打籃球教學方法范文

導語：如何才能寫好一篇打籃球教學方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：大學籃球課；“花式籃球”；教學方法

1．“花式籃球”特點

花式籃球起源地為美國紐約哈林區洛克公園，作為美國的籃球圣殿將花式籃球展示于世人眼前，花式籃球屬于接頭籃球的分支，但與接頭籃球有所不同，花式籃球不具備危險性，運球動作更為豐富，扣籃及傳球動作極具想象力，在金屬感較強的Hip－Hop音樂的韻律下，花式籃球逐步變為表演項目，極具娛樂性及觀賞性?；ㄊ交@球屬于休閑運動，側重點在于自由、隨性，創新，對于籃球極限進行挑戰，更是美國文化較為直觀的展示［1］。目前我國有成百上千萬的青少年癡迷于花式籃球運動，并參與其中，因其極具個性吸引了廣大青少年的注意，花式籃球訓練形式和普通籃球有所不同，類似于街舞但在本質上有所區別，二者均是以鏡子充當媒介，來看清自身動作，而花式籃球著重點為對手而非動作，花式籃球運動的精髓之處即是超越自己，這也是其特有的魅力所在。

2．大學籃球課中引入“花式籃球”的作用

2．1激發學生的學習興趣

大學籃球課，以往的教學方式極為固定且一成不變，導致學生對于體育喪失興趣，在籃球課中以往的教學形式無法對當下的教學需要加以滿足，而花式籃球因其自身獨具的特點，可充分調動學生的學習興趣。首先，花式籃球形式極為豐富，該運動實際進行時往往有音樂的加入，大學生對于Hip－Hop音樂極為喜愛，在音樂的帶動下學生的熱情得以激發，從而對籃球產生濃厚的學習興趣［2］。其次，相比傳統的籃球教學模式，花式籃球更為自由不受場地的限制，運動方式極為靈活多樣，因此更容易受到學生的歡迎。

2．2提高學生的籃球技術

作為一項休閑運動，花式籃球除具備較強的觀賞性，還具備較強的娛樂性，花式籃球表演者需具備較高的籃球技術水平，在實際表演過程中，根據自身實際情況，選取適宜的技巧來進行投籃、傳球、運球等動作。由于花式籃球對參與者的籃球技術要去較高，所以，大學籃球課中引入“花式籃球”可對學生籃球技術水平進行提高，運用花式籃球這一教學手段，使得學生更為了解籃球這項運動，并根據自身特性來對籃球進行學習，以往的籃球教學方式無法對學生心理需求及特性需求加以滿足，而花式籃球可有效彌補這一缺陷，進而提高學生的籃球技術水平。

2．3更新籃球的教學觀念

依據有關資料顯示，對我國大學生近年來的健康測試結果進行分析，可發現大學生身體素質及身體健康狀況呈不斷下降的趨勢［3］。所以，如何強化大學生身體素質，使其擁有健康的體魄，儼然成為在高校體育課程改革這一背景下，各大高校以及教育部門的首要工作任務。但是目前多數高校體育教師在進行課堂教學時，依舊固守以往的教學理念，教學模式未隨時代的發展而有所改變，從而致使教學理念無法對新形式下的教學要求進行滿足，教學模式無法起到應用的作用。從而大學生在體育方面喪失學習興趣，在運動方面的主觀能動性極為匱乏。將花式籃球引入大學籃球課中，不但可大大激發學生對于籃球學習的興趣，還可為教學理念更新起推動作用。學生通過對花式籃球的了解、學習及訓練，不僅可加強學生身體素質，使身體得到充分鍛煉，還可使學生對籃球這一運動文化進行深入了解，對于基本籃球技術加以掌握，進而讓學生熱愛籃球這一運動。

3．大學籃球課中引入“花式籃球”教學方法現狀研究

3．1研究對象及研究方法

研究對象為，在某大學大一、大二年級中各隨機抽取100人，并將隨機抽取的共計200人分成兩組，對照組及實驗組。研究方法為，首先，資料調查法。在開展調查研究初期，選取較大的數據庫例如：知網、維普等，對近年來有關花式籃球教學的資料及文獻進行查閱，例如：籃球技能、運動訓練、體育教學等，同時確保資料具備真實性。隨后對查閱到的資料及文獻進行分類、收集、歸納、分析，對于開展體育教學所存在的難點及重點進行全方位了解，進而對研究目標進行明確［4］。其次，調查問卷法。明確研究目標后，依據實際調查內容，對調查問卷進行編制，調查問卷內容需包含“花式籃球”的教學方式等，調查問卷編制結束后，需請有關籃球、體育方面的專家對調查問卷進行分析及研究，并提出合理化建議，隨后依據專家所提建議結合學生具體情況，對調查問卷存在的不足加以完善，確保調查問卷具備合理性，隨后進行問卷調查。最后，實驗對比法。采取實驗對比法的形式來對花式籃球教學效果進行判斷，需注意的是，實驗開始前期，測試抽選研究對象的籃球技術水平，使得最終結果具備較高的精準性。開展實驗時，對于實驗課時數加以明確，對照組及實驗組學生分別采取不同的方式進行教學。對照組學生采取以往的籃球教學模式，而實驗組學生將花式籃球教學模式引入課堂之上。對兩組學生實際出勤率進行記錄，并于實驗完畢后，再次測試抽選研究對象的籃球技術水平，對兩次測試結果進行對比，在兩組學生實際出勤率的基礎上，對花式籃球教學模式的引入結果加以分析。

3．2實驗結果分析

3．2．1學生學習積極性顯著提高

學生學習的主觀能動性是獲取良好教學成果的基礎，因此，對于實驗時對照組及實驗組二組學生實際出勤率記錄進行分析，出勤率中涵蓋遲到、早退、曠課等。根據分析結果可以得出，對照組和實驗組兩組的學生，在籃球學習積極性方面差異性較大，對照組中學生未按規定上課的占據總數比例較大，而實驗組中只有小部分學生存在遲到、早退、曠課的情況［5］。此外，對照組學生在課堂上和教師的互動極少，而實驗組學生在課堂上提出的問題較多，和教師互動的次數有所增加，這足以顯示出大學籃球課引入“花式籃球”教學方法后，學生學習的主觀能動性有所增強，和傳統籃球課堂相比師生互動更為常見，學生獨立思考能力及學習積極性均有所提高。

3．2．2學生學習興趣顯著提高

眾多周知，興趣是最好的老師，無論何種學科只有學生對其產生濃烈的興趣時，才會自主的投入學習中來，學習效果也會更好。完成研究實驗后，采取問卷調查的形式，對于研究對象在籃球學習方面的態度及興趣進行調查。調查內容涵蓋籃球學習興趣、學習目標、學習技能、學習積極性等方面。對于調查結果進行分析可以得出，對照組和實驗組兩組的學生，在籃球學習態度方面差異性較大，在學習興趣及學習目標等方面，對照組均明顯低于實驗組，此外，實驗組中部分女同學學習興趣有很大程度的提高。大多數學生認為因“花式籃球”在音樂的作用下極具節奏感及律動感，使得籃球運動變得更為豐富、極具趣味，不再單一枯燥。此外，學生對基本籃球技術加以掌握后，在運動時會吸引周圍學生進行觀看，使得學生內心極具滿足感，從而提高學習興趣及學習積極性。調查結果表明，實驗組中80％以上的學生認為，大學籃球課中引入“花式籃球”使得師生、生生間的交流更為密切，彼此互動性有所提高。且實驗組70％的學生表示課下會自主進行籃球訓練，90％的學生希望一直延續花式籃球這一教學模式，一半以上的學生希望多舉辦有關花式籃球的各類活動，從而提高自身籃球技術水平。

