封閉式校園管理范文

導語：如何才能寫好一篇封閉式校園管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：全封閉半軍事化管理 實踐 反思

全封閉半軍事化管理是學校參照部隊管理模式而實行的校園規范化管理，它有別于軍事院校，又比一般中職學校的常規管理模式要求更嚴，標準更高。它從源頭轉變了學生的精神風貌、行為習慣和學習態度。

一、實施全封閉半軍事化校園管理的緣由

中職學生素質普遍不高，常規管理效果不盡如人意，但用人單位對畢業生的要求卻越來越高。為了強化安全工作，增強組織紀律性，鍛煉和培養學生吃苦耐勞的精神、頑強進取的意志以及團隊協作精神和堅決果敢的執行力，2010年9月筆者學校開始引入全封閉半軍事化管理模式。

二、全封閉半軍事化校園管理的范圍

1.全天候封閉式跟蹤管理

從起床、出操、早晚自習、上課、課間操、午休、課外活動、早中晚餐、熄燈抓起，全程跟蹤，培養學生的時間觀念、紀律習慣和學習、生活能力。

2.規范內務衛生

統一學生的被子疊放、床鋪整理、物品擺放、衛生清掃，做到整潔有序。

3.規范學生的思想政治教育

每班組建一個中隊，建立一支以教官和班干部為主體的思想工作骨干隊伍，配合班主任及時發現并做好學生思想教育和心理疏導工作。班主任配合教官每周給學生上一次思想教育課，使學生思想政治教育規范化、制度化。

4.規范學生的教育管理工作

教官要做到“三查”“四同”“五必到”，與學生零距離接觸，做學生的良師益友。“三查”即查操、查課、查宿舍；“四同”即同吃、同住、同自習、同娛樂；“五必到”即出操軍訓必到、集體活動必到、家長來訪必到、學生有病必到、發生意外事故必到。

三、全封閉半軍事化校園管理的實施

我校以軍人的嚴明紀律培養學生的自覺性、紀律性；以軍人的嚴紀培養學生的文明習慣、行為習慣；以軍人的堅強意志培養學生的學習熱情和吃苦耐勞精神；以軍人的團結精神培養學生的團隊意識；以軍人的報國之心培養學生的社會責任感。

1.成立全封閉半軍事化校園管理組織機構

機構由政教處、校團委和教官、班主任、學生會干部以及學校行政督察評估組組成。

2.實行全封閉管理，進行軍事常識教育和軍事訓練

與當地派出所緊密配合，將保衛科改為警務室。進行國防知識和三大條令的教育（軍隊內部關系、禮節、軍容風紀，紀律條令，隊列條令）。每天下午進行一節課的軍事訓練。

3.實施“一日生活制度”

嚴格按照部隊的“內務、隊列、紀律”三大條例約束學生，按部隊的一日生活制度規范學生，要求“內務管理整齊化、學生行動隊列化、服從命令軍人化、禮貌禮節規范化、校園衛生整潔化”，規范學生的儀表和行為。

四、全封閉半軍事化校園管理的反思

1.成功的經驗

（1）樹立了學校形象。全封閉半軍事化管理隔絕了外界社會不良影響，糾正了學生放任自流現象。學生思想素質明顯提高，校風校貌大為改觀，在社會上引起了強烈反響。

（2）規范了學生行為。實行全封閉半軍事化管理有利于快速營造全新的生活、學習環境，提高學生適應能力；有利于快速改變學生的行為習慣，加強紀律性，提高自制能力；有利于快速構建新的集體和團隊，增強凝聚力和集體榮譽感；有利于快速培養學生的堅強毅力，增強克服困難的信心；利于預防突發事件和應急自然災害，強化校園安全工作。

（3）磨煉了學生的品格。學生在思想道德、行為習慣、身體素質、學習毅力等方面得到了磨煉，能更好地健康成長。

2.存在的問題和對策

（1）教官與教師的管理理念不和諧。教師搞教學是行家里手，組織課外活動卻顯得心有余而力不足；教官開展活動足智多謀，但文字和語言表達能力有待提高。學校經常組織教師、教官和管理人員開會協商，由學校擬定目標，教官提出方案，教師提煉總結，按責分工實施，做到文攻武略，整體配合。

（2）學生對教官由崇拜到愛戀。中職生感情朦朧，思想開放，行為極端。教官過硬的軍事技能、堅毅的意志品質、嚴格的組織紀律性對學生產生了一定的示范作用和輻射效應，塑造了權威形象，部分學生流露出了軍人情結以及對青年教官的愛戀。遇到這種情況，只有請家長配合，甚至撤換教官。

（3）教官方法簡單粗暴，易引發沖突。中職生層次參差不齊，要注意因材施教，把嚴格要求和人性化管理有機結合起來，注重學生道德內化的心理過程管理，從知到行，耐心訓練，嚴格要求，逐步達標，體現以“育人”為中心。

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關鍵詞：封閉式；食堂；管理

學校食堂是學校創建和諧校園的重要內容，是推動學校教書育人、服務育人不斷取得實效的重要抓手。金沙高中是一所封閉式全日制高中學校，封閉式學校食堂如何尋找和摸索出一套適合自身發展的經營模式和管理理念，讓食堂服務課堂，對于推動學校后勤改革和發展、構建和諧校園尤為重要。

一、封閉式學校食堂管理現狀分析

1.封閉式學校食堂管理工作中的“一高三差”現象

金沙高中是一所封閉式學校，食堂采取向社會公開招標承包，獨立經營。這樣既可以減輕封閉式學校的經濟負擔和管理成本，又可以吸收社會民間資本來搞活食堂。但由于食堂管理者的質量服務意識淡薄，存在著收費高、服務差、質量差、衛生差，即“一高三差”現象。

造成這種狀況的原因有很多，其中主要有：（1）由于物價持續上漲，飯菜價高、量少，菜式單一，使各種矛盾日益突出。（2）隨著社會的發展和人民生活水平的提高，人們對飲食的要求越來越高，呈現出多元化發展趨勢，傳統式的餐飲標準己不能適應師生的需求。（3）食堂員工不具備相應的技能，操作水平不高且不規范，同樣的金額打出的飯菜卻不一樣，時多時少，引起師生的不滿。（4）食堂員工普遍沒有經過正規的培訓，缺乏真正懂管理會經營的人才，一些員工素質低，服務意識不強，生活衛生要求低，致使飲食安全工作存在很多薄弱環節。同時食堂員工多是臨時員工，變動過于頻繁，且年紀偏大，文化程度偏低，培訓效果不佳。

