科研實驗室管理規章制度范文

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關鍵詞：高校實驗室；安全；管理；建設

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-22

實驗室是承擔高校實驗課程教學的重要場所，根據學科專業和課程的不同，實驗室有化學實驗室、計算機實驗室、生物實驗室、物理實驗室、電力實驗室和機械實驗室等。各類實驗室都承擔著對應學科的課程實驗和畢業設計等課程教學實驗的任務，各類實驗室有貴重的儀器儀表設備、有毒化學試劑、強電設備等。實驗室的安全工作至關重要，需要對實驗室進行強化監控下的安全管理，保障師生的生命健康安全和財產安全。因此，需要研究有效的高校實驗室安全建設和管理模式，高校實驗室的安全是保證高校教學安全的基礎。

本文首先分析了高校實驗室安全管理的重要性和必要性，分析了高校實驗室管理方面存在的問題，對存在的問題采取可行性的安全管理建設方案和對策，以提高實驗室的安全管理水平，保障高校實驗教學秩序，促進高校的實踐教學的有效展開和保障實驗室的安全。

一、高校實驗室安全管理的特點

高校實驗室安全管理是高校安全管理的一個重要環節，高校實驗室為學生提供實驗和教學實踐的操作環境，實驗室內部存放有大量的實驗試劑、實驗儀器設備等，實驗室的安全隱患突出，常發的事故比如觸電、火災、爆炸、化學中毒、生化泄露等，對高校實驗室管理稍有疏忽，就會導致不可估量的安全事故，導致師生生命財產受到威脅。為了研究高校實驗室安全建設和管理的模式，需要首先分析高校實驗室安全管理的特點，因地制宜開展管理工作，促進實驗室安全運行。實驗室安全管理的特點主要體現在如下幾個方面。

一是高校實驗室承載的專業涉及面廣，人員進出復雜龐大，導致安全管理的不確定因素較多。一些綜合類高校承擔著不同學科的教學任務，對實驗室的種類規劃較多，比如物理實驗室、化學實驗室、計算機實驗室、機械實驗室以及一些特種實驗室，如消聲水池、風洞、水洞等實驗室，各種實驗室的管理規則和安全防護的等級和特點不一，導致在管理過程中容易出現混亂。另外， 高校實驗室承擔的教學任務較重，每天進出實驗室的人員復雜，容易出現管理漏洞，出現安全事故。

二是高校實驗室的層次雜、流動性大，在管理規章制度的落實上難以得到有效的貫徹。很多高校的實驗室承擔著本科、研究生以及教師自身的教學、實驗和科研任務。由于實驗室中使用者的操作層次不一、人員更替較大，成分較為復雜，導致安全管理的難度較大，容易產生有章不循、違規操作等現象。

三是高校實驗室管理中自由主義作風較為嚴重，重學術、輕安全的思想扎根較深，導致師生對實驗室安全操作的管理構架和意識不夠清晰規范。因此，在高校實驗室安全管理中還存在著管理難度大、統籌協調不足的問題。

高校實驗室的安全管理關系到師生的生命健康安全，安全管理出現漏洞將會產生安全事故。因此，實驗室安全建設與管理工作需要實行嚴格的分工負責制，建立主管機構，分派主管人員，結合多級管理體系，進行統籌協調管理。

二、存在的問題

結合上述分析的高校實驗室安全建設和管理的特點可知，高校實驗室安全建設與管理是一個龐大的系統工程，包括設備儀器的管理、制度的構建和人員素質的管理等各個方面，任何一個方面出現漏洞，都會導致安全事故的發生。當前，高校實驗室安全建設與管理方向存在的主要問題主要涉及規章制度方面、人員素質方面、執行標準方面和管理體制方面，具體分析如下。

（1）在規章制度方面，高校實驗室安全建設與管理方向還存在規章制度不完善、不合理、不明確和不細致的問題。高校實驗室的種類繁多，安全管理的末端細節復雜，在規章制度的制定和落實方面一定要具體完善，而管理體制的不完善將會導致高校實驗室安全建設與管理的職責分工不明確，從而導致安全建設和管理的質量打折扣，容易產生安全事故。