3．2．3籃球技術水平有所提高

學生自身籃球技術水平如何，直接反映出籃球課程教學成果。所以，在研究實驗完畢后，學校專門聘請經驗豐富的籃球教學專家，結合對照組及實驗組學生兩次籃球技術測試情況，對籃球教學成果展開專業系統的分析及研究。根據教育部出臺的籃球教學規定標準進行評價，具體評價內容涵蓋學生綜合能力、籃球技術掌握程度、穩定性、規范性等。經過一系列對比、分析、研究最終結論為，在大學籃球課中引入“花式籃球”教學方法后，學生自身籃球技術水平及綜合能力均在一定程度上有所提升。

篇2

一、要培養學生對于籃球的濃厚興趣

興趣是最好的老師，這在體育運動中體驗更為明顯。高中生正處于青春期，已經開始具有一定的獨立思維能力和邏輯判斷能力，三觀初步形成卻還不夠成熟，他們喜歡懷疑與爭論，不再如小學初中時“唯師命是從”，因而教師要主動轉變自己的教學觀念和教學方法，與學生建立良好的師生關系，以便于更好地與學生交流溝通。在具體的上課過程中，教師可以增加寓教于樂的游戲環節來調動學生的積極性和參與感，比如投籃游戲、運球游戲等。拿運球來說，在基本的運球規則教授完畢后，可以將學生平均分成兩隊，每隊分站兩側，運球至隊友一側再由另一名隊員帶回來。這樣不僅可以激發學生興趣，更讓學生在游戲中將打籃球的一些基本功練習扎實。

二、要積累籃球知識，做好理論工作

籃球比賽是一項重要的體育賽事，也許高中生考上大學后會繼續練習打籃球，也許籃球課結束后再也不會到籃球場打比賽，但是觀看體育賽事則比較普遍。因此筆者認為，在高中籃球教學中給學生普及籃球相關知識、基本規則等很有必要。一些基本規則，如比賽方法、選手替換、技術犯規等可以在教學中進行的小比賽中潛移默化地教授給學生。而一些跟籃球有關的知識，比如籃球的規格、起源、發展趨勢、場地及設施等，則可以作為常識，讓大家根據興趣自愿學習了解。如教師利用多媒體課件結合板書給學生講解上籃的技術要求、近距離投籃技術要求、投籃訓練的要求等，并且講解完之后，鼓勵學生跟教師一起做無球模擬練習，進一步鞏固籃球理論知識，為實戰教學做好理論準備。

三、要因材施教，加強練習

對于整個班的學生來說，學習能力、身體的協調性都有很大差別，在學習過程中，不同學生對籃球技術的掌握也會存在一定差異。那么怎樣才能讓學生都能事半功倍，在體育課中既得到放松，又學到知識本領呢？

孔子在幾千年前就提出的因材施教策略在籃球教學中同樣適用。在教學過程中，體育教師可以根據學生個體的身體情況和性格特征等對其進行分類指導，當然也可以讓學生根據自身情況自主選擇練習項目，讓其分組進行相應的訓練。對于一些接受較慢、身體素質不強、對籃球興趣不高的學生，建議以基本技術教學為主，簡單戰術配合為輔；對于身體素質和基本動作要領掌握較好的學生，則以戰術配合為主，提高技術水平為輔；而對于那些技術相對較好且希望學到更多的學生，可以嘗試進行花樣籃球、三人制籃球等形式。比如在實際教學中，教師將學生分成三組，第一組主要練習傳球和運球；第二組主要練習行進間單手投籃；第三組主要練習簡單的籃球配合，包括籃球的傳接配合和掩護配合。在學生練習過程中，教師要觀察每組成員的練習情況，對于動作不到位的學生，要給予及時糾正，以便學生能夠規范練習。教師在糾正學生錯誤時，需要用語言傳達，同時也需要進行動作示范。

在籃球教學中，各個動作要點的解讀與具體的動作分解示范都很重要。一個好的籃球體育教師，需要有較好的語言表達能力，最好在籃球場上，邊講解邊示范，讓學生看清具體動作，聽懂動作要領。即使最基本的投籃，也可能需要反反復復地邊講解，邊演示，從兩腳蹬地、腰腹伸展、兩臂上伸這些容易看到的肢體大動作，乃至拇指稍用力壓球、食指中指撥球這些較微細的小竅門，都要通過重復的分解動作和講解讓學生真正領會動作要點。對于初學打球的學生來說，必須將基本動作要領學好，才能在以后打球中更好地跟同伴配合，提高技術水平。至于在學生眼中帥氣標準的三步上籃、比賽中常會引發全場尖叫的三分球等相對高技術含量的動作要領，則不僅需要最基本的示范講解，更要教導學生勤加練習，最初的命中率可能會非常低，但是通過耐心和努力，必然會有可喜的收獲。

四、要在實戰中提高知識技能

想要真正提高打籃球的水平，必須在實戰中進行錘煉。因此，組織一些球賽就顯得尤為重要。在比賽中，可以根據高中生各自的特長分配角色：讓擅長投籃的學生做后衛；讓速度快、爆發力強、擅長小動作和斷球的學生來做前鋒；讓綜合素質較好、身高有絕對優勢的學生打中鋒，給每個學生找對自己的位置，使其更好地發揮長處，發揮團隊實力，提高班級凝聚力。比如，教師專門抽出一節課組織籃球比賽，在課前根據學生的優勢分配好角色。運球能力強和傳球能力強的作為控球后衛；個子高且投籃準的作為得分后衛；防守能力強、投籃準、個子高、速度快的作為小前鋒；體能好和耐力強的作為大前鋒；強壯、身體高大、進攻和防守都非常強的作為中鋒；理論知識掌握好且籃球規則熟的作為裁判；其他學生作為觀眾和啦啦隊成員。通過實戰，很多學生發現在比賽中根本無法去思考，整體打起來比較亂，團隊配合能力弱。在比賽中發現的不足，學生和教師一起探討，在體育課上進行糾正，為理論能夠靈活運用到實際做好鋪墊。比賽就是為了鞏固學生學過的戰術，提高他們靈活運用的能力，磨練他們的意志，培養他們良好的心理素質。由于正規比賽不是所有學生都參加的，因此教師要根據實際情況，經常舉行三人一組的比賽，針對比賽中發現的問題進行訓練和糾正，達到以賽促學、以賽促練的目的。另外，以比賽的形式開展教學，也是引導學生將理論知識運用到實際中的一種有效方式。

