力量。

參考文獻：

[1]國家環保總局環境規劃院，國家信息中心．2008―2020中國環境經濟形勢分析與預測[M]．北京：中國環境科學出版社，2008：7．

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關鍵詞：環境保護；生物教學；課外活動；滲透教育

隨著現代文明的快速發展，人們對于大自然的索取越來越無度，自然環境破壞越來越嚴重，許多物種正逐漸走向滅亡，全球溫室效應的影響正在威脅人們的生存。一些土地開始退化，水資源也開始短缺，水與大氣污染等問題嚴重威脅到了人類生存的基本環境。環境污染問題已經成為當今世界全人類需要共同面對的嚴重問題。面對正在惡化的環境，許多有識之士發出警告：人類正在失去自己的家園！給后代留一個能夠賴以生存的環境，已經成為全人類的共識，保護環境，善待地球，實現可持續發展，讓人類與大自然和諧相處，是當前最為迫切的任務。

環境保護需要從學生抓起，我們的生物教學理應擔負起這樣的重擔。生物學教育者有義務通過教學讓學生了解生物知識，接受環境保護教育，使他們從小就樹立起保護環境的意識，做一個保護環境的宣傳者和執行者，讓他們從學生時代就牢牢樹立“保護環境，從我做起”的強烈意識。環境保護，教育為本，我們要利用生物課向學生滲透環境知識，進行環保教育，這是一種非常直接有力、有效的教育方式。所以教師應該在生物課教學中，利用各種渠道不失時機地向學生灌輸環境保護的意識。

一、在課堂教育中滲透環境教育

在我們的生物教材中，實際上早就蘊含了豐富的環境教育內容，這就說明，國家生物課程書籍編輯者已經意識到了環境教育和生物教育是不可分割的，這是一個通過傳授生物知識普及環保教育的有效渠道。所以教師在備課階段，就應該認真鉆研教材，抓住教材內容與環境教育內容的結合點，設計好應該通過怎樣的方式和方法進行教學環節的設計。

例如，在教學生物圈知識的時候，就應該提出“生物圈是所有生物的‘家’”這個概念，之后讓學生明白“家”的含義，這里的“家”與學生們自己的“家”有什么區別。生物圈這個“家”，是怎樣為動植物們提供生存條件的，生物圈這個大家庭又有哪些成員，這些成員與生活環境之間是如何相互依存、相互影響的，由此引入生態系統的學習。生物圈中有多種多樣的生態系統，這些生態系統不是各自獨立的，而是相互之間有著密切的聯系。生物圈是一個統一的整體，是最大的生態系統，一個地方發生環境問題，就有可能對全球產生影響。通過這一點可以培養學生對生物圈的愛護之情，幫助學生樹立環保意識。之后，要求學生閱讀生物圈第二部分，并且以小組為單位進行討論，發表自己的看法，其目的是使學生認識到地球對于人類的重要性。地球是迄今為止人類唯一的家園，也是所有生物共同的家園，所以人類作為地球上唯一對地球具有破壞力的物種，應該停止對地球的傷害，每一個人都應該擔負起愛護地球家園，保護生態環境的重擔，維護好所有生物共同的家園。

二、通過課外活動使學生認識到環境保護的重要性

教育學生樹立環保意識，并不是僅僅通過生物課堂才能夠實現，在課外活動中也是可以實現的。作為課堂教學的重要補充性教學環節，課外活動也是生物教學必不可少的一種途徑。尤其是當學生整日在課堂上埋頭苦讀時，難得一見的課外實踐活動就顯得特別珍貴。雖然我國已經為實現素質教育，提出了許多教育改革意見，但是很多學校為了追求所謂的升學率，還是采用應試教育模式，把學生禁錮在課堂教學里，淹沒在試題的海洋中，壓抑了學生的天性。

所以為了開拓學生的眼界，擴大學生的心胸，作為生物教師，不應該僅僅為了所謂的分數，而犧牲了學生融入大自然、了解大自然的機會。例如，在一次星期六的作業里，我就讓學生到自己的家鄉了解一下，自己家鄉的生態環境有沒有什么污染情況發生，污染對于人們的生存和生活造成了什么樣的影響，之后做一個可靠的家鄉環境情況調查表，并且提出自己的想法和建議。通過這一形式的實踐性作業，使學生真正走入了大自然，利用自己的的實際行動，了解到了保護環境的實際意義，使他們明白，保護環境并不是一個只停留在口頭上的名號，而是一個切切實實能夠影響到很多人的活動，所有的人都應該停止對環境的傷害，每一個人都應該擔負起建設建鄉、保護環境、美化環境的責任。