（2）人員思想方面，當前高校實驗室安全建設與管理中，無論是學生還是老師，都存在著安全意識淡薄的問題，規則制度落實不嚴，末端落實差強人意，安全規章流程走形式。在管理的落實方面，人員思想的不重視導致實驗室的安全管理規則和細則沒有發揮應有的作用。師生和管理人員的安全意識淡薄，對安全隱患和安全事故苗頭沒有敏銳的洞察力，導致在高校實驗室的安全工作開展力度不夠，每年各種大小事故屢有發生。

（3）執行標準方面和管理體制建設方面。高校實驗室進出人員多、層次雜，導致對安全規章制度的執行標準方面大打折扣，末端落實不嚴。部分師生安全意識淡薄，導致安全管理體制建設和標準較低，對實驗室的安全工作的前瞻性不強，無法對容易出現的事故苗頭進行動態管理和科學調整；對各項法規條例的執行標準不嚴，導致對實驗室安全管理的精細化水平不夠，容易滋生安全事故。因此，高校需要從上到下、從體到面進行安全管理的節點控制，從細節抓起，從末端落實抓起，嚴格監控，強化監督，促進高校實驗室的安全建設。

三、高校實驗室的安全建設與管理模式舉措分析

目前，高校根據學科類別和專業特征，建立了各種類型的實驗室，由于實驗室的自身特點和實驗人員的個人素質和安全意識等原因，導致安全問題比較突出，需要進行高校實驗室的安全建設與管理模式改革，突出實驗室的安全管理和建設，實驗室的安全管理對學校建設的安全和穩定具有重要意義。高校實驗室存在專業涉及面廣、進出人員多的特點，對實驗室的安全管理和建設具有自身的特征，高校實驗室安全管理滲透于教學管理、人員的思想素質管理及高校的資產和設備管理之中，安全規劃復雜性增加導致高校實驗室管理的困難，需要從管理體制、人員素質、制度落實、培訓考核和獎懲制度的健全等方面下功夫，在強化監控的前提下促進高校實驗室安全建設與管理模式的優化，相關的措施體現在如下幾個方面。

一是全面準確地貫徹高校實驗室安全建設管理的規則制度和各項法規要求。在高校實驗室安全建設管理中，根據高等學校實驗室管理的實施細則相關法規要求，進一步規范安全管理，防范實驗室安全事故的發生，維護高校教學科研活動的正常開展。堅持“強化意識、安全第一、綜合治理、預防為主”的方針，構建健全的考核體系、合理的激勵機制，建立健全各項管理規章制度和監管措施，確保高校實驗室的安全建設和管理的規則制度落到實處，強化監督和宏觀監控，加強全省高等學校實驗室的安全建設。

二是健全的培訓、考核、獎懲制度。在高校實驗室安全建設管理中，加強對管理人員的教育培訓，增強安全意識，從小做起、從自己做起，構建一個完善的管理系統和人才隊伍建設，對實驗室安全建設與管理涉及危險儀器設備和物品加強監督管理，試行考核上崗和在職培訓，提高實驗室管理人員的安全意識 和素質。配備適應工作需要的人員、設施，增強師生員工的安全責任意識，為學校的教學和研究提供堅強的后盾。

三是實行負責制，采用分級負責制，使得實驗室的安全管理落到末端和實處。提升校園安全管理的有序性，對高校的實驗室安全設施建設實行分級負責制度，根據“誰使用誰負責，誰主管誰負責”的原則，設立實驗室安全建設與管理專職機構，根據專業、學科特點，建立健全實驗室安全事故的報告制度和責任追究制度。設立安全工作小組，對能適應工作需要的實驗室管理人員進行專項負責和管理，同時，加強安全建設和管理方面的業務培訓，所需經費應列入學校每年的經費預算，從而提高工作人員的業務能力。

四是強化管理監督和制度建設。實驗室建設的規劃、設計和論證要與實驗室安全管理工作制度化、規范化、標準化要求符合，建立有效的實驗室安全建設與管理工作監督機制，建立實驗室安全員制度，強化責任意識和責任追究，做到責任層層落實。通過加強制度建設促進實驗室安全建設與管理模式有章可循，有法可依，加強指導、檢查和監督，切實加強實驗室安全管理隊伍和技術隊伍建設。