篇3

【摘要】隨著籃球運動的遍及，高職學校越來越注重籃球教學。興趣對于籃球教學至關重要，然而如何在籃球教學過程中培養學生的學習興趣，成為包括高等職業學校體育教學的重點研究對象，因此本文以高職籃球教學中如何培養學生的學習興趣為研究課題進行探討研究，首先闡述高職學生學習籃球運動的意義，然后就如何培養學生對籃球運動的興趣進行具體研究，如以理論知識為基礎進行教學和科學安排教學方法等，希望通過本文對高職籃球教學中如何培養學生的學習興趣的研究對高職籃球教學提供積極的建議。

【關鍵詞】高職院校；籃球運動；興趣培養；措施

籃球運動是一項歷史悠久、普及度極高的運動，已經成為學校體育教學中重要的一門課程，各個學校也逐漸開始重視籃球教學，對于高職院校來說，如何在籃球教學中培養學生的學習興趣成為很多學者的探討話題，本文根據籃球運動的一些特點，結合高職學校學生的心理特點和行為習慣，探討如何培養學生的學習興趣，以及如何輕松快捷地掌握籃球運動的技巧。希望通過本文對高職籃球教學中如何培養學生的學習興趣的探討，一方面為高職學校的籃球教學提供理論指導；另一方面為后面在籃球教學興趣培養方面做研究的學者提供參考資料。

1高職院校學生學習特點

要培養學生的學習興趣首先我們要知道他們的學習特點，這樣才能“對癥下藥”。高職院校學生的學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高。而對于內容枯燥的課程則學習效率較低。因此在組織教學過程中必須注意結合社會實際，增強教學的生動性，從而提高學生的學習興趣.作為高職院校的體育教學，重視課堂中滲透對學生德育培養，提高學生的思想素質，注意調動和培養學生的主動性和創造性，照顧到多數同學的同時，注意對個性學生、特長學生的指導和培養，應允許學生保留獨特的個性，利用體育課堂積極疏導，鼓勵他們快樂、健康、和諧地成長。要針對學生的個性因材施教，選擇不同的教學內容、教學方法和教學手段，使學生的個性向健康方向發展。

2 高職學生學習籃球運動的意義

籃球運動具有很強的趣味性、娛樂性、健身性、對抗性和集體性，是深受世界各國人民喜愛的一項體育項目。世界籃球錦標賽、奧林匹克運動會籃球賽以及 NBA 吸引了數以億計的觀眾為之瘋狂?；@球運動在我國一直是人民群眾喜聞樂見的體育項目，有著良好的群眾基礎。我國籃球運動也長期保持著亞洲第一，世界前列的高水平。近幾年來，CBA、WCBA 聯賽席卷大江南北；CUBA 更是深入到我國的高等院校，征服了無數大學生的心。在學校開展籃球課，一方面可以促進骨骼肌肉的生長，加快新陳代謝，有利于青少年的身體發育；另一方面，可以使人放松，宣泄情緒，這樣就可以大大緩解青少年來自學習上的壓力，有利于心理健康。它能全面鍛煉身體，主要是發展學生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，培養學生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優良品質。

3 如何培養學生對籃球運動的興趣

21世紀的學生接受的是先進的教學方式，這種教學方式不僅保證了高等職業學生在校期間知識增長，智力發育，獲取知識的學習能力也得到提高，同時更注重學生的個性發展。學生的個性發展對于個人而言，更加注重尋找自身價值，學生的思維能力發展較好，具有強烈的好奇心和求知欲，對于新奇的事物有濃厚的興趣。但是追求個性發展的學生有一個明顯的缺點，就是對于事物的興趣常常是淺嘗輒止，總結為一句話就是：激情有余，理論不足。因此，必須以基本的籃球理論知識為基礎對學生進行教學，使得他們的興趣有目標、有基礎.

4 科學安排教學方法，培養興趣

4.1 形象生動的教學方法

避免單純教授籃球基本知識，應該將枯燥的理論進行生動、形象地講解，課堂上增加一些關于籃球運動的趣聞趣事，激起學生的好奇心。同時也可以在課堂上向學生展示一些籃球明星的畫報等等，這些都可以培養學生對籃球運動的興趣。對于一些簡答的籃球基本知識可以采用課堂提問的方式，調動學生的課堂積極性。實踐表明，將枯燥的知識富于情趣以及和諧的語言向學生傳授，比起簡單的灌輸效果更好。

3.2 具體實踐教學法

教課的體育老師運用自身的專業水平，向學生展示籃球藝術的一面，利用青春期學生爭強好勝的個性，增加學生的學習積極性。只有學會籃球運動，學生才愿意繼續學習，如果只學理論知識，而不進行實踐運動，學生是永遠也學不會怎么打籃球，對籃球的興趣也會變淡，值得一提的是，老師在教授學生具體的動作時，因把握動作難易程度，不能太簡單，也不能太難，簡單激不起學生的興趣，會使學生誤以為沒有什么好學的，最終放棄繼續學習下去的欲望；太難會讓學生望而卻步，容易產生挫敗感，從而放棄籃球運動。所以，教師在挑選初期的教學肢體動作時，應經過慎重考慮后再決定。

3.3 區別對待，分層次教學

因身高，體力以及學習能力等因素的影響，導致每個學生的學習進度都不一樣，因此，在教學時應該區別對待，分層次教學。針對那些跟不上課堂預定的進度的學生，例如某學生

學習能力不足，對于一些預定的知識未能及時掌握，老師就要對其進行特別的，再三的教授，直到其掌握要領，不能簡單的一刀切。一些基礎的知識不能掌握，對于后面的技巧熟練以

及參加比賽更無從談起，所以老師要根據個別學生的特殊性采取與其匹配的方法，適當的鼓勵等等，保證每個學生都能體會到籃球運動的快樂。對于那些學習能力強的學生，在掌握了籃球運動的基本要領后，可以對他們適當教授一些高難度的運動技巧以及深層次的理論知識，幫助他們盡早的掌握籃球運動技術，也能刺激他們進一步學習的欲望和興趣。

3.4 教授過程中增加與學生的互動

在教學過程中，對于那些學習快的，表現標準的學生給予適量的表現機會，以給其他學生樹立一個榜樣。在具體的籃球技巧上，教課老師可以將整個班級的學生分成幾組，利用青春期學生都喜歡競技的特點，讓他們進行組與組之間的比賽，增加其興趣。同時在競技結果出來后，引導學生對球賽進行輸贏的原因分析，使他們在分析討論中掌握打籃球的技巧。在課外的學習中應合理布置學生運動量，運動量不宜過大，否則會造成學生疲勞，從而影響其他課堂的學習。

3.5 在課外時間開展籃球運動

課外活動開展籃球比賽，不僅有利于學生鍛煉身體，還可以提高打籃球的技巧。課外活動的時間比較充裕，學生可以盡情運動，慢慢地習慣在課余時間打籃球，這也可以充實學生的課余生活。學?？梢越M織班級之間的籃球比賽，將原本的班級內部的組對組之間的比賽擴展為班級與班級之間的比賽，在比賽的同時，也可以提升學生的籃球運動水平，增加學生之間的交流。

4 結語

籃球運動是一項既能強身健體，又能培養個人意志品質的運動。在教學中，老師應該根據學生的心理特征以及他們的行為習慣，針對性地制定合適的教學方案，只有這樣才能培養學生濃厚的籃球興趣，也使得學生輕松的掌握籃球運動的技法.