三、積極開展生物知識與環境保護的競賽活動

心里研究證明，當學生處在競爭性的活動中時，就會激起較強的好勝心和好奇心。所以教師可以利用學生的這一心理特點，經常性的開展一些生物知識競賽活動。在競賽的知識內容里，融入環境保護的知識，這樣在強化促進學生學習生物知識的過程中，他們也會不知不覺間受到環保意識的熏陶，同時他們也會為了取得競賽的勝利而不斷努力學習更多的環保知識。另外，教師為了提升學生進一步參與的積極性，也可以在競賽結果后頒發一些有意義的小獎品，作為鼓勵學生積極參與的獎勵，也可以把獲獎的情況和積極參與者的情況在學校的公示欄或者光榮榜上公開展示表揚，以便更好地激發學生參與的積極性。

四、積極做好環境保護的宣傳工作

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【關鍵詞】環境問題；環保意識；霧霾；高中生 ；調查研究

一、研究背景

自2013年1月28日中國首次單獨的霾預警起，長時間、大范圍的霧霾天氣頻現，“灰霾”、“空氣質量總數AQI”、“pm2.5”等詞語成為高頻檢索詞。目前，在我們日常生活中，在霧霾高發季節必須佩戴口罩出行，高危預警時工廠停工學校聽課已不再是新聞，人們認識到霧霾會對人體、交通生態和環境產生巨大危害，大氣污染是除了氣候因素之外霧霾的重要成因。

日益嚴重的環境問題引起了公眾對環境保護的關注，科學研究和環保事業的繁榮推動了環境教育的發展。我國的環境研究和環境教育方興未艾[1]。《中國21世紀議程》指出，青少年是環境保護和可持續發展的重要推動力。提高青少年的環境意識應成為全社會的一項長期戰略任務[2]。在基礎教育中開展環境教育是提高青少年環境意識、培養環境素質的重要一環。按照新一輪課程改革方案，環境教育應滲透至基礎教育多門學科之中。以地理學科為例，環境保護作為選修課程七個模塊之一列入選修課程計劃，環境保護已經成為地理教學中的核心部分[3]。

在國際學術界，研究者大都同意環境意識包含理論和實踐兩個方面，前者反映人們對環境的認識水平，后者是指人們保護環境的行為[2]。如，俞繼燦認為環境意識是人們對客觀存在的生態環境的主觀反映，其核心是對生態環境及相關問題的認識、判斷態度及行為取向[4]。在公共媒體和學校教育對環境問題的雙重重視下，當前高中生的環境意識水平如何？本文將研究主題定位高中生從媒體和學校教育中學習積累的有關環境問題和環境保護的知識、以及個人在日常生活中的環保行為和價值取向。

二、研究過程

（一）研究對象與方法

研究者依據日常積累素材和網絡資料自制了《高中生環境問題認知和環保意識調查》問卷，并交流、網絡征詢和發放書面問卷等調查方式，對湖北省荊州市荊州中學、江陵中學和北門中學部分高中生進行了問卷調查，問卷發放和回收依照便利原則在2015年5月-8月間進行。刪除答題有明顯規律和答題不全的問卷之后，回收的有效問卷為500份，表1為他們的年級和性別分布情況。

（二）研究工具

研究者自制的調查問卷包括3個部分：個人情況、環境問題和環保知識和環保行為。其中，個人情況包括學校、班級和性別。環境問題和環保知識包括15道單選題和10道多選題，例題分別如下：

8.下列哪個標志為中國環境標志：（圖略）

環保行為包括15題行為取向和15題價值取向單選題，前者采用4等級計分法。例題分別如下：

1.你是否重復使用購物袋？1從不 2很少 3經常 4總是

13.如果條件允許，你更喜歡的出行方式？A自行車 B出租車 C公交 D開車

三、研究結果與分析

問卷調查的主要內容包括高中生環境認識水平和高中生環保意識現狀。在環境問題和環境保護知識部分，首先按照參考答案改卷并計算總分，再用Excel軟件統計不同年級和性別的高中生的平均得分。將個人資料和環境保護行為部分的等級數據輸入SPSS軟件，進行描述性統計和差異檢驗。在環境保護價值觀部分，使用Excel軟件對各題分別進行百分比統計。下面是具體研究結果與分析。