2.封閉式學校伙食價格體系中的“微利保本”現象

封閉式學校學生一日三餐都在校就餐，師生對伙食的價格與質量非常關注，“微利保本”是封閉式學校食堂社會化的總體定價原則。食品供應價格關系到廣大學生的切身利益，稍有不慎，將影響校園穩定。

針對大多數蔬菜食品價格上漲的沖擊，嚴格控制成本是最常見的措施。原材料成本是構成成本的主要組成部分。完善采購體制，加強食堂倉庫及原材料計劃的控制，減少由于延期使用及貯存不當造成的浪費；對原材料加工過程嚴格控制，杜絕浪費，最大限度地提高成品率，并制訂好標準成本和標準菜譜工作；對每日生產量進行認真控制，將剩飯、剩菜量減少到最小程度等是降低原材料成本的重要手段。

此外，培養食堂全體員工的節能優化意識，降低能耗成本，向管理要效益，不僅是解決物價上漲和控制食堂成本的有效措施，也是對封閉式學校食堂員工應有素質的要求。

二、學校食堂管理的探索與實踐

1.加強食堂管理，提供制度保障

學校按照上級主管部門辦好學生食堂的要求，制定和完善了食堂各項管理規章制度。學校成立了以校長為組長，主管后勤工作的副校長為副組長，總務處、政教處、學生會為成員的食堂工作領導小組，每周深入學生食堂檢查指導，及時掌握信息。設立了突發事件處理機構，建立了行政領導陪餐制度，深入學生食堂和學生一起用餐，每學期定期研究學生伙食工作。認真聽取主管部門關于切實做好伙食工作的專題匯報，現場解決實際問題。

狠抓食堂服務管理工作，把提高飯菜質量、穩定飯菜價格。食堂經營者通過加強內部管理，降低經營成本，制定了合理價格并公示市場信息，打消學生心理上的障礙。總務部門加強價格變動通報、說明工作，通過各種形式如晨會、校園廣播、黑板報或直接到班級、宿舍說明食堂、小賣部價格變動理由。教育引導學生開展市場調查和社會調查，比對沙縣大型快餐店的價格，認識市場物價上漲形勢，了解市場，適應市場。

2.建立多元化餐飲形式，滿足不同需求

高中生雖然不是高消費群體，但傳統的“一刀切”式的食堂餐飲標準已不能適應所有學生的需求。學校學生人數雖然不多，但我們仍然開辦了兩個食堂，目的就是要在餐飲管理中引入競爭機制，滿足不同口味學生個性化的需求，使每個食堂都有自己的經營特色，豐富了校園的餐飲市場。另外，食堂也不斷推出特色窗口，建立了多元化的餐飲形式，滿足了師生飲食的不同需求。同時，開設經濟菜專供窗口，保證經濟菜比例在10%以上，向學生提供免費菜湯。

3.合理選拔人才，提高管理水平

選好食堂經營人是搞好伙食的關鍵。食堂經營人最好要有一定的個人投資，要懂經營、有技術，特別要熟悉學校食堂經營，誠實守信，熱愛學生，誠信經營，盈利合理，達到雙贏。學校要對初次應聘的食堂承包人作一些考察工作；承包人連續參與下期食堂承包應聘的，以往表現要作為重要參考，如優質服務班組獲得的次數、師生民主測評結果、管理科室對其以往表現的評價、學校臨時布置任務完成的情況等，都要加以綜合考慮，才能選出好的承包經營人，人選好了，就等于開了個好頭，良好的開端是成功的一半。

4.以學生為主體，讓學生直接參與食堂管理

積極發揮學生膳食委員會對食堂的監督作用。學生膳食委員會每天都要對餐飲的衛生、質量、安全、價格等進行全方位的檢查監督，每周進行意見反饋，定期召開學生伙膳食委員會會議，向他們通報當前蔬菜食品價格變動情況，聽取他們的意見和建議，接受評議和監督，及時整改，得到了廣大學生的理解和支持。經常組織學生和食堂師傅一起去購買食堂物品，讓學生了解食堂的運作模式及衛生狀況。經常和學生舉辦一些活動，如我最喜愛的食堂師傅評選活動、廚藝大賽、學生廚藝培訓班等。

5.加強文明就餐教育，全面提高學生的就餐素質

食堂改革經驗告訴我們，食堂要和諧發展，不是食堂單方面努力就能做到的，需要廣大學生的配合，也就是說學生在就餐過程中要注重自身素質。我校擴招學生數量逐年增多、留守學生，學生個性化增強、生活壓力、思想多元化等導致學生在就餐過程中會出現一些不文明舉動，讓食堂管理者頗感頭疼。為此，學校學生會、團委等有關部門應加強對學生的文明就餐教育，教育他們理解服務人員的辛苦努力，尊重他們的勞動，積極引導學生在公眾場所注意自身形象，展現基本素質，遇到食堂問題時，不要沖動，要冷靜思考，合理提意見，提合理化意見。

三、食堂管理的思考與體會

1.樹立食堂服務課堂的管理理念

多開展有關健康飲食的活動，提高師生的健康飲食意識，引導師生走健康之路。及時了解并做好學生思想工作。讓作為直接消費者的學生參與學校食堂的監管，使食堂運作信息透明化，最大限度地爭取學生理解和支持。加大對貧困學生的補助力度，盡量減少物價上漲對其生活造成的影響，可多設置勤工助學崗位，同時把政府的關懷政策落到實處，及時對貧困生發放生活補貼。

2.完善硬件設施，加強內部管理

加強內部管理，開源節流，杜絕浪費，節約水、電、氣等運行費用，嚴格控制成本支出，確保飯菜質量。嚴把進貨渠道和進貨質量關，實行米、面、油大宗物資集中采購，降低采購成本，嚴格執行進貨索證制度，確保餐飲原材料供應的安全衛生。實行單菜核價，確保高、中、低檔副食品比例控制在合理范圍，滿足不同層次學生群體的需要。

3.健全機制，穩定從業人員隊伍

健全用工管理機制。首先，要嚴格執行《勞動法》，規范用工登記制度，要與從業人員簽訂勞動合同；其次，要建立內部用工檔案，將食堂從業人員納入學?？己斯芾?，一般每學期考核一次，定出名次，對表現優秀的予以獎勵；再次，制訂細致的管理制度和文明公約，鼓勵食堂從業人員參加學校的政治理論學習和文體活動等，發揮管理育人、環境育人的雙重作用，用良好的校園文化氛圍熏陶他們，使其不斷提高個人修養水平，更好地為師生服務。