參考文獻：

[1] 劉榮江·關于體育游戲在籃球教學中的應用與研究·青年文家2009年第14期

[2] 謝振華，郭丁銘·籃球游戲教學法在中學籃球教學中的應用·學園 2011年第10期·

篇4

關鍵詞：體育教學；快樂；教學策略

當前體育課堂教學陷入一種尷尬的境地，尤其是在應試教育環境下，體育學科的地位一直不高，很多時候體育課經常被主要學科擠掉。此外，學生對體育鍛煉的興趣不高，這導致體育教學的效率難以提高。在體育課堂教學中，教師的教學理念和教學方法是關鍵因素。體育教師要改變傳統的教學理念，改變過去強迫式教育的方法?，F代體育教學強調學生的自主性，更關注學生體育思維能力和體育技能的培養，要讓學生樹立長期運動的意識。體育教學不僅僅是教會學生掌握一個基本動作，還要讓學生成為專業的運動員。體育教學的基本點是增強青年的體能，提高身體素質，保持健康的體質。因此，體育教師要立足于培養學生參與體育的興趣，讓學生在體育學習中體會到樂趣。

一、認識“快樂體育”的教學理念

1.“快樂體育”的教學理念

在現代教育轉型的背景下，快樂體育的理念已經運用到體育教學實踐中?？鞓敷w育教學的理念就是將體育教學與學生的終身發展有機結合。人的全面發展離不開體育技能。一個全面發展的人就是德、智、體、美的全面發展。身體素質是每個人生存和發展的基礎。體育教育就是為了鍛煉身體，提高人的身體素質?？鞓敷w育就是以人的全面發展為基礎，培養人的體育情感。教師在傳授體育技能的同時，要進行健全的體育道德教育?？鞓敷w育教學理念將身體教育與積極向上的人格教育有機統一。在快樂體育教學理念的指導下，教師要培養學生終身鍛煉的意識，使體育運動成為生活的一部分。學生在學習體育技能的同時能夠享受體育學習的樂趣。這種樂趣既是身體上的愉悅更是精神上的享受?！翱鞓敷w育”就是讓學生形成一種完整的體育運動精神，這種精神能夠成為生活理念的一部分。此外，快樂體育教學理念也尊重學生的全面發展，倡導學生的個性發展，培養學生的多樣化興趣。在如今素質教育理念盛行的教育環境下，快樂體育正符合素質教育的基本要求。

2.教師要樹立“快樂體育”的教學理念

在體育課堂教學實踐中，體育教師要樹立“快樂體育”的教學理念。目前，很多學生對體育學習的興趣不高，參與體育鍛煉的積極性偏低。這導致體育課堂教學的效率低下，很多體育訓練達不到預定目標，一些體育必修項目無法正常進行。因此，教師要有針對性地解決這些問題，從培養學生的體育興趣出發，讓學生在體育訓練中獲得快樂。體育教學中教師要注重學生的體驗，讓學生在體育課堂中體驗快樂，這樣才能激發學生的學習樂趣，才能讓學生積極主動地參與到體育學習中。在體育教學中，教師要將快樂融入體育訓練中，可以采用激勵法，讓學生在體育課堂中分組合作，在競技中互相幫助，共同促進。在體育教學中，可以加入一些有趣的游戲，比如在正式訓練前組織學生進行趣味運動比賽。這樣就能使課堂氛圍更加輕松，學生也能更快地投入到體育訓練中。

二、運用豐富的教學方法

由于學校的不重視，很多體育教師對體育教學的熱情也不高，往往是放任式的教學方法。長期以來，體育教材比較陳舊，教師的教學方法也比較單一。在體育技能學習過程中，經常是教師做幾遍示范性動作，學生跟著教師做幾遍，然后就讓學生自己練習。長此以往，體育學習就變得枯燥乏味，學生參與體育訓練的積極性也就大大降低。隨著教育理念的轉變，教師要注重體育教學方法的創新，將快樂融入體育課堂中，激發學生學習體育的熱情。

教師要積極探索新的體育教學方法，可以在體育教學中加入一些具有挑戰性的運動，培養學生的積極性。比如，在籃球技能訓練的教學中，教師可以讓學生先自己進行簡單的運球技巧訓練，很多學生都有打籃球的經歷，運球作為籃球技能的基礎，每個學生都有不同的理解。在學生自主練習的過程中，他們會發現打籃球的樂趣，這樣學生就更渴望學習更多技能。教師要善于觀察學生的表現，對于那些已經掌握籃球基礎技能的學生，教師如果繼續讓他們進行簡單的運球訓練，那么他們就容易產生厭倦心理。教師可以因材施教，讓那些技巧熟練的學生進行三人籃球賽，讓他們在比賽中進行籃球技能訓練。這樣就能提高體育教學效率，學生也能在體驗學習中體會到運動的快樂。

體育教學的意義在于傳授學生體育知識，引導學生掌握基礎的體育鍛煉技能，在教學中有意識地向學生傳播體育文化，引導學生形成體育強身的理念。體育課堂通過組織體育訓練幫助學生參與到體育運動中，學習基本的體育運動項目，提高學生的身體素質。在新的教育背景下，體育教師要轉變教學理念，運用“快樂體育”教學理念指導體育課堂教學實踐，引導學生樹立終身運動的理念，全面提升學生的體育技能和身體素質。在教學中要善于總結、探索科學有效的教學方法，進行有針對性的教學訓練，引導學生正確對待體育運動，構建輕松愉悅的體育課堂，讓學生在體育課堂中體驗體育鍛煉的樂趣。

參考文獻：

[1]李明鑒.快樂體育教學法對學生身心健康影響的實驗研究[D].牡丹江師范學院，2015.

篇5

【關鍵詞】籃球教學 現狀 對策

一、我國高?；@球教學的現狀

（一）過于重視籃球技術與技能，忽視籃球運動的娛樂性

籃球課程是高校大學生最喜歡的運動項目，具有明顯的競技性、娛樂性特征，但在高?；@球教學中卻出現了娛樂與競技的矛盾，再加上教師對比賽成績的追逐，在籃球教學中過分注重技術技能訓練，忽視籃球的娛樂性。注重技術技能的訓練對比賽會起到一定的作用，但是會讓學生覺得籃球課娛樂性不強，從而產生厭煩心理。

（二）重實踐課輕理論課現象嚴重

籃球是一項傳統教學項目，在多年的教學中，已經形成了重技術、輕普及，重能力培養、輕素質目標，重競技、輕娛樂的傳統，教學模式與教學內容圍繞“傳統”生成，基本上按照少年運動員初級訓練的模式進行，在教學內容的選擇上按照基本姿勢和步伐、控球、運球、傳接球、投籃、簡單配合與戰術進行，強調技術的規范性與系統性。

（三）考核方法缺乏科學性

目前高?；@球考試大部分還是以技術項目考試為主，考核內容缺乏合理性，在考核方式上只注重技術是否達標，注重考試結果，忽視了對學生的練習態度、進步幅度的評價，學生的個體差異性較大，基礎差的學生通過努力也很難拿到高分，而基礎好的、身體素質好的學生不費力氣就可以拿到高分。不注重學生進步幅度和潛能的評價，會使學生產生厭煩情緒。