（一）高中生關于環境問題和環境保護的知識

目的是了解新課改后的高中生對環境知識的掌握情況，題目參考了中學課程的有關習題和網上搜索到的環境知識問題集，經過與同學老師的討論確定了最后的25道題目，被大部分參與討論的同學老師認為難度適中、范圍恰當。每題按照1分，總分為25分，不同年級和性別高中生的環境知識得分的平均分如表2所示。

現行全日制普通高級中學《地理教學大綱》中關于地理教學目的的部分明確要求：“幫助學生形成科學的人口觀、資源觀、以及可持續發展觀；深化對國情、國力以及國策的認識；積極參與協調人類與環境關系的活動?！北狙芯繌南铝蟹矫婵疾旄咧猩沫h境知識水平：常見環境問題及其成因、生態圈、人類活動與可持續發展、環保法律法規、環保小知識等。結果表明，高中生的環境知識水平較高，其中高二學生得分最高、高一學生得分最低，男女生性別差異不顯著。

由于學校取樣較不均衡，本研究沒有比較高中生環境知識的學校差異，后兩部分亦同，如果有后續研究，可以在充分取樣的情況下，進行學校間的比較研究，以了解不同類型學校環境教育的差異。

（二）高中生關于環境保護的行為

李克特量表（Likert scale）常用于社會和教育調查，把同屬一個概念的項目用加總方式來計分。常見有4點、5點、6點或7點量表。本研究考察的多是日常行為，采用4點計分，便于研究對象快速作答[6]。

結果表明，高中生環境保護行為存在顯著的年級和性別差異（在0.01水平上達到顯著性差異），高二學生的環境保護行為最多，高一學生次之，高三學生最少。女生的環境保護行為較男生的多。高三學生環境認識不差而環保行為較少的原因可能是忙于學習，空余時間較少，以致于環保行為也較少[5]。

（三）高中生關于環境保護的價值觀

除了環境保護的實際行為，對環保觀念和態度的調查對了解高中生環保意識現狀、環境教育的成效也有很大作用。本研究從多個方面考察了高中生對環境問題、學校環境教育、常見環保措施等的觀念看法，主要研究結果如下：

80.2%的高中生認為，當前的環境污染問題嚴重或非常嚴重；

68.7%的高中生認為，學校對環境保護的知識教育很少或還不充分；

42.5%的高中生對學校課程之外的植樹等環?；顒佑信d趣；

84.2%的高中生認為，學校當前使用的環保設施很少或基本沒有；

65.2%的高中生認為，日常生活中應考慮環保問題，養成環保習慣；

45.8%的高中生認為，與環保政策相比，個人環境意識的提高更加重要；

38.1%的高中生未來希望從事有關環保的工作或愿意參與環保推廣活動。

四、研究結論

（一）當前高中生關于環境問題和環境保護的知識水平較高。

（二）當前高中生表現出一定水平的環保行為傾向，且存在顯著的年級和性別差異。高二學生的環境保護行為最多，高一學生次之，高三學生最少；女生的環境保護行為較男生的多。

（三）多數高中生對環境問題和環境保護十分關注，希望有更多途徑了解環保知識和環?？萍迹J識到人們對環境問題和環保的重視不僅僅是出于國家政策的規定。有一定比例的高中生未來想要從事環保研究及推廣等相關工作。

參考文獻

[1]劉衛華.我國環境教育的現狀、問題與解決路徑[J].青島職業技術學院學報， 2011， 24（1）.

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一、教師要有滲透環境保護的意識

“思想支配行動”，作為化學教師而言，首先要在思想上引起足夠的重視，要意識到化學教學對環境教育的重要性和必要性，只有這樣，咱們才能在化學教學中有意識的對學生進行環境教育，提高學生的環境保護意識。

二、在實驗教學中滲透環境教育

化學實驗，不論是演示實驗還是分組實驗，它們既能培養學生的動手能力、觀察能力、思維能力，又能很好的對學生進行環境教育。而“化學是一門以實驗為基礎的科學，化學的許多重大發現和研究成果都是通過實驗得到的。”因此，在化學實驗中滲透環境教育就更生動、更具體、更直接、更有教育意義。如藥品取用為什么要按規定用量，沒說明用量則取少量，固體藥品蓋滿試管底部，液體藥品則取1－2ml，這樣既節約藥品又減少對環境的污染。再如對用剩藥品的處理：為什么不能放回原瓶，不能拋棄，不能帶出實驗室，要放在指定容器里，其根本原因就是為了防止造成對環境的污染和危險；硫磺在空氣中的燃燒需要在密閉的容器中進行；制氣體的裝置為什么首先要檢查裝置的氣密性；一氧化碳還原氧化鐵為什么要對尾氣進行處理；以及聞氣體的方法；化學試劑的貯存和使用等等。化學實驗是對學生進行環境教育的重要環節，也是環境教育的重要時機，教師必需運用好這環節，對學生進行環境教育。