實行新的勞動用工制度，減員增效。部分崗位由貧困學生勤工儉學替代，減輕了學生食堂的用工壓力，也為貧困學生提供了助學崗位，減輕了貧困生的生活負擔，促進了學生與食堂的聯系和理解。

參考文獻：

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認真學習貫徹執行，教育部頒發的安全工作指示精神及學校有關安全工作的規律，建立領導在教師之間的各種安全規章制度，健全班主任的安全工作組織機構，按照“誰主管，誰負責”的原則，層層落實簽訂安全目標工作，責任書，做到各項到位，責任到位。經常向家長、學生進行安全教育，教育內容要以交通安全、消防安全和防中毒、防傳染病、防盜竊、防爆炸、防侵害、防突發性事故為重點，加強法制教育。自防自救教育與防火防災教育，食品衛生與健康教育等，增強廣大師生的防范意識，提前消除事故隱患，提高自我保護和自救能力。二、具體工作和措施

要定期分析學校的事故隱患，加強研究，即時處理有關問題，把事故隱患消除在萌芽之中。

1、立健全領導機構和有關規章制度，層層落實責任，各項部門安排專門管理人員，加強學校封閉式管理。加強值班、值日教師的管理。

2、要定期對實驗室、儀器室等易然、易爆物品進行全面檢查，以及電教室、各班級、辦公室進行全面檢查，加強安全管理。

3、要對學生進行交通安全教育，預防交通事故和以外事故的發生，實行教師公路口值班制度，以確保學生的離校安全。

4、加強上課安全，完善其制度。特別是加強體育課（課外活動）教師的安全上課意識，不許隨意提前上下課，課內不準離開崗位。

5、要加強學校值班工作，強化值班人員們的責任意識，嚴格遵守值班工作制度，嚴禁社會閑雜人員隨意進入學校、班級。6、后勤人員要加強校園校舍安全檢查（電水、暖氣、體育設施等），嚴格把好維修校舍，確保校舍維修的質量，全面消除和杜絕學校危房。

7、全體教師要重視食品衛生工作，有人專管。堅持貫徹執行《食品衛生法》，嚴把食品、藥品質量關，不得向無衛生許可證的單位和個人購進午餐食品，不容許過期，變質食品進入校園，防止食物、藥物中毒和傳染病和各類突發事件、事故的發生。

8、學校團支部要積極配合學校值班、值日教師和公安、綜合治理部門，搞好學校治安工作打擊各類擾亂學校秩序的犯罪活動和學校安全、學生安全工作，積極參與封閉式管理活動。并且利用校園媒體宣傳安全工作，維護學校正常教育教學工作。

9、嚴格執行大型活動審批制度，凡是組織學生到外地參賽或集會、娛樂活動、社會實踐活動等活動的必須經校長批準，并制定有關安全防范措施，做到組織管理無疏漏。

10、貫徹執行《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》加強學校計算機信息系的安全管理，有專人負責，堅決杜絕不良信息處理和發送以及上網下載等問題發生，凈化校園網絡環境。

11、嚴格把好教師和學生進出入，實行封閉式管理，實行教師沒有組長的批準一律不能擅自出入學校，學生沒有班主任批準不能外出。

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【關鍵詞】民辦高校 校園管理 問題對策

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0040-01

科學的學生管理工作讓學生得到全面發展，是民辦高校持續進步的重要方面。對學生管理工作的探究分析，并采取有效的措施，能為民辦高校平穩快速的發展奠定堅實基礎。

一 民辦高校學生管理的現狀

相較于國外私立高校，我國民辦高校具有兩大特點：實踐先于理論；借鑒公辦學校辦學經驗，同時發展自身獨特優勢。在學生管理問題上，將中學階段應試教育的硬性管理根據學校實際需要進行加工，形成當下民辦高校封閉或半封閉式管理模式。目前民辦院校管理方式中，以封閉式管理模式為主。

二 民辦高校學生管理工作存在的問題

1.封閉式管理忽視學生個體性

封閉式管理模式忽視了學生的個體性，以及主動性和整體發展性，限制了學生的個性自由。學校管理目標是實現人們所預期的結果。但是學生認為學校的培育應以學生為主體，使其發揮自身個性，成為高素質、高能力的人才，培養其創新意識、交流能力和合作精神。學校應為學生提供良好的發展空間，滿足其個性化需求。由于學校使用的管理模式難以滿足學生目標，其必然會抗拒甚至逃離這種管理。學生不想接受封閉的管理模式，因為其切斷了學生與社會的聯系，無法將自己的個性融入社會實踐中，壓抑了個性的發展，封鎖了發展的空間。學生所需要的管理模式，是能夠實現能力培養的目標，發展其自身個性的管理模式。

2.忽視學生素質差異，阻礙學生綜合發展

學生在智力素質和文化素質方面存在較大差異，在此情況下，采用相同的管理模式顯然不合適，違背了學生的實際情況。在統一的管理模式中，學生的學習積極性和創新主動性受到壓抑。對于自制力差、主動性弱的同學，這種壓迫式管理模式可能適用，而對于學習成績較好、自主性較高的學生，統一的封閉式管理模式會使其產生抗拒等不良情緒。各個層次的學生群體，應采用適合的管理模式。學生由于學習能力和自制力的差異，統一的管理模式無法取得最佳效果。成績較優的學生具有相對較強的學習能力和自制力，需要更多的自主支配空間，而成績較差的學生，自制力和學習能力較差，應提供更大的外力幫助其學習。

3.管理模式有違教育自身規律

為了滿足家長的心理需要，民辦高校實施封閉式管理模式，此模式有違教育自身的發展規律，無法為每一位學生提供優越的教學環境。在國內社會對高校的認知中，家長們普遍認為民辦高校不如公辦高校，家長希望民辦高校能夠按照他們認同的管理模式來實施管理。在此前提下，民辦高校為了使家長滿意，獲取更多的學生資源，自然會選擇這種管理制度，而不是按照學生實際需求和個性特征來采用適合的管理。

三 解決民辦高校學生管理問題的對策

1.樹立以學生為本的管理觀念

民辦高校在實施學生管理時，一定要樹立以學生為本的管理觀念。要打破以學校為本、統一封閉管理的模式，重視學生個性化發展和創新能力的提高；要擺脫圍繞科技理性開展教育的方法，融合事實與價值、思想與動作、感性與理性，以獨特的魅力去感染學生，潛移默化地實現學生整體素質的提高。