五是組織制訂本校實驗室安全建設與管理規章制度和安全事故應急預案，通過組織定期安全檢查和應急演練，提高實驗室安全防范能力。實行定期檢查和不定期抽查，制訂本單位、本實驗室的具體管理規程，凡實驗室發生火災、爆炸、人身傷害事故，要進行責任倒查和追究，切實加強實驗室安全管理隊伍和技術隊伍建設，提高科學決策水平。在條件保障方面，加大實驗室儀器設備和安全防護設施設備的建設和維護，應根據本校的實際，保證相關工作的必要開支。

另外，高校應該通過強化監控，并落實實驗室人員準入制度。進入實驗室工作和進行實驗學習的師生，必須對涉及的危險化學品、劇有一定的專業知識，先經過安全教育培訓和操作規范指導檢查，通過上崗培訓，取得合格證，方能進入實驗室進行操作和實驗；對于劇毒化學品和其他高危物品，要落實嚴格的監控制度，實行雙人記賬、雙人雙鎖，以堵塞管理漏洞和盲區，避免釀成大的事故。

四、結語

實驗室是承擔高校進行實驗課程教學的重要場所，實驗室的安全建設和管理是高校安全管理的重點，通過強化實驗室安全建設與管理工作，規范安全管理，防范實驗室安全事故的發生，實驗室安全建設與管理堅持“強化意識、安全第一、綜合治理、預防為主”的方針。通過完善規章制度，進行安全教育培訓，增強師生員工的安全責任意識，組織定期安全檢查和應急演練，確保實驗室安全建設與管理工作落到實處，保障師生在進行實驗教學和科研活動中的安全，同時高校應建立有效的實驗室安全建設與管理工作監督機制，通過強化監督和監控，保障高校實驗室的安全運行。

參考文獻：

[1]阮 俊，金海萍，李五一，等.提高實驗室安全與環保工作參與積極性的探討[J].實驗室研究與探索，2011，30（1）：172-174.

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關鍵詞：藝術設計；實驗室；建設與管理

高校藝術設計專業教學中，實踐教學課是不可缺少的環節，藝術設計實驗室是實踐教學的主要場所，是培養學生實踐能力和創新意識的重要基地，是學生提高自身藝術設計水平、拓寬知識、增強素質、不斷磨礪自己的平臺。通過實驗，讓學生學會，如何將自己新奇的設計想象、構思成為現實，使藝術設計基本理論與實際相結合，讓自己的設計作品有感而發、有規可循。因此藝術設計實驗室具有培養學生設計和創作能力不可或缺的作用。

一、藝術設計實驗室建設和管理中存在的問題

（一）實驗室投入不足、設備配置不合理

隨著文化產業的興起，藝術設計類專業不斷發展，原有實驗室數量、規模、設備配置等方面適應不了教學需求。實驗設備的總投入不足，與其它的實驗室相比，藝術設計實驗設備的投入相對較高，因此沒有足夠的經費，實驗室的建設根本無從談起。例如，學校青瓷設計與制作這門專業課程，由于實踐場所投入不足，教學模式單一，學生自主設計和動腦構思的安排欠少，教學過程中較少針對設計、制作與成型的實踐訓練，缺乏運用理論與實踐相結合同并舉的實踐教學模式，也因為“空間”的缺乏，存在學生學習積極性不高，自主學習、自主設計、研究等提升能力普遍低的問題。另外，設備配置不合理，藝術設計實驗室的建設規劃缺乏前詹性，建設經費使用不當，實驗室之間缺少共享，設備重復購置，設備的利用率不高，造成浪費。

（二）實驗室開放不足

藝術設計專業課程及課后練習基本上都是實踐訓練，且實踐環節所花費的時間又長，經常會出現實驗室不夠用的現象。實驗室的開放是解決提高實驗室利用效率的有效途徑，由于實驗室的配備不足，實驗室管理人員欠缺，管理制度不建全，激勵機制不完善，導致實驗室開放不足。平時或課余時間學生想進實驗室學習進不了，特別是畢業班學生要常時間在實驗室做畢業設計，實驗室的使用率很高。由于開放不足，導致不能滿足學生使用實驗室的需求，從而影響了學生學習積極性和創新能力的培養。