三、在課堂教學中滲透環境教育

新課標提倡：“以教師為主導，以學生為主體”。教師要充分利用現有教材中的環境教育因素加強對學生的環境教育。例如，在講“我們周圍的空氣”一單元時，可以給學生講解空氣的污染與治理，沙塵瀑的產生與防治，也可根據學生的實際，講解如何避免SO2、CO的中毒以及SO2、CO中毒后如何處理；還可以給學生講解臭氧的作用以及出現臭氧空洞的嚴重后果等。在講解“自然界的水”時，淡水資源的危機、水體的污染便可貫穿其中，從全球來看，淡水資源短缺，分布不均，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾的尖銳；這樣能很好的讓學生意識到，環境污染給人類造成的極大危害，使之體會到水資源保護的重要性；講解“碳和碳的氧化物”的知識學習后，可以給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害。在講解“使用燃料對環境的影響”時給學生講解酸雨的形成、空氣的污染、溫室效應，以及為何要尋找和開發新能源等。在講解“金屬資源的利用和保護”時，教育學生為什么要合理開采和利用資源以及廢舊電池為何要回收等；在講解“有機合成材料”時給學生講解什么是“白色污染”以及如何解決“白色污染”，教育學生從身邊的小事做起，爭做保護環境的主人。

作為化學教師要充分利用書本知識，結合身邊實際把環境教育穿穿于課堂教學之中，讓學生了解環境問題的前因后果以及一些相應的解決辦法，培養學生的環境憂患意識。

四、在課外活動中滲透環境教育

教育的目的之一就是讓學生獲得知識、具有一定的能力，因此環境教育的根本目的就是要讓學生明白為什么要保護環境。教師可以利用如3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，爭取當地有關部門的支持，讓學生參與到活動中去，使學生通過這些活動受到教育，從而提高環境保護的認識。還可以利用寒署假、節日等空余時間讓學生通過開展社會調查的方式對自己生活的地方進行環境調查，看一看我們身邊存在哪些環境問題？造成這些環境污染的原因是什么？首要污染物是什么？有什么嚴重后果？可以通過什么方法加以解決等，從而提高學生的環境保護意識，增強社會責任感。

五、在化學試題中滲透環境教育

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【關鍵詞】基層；環境保護；問題；措施

我們都知道，環境是人類社會生存和發展的基本前提，也是正常發展的基本保障。就像很多歐美發達國家的發展一樣，隨著改革開放以來我國社會經濟飛速發展，因為缺乏可持續發展的意識和片面追求經濟效益，粗放型的經濟模式在帶來短期的經濟增長的同時也使我們付出了環境日益惡化的代價。這不僅影響到了我們國家經濟的持續、穩定發展，而且也存在著影響社會安定和繼續增長的隱患。關注環境問題，大力改善環境污染的現狀已成為當前黨和政府工作的一項重要內容。

一、環境保護的重要意義

環境是人類生存和發展的基本前提。環境為我們生存和發展提供了必需的資源和條件。隨著社會經濟的發展，環境問題已經作為一個不可回避的重要問題提上了各國政府的議事日程。保護環境，減輕環境污染，遏制生態惡化趨勢，已成為各地政府社會管理的重要任務。對于我們國家，保護環境已經是我國的一項基本國策，就目前來看解決全國突出的環境問題，促進經濟、社會與環境協調發展和實施可持續發展戰略，是政府面臨的重要而又艱巨的任務。做好環境保護工作，就要清楚怎樣來防止由于人類生活、生產建設活動使自然環境惡化的一些原因。在此基礎上尋找適合本地的管控、治理各類因素對環境的污染和破壞。同時，要在重視環境保護的基礎上，下大力氣改善和美化環境，使它更好地適應和服務于我們的生活，也就是真正地實現我們所期待的碧水藍天下的生活。