2.整體把握“管”、“導”的關系

管與導是實施教學管理的兩個因素，也是管理過程中有形和無形的兩個方面。根據學校相關規定開展的管理計劃、管理實踐、管理評估，屬于有形管理。有形管理真實可見，能被人們所認知，從而受到高度重視?！皩А笔侵富趯W生素質、個性開展，在潛移默化中為學生提供前進方向，在不知覺中樹立榜樣，形成了無形方面，學生管理中是指引導過程。

3.個性化學生管理的落實

實施學生管理時，需要統一的管理制度，但也不能忽視學生的個性化和主動性的發展需求。民辦高校在個性化學生管理方面應建立健全組織系統。個性化的管理模式不再是靜態模式，會隨著民辦高校的發展而有所前進?；谶@種管理模式，個性化管理的各個模塊間將會出現一定的變化，逐漸減少對封閉式管理有需求的學生，使管理更加開放，最終實現開放的管理方式。

參考文獻

[1]張桂英、胡巖.論我國民辦高校管理改革的方法研究[J].教育教學論壇，2013（41）：8～9

[2]劉亞杰.民辦高校財務管理中的存在問題及對策[J].青海師范大學學報（哲學社會科學版），2013（3）

[3]王敏.民辦高校旅游管理專業實踐基地建設研究[J].華北水利水電學院學報：社會科學版，2013（4）：109～111

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認真學習貫徹執行，教育部頒發的安全工作指示精神及學校有關

安全工作的規律，建立領導在教師之間的各種安全規章制度，健全班主任與副班主任之間的安全工作組織機構，按照“誰主管，誰負責”的原則，層層落實簽訂安全目標工作，責任書，做到各項到位，責任到位。經常向家長、學生（工廠對工人）進行安全教育，教育內容要以交通安全、消防安全（生產安全）和防中毒、防傳染病、防盜竊、防爆炸、防侵害、防突發性事故為重點，加強法制教育。自防自救教育與防火防災教育，食品衛生與健康教育等，增強廣大師生員工的防范意識，提前消除事故隱患，提高自我保護和自救能力。

二、具體工作和措施

要定期分析學校的事故隱患，加強研究，即時處理有關問題，把事故隱患消除在萌芽之中。

1、建立健全領導機構和有關規章制度，層層落實責任，各項部門安排專門管理人員，堅持“一日三講”制、“一日三查”制，加強學校封閉式管理。加強值班、值日教師的管理。

2、要定期對實驗室、儀器室等易然、易爆物品進行全面檢查，以及電教室、各班級、辦公室進行全面檢查，加強安全管理。

3、要對學生進行交通安全教育、預防交通事故和以外事故的發生（1-3年級禁止騎自行車，違反規定結果自負），1-3年級學生放學回家時應在班主任帶領下學生排隊出大門，以及指定接送地點。

4、加強上課安全，完善其制度。特別是加強體育課（課外活動）教師的安全上課意識，不許隨意提前上下課，課內不準離開崗位。

5、要加強學值班，值宿工作，強化值班人員們的責任意識，嚴格遵守值班、值宿工作制度，嚴禁社會閑朵人員隨意進入學校、班級。（值班教員保證一天5次以上巡學校任務，并及時記錄出入人員，值宿人員2人，保證晚上下班2小時的輪流巡管理）。

6、后勤人員要加強校園校舍安全檢查（電水、暖氣、體育設施等），嚴格把好維修校舍確保校舍維修的質量，全面消除和杜絕學校危房。

7、全體教師要重視食品衛生工作，有人專管。堅持貫徹執行《食品衛生法》，嚴把食品、藥品質量關，不得向無衛生許可證的單位和個人購進課間餐、營養午餐食品，不容許過期，變質食品進入校園，防止食物、藥物中毒和傳染病和各類突發事件、事故的發生。

8、學校少先隊要積極配合學校值班、值日教師和公安、綜合治理部門，搞好學校治安工作打擊各類擾亂學校秩序的犯罪活動和學校安全、學生安全工作，積極參與封閉式管理活動。并且利用校園媒體宣傳安全工作，維護學校正常教育教學工作。

9、嚴格執行大型活動審批制度，凡是組織學生到外地參賽或集會、娛樂活動、野游、社會實踐活動、考察等活動的必須經校長批準，并制定有關安全防范措施，做到組織管理無疏漏。（必須一名以上校級領導負責）版權所有

10、貫徹執行《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》加強學校計算機信息系的安全管理，有專人負責，堅決杜絕不良信息處理和發送以及上網下載等問題發生，凈化校園網絡環境。

11、嚴格把好教師和學生進出入，實行封閉式管理，實行教師沒有組長的批準一律不能擅自出入學校，學生沒有班主任、專師批準不能外出。

12、加強發生以外事故或火災時師生自我保護教育，提高對待事故意識，并且每學期初，組織有關人員針對火災進行速散演練。

13。、根據市教育局精神，嚴格執行重大情況請示報告制度，凡發生重大事件必須及時報告有關領導和部門。

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為了切實加強學校安全工作，牢固樹立“安全第一”思想，強化全體師生“保一方平安”的政治責任意識和法制觀念，根據教委《關于進一步加強各級各類學校安全工作的通知》要求和市教育局安全工作會議精神，根據學校實際特制定本工作計劃。

一、工作總目標認真學習貫徹執行，教育部頒發的安全工作指示精神及學校有關安全工作的規律，建立領導在教師之間的各種安全規章制度，健全班主任與副班主任之間的安全工作組織機構，按照“誰主管，誰負責”的原則，層層落實簽訂安全目標工作，責任書，做到各項到位，責任到位。經常向家長、學生工廠對工人進行安全教育，教育內容要以交通安全、消防安全生產安全和防中毒、防傳染病、防盜竊、防爆炸、防侵害、防突發性事故為重點，加強法制教育。自防自救教育與防火防災教育，食品衛生與健康教育等，增強廣大師生員工的防范意識，提前消除事故隱患，提高自我保護和自救能力。