（三）實驗室專業技術人員不受重視

實驗室專業技術人員與學生比例不均衡，缺乏專職實驗教師，理論課教師兼職實驗課，多數高校一直普遍存在著對實驗教學不夠重視的現象。對實驗室管理人員在地位和待遇上不受重視。對于專職實驗員的培養和引入方面同樣缺乏正確的認識，實驗管理人員以及實驗技術人員受到冷落。留不住具有高學歷和精技術的管理人才，這樣必然制約了實驗教學與實驗室建設的發展。

（四）實驗室的管理機制不完善

一般地，搞藝術的人都有很強的隨意性，個性較自由，在管理方面的嚴謹性則相對欠缺，在實驗資源方面，往往只重視設備的購置和使用，在科學規范管理方面則存在一定的不足?！肮芾聿坏轿唬氊煵磺?，管理辦法及相關配套規章制度不完善，沒有制定明確的責任制度，設備管理不當，賬目不健全，對價格昂貴的設備沒有采取相應的保存措施，隨地亂放，造成設備以及工具丟失、損壞和材料浪費，物品隨意到處扔， 造成實驗室的效益低下”。[1]

二、對策

（一）科學配置實驗室資源

隨著文化創意產業的不斷發展，社會對藝術設計從業人員創新能力提出了更高的要求，現有不適應教學要求的實驗室設備，要進一步整合設備資源，調整一些陳舊實驗室，提升實驗室規模，提高實驗室層次，同時又要避免片面追求設備配置“高、精、尖”貪大求洋的現象，避免設備重復購置，杜絕實驗資金的浪費。配置的實驗設備不能作為擺設，購而不用、購非所用，要盡量提高其利用率，使實驗室成為開展藝術創作、科學研究、創意設計條件較為先進的復合型共享實驗教學平臺。

（二）建立開放型實驗室

在高校藝術設計實踐教學中，建立開放型實驗室，將封閉型實驗室轉為開放型，堅持面向學生開放是提高教學質量和實驗室利用率的關鍵，對培養學生創意設計能力起到重要作用。通過實驗室合理安排規劃， 根據教學需求，實驗室開放可以實行定時和預約相結合的開放管理制度，除定時開放時間，學生可以進實驗室做實驗，同時還可以通過提前預約，經實驗教師安排，進入相關的實驗室。“實驗室開放可以實行在實驗員監督下的學生自主管理的模式，使得整個實驗室的使用學生人流量大，開放時間長，周末不間斷開放以滿足各類教學活動的使用?！?[2]形成“全天候”開放，既上午、下午和晚上，人停機不停，充分提高實驗室利用率。藝術設計實驗室開放不僅對藝術設計專業的學生開放，還應該對全校學生實行開放，實現資源共享，成為藝術設計愛好學生的教學訓練場所，例如，提供攝影、陶藝、美術等實驗室作為學生進行創作和藝術社團的活動基地，提高大學生藝術修養素質。

（三）重視藝術專業實驗室隊伍的建設

藝術設計實驗室的專業教學管理人員，對提高藝術實踐教學質量，提升實驗室管理水平， 起到重要作用，因此重視藝術專業實驗室隊伍的建設十分必要。實驗室管理隊伍的建設，應對知識結構、專業水平、實踐能力等做出相應要求，建設一支多層次、高素質具有創新能力的實驗教學管理隊伍。利用各種手段，通過各種途徑不斷提高技術業務素質，有計劃做好實驗人員的進修培訓工作，采取“走出去”方式，多與外校的交流，學習他們管理經驗。鼓勵實驗教學管理人員在完成實驗教學和實驗管理的同時，積極參加科研課題研究。另外，采取“引進來”方法，引進具有高素質、業務能力強的人才，充實實驗教學管理隊伍。實驗室管理人員同樣是奮斗在教學工作的第一線，屬于教輔人員，但同樣肩負著教書育人、管理育人的重任，他們的地位和待遇要受到重視，在執行政策上要和教師一樣對待、尊重、肯定他們在教學、科研中的重要地位和作用。作為實驗教學管理人員必須認真負責做好一切教學輔助工作， 確保實驗教學工作有序開展。要建立行之有效的實驗室人員考評制度和工作量制度，把實驗室工作分為實驗教學工作和實驗管理工作，并制定一定的標準來計算各部分的工作量，盡可能使實驗室工作規范化和數量化。