二、我國當前的環境問題

做好環境保護工作就要立足于我們今天環境破壞中存在的主要問題，這樣才能夠從源頭上來解決問題。目前來看，我們的主要環境問題主要表現在這些方面：大氣污染嚴重，主要是工業污染和汽車尾氣排放；水環境污染，特別是飲用水的污染嚴重；垃圾處理造成的污染，主要是城市生活垃圾和工業廢料垃圾的傾倒造成；土地荒漠化和沙災問題，這一方面與過度的濫砍濫伐有關，也與農業的過度開發有關；水土流失問題嚴重，導致農業用地減少與泥石流等自然災害頻發；生物多樣性破壞嚴重，一些自然界的動物或者植物種類在減少；再有就是現在的霧霾問題。這些環境污染的問題不僅危及到了人們的生活，更影響到了社會的正常發展、可持續發展。對此必須要上下一心大力治理。

三、環境保護的具體措施

作為基層工作者，也深刻體會到了保護環境刻不容緩。近十年來，北方地區春季的沙塵暴更加肆虐，南方地區的干旱和洪澇災害問題更是頻發，這些環境問題不僅影響著人們的生產生活，更威脅著廣大人民群眾的身體健康。發達國家在工業化過程中出現的慘痛教訓現在還歷歷在目。所以，加強環境保護，無論是從上到下都應該高度重視，并且為之做出自己的貢獻。那么，作為基礎工作者應該從哪些方面著手呢？筆者認為，作為基層環境保護監督站的工作人員，應肩負起當地環境保護的重任，勇于擔當，有所作為。并從以下四個方面著手推進：

（一）重視宣傳，提高環境保護意識。隨著黨和政府對于環境保護工作的重視，環境保護工作已經成為我們國家最重要的一項工作，環境保護也是我國的一項基本的國策。在保護環境方面既需要國家和政府的努力，更需要廣大人民群眾的大力支持，就目前來看，保護環境正在逐步成為廣大群眾的自覺行動，環保工作也將在社會發展中扮演越來越重要的角色。據此，為了更好地提高廣大群眾及企業的環境保護國策意識，我們要利用各種形式在廣大群眾和眾多企業中開展水環境、大氣環境等環境保護相關政策宣傳工作，通過發放宣傳資料，進行政策宣講和行為指導等等多種方式，大力開展環保宣傳教育，增強人民群眾環境保護的意識，提高人民群眾關心生產生活環境，主動參與環境建設，依法維護自身環境權益的自覺性。這樣保護環境、愛護環境的隊伍才會越來越大，形成人人重視環境、人人保護環境良好氛圍。

（二）加強管理，確保巡查監督到位。日常常規工作是做好環境保護工作最有力的保障。據此，各個部門要樹立責任意識，要立足于長遠發展，認真嚴格按照環保目標責任書要求，結合上級部門賦予的部門職責和工作實際，抓住重點，有效施策，強化常態的巡查，使環保目標責任狀各項內容和指標落到實處。一是務必從源頭上規范。為了更好地治理環境，每個部門都有自己負責的分片區，要保證對于分片區進行嚴格的督查，務必禁止地方保護主義，發現有污法排污問題的及時按照相關法規進行制止，并下達限時整改書，并作好巡查記錄，跟蹤督查，力爭問題得到真正的解決，嚴禁形式主義的工作方式。。二是重點場所，重點監控。對于問題較重的企業和地區，必須要高度重視，我們除加強日常巡查力度外，還積極聯系區環保局執法大隊、充分調動村日常巡查積極性，形成三級合力，實施重點監控，避免企業違法排污，打擊企業的僥幸心理，真正把環保工作落到實處。

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1.教學理念的滲透

高中地理教學觀念中環境問題的滲透主要表現在兩個方面。一是自然環境與人文環境的相互關系。人文環境這個概念是新課改之后增加在地理教學里的新觀點，在自然環境與人文環境的相互關系中，學生可以理解到人文環境主要受自然環境的影響和制約，古代的水利工程是受到洪水的侵蝕，人類創造的人文環境，同時現代的環境破壞和環境污染都會有人文環境的變化與之相適應，人類的生活永遠脫離不了與自然的關系，我們在這個自然環境里要想可持續生活繁衍下去，為子孫后代留下資源就只能和平共處，保護自然，維護自然的環境。二是環境問題的嚴重性?，F代社會中的環境問題已經是十分嚴重的，在教學觀念中逐漸滲透環境教育就是想讓學生明白，我們現在生活的地球已經是千瘡百孔，傷痕累累，未來環境會發展成怎樣無法預料，但是人類可以盡自己的能力對現在眼前的環境進行治理和保護，讓這個地球不再傷病交加，保持基本的人與環境的協調發展。