二、具體工作和措施要定期分析學校的事故隱患，加強研究，即時處理有關問題，把事故隱患消除在萌芽之中。1、建立健全領導機構和有關規章制度，層層落實責任，各項部門安排專門管理人員，堅持“一日三講”制、“一日三查”制，加強學校封閉式管理。加強值班、值日教師的管理。2、要定期對實驗室、儀器室等易然、易爆物品進行全面檢查，以及電教室、各班級、辦公室進行全面檢查，加強安全管理。3、要對學生進行交通安全教育、預防交通事故和以外事故的發生1-3年級禁止騎自行車，違反規定結果自負，1-3年級學生放學回家時應在班主任帶領下學生排隊出大門，以及指定接送地點。4、加強上課安全，完善其制度。特別是加強體育課課外活動教師的安全上課意識，不許隨意提前上下課，課內不準離開崗位。5、要加強學值班，值宿工作，強化值班人員們的責任意識，嚴格遵守值班、值宿工作制度，嚴禁社會閑朵人員隨意進入學校、班級。值班教員保證一天5次以上巡學校任務，并及時記錄出入人員，值宿人員2人，保證晚上下班2小時的輪流巡管理。6、后勤人員要加強校園校舍安全檢查電水、暖氣、體育設施等，嚴格把好維修校舍確保校舍維修的質量，全面消除和杜絕學校危房。7、全體教師要重視食品衛生工作，有人專管。堅持貫徹執行《食品衛生法》，嚴把食品、藥品質量關，不得向無衛生許可證的單位和個人購進課間餐、營養午餐食品，不容許過期，變質食品進入校園，防止食物、藥物中毒和傳染病和各類突發事件、事故的發生。8、學校少先隊要積極配合學校值班、值日教師和公安、綜合治理部門，搞好學校治安工作打擊各類擾亂學校秩序的犯罪活動和學校安全、學生安全工作，積極參與封閉式管理活動。并且利用校園媒體宣傳安全工作，維護學校正常教育教學工作。9、嚴格執行大型活動審批制度，凡是組織學生到外地參賽或集會、娛樂活動、野游、社會實踐活動、考察等活動的必須經校長批準，并制定有關安全防范措施，做到組織管理無疏漏。必須一名以上校級領導負責10、貫徹執行《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》加強學校計算機信息系的安全管理，有專人負責，堅決杜絕不良信息處理和發送以及上網下載等問題發生，凈化校園網絡環境。11、嚴格把好教師和學生進出入，實行封閉式管理，實行教師沒有組長的批準一律不能擅自出入學校，學生沒有班主任、專師批準不能外出。12、加強發生以外事故或火災時師生自我保護教育，提高對待事故意識，并且每學期初，組織有關人員針對火災進行速散演練。13。、根據市教育局精神，嚴格執行重大情況請示報告制度，凡發生重大事件必須及時報告有關領導和部門。

三、領導機構學校安全工作領導小組：略學學校安全計劃樣稿責任編輯：飛雪 閱讀：人次

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[關鍵詞] 民辦高校； 參與型； 學生為本； 教育管理模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 16. 064

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）16- 0104- 02

我國民辦高等教育起步于20世紀80年代，在“限制”、“鼓勵”和“大力支持”過程中逐步發展起來。[1]對于其教育管理模式也一直處于探索與實踐中。在當前教育改革的大背景下，民辦高校的教育管理方式也在逐漸發生轉變。但究竟何種教育管理模式真正適應民辦高校的發展，目前的教育界仍未有統一的認識。

由于民辦高校在人才培養定位、辦學理念等方面區別于傳統的本科高校，因此必須尋求適應民辦高校的學生教育管理模式?！皩W生參與”的教育管理模式作為新時期落實“以學生為本”教育理念的具體體現，能為眾多民辦高校所接受，對探索適合本校人才培養的學生教育管理模式提供有效借鑒。

1 當前民辦高校教育管理現狀

1.1 學生日常教育管理——封閉式教育管理

在民辦高校中，部分學生學習動機不足，進取心不強，缺少吃苦耐勞的精神。同時，家庭優越的條件，導致他們生活上自理能力弱，嬌氣和依賴思想重的表現更為突出。因此，為了便于管理，大多民辦高校主要以封閉式教育管理為主。

封閉式管理是利用校園相對獨立的條件，對整個校園實行定時開放，每個班級排定固定教室，對學生的上課、早操早讀、自習等實行嚴格考勤等。封閉式管理以外部控制和命令式為主要特征，強調對紀律的要求和共性的培養，它對培養學生良好的行為習慣，減少社會不良風氣對學生的影響具有顯著效果。但封閉式管理忽視了學生自我教育和管理的功能，在部分學生身上會產生逆反心理。封閉式的管理在一定程度上給學生缺少一定的空間和自由度，降低了學生的自主性、能動性和獨立性，不利于學生自我成長和發展。[2]

1.2 專業方向——“一貫制”

民辦高校自學生入學以來，就已經讓學生做好專業方向的選擇。然而，學生經過1年或2年左右的學習時間往往會發現自己并不適合之前選擇的方向，但大部分的高校不會因個別同學想要更換專業，而決定重新設置專業或讓學生插班學習。采取“一貫制”的專業選擇，導致學生因沒有選到自己感興趣的專業，在原專業的課中積極性、活躍度都大大降低，更易傾向放棄原專業的學習。

1.3 教育管理制度——“填鴨式”教育

目前，由于民辦高校會有獎學金制度，學生的成績高低很大程度決定了該生是否能獲得獎學金，所以教師希望學生們能拿到高分，在課堂上就會不停地給學生灌輸知識，這就是所謂的“填鴨式”教育，它只充分把老師和書本的思想灌輸給了學生，毫無創造性可言。照這么教育學生，大部分的學生失去自主學習，自學能力很差，從而養成盲目跟從的習慣，導致學生在今后的學習和工作中，往往會缺乏自己的思想，不懂得自主創新。

因此，當前的教育管理模式是存在比較大的缺陷，隨著教育制度的改革，我們必要從原來的應試教育轉變為以學生為主要參與者、倡導學生的自主創新能力為前提的教育管理模式。

2 “參與型”教育管理模式基本內涵

何為“參與型”教育管理模式？它是指學生以認識的主體和思維過程的主體來參與學校中的整個教育和管理，體現在學生學習的主動性、積極性、創新性這3個方面，而不是僅僅在時間上以學生為主體。當然，“參與型”教育管理模式并不排斥教師的作用，但與傳統的教育管理模式相比，教師的角色發生了重大變化，從一個主導者轉變為引導者。

“參與型”教育管理模式是新形勢高?！耙詫W生為本”的教育理念的有力解讀，它突出強化學生管理的服務意識，更加尊重學生的主體地位。通過鼓勵學生參與學校各項教育管理實踐，讓學生在參與活動中學會學習、學會做事、學會做人?！皡⑴c型”教育管理模式使作為個體的學生得到了健康、自由、全面的發展，值得在高校尤其是民辦高校教育管理中推廣和應用。