（四）完善實驗室的管理機制、嚴格遵循實驗室管理規章制度

對于從事藝術設計創作的人員，由于隨意性強，不夠嚴謹，不太注重科學規范管理的獨特特點，要求藝術設計實驗室與理工類實驗室一樣，建立各項管理規章制度。要制定管理人員的權利、義務和職責，做到有章可循，有規可守，有據可依，按規章辦事，實行崗位職任制，明確規定職責范圍。規范實驗室建設和管理過程中的行為準則，制定實驗設備日常管理制度，認真在儀器設備登記本上做好使用記錄。要加強儀器設備的維護、維修管理，確保正常運行，對于貴重儀器設備要采取專人負責管理。對于藝術設計實驗室使用量較多的耗材，要有相應的使用管理制度；要制定藝術學生實驗室使用守則，嚴格要求學生遵守制度，愛護儀器設備，逐步使學生形成良好的實驗操作規范。有了管理規章制度就應嚴格執行，同時要經常監督檢查執行情況，從而不斷完善各項規章制度。

三、結語

藝術設計實驗室建設與管理沒有像工科類實驗室那種模式可參照，需要我們藝術設計實驗教學工作者不斷探究和改革，找到適合藝術設計自身特點的建設和管理模式，建立起適應藝術設計特色的實驗教學平臺，確保藝術設計專業實驗室規范、高效運行，為學生們提供一個良好有序的實驗設計環境。

參考文獻：

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〔關鍵詞〕有機化學；實驗室；規范化管理

有機化學實驗室是高職院校進行化學實驗教學和科研的重要場所，承擔醫藥、化工、紡織等相關各專業的有機化學實驗教學任務，是培養高職學生專業技能和創新思維能力的重要場所，同時也是提升教師科研水平并提高有機化學教學質量的一個重要環節，因此加強有機化學實驗室的管理和建設是非常有必要的?，F就如何管理高職院校有機化學實驗室，根據自己幾年的管理經驗，結合平時工作中遇到的問題淺談如下。

一、高職高專有機化學實驗室的地位和特殊性

有機化學是化學學科中基礎課程之一，有機化學實驗教學是有機化學教學的重要組成部分，有機化學實驗室則是對學生進行有機化學實驗教學的重要陣地?？梢杂行У嘏浜侠碚摻虒W，讓學生們通過實驗室的實踐培訓加強對知識的直觀了解并予以鞏固。從而掌握基本操作技能，培養學生的實驗能力和分析解決問題的能力，為學生將來的工作打下良好的基礎。有機化學研究的主要對象是碳氫化合物及其衍生物，即有機化合物。其實驗教學緊密配合于有機化學教學,主要包括性質、制備以及合成等方面教學內容。正是由于有機化合物的性質和制備等方面實驗所需用的試劑藥品、儀器設備以及合成產物等不同于其它實驗，從而形成了有機化學實驗室的特殊性。

二、建立健全合理的管理體制和實驗室管理制度

為了保證有機化學實驗教學的質量，學院除了增加資金的投入，更要加快化學實驗室管理體制的建設[1]，探索有機化學實驗室管理的科學方法，明確實驗室使用功能，切實提高有機化學實驗室的使用率和管理效率。結合學校自身具體情況，嚴肅合理地制定細則。如我校的《實驗室安全管理規定》、《學生實驗守則》、《三廢處理規定》、《鹽城工業職業技術學院輕化系基礎化學實驗教學中心安全管理》等。尤其是《實驗室安全管理規定》中的第一條：實驗室安全工作實行專人管理與分室管理結合，堅持“預防為主，安全第一”、“誰主管誰負責”的原則，建立起健全管理條例，嚴禁違章操作，消除事故隱患。

三、提高實驗室實驗教師和管理人員的整體水平

實驗老師和學生是實驗活動的主體，進入實驗室的所有人員都要遵守相應的規章制度。實驗教師要遵守教職工崗位貴任制,提前制定實驗計劃，認真進行實驗課講評，組織學生課堂管理等。實驗員必須遵守實驗員崗位貴任制、實驗員守則等,還要提前準備好實驗所用的試劑藥品和儀器等，并且要提前預做實驗,堅守工作崗位，為實驗活動的正常進行做好一切準備工作。實驗結束后，要將藥品、儀器整理歸位。實驗學生必須按時上下課，堅持預習，實驗必須規范化操作，遵守學生實驗守則，遵守實驗室各項規章制度和安全制度，并認真書寫實驗報告等。這些都是對實驗教師、實驗員、實驗學生的基本要求。在有機化學實驗室的人員管理中，除這些基本要求外還應強調指出的是，進入實驗室的所有人員，必須充分認識到有機化學實驗室的特殊性，明確哪些藥品具有易燃性、易爆性、易揮發性、強腐蝕性、有毒性以及規范化操作的要求，這樣才能從思想上引起重視，在行動上按章操作，才能避免意外事故的發生。