2.教學資料的滲透

在現代的高中地理的參考資料中除了原本的幾套基礎教材之外，還有一本新增的人文和環境保護，這本新增的教材就是環境教育在高中地理中教學資料的滲透。這本教材主要是講解環境與人類的發展關系，現在社會中主要出現的環境問題，關于主要的環境問題的應對策略和處理方法，還有國際社會上對于環境保護的相關理念和文件性知識，最后還有環境污染對人類的警示作用以及人類對于自身發展的新見解。通過這本新增加的地理參考書，學生可以很清晰的了解現代社會中所存在的環境問題，對于自己所生活的環境有了清楚得看法，加深學生對自身處境的理解，同時可以利用相關的思維引導，讓學生明白保護環境就是在保護人類自己的家園，針對參考書中提到的環境問題解決的途徑可以力所能及的實踐，增加環境保護的實踐能力和人類的普遍實踐能力。

3.教學方法的滲透

現代的高中地理教學都是采用多媒體的教學方式，一方面可以吸引學生的興趣，另一方面針對主要的問題可以有多方面的答案。在高中地理的教學方法中環境教育的滲透主要從兩個方面來實現。第一，環境問題的現狀展示。可以利用多媒體的教學方式將污染環境與破壞環境展現在學生的眼前，利用圖片和影視等直觀印象讓學生看到環境問題的現狀，激起學生保護環境的熱情和積極性，在自己的親身實踐中就要做到保護環境。

二、高中地理教學中環境教育滲透的影響

豐富了高中地理的應用領域。高中地理在新的課程改革之后，關于環境問題的增加是其中一項比較重要的部分。環境問題關注人類的社會現實環境，同時對現代的環境變化和氣候變化有深刻獨到的見解，將環境教育的理念滲透在高中地理教學的理念之中，不僅是增加環境保護的宣傳，而是在高中地理的學習中，學生可以將先進的環境理念應用于實踐，運用自己的專業知識保護環境，將環境問題的危害逐漸降低，同時起到保護環境的目的。最重要的是環境教育對于學生對于各們各科之間的觸類旁通是有很大的幫助的，環境教育是一個滲透式的學習模式，而學生對于環境問題的理解，對于環境保護的重視，都會幫助學生在保護環境上有很大的突破，拓寬了環境教育的學習方式環境教育的目標是增加人們對于人類和環境相互依賴關系的知識，同時給予每個人保護和改善環境所需要的知識、價值觀、態度和技能，在整個社會中創造出新的有利于環境的行為規范。關于環境教育的學習方式有很多種，高中地理教學的這一種教學方式拓寬了環境教育的學習方式。高中地理的學習方式對于環境教育學習方式的拓寬主要可以從三方面進行。一是將環境教育內容滲透到各們學科之中，透過各門學科課程化整為零地實施環境教育，這種課程模式便于將環境領域的各方面內容分門別類，使學習者在各學科的學習中獲得相應的知識、技能和情感，針對一個環境問題可以調動各門各科之間的融會貫通，相互理解。二是高中地理教學中的人文環境教育讓學生更能設身處地地理解環境保護的重要性，明白作為一個地球人應該擔負起的保護地球的重任，這個方面主要是對學生心理和觀念的改變與影響。三是對于一個問題可以做多方面的探討與考慮，主要是多方面全方位的思考。

三、結語

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一、結合媒體報道進行環境教育

結合媒體報道進行環境教育，這種教學方式不僅具有時事感，而且有利于激發學生的學習興趣。

例如，在教學《多變的天氣》一節時，為了讓學生更好地體會天氣情況，并且理解大氣污染的嚴重性，我引入了新華網于2013年1月14日報道的一則新聞《全球都在議論北京大霧》。報道中這樣提道：“整個北京城看上去就像機場里的吸煙區”，“毒氣蔽日，能見度不足200米，2000萬人在中國首都感覺到窒息”。諸如此類的語言在該篇報道中不勝枚舉。讀完這篇報道后，學生陷入了一片沉默?？吹竭@種情形，我說道：“同學們知道為什么會出現如此大規模的污染天氣嗎？那是因為空氣中充滿著超量的污染物PM2.5，這都是由于我國過度注重工業發展而忽視環境保護所造成的……”在上述教學片斷中，我充分結合時下的媒體報道進行環境教育，教學達到了理想的效果。學生紛紛表示在今后的生活和學習中一定要注重環境保護，這讓我非常欣慰，很好地實現了教學目標。