3 實施參與型教育管理模式的必要性

對于民辦高校來說，堅持“以學生為主體”的教育理念，堅持培養應用型人才的道路，這是學校的立校之本，也是民辦高校的終極目標。因此，實施學生參與到高校的教育管理有其必然性。

3.1 教育改革的必然趨勢

“參與型”教育管理模式改變了傳統的教育管理模式。這種教育管理模式改變了過去學生被動教育管理的角色，主體性和積極性得到了明顯的加強。“參與型”教育管理模式通過鼓勵學生在學校教育管理中積極參與，猶如并非是受教育者，而是一名參與者，在參與中不知不覺就能受到教育，做到“學中樂，樂中學”。我們在淡化“受教育者”的角色意識時，使學生真正成為有著自我教育能力的“教育主體”，最終在學校的教育中達到了潛移默化的作用，適應了當前教育改革的形勢。

3.2 培養應用型人才以適應社會發展的必然選擇

社會的發展必然需要應用型人才的支撐。高校要生存和發展需要以培養的人才能夠適應社會的發展為前提。當前，我國的中小企業取得了迅猛發展，這必然會造成大量應用型人才的稀缺。因此，高校培養應用型人才也就具有其必然性。

3.3 提升學生個人市場競爭力的必要手段

當前，我國高校大學生的就業壓力日益增大，如何增強學生的就業能力以適應市場經濟的發展是擺在高校面前的一道重要課題?！皡⑴c型”教育管理模式是破解這道難題的一劑良方。調查研究表明，高校學生就業困難的原因有很多，除了社會的因素之外，學生個人競爭力不強也是一個重要方面。因此，加強學生在校期間的動手能力和思考能力顯得尤為重要。學生通過參與到學校的各項教育管理實踐，使理論知識與實踐相結合，提高了學生的就業平臺，避免從零做起，從而為學生就業提升市場競爭力奠定了基礎。

4 構建參與型教育管理模式的途徑

大學生參與學校的教育管理，既是高校民主辦學的重要途徑，也是尊重學生主體性、提高高校教育管理的有效性、造就創新人才的重要渠道。因此，必須大力提倡學生參與的教育管理模式，多方面入手，積極打造學生參與的教育管理模式途徑。

4.1 打造宿舍宣傳陣地，營造良好的參與型氛圍

宿舍是學生學習生活的重要場所。因此，參與型教育管理模式要取得良好效果，必須立足于學生寢室，做好宣傳，擴大影響面。如，可以通過宿舍樓的宣傳欄進行宣傳，畫海報、召集宿舍樓干部下寢室宣傳等。另外，以寢室為單位，成員之間相互促進和影響。在高校，一般每間寢室住有4～6人，這些人可以組成一個學習團隊，每個成員都參與其中，相互學習、探討，共同促進。例如，其中寢室一名成員有一本好書，大家可以相互輪流著看，看完之后相互探討，交流學習心得，從形成良好的學習氛圍。

4.2 活躍學生社團，構建學生參與平臺

高校不同類別的社團是學生施展自己特長，提升綜合素質的舞臺，也是學生參與高校教育管理的平臺。學生社團活動的開展，眾多學生參與其中，對學生養成良好的自主性、能動性具有重要的促進作用。學生社團是高校教育管理的有益和有效補充，學生通過參與社團活動，不僅提升了其參與意識和自主創造能力，也促進了學生綜合素質的提高。因此，高校應積極活躍學生社團，以學生社團作為必要手段，積極構建學生參與平臺，實現學生參與的廣泛性和有效性。

4.3 完善各項機制，激勵學生積極參與

為了更好地完善參與型教育管理模式，提升學生參與的積極性，高校須建立健全各項機制，如完善的監督機制和激勵機制等。通過參與過程的監督與激勵，使學生更加積極地參與到高校的教育管理中來。

在實施監督機制的過程中，學校的管理部門需要定期或不定期地了解各學院參與型學生教育管理模式的實施情況，并提出有關建議和意見；進一步推進各類信息公開制度，鼓勵學生參與到推進學校管理的民主進程中來，以此形式充分發揮學生的主體地位，如舉行一些有關參與型教育管理模式相關的“知識競賽”，既能增強此模式的宣傳力度，又能讓學生真正參與其中。

主要參考文獻

篇8

《中華人民共和國禁毒法》的頒布，對吸毒人員強制吸毒模式作了重大調整，取消了原有的強制戒毒和勞教戒毒，統一為強制隔離戒毒。很多勞教所也開始收治強制隔離戒毒人員，這將揭開勞教工作歷史嶄新的一頁。筆者根據《禁毒法》及近日到市公安局強制隔離戒毒所的學習交流會，并結合勞教工作實際，就建立系統、科學、嚴格、完善的強制隔離戒毒工作體系，談一孔之見。

一、強制隔離戒毒工作開展之前需做的準備工作

勞教機關從1991年起承擔勞教戒毒工作以來，逐步探索和總結了一套關于戒毒工作的成功經驗和方法。形成了一套系統的戒毒矯治工作模式，有“三防”并舉的防范網絡建設，還有一支既專業又有實踐經驗的“專門”人才隊伍。這些都說明勞教機關在強制隔離戒毒工作中具有一定的優勢，但強制隔離戒毒畢竟有別于勞教戒毒。在執行模式，工作重點等方面都有自己特定的要求，因此，筆者認為做好強制隔離戒毒工作應做好以下前期準備：

（一）加強培訓、提高素質，培養建立一支專業民警隊伍

強制隔離戒毒管理工作涉及醫學、心理學、管理學、教育學等多門學科知識，這對管理民警的素質提出了新的挑戰。為了適應強制隔離戒毒工作的新要求，就必須加強強制隔離戒毒工作相關的知識輔導和培訓，通過加大教育培訓力度，采取所內外經驗交流、舉辦強制隔離戒毒工作培訓班等措施，提高從事強制隔離戒毒隔離戒毒工作民警的知識水平和工作能力。鼓勵民警將日常在管理過程中積累的經驗上升為理論，再用來指導強制隔離戒毒工作實踐，逐步培養一支有較高素質的專業民警隊伍。

（二）整合資源，抓住關鍵，完善強制隔離戒毒工作各項措施

盡管勞教場所已經具備收容勞教戒毒學員條件，但強制隔離戒毒學員收容時，是未經生理脫癮直接送交的，相比以往的勞教戒毒學員有著更為現實的不穩定因素和危險性。因此，這就需要我們在利用原有資源、設備的情況下，以確保安全為前提，以科學戒毒、規危戒毒、成功戒毒為目標，完善強制隔離戒毒工作的各項措施，如醫療體檢設備，監控設施，戒毒學員宿舍各項設備等等。