二、我國高?；@球教學改革的途徑

實施高?；@球教學改革，構建新課程體系，必須突破傳統陳舊教學思想的束縛，真正以學生為本，建立科學的現代體育教育觀念，如教學娛樂觀、素質教育觀、合作型師生觀等。同時也需明確改革的目標，課程目標既是教育觀念落實的具體化，又應是課程內容選擇、方法的運用、課程結構的設置和課程評價的依據。

（一）籃球教學娛樂健身化

健康第一與終身體育的思想著眼于人的全面發展，重視體育的娛樂與健身功能。在教學中，我們就需要用娛樂增進體育活動的樂趣，從而得到強壯的體質。表現在實際教學中，教師通過娛樂性和健身性的練習方法掌握和提高技術技能，形成體育鍛煉的能力。例如，利用籃球的競技性和游戲性，在稍有基礎的情況下，鼓勵學生以精簡的幾對幾模式對抗，這里的稍有基礎指學生有投籃、防守、傳球的意識與表現，沒有過多的犯規違例，直接使學生在對抗中提高技術水平，體驗運動快樂、促進上進要求等。而為了達到這個要求，教師也需要將技術規格降到很低的水平，誘導學生打球。教師還需要精心安排與組織，充分調動同學的積極性，才能使籃球的教學在娛樂化與健身化中進行。

（二）實行因材施教的教學方式

高校教師的教學要從學生的實際出發，充分考慮到學生的具體情況，制定不同的教學方法和教學計劃。例如，對于籃球基礎好、有良好天賦的學生，教師一方面要善于發掘他們，另一方面要采取措施來栽培他們。這些措施包括有針對的個人指導、推薦他們去校內籃球隊進行鍛煉、給予特殊的訓練任務等等；對于籃球基礎差的學生，教師付出更多的關心了解他們的個人心理及身體狀況，找出基礎差的原因，為他們量身制定一套教學方案。

（三）注重學生興趣能力的培養

高校體育應是以“健康第一”“終身體育”等思想為指導的現代體育，應將籃球作為一種文化普及推廣，貫穿籃球教學的始終和對學生進行運動技能、身體素質、行為意志、道德品質、思維方式全面教育的全過程。其中技術技能的培養和提高是基礎和手段，是發展學生走向社會以后，能有一到兩項較為熟練使用的項目，成為終身參與體育鍛煉的基礎，技術技能的教學是使學生最終達到終身體育、形成強健體質的手段。以技術技能為基礎的教學應能誘導和促使學生打籃球，能使學生在打籃球中健身、娛樂、陶冶情操，使學生在籃球對抗中形成堅忍不拔、團結協作、不輕言放棄的意志品質，并能使學生在籃球中得到放松，從而更有效地投入到學習與生活中去。

（四）考核要求靈活化

學生能力參差不齊，這就需要我們按照學生情況靈活處置。如行進間投籃學習中，對于身體素質較好、運動技能基礎較為扎實的學生，就需要嚴格按標準要求，而對于體育素質較差的同學而言，只要基本完成了技術動作，即便還存在不規范的情況，如行進間投籃中身體不夠舒展，但只要無走步違例便可算合格，可是教師需要對學生明確指出該點不足，但不強求改正。而對于進步較大、技術動作做得規范漂亮的學生要及時給予鼓勵和表揚，這樣才有利于學生發揮主觀能動性和創造性，進而提高整體的教學效果。

（五）運用合作教學策略培養團隊合作能力

籃球運動是一項集體運動?；@球課堂上的教師的教和學生的學，均發生于學生同伴群體相互作用的情境之中。學生在課堂中相互幫助、相互學習，取長補短，能大大提高了其彼此之間的溝通合作能力，這樣才能積極推動課堂教學的互動與互助，提高教學效果。在籃球教學中創設學習情境，激發學生學習的動機，教師按照課堂學習內容和目標把學生進行小組學生討論、運動體驗小組討論，充分挖掘教學中的合作學習因子，有針對性地設計和安排合作學習的要素，讓學生親身體念到合作學習的重要性和必要性以及優越性。同時，鼓勵學生在學習中互相合作，樹立合作精神，學會與他人合作，學會理解和尊重他人，實行“互動與互助”，從而通過運用合作教學策略起到培養團隊合作能力的作用。

【參考文獻】

篇6

【關鍵詞】中職學校 籃球 三步上籃

近年來，籃球不只是課堂教學內容，它所具備的獨特性已和各種休閑運動，友誼聯賽融為一體。目前，已有不少專修籃球的學生，中職學?；@球課程在實際教學方式、內容上配合實際的需要，讓學生們可以在投籃、上籃和扣籃這些基本動作上技能、技巧方面有所提高。本文主要是芻議中職院校籃球三步上籃的教學方法。在中職學校體育課程里面關于籃球三步上籃的技術教學方面，本人發現好多學生不能夠掌握三步上籃的技巧，原因有下列幾種：首先，沒有掌握好一大二小三跳、然后是三步的節奏和起跨第一步時雙手持球的問題；其次，學生的身體素質和活動前的熱身運動有待加強。為了使學生能夠盡可能快速地掌握三步上籃的技巧，從而達到事半功倍的效果，在關于三步上籃的體育教學中一定要處理好這幾個問題。

一、確定三步上籃教學重點和難點

教材內容與學生實際情況是確定教學重點與難點的依據?！叭缴匣@”技術的難點是對運球節奏的控制和跨步接球時機與步點的掌握。在教學籃球“三步上籃”時，腳步動作是學生學習的重點，如果學生在這方面都做到了準確，沒有帶球跑現象產生，那么就可以說這項技術動作在教學上就算基本完成了。

其余的像做動作時身體不協調，球沒投進籃筐等，都成為次要，以后多加訓練就可以。教學籃球“三步上籃”時，最難是“第一步”的手腳配合，“第一步”成功了，后面的“第二步”以及“騰空步”就相對簡單了。

二、注重“三步上籃”分解動作的講解

講解籃球“三步上籃”的動作，簡要地講一下技術要領是遠遠不夠的，必須跟學生說明白“三步”的含義，讓學生清楚三步實際上只是跨兩步，第三步是起跳，接球后跑三步這是不對的，正確的三步應該是，第一步在球拍出后跨步接球，第二步是接球后進一步并開始起跳，第三步則是起跳后的騰空投籃。這是一個騰空步，球出手的時機是在騰空之后腳落地前的那一瞬間，不然就被判為帶球跑。

在詳細講解時，首先確定第一步是關鍵。部分學生平常很少打籃球，特別是女生，手腳配合這第一步就會感覺非常難，通常是做不好拍球與跨步接球的動作，主要是跨步與接球的時機掌握不好。所以，講解動作要領時一定要突出是在球向前拍出之后，跨一大步的同時接球，然后上一小步跳起投籃。

其次，告訴學生如何做到手腳協調配合。學生一般都習慣于用右手投籃，通常是在球拍出之后再右腳向前跨一大步來接球，接著左腳向前一小步起跳，身體向上跳起，并且把球往上舉用右手投向籃筐。但是也有少數學生是用左手來投籃，只要說明動作相反就可以了。注意無論學生是用哪只手投籃，都不能產生左腳起跳左手投籃、右腳起跳右手投籃這樣的不規范動作，雖然不違例，然而這種不協調的動作既不美觀，也會大大降低投籃的命中率。