四、加強化學實驗室的安全管理

有機化學實驗室有眾多的師生在其中工作，若不進行科學化、規范化的安全、環境管理，極有可能造成實驗室的混亂。有機化學實驗室中，放置有大量的藥品、玻璃儀器及其他儀器，容易引發燃燒、爆炸、毒害等事故。為了保證教學和科研工作的正常進行、師生的人身安全、實驗室的安全，環境就必須實行科學化、規范化的管理?？蓮囊韵聨讉€方面加強管理：（1）制定相應的安全守則、安全管理規章制度，加強安全防范措施，如配備滅火器材、防爆器材、急救藥箱等。（2）采用通風櫥、抽風設備等，以達到室內空氣清潔衛生，為師生創造良好的實驗環境。（3）為了確保實驗室內有害物質不造成水源污染和室外污染，實驗室施行“三廢”處理措施，實驗室放置專門收集廢液的容器，分類收集固體廢棄物、有機廢液、無機廢液，定時做統一處理。（4）環境衛生值日制度，每次實驗結束后安排值日生負責實驗室環境衛生工作，值日生必須切實負責整理好公用儀器、藥品，整理臺面，清掃地面和清理水槽[2]。

五、加強高職院校有機化學實驗室的信息化管理

有機化學實驗室的管理水平對高職院校的化學教研和科研活動有直接的影響，在新形勢下，高職院校要積極推進化學實驗室的信息化管理，將有機化學實驗室的管理內容、儀器設備和藥品等進行綜合的信息化管理，實現有機化學實驗室管理的自動化和互聯網化。首先是實驗藥品賬目管理要規范化，只有賬目規范清楚了，才能對實驗室的財產做到心中有數，才能保證對實驗進行科學調配，充分提高儀器和藥品的使用率。其次是實驗和科研的時間安排要更加科學和合理，這為實現開放式的實驗提供了保障。有機化學實驗室的信息化管理要注重信息的公開性和真實性，通過現代化的管理方式實現實驗室的系統化和規范化減少了工作者不必要的重復，可大大提高工作效率，最大程度地節約了資源。目前，這已成為實驗室管理適應高?，F代化的必由之路。

參考文獻

1.王紅.淺談高?；瘜W實驗室存在的問題與對策[J].高校講壇，2010（23）

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關鍵詞：劇毒化學品 分類 安全管理

中圖分類號：X913 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（b）-0154-02

劇毒化學品是化工生產過程中重要的原料和產品，在高校開展的許多科研項目和實驗課題以及日常教學實驗中也常常涉及到劇毒化學品。所謂劇毒化學品，是指具有非常劇烈毒性危害的化學品，包括人工合成的化學品及其混合物（含農藥）和天然毒素。劇毒化學品往往同時具有易燃易爆、腐蝕、毒害等多種危險特性如氰化物與硝酸鹽、亞硝酸鹽等混合時反應就相當劇烈，可以引起爆炸；氰化物與酸接觸生成劇毒氰化氫氣體，磷化鋁與水或水蒸氣作用生成易燃、劇毒的磷化氫氣體[1～2]。劇毒化學品的管理使用涉及采購、運輸、保管、廢棄物處理等環節，任何一個環節出現漏洞或管理不善，都會出現嚴重的事故隱患，甚至導致重特大事故的發生，對人民生命財產、環境造成很大危害。

近年來，國內外高校頻繁發生因非法使用劇毒化學品造成的校園事故，某些高校甚至提出校園內禁止使用劇毒化學品的強制規定。然而，在無機化學、電化學、火工品等研究領域內，諸如疊氮化鈉、汞、五氧化二釩等常見的劇毒化學品仍是學科研究實驗的重要輔料。因此，為同時保證實驗工作和安全管理的順利進行，需要結合公安部門提出的“五雙”管理辦法，建立適用于高校實驗教學與科研的劇毒化學品管理制度。本文結合南京理工大學的實際情況，提出了對劇毒化學品購運、儲存、領用和廢棄處理等環節的具體管理規章，旨在提高實驗室安全質量[3]。