（三）規范管理，完善制度，建立一整套強制戒毒工作管理規范和細則

要使強制隔離戒毒工作規范運行，制度是關鍵。由于強制隔離戒毒人員的身份不再是勞教人員，不能適用目前的管理制度和表本薄冊，同時《禁毒法》明文規定強制隔離戒毒場要建立科學的診斷評估機制。因此，為適應新形勢和法律要求，函待建立一整套嚴格區別干勞動教養的收治、管理教育、戒毒治療和戒毒效果評估、醫療衛生、習藝勞動等規章制度。同時，必須以國務院及有關部門制定的相關法規和規章作為參考和依據。

二、關于強制隔離戒毒管理模式的幾點看法

由于強制隔離戒毒工作在我國也是從今年6月份才開始啟動，因此，大多數強制隔離戒毒所都是都是照搬或者參照過去的強制戒毒和勞教戒毒模式,很多工作還處于摸索階段,而科學合理的管理模式正是場所良好秩序的根本保障。因此，筆者就強制隔離戒毒管理模式談幾點個人粗淺認識：

（一）強制隔離戒毒管理模式的中心思想

以人為本，因需開辦禁毒形勢教育、法律道德文化教育、戒毒心理健康教育、職業技能培訓等各類課程，以強化心理調適、樹立戒毒信心為重點，以按勞計酬手段為輔助，融合半軍事化管理、校園管理、企業管理理念，體現強制隔離特色，創造和諧的戒毒環境，使戒毒學員得到綜合性康復矯治。

（二）管理模式的基本構思（三管理階段一延伸階段的管理模式）

強制隔離戒毒管理可以借鑒對勞教人員管理的三種模式。在《禁毒法》的框架內，運用戒毒康復規律，按照戒毒人員入所隔離戒毒時間的長短和對戒毒人員戒斷風險成都動態評估結果為依據，將戒毒人員分為嚴管、普管、寬管三種管理對象，對應實行封閉式、半開放式、開放式三級管理，并實現動態處置，同時在強制隔離戒毒場所有相應活動區域。

第一階段——生理脫毒期（封閉式管理）對象為：未經過脫毒期的人員、經急性脫毒期管理但入所時間短的戒毒人員、有嚴重殘疾或疾病的戒毒人員、正處于看護和治療期的、發生自傷、自殘等情形的戒毒人員。封閉式管理時間設計要有彈性，以一、二個月為適宜，由管理者適度掌握確定每一個戒毒人員具體的封閉式管理期限。由于封閉式管理的對象各異、情況復雜。在封閉式管理期間要體現強制性、治療性、保護性為主，要嚴格限制活動區域。主要任務是通過體能康復訓練及入所教育讓戒毒人員適應強制戒毒場所的環境和生活要求，安心接受強制隔離戒毒，進行脫毒治療，逐步擺脫生理依賴，通過訓練逐步恢復體能。這階段實行嚴格管理。

第二階段——治療康復期（半封閉式管理）對象為：經過封閉式管理、脫離生理依賴性、已經解除保護性約束措施的戒毒人員。對普管對象需經嚴格考核評估，半開放 式管理時間可設計為封閉式管理結束至強制隔離戒毒期滿前兩個月。在半開放式管理期間，管理相對輕松，戒毒人員除統一作息時間外，享有較大的活動區域和自由，主要以常規的生理、心理治療和鞏固為主。包括常規體能康復的保持，常規心理健康知識的促進，公民道德和文化教育，參加必要生產勞動并獲取勞動報酬，參加各類專題活動等。

第三階段——重返社會適應期（開放式管理）對象為：強制隔離戒毒執行一年后，在所表現良好的戒毒人員，強戒期限只剩兩個月的戒毒人員。在開放式管理期間，實行寬松管理，經強制隔離戒毒場所批準，可外出探視配偶、直系親屬。主要任務是通過強化拒毒意識，開展職業技能培訓，加強回歸社會適應能力訓練鞏固前兩期的治療康復效果，增強回歸社會的適應能力。

延伸照管階段：對象為已經解除強戒，回歸社會的人員?！督痉ā芬幎ǎ骸皩τ诒唤獬龔娭聘綦x戒毒的人員，強制隔離戒毒的決定機關可以責令其接受不超過三年的社會康復”，這表明強制隔離戒毒不是戒毒的終結。因此，強制隔離戒毒管理機關應將強制隔離戒毒工作看作是一項系統的社會工程，把回歸社會階段看作是戒毒流程中一個不可分割、十分重要的階段。從某種程度上說，吸毒人員雖是違法者，但也是受害者。他們在回歸社會后，經常會面臨無業可就、生活無依、社會歧視、親友遺棄的重大壓力，是特殊的社會弱勢群體。對他們如果不加以關注和幫助，一些人就極易重蹈覆轍，走上復吸之路，形成了“吸而戒，戒又吸”的惡性循環現象，勢必增加社會的不穩定因素，加大禁戒毒工作社會成本和費用支出。因此，強制隔離戒毒管理機關要充分發揮社會綜合治理和社會幫教體系作用，加強宣傳，爭取各方支持，落實接茬幫教工作，鞏固強制隔離戒毒工作的成果。

（三）強制隔離戒毒獎懲考核機制構思

《禁毒法》規定“強制隔離戒毒管理機關可以對強制隔離戒毒人員作出提前解除強制戒毒的意見和作出最長一年的延長強制隔離戒毒期限的意見”。這就需要我們在日常的戒毒管理工作當中嚴格實行計分考核制度，充分發揮獎懲的引導作用。只有將各項管理的考核落到實處，才能確保戒毒康復工作取得實效。

篇9

大家好!