第三，要把起跳之后的騰空步講明白。我們在說起跳時，必須要突出往上跳，前沖時身體不能過大，是抬頭看著籃筐投籃的。跳起時擺動腿要充分地往前上方擺，帶動身體往上提，以輔助起跳，當身體向上快到最高點的時候，擺動腿可以往下適當放，充分伸展身體，使投籃的動作更協調，更規范和漂亮，且準備雙腳緩沖落地。

三、做好“三步上籃”動作的示范

動作示范可以給學生很直接的印象，學生大腦里就會有動作表象的生成，有助于學生在練習時掌握技術動作要領。做動作示范，首先要給學生演示一系列正確的動作，接著按照動作特征開始比較慢的示范或者把示范步驟分開。演示“三步上籃”

動作時，運球長度要足夠長，跨出第一步要做得盡量大，起到減速和穩定身體重心的作用，方便起跳之后的投籃；并且，老師在示范時，動作盡量要做得完美些，起跳高度盡量高些，最好將球投進籃筐里。演示完這套系列動作后，再演示一套慢速動作，演示為一步一停，這樣學生們都能看仔細往前拍球、跨出一大步的同時接球，然后向前一步跳起用手投籃整個的過程了。慢速演示可視情況多重復幾次，使學生對所學技術動作的印象就會更深。示范與講解是緊密聯系在一起的，講解中有示范，示范中也有講解。

四、“三步上籃”常見錯誤的糾正

帶球跑是在籃球三步上籃教學中最常出現的。經常在不愛打籃球的學生身上出現，特別是女生尤為突出，上籃時跑出三四步甚至五六步，等運球終止或停步接球再跨步上籃。老師在糾正他們的錯誤時，應突出把球往前拍出后，當球落地反彈至胸前高度時，跨一大步的來接球，還要求他們把運球速度給降下來，慢慢領會“一大”“二小”“三起跳”的要領，這樣放慢速度反復地練習之后，他們的錯誤是可以改正的。另外，用起跳腳同側的手投籃導致動作不協調的錯誤，在很少的學生身上也會出現。老師只需要讓學生降低運球速度，練習右手投籃的用右腳跨出第一步的同時接球，接著上另一只腳并跳起，錯誤就可以糾正了。

在教學籃球三步上籃時，要注意教學方法，結合學生生源地體育開展情況和學生自身的體育素質，應由講解到示范，簡單到復雜，慢速到快速，先分解再到完整，遵循循序漸進的教學原則，從快速學會基本技術動作再到逐步提高動作質量，使學生感覺學會“三步上籃”這項技術動作不是很難，從而激發學生的學習興趣，達到更好的教學效果。

篇7

準確地把握學生的心理特點，靈活地將學生感興趣的事物運用于教學，更新方式，有的放矢，善于設置懸念，聯系實際，揭示矛盾，給學生以充分的學習空間，讓學生主動參與到知識的形成的過程中，激發學生對學習的興趣，，從而提高教學的效果。

我認為設計一堂完美的課，定能提高學生的學習興趣 。而要上好一堂完美的課，需做到以下幾點：

一、創設情境，導入新課，激發學習興趣學生對所學內容產生興趣，就能促使他們主動參與，積極思維和努力探索。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中要善于聯系教材與學生的實際，有意識地創設生動有趣的教學情境。

通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，引起學生的好奇心，更容易激起學生的學習動機，培養學習興趣，激發創造思維的火花類。"在教學過程中，導入是課堂上要走好的關鍵一步，是氣氛的調和劑，是整堂課情緒感染的開始。

一堂課有了好的開頭，就如同一部好樂章奏好了序曲一樣，能先聲奪人，造成學生渴望追求新知識的心理狀態，使學生很快集中注意力，同時激發了學生的學習興趣，調動起學生的學習積極性，有利于獲得良好的學習效果。

只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

二.教師擁有飽滿的激情，從而提高學生的學習興趣。在課堂上，教師應該常用激情去感染學生。有這樣一句行話：老師high到一百，學生high到五十，所以，只要教師有了激情，學生才會有學習的熱情，才能真正發揮學生學習的主動性。上課聲音的高低、語調的變化，以及必要的肢體動作是激情的一種體現，老師的情緒鼓舞感染了學生，傳授知識也輕松了 許多，學生也會逐漸地喜歡上了課堂。喜歡上了課堂，學生自然就產生了濃厚的興趣。

三.發揮學生的主體作用，改變傳統的授課模式。傳統的授課方式是“老師帶知識走向學生，而現在是老師帶學生走向知識”，在課堂上發揮學生的主體作用，是新的教學模式的需求，因此教師應努力做到這一點，盡量老師少說，讓學生多參與，老師引導學生自主學習。這樣，整個課堂呈現出氣氛活躍，人人參與，讓學生做學習的主人。

四.良好的教學方法是保證學生學習興趣的關鍵。課堂教學應多樣化，這樣才能培養學生的學習興趣，根據小學生的年齡特點和小學教材內容，課堂教學不能采取單一形式，否則會使學生感到枯燥無味，激發不了學生的學習興趣，因此，教師應采取多種教法，使課堂教學多樣化，調動學生的學習興趣。

1、直觀式：教師應精心設計教具、學具，例如在英語教學中可以用手偶、卡片、實物等教具來引導學生進行學習。

2、游戲式：教師在課堂教學應該適當安排游戲。游戲對小學生而言非常重要，游戲也能活躍課堂氣氛，調動學生情緒，使學生樂不知倦，在輕輕松松中學到了知識。

3、競賽式：教師在課堂教學時應開展競賽以提高學生的興趣，讓學生在競賽中學習。因為小學生具有好奇心，競賽對學習具有強烈的刺激作用。

4.創設情境：讓學生在設置的情境中學習，會大大提高學生的學習興趣。記得聽過這樣一節課，在對六年級英語下冊“play basketball”這課的教學中，教師上課帶進去一個籃球，先問學生“Do you like to play basketball？”學生就這個問題表現的很興奮，因為這個班的同學男生多，并且男生較調皮愛運動，他們馬上熱情高漲，大喊“Yes”，后來教師又說：“I can’t play basketball，who can come here and teach me”，當時就有好多同學舉手，并且有兩名同學自告奮勇跑上講臺，其中一個同學把籃球傳送到另一個同學的手上，他拿起籃球在教師給黑板上畫的網藍里輕輕地拋了一個球，這樣就順勢引導用漢語總結打籃球要素：“扔籃球”、“接籃球”、“投進網”把這三個關鍵詞擺上桌面，教師就問學生，用英文怎樣表述這些詞，這樣就增加了學生的好奇心，學生們紛紛嘗試用英語去說，這樣就自然引入“throw basketball” “catch basketball” “throw in the net”這些關鍵詞就是本課的重點，引出這些詞后，教師讓學生邊表演便用英語描述打籃球的過程，并且以點帶面引入句型，讓學生邊嘗試玩籃球邊用英語描述打籃球的過程，這樣隨著打籃球學生也掌握了課文的重點，鍛煉了學生口語交際能力。