二、結合社會調查進行環境教育

為了讓學生更直觀地感受到環境保護的重要性，我經常組織學生進行一些社會調查，讓他們設身處地地體會到環境污染的危害性和保護環境的重要性。

例如，在教學《水資源》一節時，我便把學生分成若干個小組，對我校周邊的河流進行調查，并利用化學知識，對河流的污染程度進行檢測。通過學生的集體努力，最終得出了調查結果：原來，我校周邊的河流無一例外地都受到了不同程度的污染。學生在調查的過程中還看到有些河流中飄著很多死魚，這些魚的死亡也是由河流污染造成的。其中一個小組的學生還看到很多居民用網兜捕撈死魚及那些奄奄一息的魚。看到此種情形，這個小組的學生主動去勸阻居民捕撈河中的魚，告訴他們這些魚不能吃，因為人吃了這些受到污染的魚之后就會生病，甚至有生命危險。通過社會調查對學生進行環境教育，讓學生自己去親身體驗環境保護的重要性，效果比教師喋喋不休地講述要好很多。

三、結合多媒體進行環境教育

隨著現代教育技術的快速發展，多媒體已經越來越多地融入到課堂教學中。這種新穎的教學手段，受到了廣大學生的喜愛。在課堂教學中，我也經常運用多媒體對學生進行環境教育。

例如，在教學《西南邊陲的特色旅游區——西雙版納》一節時，為了讓學生充分體會到環境保護的重要性，我用多媒體呈現出一個西雙版納被污染的場景。視頻中先出現美麗的西雙版納，那美麗的風景讓游人流連忘返。看到如此畫面，學生的眼神中充滿著向往。突然畫面一轉，出現了這樣一個情景：在西雙版納的一個旅游景點，由于游人過多，而這些人又不注重保護環境，地上到處都是紙屑和垃圾，長期無人打掃，再加上天氣炎熱，這些垃圾散發出一股股臭氣。臟亂的垃圾與美麗的風景格格不入，嚴重影響了人們的視覺美。視頻放到這里戛然而止，學生也感覺到非常愕然。我問道：“如此美麗的風景，你們愿意看到它被污染嗎？你們覺得保護環境重要嗎？”學生紛紛表示保護環境非常重要。我接著說：“既然大家都覺得環境保護非常重要，那么請大家在今后要學會保護環境，以免其受到嚴重污染?！睂W生都表示同意。在上述教學片斷中，我用多媒體為學生呈現出一個美麗的環境受到污染的情景。多媒體聲畫結合的特點為我們的環境教育增添了一把利器，在很大程度上提高了環境教育的效果。

在初中地理教學中滲透環境教育的方式還有很多，如結合角色扮演、結合游戲進行環境教育等。由于篇幅有限，在此就不過多贅述。希望本文的寫作可以起到拋磚引玉的效果，激起更多的一線教師參與到該問題的研究中，不斷增強環境教育的實效性，讓學生認識到環境保護的重要性，明確環境保護應從我做起。

參考文獻

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[2]閻守軒.環境教育價值引論[D].大連：遼寧師范大學，2011.

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摘 要：“APEC藍”成為2014年度的熱門話題，從而引發了人們關于治理霧霾、保護生態環境的反思。政治學科的教學與考試毫不例外地也必然會關注這個重大熱點。本文試圖通過編制的一道綜合性模擬試題，從不同角度去探討這一重大熱點問題。

關鍵詞：APEC藍 熱點問題 試題解析

覃遵君，男，北京師范大學良鄉附屬中學，政治特級教師，政府專家津貼獲得者。

一、熱點試題

“APEC藍”成為2014年度排名居首的十大科技熱詞。

材料一2014年11月，APEC會議在北京召開。為保障APEC會議期間空氣質量，中國環保部會同京津冀等地方政府采取了一系列“史上最嚴”的相關措施，實行聯防聯控。比如，會議期間北京放假調休6天，北京、河北、天津等8個以上城市采取汽車單雙號限行政策，機關單位的公車封存70%;北京全市行政區域內的所有工地（搶險搶修工程除外）全部停工；河北省2000多家企業臨時停產、1900多家企業限產、1700多處工地停工；2014年11月6日起，實施最高一級空氣重污染應急減排措施的范圍進一步擴大至山東省，要求盡可能采取限、停產措施。