我叫x，現擔任牛場中學校長。今天滿懷信心來競聘實驗中學校長職位。

在這里，我將客觀闡明對縣實驗中學的認識，展示自己所具備的應聘能力，全面論述管理實驗中學的總體思路和具體措施。并且，將心悅誠服地接受各位領導和評委的評判。

我今天的演講有兩個內容:一個是對x縣實驗中學的認識和看法;另一個是如何管理好實驗中學。

首先我談談對實驗中學的認識和看法：

x縣實驗中學是xx年8月經縣人民政府批準，由原x師范學校和x縣第二中學合并組建的一所完全中學(目前第二中學已經分開)。實驗中學的成立，充分體現了縣委政府對x教育的重視與關懷，充分體現了教育局黨委“管理創新、資源整合、優勢互補、提高辦學質量”的辦學思路，非常符合x縣情。

為了參加這次競聘，本人通過走訪教師、學生、學生家長及社會各界，深入學校實地調查，結合本人平時對實驗中學的了解，在此向在場的各位談一下對實驗中學的認識和看法。

我認為，兩年來，在教育局黨委的正確領導下，在全校師生的共同努力下，在社會各界的關心支持下，實驗中學開好了頭，起好了步，造就了與眾不同的優勢，凸顯出了示范性特色，這些優勢和特色主要表現在：

第一、學?？傮w目標具有“實驗中學”的特點。

學校創辦時提出的總體目標是：教學條件標準化，教育思想現代化，學校管理規范化，教師素質學者化，學生發展個性化，校園環境人文化。這個目標既符合x實際，又充分體現“實驗”中學的特色。

第二、學校封閉式管理既有利于學生的學習和健康成長，又有利于創建平安校園。在創業初期，學校引進外資1600萬，修建學生公寓、食堂、超市，為創建學校的封閉式管理創造了有利條件。

第三、學校有一支愛崗敬業，思想純潔，作風端正，結構合理，素質較高的教師隊伍。這也是實驗中學今后更進一步發展的首要條件。

第四、學校有健全的管理制度和激勵機制。這些管理制度和激勵機制值得借鑒。管理制度方面，如學校率先實行年級組管理模式，率先推行教師月考核制度，率先實行學科帶頭人周末專題講座制，實行領導聯系班級制，建立了畢業班激勵機制等等;激勵機制方面，如：對成績優異的特困生減免學費或發給一定的生活補助;對考取清華北大的學生給與10000元的獎金等等。一系列激勵機制促進教育教學水平的不斷提高，學?；盍Σ粩嘣鰪姟?/p>

第五、學校有暢通的辦學渠道。與國家級示范高中四川簡陽中學和宜賓三中聯合辦學，雙方互派教師，交流學習。有條件的學生也可以到簡陽中學和宜賓三中就讀，學校幫助辦理有關手續。這些，都利于教師對外信息的吸納，有利于促進教師業務素質的提高，更有利于學生就讀渠道的暢通。

第六、學校擁有全縣一流的教學設施和環境。有教學大樓2棟共49間，配備有多媒體室、遠程教育室、語音室、音樂室、理化生實驗室及標準運動場等，為教育教學工作的開展提供了堅強的物質基礎;有優美的校園環境，為環境育人和創建綠色校園夯實了基礎。

綜上所述，我認為，實驗中學是有優勢、有特色、有品位、有活力、有前途的，這就是我要參加實驗中學校長競聘的最大理由。

當然，事物的發展總有兩面性，尤其是新事物的產生和發展，往往伴隨著一定的困難。實驗中學在發展中，同樣伴隨著困難和問題。我在走訪中了解到，對實驗中學存在的困難和問題，學校師生及社會各界共同的看法有三點。

第一、學生公寓收費標準偏高。

據了解，每生每期500元，學生反映較高。我曾經對烏峰等4個鄉鎮的9個學生進行調查，9個學生中，有特困生、有貧困生、有富裕生，他們一致認為收費較高，希望能降低一點。一些學生認為，如果收費不降，他們將離開學校，在校外租房寄讀，這將給學校的封閉式管理帶來困難。一些學生認為，如果讀書成本過高，家庭負擔會加重，這勢必會使少數學生輟學。

第二、學生伙食受到壟斷。

主要表現在，目前學生食堂由一個人經營，導致數量少、質量差、不衛生。在了解當中，一群學生以為我是新聞記者，圍上來紛紛向我反映。有個學生說：“在湯中吃出蚯蚓來”，有個學生說：“4塊錢的飯吃不飽”，有個學生說：“洋芋也當暈菜，里面只有幾片肉”，有的學生說：“食堂的菜全是川味，我們吃不習慣”……這個問題，師生反響比較強烈。而且引起了學生和食堂方的沖突，教育教學秩序受到干擾，社會反響較大。

第三、學校為了謀求發展，欠下了一定的債務。

為了擴建、新修教學樓、裝修老教學樓、修學生公寓等欠了債，目前，學校想一時化解債務還能力有限，也不現實。

各位，由于時間有限，我只是粗淺地談談我對實驗中學的認識和看法。實驗中學的優勢和特色是其他學校沒有的，而它的困難和問題則是很多完全中學都存在的。我現在作為一名完全中學的校長，我遇到過，解決過。面對實驗中學明顯的優勢和特色，對干好實驗中學，我底氣很足!面對前進路上的困難和問題，我同樣充滿著接受挑戰的信心和勇氣!

篇10

學校擁有一支理論功底深厚、操作技能熟練的優秀管理團隊和優質教師隊伍?，F有教職工144人,在校學生2600多人。學校建有計算機實訓室、機械實訓室、語音實訓室、電子實訓室、機電實驗室、汽車實訓室、摩托車實訓室等11個實訓中心供學生進行技能訓練。針對企業、社會對人才的需求,學校領導堅持以市場為導向大力推進“封閉式管理、準軍事化管理、按需報讀、按需施教、按需擇業”的教育模式,堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的方針,致力于培養“最守紀律、最講誠信 、具有創新精神的實用型技能型人才”。學校因此實現了快速發展。

辦學優勢

名校優勢:學校是重慶市技工學校的特色學校和先進學校。

品牌優勢:畢業生受用工單位好評,成為深受歡迎的“新渝”品牌。

專業優勢:學校以市場需求確定專業、以適應企業的用工需要。

學歷優勢:開設非定向與大專、大本對接專業,學生通過學習可獲?？啤⒈究莆膽{,定向各專業均可兼報大專大本,技校解決就業,大專、大本解決學歷。

校園優勢:學校有寬闊的校園、教學大樓、學生公寓、學生食堂、運動場和實訓大樓及實習工廠,設施設備一流。

實訓優勢:建有以HK714G型數控加工中心和數10臺數控機床組成的數控實訓中心;以摩托車整車和發動機裝配生產線組成的摩托車實訓中心;以上海桑塔納2000型整車透明模擬汽車、汽車電路工作臺、汽車示教板及實車組成的汽車實訓中心以及鉗工、電工、電子、發動機、電視工程、電工儀表、旅游、計算機等十一個學生實訓中心?？晒┥锨麑W生同時進行操作技能訓練。

辦學特色