五、利用學具操作，媒體教學，反饋信息，可培養學生學習的興趣。利用學具操作，創設參與條件，面向全體學生，讓他們由好帶差，互相鼓勵、互相促進，是貫徹落實主體教學的重要措施。讓學生邊操作，邊展開小組合作學習，交流，討論，學生在輕松愉快的活動中掌握了抽象的概念，學得積極主動，思維隨之展開，興趣隨之激起。與此同時，給學生創設動腦、動口、動手的條件和機會。以此提高學生的學習興趣。

六.和諧融洽的師生關系可以促進學生的學習興趣

篇8

關鍵詞： 女籃隊員 訓練興趣 心理特征 策略

問題提出：小學階段的女籃隊員活潑好動，思維敏捷，喜歡新穎的知識技能和訓練方法，可塑性較大。然而，現在的學生多數為獨生子女，個性較強，若不在訓練中注重訓練的目的性、正確的動機、頑強的意志以及拼搏精神的培養，往往容易半途而廢。那么，如何教小學女生打籃球，并讓她們積極投身于籃球運動呢？筆者根據日常訓練的一些實際情況，并結合小隊員的身心特點，從以下幾個方面談一點自己的淺見：

一、提出問題，積極引導，體驗成功

小學生隊員大都是從班級的籃球比賽中挑選出來的，應該說對于籃球還是非常喜歡的。但是，籃球的各項基本技術和要領在她們的頭腦中還是非常模糊，所以，在初期訓練時，教師要抓住學生的這一特點，適當地提出一些具有啟發性的問題，引導小隊員們的思考，循循善誘，使她們能積極主動地參與到訓練當中去。在最初的籃球訓練中，要貫徹簡單實用性的原則。如“急?！本毩晻r，可以向隊員提出保持什么樣的身體姿勢才停得住而且停得穩，急停在籃球比賽中的在哪些地方需要運用、如何運用等等，讓學生經過思考后嘗試練習，然后再經過教練員正確的講解與示范，啟發大家控制身體重心內外因素，加深對動作的體會，引導學生探索出自己獲得知識和技能的途徑。從而讓隊員體會到成功的喜悅，逐漸調動隊員練習的積極性，也能夠加深學生對此技術動作的印象。在練習雙手胸前傳、接球時，小隊員一般都比較害怕傳向自己的來球，尤其是球速稍快、稍高或者稍遠的來球。為了使小隊員克服害怕的心理，我采用了兩人距離由近到遠、由靜到動的練習方法，適時地講解傳球的動作要領和方法（尤其是接球），并與學生對練。還可以將要領編成口訣――“伸手迎接球，指觸快后收，握球即緩沖，肩肘要放松”，讓她們去體會、去嘗試、去思考、去體驗成功，逐漸克服這種恐懼的心理。其次，要給學生適度的“自”，讓她們邊想邊練，相互切磋，共同進步。教師在平時的訓練中不僅要讓學生在多看、多聽、多練中學習技術技能，更要讓學生多思考、多提出問題，培養學生的學習主動性、自覺性。

二、創新訓練形式，調動求新心理

籃球基本功練習單調乏味，尤其是熟悉球性和各種腳步移動等練習更是如此。但是，正是由于籃球技術的多樣性，使我們在日常訓練中的單個技術動作往往可以演變為多種訓練形式。并且小學生活潑好動， 敏感性較強，喜歡新穎的知識技能和教學方法，這對調動學生的求新心理和練習的積極性是非常有幫助的。所以在訓練中要不斷地采用不同的訓練方法和手段，以符合她們的心理特征。

1.各種形式的運球練習。例如，在熟習球性練習中，除采用多樣性運球手法，如用布將眼睛蒙起來原地運球或者用雙手同時運兩個球（兩手動作相同或不同）練習、每人一球搶打或者追逐、幾何圖形運球追逐跑、限定范圍內運球拍打其他人的球等，根據隊員掌握的情況提出不同的要求外，還可以增加一些難度，如待學生對這些練習基本熟悉后要求隊員在往返折返跑運球返回時用左手等。這些方法不僅讓學生感到新奇有趣，而且提高了練習的積極性，提高了訓練的質量。同一個技術動作有多種訓練手段，每一種手段的作用都不盡相同，因此，必須認真總結各種訓練手段的優缺點，根據訓練內容和對象的實際情況，多法結合，靈活運用，才能收到更好的效果。

2.游戲和比賽。傳統的訓練方法對于隊員掌握籃球的各項技術有一定的效果，但同時也存在一個比較突出的問題，即隊員對所練習的動作興趣不高或者根本沒有興趣，尤其是小學生。如練習一個動作反反復復，隊員即便對籃球有一定的興趣，對這樣的訓練也會失去興趣，結果造成隊員都按自己的意愿三三兩兩地“玩”起了籃球。通過游戲和比賽，能使學生體會到快樂的同時逐漸發現自身基本技術的不足，從而進一步提高對籃球學習和練習的興趣，達到事半功倍的效果。

三、合理安排訓練內容和負荷

篇9

籃球運動是競爭性強，技術動作復雜，對練習者有一定難度要求的項目。但其優美的動作，激烈的對抗所具有的高欣賞性和實用性也吸引很多少年而動的喜愛。有很多的籃球初學者在一些枯燥的機械的訓練中會慢慢失去對籃球原有的運動熱情，表現出消極心態，從而退出了練習者的行列。俗話說，興趣是最好的老師。既然他們能夠對籃球運動產生好奇，就不要讓這種好奇消失在萌芽狀態。學生由好奇產生了興趣，就會持之以恒、樂此不疲地進行身體活動，為終身體育奠定基礎。通過我的幾次所帶學生進行實驗性的跟蹤教學中發現，誘發其興趣、改變其狀態，使這些初學者對籃球運動始終保持旺盛的興趣是教學成功的唯一途徑。

2.興趣在籃球基礎教學中的重要性

學習興趣是學習積極性中最現實、最活躍的成分，是直接推動學生主動學習的一種內部動力，是熱愛學習、產生強烈求知欲的基礎。只有當學生自身對學習產生了濃厚的興趣，才能使整個認識活動興奮起來，促使他去追求知識，探索科學奧秘。因此，在教學中，要想取得好的效果，就要講究教學藝術、手段和方法，千方百計地激發學生學習的興趣。學生是好動活潑的，對籃球所表現的興趣對于提高上課質量，增強活動效率有著不可忽視的作用?；@球是體育參與的基本動力之一，他影響著人們參與的具體活動方向和強度。因此，如何在小學體育教學中培養小學生體育運動的興趣是我們在體育課堂教學必須關注的問題。

3.興趣培養的方法

3. 1 利用視覺誘發興趣

籃球運動有豐富的美與資源：形態美、動作美、力量美等。為了弄清初學者為何會喜歡籃球運動這一問題，我對我所帶過的初學學生進行了調查問卷，從調查中發現多數都是因為看了老師或高年級同學的比賽，受到其美的感染才對籃球運動感興趣的。因此我認為在籃球教學中應當充分利用這一點，例如組織他們觀看扣籃大賽、CBA賽事、NBA賽事等，從那些精彩的扣籃、漂亮的配合、靈活多變的運球中讓學生通過視覺神經來進一步激發學生的星期，讓他們從中找到自己的偶像，從而調動學生學習籃球的積極性。