(1)結合材料，分析說明政府履行了什么職能？

(2)結合材料，分析說明中國環保部會同京津冀等地方政府采取多項嚴厲措施聯防聯控，突出體現了唯物辯證法的什么觀點？

(3)“APEC藍”作為一個科技新名詞，作為一個理念追求和文化符號，對人們會產生什么影響？

材料二 “APEC藍”的背后，是人們對霧霾治理的期待，對重回藍天白云的向往。因而留住“APEC藍”成為全民關注、環境保護的熱門話題。

(4)有人認為，在治理霧霾時，采用工廠停產限產、汽車單雙號限行等行政強制措施，在APEC會議這種特殊情況下，可能行得通，能夠取得效果。但如果經常使用、甚至長期作出這種行政性規定，勢必會侵害企業利益和公民財產使用權。對此，你持怎樣的看法？

(5)針對北京地區霧霾治理、生態環境保護，請你從政府、企業和個人等不同角度分別提出自己的建議。

二、試題分析

這道試題突出了開放性、拓展性、綜合性、探究性等特點，既考查了經濟、政治、文化、哲學等四個模塊的相關知識，又考查了分析、概括、演繹等思維方法，具有一定的難度。

設問(1)側重考查《政治生活》政府職能的相關知識。從提供的材料中不難抽象概括出，政府采取“史上最嚴”的措施，旨在治理霧霾，保護和優化生態環境。顯然，政府是在履行社會公共服務職能。

設問(2)側重考查辯證法的聯系觀，要求運用演繹的方法，即從抽象到具體（大前提——小前提——具體結論）的方法編制答案。從思路上應當明白，唯物辯證法的發展觀是“大前提”；聯系的普遍性、聯系的客觀性、聯系的多樣性及方法論“用聯系的觀點看問題”都屬于“小前提”；結合背景材料的對應分析都屬于“具體結論”。

設問(3)側重考查《文化生活》中“文化對人的影響”的相關知識，要求結合背景材料從“文化影響人們的交往方式和交往行為”和“文化影響人們的實踐方式、認識方式和思維方式”等兩個角度進行分析說明。

設問(4)涉及到公權力和私權力的矛盾問題，其實質就是法律法規與行政命令之間的矛盾與沖突。但不管是法律法規，還是行政措施，都必須以維護人民群眾的根本利益為出發點和立足點。因比，從政府的角度，可以運用《政治生活》中政府工作的基本原則的相關知識作為理論依據進行分析說明；從公民個人的角度，可以運用權力與義務相關知識進行分析說明。

設問(5)是全開放的，沒有指明知識范圍，難度較大。但是，設問指明了主體——政府、企業、個人。因此，可以圍繞“主體”選取和運用相關知識。

三、參考答案

(1)政府履行了提供社會公共服務的基本職能。優化生態環境、防治污染，都是政府履行社會公共服務職能的具體體現。

(2)唯物辯證法認為，聯系具有普遍性、客觀性和多樣性，這要求我們必須堅持用聯系的觀點觀察和處理問題。北京的霧霾天氣、環境污染，與本地及周邊的工業排放、汽車排放、工地粉塵、天氣狀況等多種因素密切相關，存在著多種多樣的聯系，必須有針對性地采取嚴厲措施實行聯防聯控，才能在霧霾治理、環境保護上取得明顯效果?！癆PEC藍”的出現正好說明了這一點。

(3)從一定意義上講，“APEC藍”新詞成為人們創造的一種新的文化現象。它不僅正在影響著人們的交往行為、交往方式等生活方式，而且正在影響著人們的實踐活動、認識活動和思維方式。人們在交流和交往中，熱議“APEC藍”，追求“APEC藍”，自覺為“APEC藍”而綠色出行、綠色消費的行為逐漸成為一種新時尚、新常態。

(4)政府必須堅持對人民負責，關注民生，尊重民意，不得損害人民利益，不能侵害公民的權利。在采用工廠停產限產、汽車單雙號限行等措施時，必須考慮企業和個人的合法的正當的利益。政府必須堅持依法行政，防止濫用行政權力，依法保障人民群眾的合法權利。在采用工廠停產限產、汽車單雙號限行等措施時，必須依據相關的法律法規，不能簡單地采用行政命令的方法強制推行。