1 劇毒化學品分類

根據2002年版《劇毒化學品目錄》335種，以及《劇分級、分類與品名編號》（GA 57-93），將劇毒化學品分為A級有（無）機劇毒物品和B級有（無）機劇毒物品2種[4～6]。有機劇多含有磷、汞、鉛、氰基、硫、硅、鹵等官能團或取代基，無機劇多含有氰基、汞、砷、鉛、硒等，重金屬及其鹽大多數都有毒，生物堿為含有氮的天然堿性有機物，大多數有麻醉作用。如果按照化學組成可分為氰化物、砷化物、汞化物、磷化物、生物堿和其他類等6類；按不同用途可分為工業品、試劑、醫藥品和農藥4大類。

2 劇毒化學品管理難點

2.1 儲存條件

根據公安部門對于劇毒化學品的管理辦法，使用單位儲存劇毒化學品需要具備以下幾項重要的基礎條件：明確的管理、登記制度，專用保險箱存放，雙道防盜門，雙人雙鎖管理，24小時監控設備等。而在高校，多年來對于劇毒化學品的安全管理并不嚴格，絕大部分實驗室不具備儲存劇毒化學品的基本條件，而大部分劇毒化學品也實際分散于各實驗室的普通藥品柜內，藥品安全得不到保證。

2.2 教學科研使用情況

以南京理工大學為例，在火工品專業，疊氮化鈉等劇毒化學品作為起爆藥等實驗的重要原料，參與實驗的教師與學生接觸頻率很高；在無機化學實驗室內，一些重金屬類化學品也常見于本科及研究生教學實驗中。按照現行的管理辦法，如果將劇毒化學品全部統一至學校藥品倉庫嚴格進行管理，那么勢必會對教學與科研工作造成影響：一方面需要進一步加強在領取和使用階段的管理流程合理性；另一方面也要兼顧教學科研實驗的工作效率，避免因管理過于死板影響教學科研質量。

3 劇毒化學品的安全管理

高等學校針對劇毒化學品的管理，要自覺堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”安全管理的方針，堅持依法治理。劇毒化學品的使用單位應當具備法律、行政法規規定和國家標準、行業標準要求的安全條件，并建立和完善安全管理規章制度、崗位安全責任制度。高校實驗室劇毒化學品應實行“四統一”和“五雙”的管理制度，即統一購買、統一保管、統一值守、統一領退以及雙人領、雙人用、雙人管、雙把鎖、雙本帳。同時，購買、儲存、領取和使用劇毒化學品的教學、科研等相對固定的人員，必須接受有關法律、法規、規章制度和安全知識的培訓，并經過有資質的培訓單位培訓，考核合格，取得上崗資格證后方可上崗作業。學生等流動性較大的使用人員，必須要在老師的指導下使用劇毒化學品。

3.1 購運和儲存

學校教學、科研所需劇毒化學品，由實驗室負責人提出申請，填寫購買申請審批表，經學院批準，再報學校有關部門審批后交至化學藥品庫辦理。購買劇毒化學品時，由化學藥品庫負責向公安機關申請劇毒化學品購買許可證和道路運輸通行證，單位和個人不得私自購買、出借、轉讓和接受劇毒化學品。

劇毒化學品必須集中保管，在專用儲存場所或場點分類儲存，并設置明顯的安全警示標識。劇毒化學品的專用儲存場所或場點必須符合人防、物防、技防“三防”治安防范措施要求?！叭朔馈保簩Ｓ脙Υ鎴鏊驁鳇c附近設置值班室，實行24小時專人值守，值班室必須配置通訊設施、斷電照明設施、自衛裝備、值班記錄臺帳等?！拔锓馈保簩Ｓ脙Υ鎴鏊驁鳇c應當安裝防盜門，安裝雙把鎖，并配有消防等安全器材和設施，鐵柵窗鋼筋直徑不少于12 mm，柵桿間距不得超過10 cm?！凹挤馈保簩Ｓ脙Υ鎴鏊驁鳇c必須安裝視頻監控系統和防盜裝置。視頻監控應覆蓋全面、到位，監控圖像清晰可辨并至少保持30天。專用儲存場所或場點必須建立詳細的劇毒化學品入庫、發放、退庫、廢棄處置的總賬。專用儲存場所或場點應當定期將其儲存數量、儲存地點以及管理人員的情況報國資處、保衛處備案。