3.2 多重教學手段激發學生興趣

教學方法和聯系手段要新穎多變，推遲疲勞的出現。如投籃練習比較枯燥，可采用定點投籃、定時投籃、三步投籃等多重形式來完成偷懶的教學任務。在一節課中，可有集體教學，也可有分組復習，可有個別指導。還可穿插游戲及教學比賽等，使整個課堂教學展現生動活潑的運動場面。還可以運用游戲或比賽方法，來調整聯系中產生的一直心里，如躲閃追逐，運球速度比賽來激發學生的學習興趣。只要教師注意教學方法的多變性和合理性，充分體現籃球課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，培養學習興趣。

3.3 組建籃球隊，開展競賽活動

競爭是激發學生學習動機的有效手段，教師要充分利用這些積極因素，提高和保持學習的興趣。建立籃球隊，每個學期進行以班級為單位的籃球比賽，并決出名次，頒發榮譽獎狀及獎品。再次基礎上組建?；@球隊，由專職體育教師指導訓練，還進行學校間的籃球友誼賽，成立籃球協會，利用課余時間開展各種形式的籃球賽，通過比賽增強競爭和團隊意識。

4.興趣的保持

4.1 技術部分的保持

雖然學生在初學時對籃球產生了濃厚的興趣，感受到了運動帶來的樂趣，但僅僅是樂趣是不夠的，教師應引導學生尋求只是規律、技能形成規律，如在教學中給他們適度的主動權，使他們動腦筋去嘗試，去互相切磋，形成共識。當學生得到教師對籃球興趣的培養和耐心的指導后，對籃球就有了初步的認識，但仍需要教師的進一步培養、使學生對籃球運動產生愛好，而教師的情感是影響學生學習眾多因素中最突出的因素，因此，教師應根據學生心理、生理特點，籃球教材及教學結合特點，全面了解每個學生，從實際出發，因材、因人施教，使學生在快樂中得到提高。其次，教師應從愛護學生出發，客觀平等的對待每一個學生，無論是情感或是指導均一視同仁，而在分配籃球任務和要求上則區別對待。教師要讓人人有成功的機會，人人都有成功的體驗，使學生對籃球的熱愛達到自覺參加籃球運動的良好習慣。

4.2戰術部分的保持

籃球比賽是個集體項目，要求隊伍里每一個成員都要互相配合，目的明確。在教學中運用比賽形式既可以加深學生的戰術意識又可以增加學生的興趣，同時也有利于學生戰術意識的保持。雖然說體育是學生感興趣的課程，但為了達到教學目標，尤其是戰術教學中如采用的教學方法是單一、死板的，讓學生枯燥的進行機械化的訓練，往往會適得其反。而采用教學比賽法，例如籃球的掩護配合，就能使學生的興趣倍增，對提高學習效率起到了良好的效果。

4.3師生互通興趣保持

師生在籃球教學中表現雙邊活動。教師的教和學生的學不可孤立開來。在教學中如果師生關系緊張，也很難提高學生的學習興趣。相反師生關系融洽，教師對學生動之以情，以真誠的態度去教，學生勢必會全身心的投入到聯系中去，對老師的好感變成對籃球運動的忠實。更好的提高了學生對籃球運動的興趣。這就是愛屋及烏的道理。要經常和學生們交流座談，及時了解他們的思想變化，共同談論籃球技術動作，向他們講解優秀籃球運動員的成長故事，介紹當前世界藍驅運動的發展趨勢及我國的籃球水平等，更好的融洽了師生關系，也更大的促進了教師在學生心目中的地位。

5.結論與建議

5.1 結論

從上述觀點來看，在籃球教學和訓練中，我們應從培養學生的運動興趣及運動能力入手，使學生對籃球運動產生興趣，并再次基礎上提高其運動能力，再反作用與運動本身，從而為終身體育打下堅實的基礎。在籃球教學和訓練中，只要忠實對學生興趣的激發和培養，就會收到良好的教學效果，從而提高教學質量，所以興趣是最好的老師。體育教師在教學中用于創新教學手段，以學生為主體，注重學生個體差異，分層分組教學，因材施教，以多重教學方法為基礎激發學生的學習興趣，注重對學生興趣及能力的培養。在教學中開展競賽活動，注重培養學生的團隊意識，團結互助，積極進取的心態，增強其集體主義榮譽感。

5.2 建議

篇10

關鍵詞：解讀；優化；創設

一、深入解讀教材，注重文化體驗

高效的課堂離不開教師對教材的正確把握和深度解讀。加強對教材的深度解讀，并且能在教師“深入”的基礎上對學生進行“淺出”是提高課堂教學效果必不可少的重要環節。

以3 B Unit 10為例，通過閱讀，我們不難發現本課的學習內容是“球”類，我們不免會與中國的球文化相對應起來。中國女排輝煌的歷史，中國籃球折射出的奮勇拼搏的精神，中國乒乓球，羽毛球國粹散發出的頑強不息的力量，這些都振奮著我們的心靈，把這些都帶進我們的課堂，它們帶給學生們的不僅僅是一種文化的熏陶，更是一種力量的鼓舞！

二、優化教學方法，彰顯課堂活力

美國學者喬伊斯在《教學模式》中所指出：“沒有一種教學模式是為適合所有的學習類型或學習風格而設計的?！焙鲆暯虒W方法的多樣性和多變性，拘泥于一種固定不變的教學模式，很難取得良好的教學效果。

“教學有法，教無定法”，為了達到教學的最優化，我具體采用的教法有以下幾種：1.情景教學法（如創設去球類俱樂部的大情境）；2.全身反應法（如教學baseball時，我通過讓學生感受扔、擊、抓三個動作，使教學更具形象化、生動化、趣味化）；3.任務型教學法（我設計了智力闖關游戲）；4.交際法（師生交際，生生交際）；5.游戲法（傳球游戲，闖關游戲）；6.多媒體教學法（體現在各種情境的創設，圖片展示等）；7.形象直觀法（籃球的出示）；8.圖片法（球類教學圖片，教學卡片），多種方法穿插教學。讓學生始終帶著學習任務，在愉快的情景中學習新單詞、新句型，使整個教學源于生活，又用于生活，使學生學有所用，體驗成功的喜悅。

三、創設“教學主線”，組織有效互動

《義務教育英語課程標準》賦予了英語課堂新的生機與活力，它強調參與、互動、自主、合作、探索。因此一堂課成功與否，要看其是否組織了有效的小組學習互動活動，而課堂“靈魂”——“教學主線”的精心創設，恰好為有效的小組學習互動提供了一個載體。在教學操作過程中，我們要努力鉆研、積極探索，尋找新穎的“教學主線”，賦予英語課堂以“靈魂”，使我們的每一堂英語課都成為有美感有意義的英語課。

本課教學，我以“球”為學習載體，以“球類俱樂部”為教學主線，借助多媒體輔助手段設置“智力闖關”“欣賞俱樂部文化”教學環節，注重自主學習與小組合作，倡導學生參與體驗，層層遞進，升華教學主題。開課伊始播放與本課主題相關的動畫《倒霉熊之打籃球》片段，激發學生學習熱情，拉近師生距離。接著介紹學校球隊，引出球類俱樂部，告訴學生接下來的學習將圍繞“球”來展開。