3.2 領取和使用

領取劇毒化學品，應由使用人填寫領用審批，經實驗室、學院主管領導簽字后，報學校部門審批，執行雙人領取制度。劇毒化學品的領用限當日使用量，實驗結束后剩余部分必須立即退回化學藥品庫進行存儲，不允許在實驗室過夜。

使用劇毒化學品的人員需具備使用劇毒化學品的相應知識和應急技能。學生使用劇毒化學品前，藥品負責人要做好實驗前安全教育，全面負責學生在使用過程中的安全管理問題，并做好指導和監督。使用劇毒化學品的實驗室應根據所使用的劇毒化學品的種類、危險特性以及使用量和使用方式，建立、健全使用劇毒化學品的安全管理規章制度和安全操作規程，保證劇毒化學品的安全使用。涉及劇毒化學品的實驗，必須配有領退、消耗臺賬，每次使用必須做好記錄。臺帳至少保存1年。

3.3 廢棄物處置和應急處理

實驗室劇毒化學品產生的廢液、廢渣，提倡先進行無害化處理，降解后作為普通廢液進行回收，嚴禁私自傾倒和處置。如果確實無法自行處理，應貼好標識后定期報學校部門統一處置。廢棄或不再使用的劇毒化學品與原包裝物都要退回劇毒化學藥品庫暫存，由學校按照環保有關規定，統一交有資質的處理單位按照環保規定進行處置，嚴禁隨意丟棄和擅自處理。

專用儲存場所或場點、使用單位和管理單位應制定劇毒化學品案事件的預防和應急處置預案，并報學校管理部門備案。日常工作中要定期組織演練，加強對預案操作性的檢驗，確保一旦發生事故能夠及時應對、有效處置。發現劇毒化學品來源不清，被盜、被搶、丟失、誤用、流散等突發事件時，應立即啟動應急預案，并逐級上報，保護好現場，采取一切可能的警示、補救措施。

4 結語

（1）高等學校實驗室劇毒化學品的安全管理是高等學校安全管理的重點，高校領導應高度重視，加強對劇毒化學品的組織領導，分級管理，狠抓劇毒化學品在采購、儲存、領用、廢棄等環節的安全責任落實，并根據《危險化學品安全管理條例》結合各高校自身的特點，加強劇毒化學品規章制度的建設與完善。

（2）日常管理中，高等學校要加大安全檢查的力度，落實安全保障措施。劇毒化學藥品管理，就是要防止劇毒化學藥品對人和環境造成傷害。通過管理部門對劇毒化學藥品各個環節的不定期檢查，能夠及時發現安全隱患，采取相關措施和督促實驗人員及時整改，提高執行制度的自覺性。學校每學期開學前和放假前都應定期檢查并上報安全工作總結，尤其是對性質不穩定、容易分解變質、散發毒氣的劇毒化學藥品經常進行不定期的檢查和抽查，發現問題，及時解決。

（3）高等學校還通過各種方式、渠道，開展劇毒化學品的安全教育，增強使用劇毒化學品的人員專業技能和安全意識，增強學校管理部門業務技能和管理水平，切實消除安全隱患，使劇毒化學品等?；纺軌蚋玫貫楦叩葘W?；瘜W教學和科研服務。

參考文獻

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關鍵詞：高校；實驗室；安全；內容；建議

中圖分類號：C93 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）19-0201-02

隨著高校實驗室建設的投入大幅度增加、教學與科研活動對實驗室資源的依賴性增強、實驗室開放性和共享性程度提高，實驗室火災事故、爆炸事故、毒害事故、機電傷人事故和設備損壞事故等也時有發生[1]。加強高校實驗室的安全管理，不僅是教學、科研順利進行的保障，也是生命、財產安全的保障。

一、實驗室安全管理內容

（一）一般性安全管理

主要指防火安全、電氣電路安全、儀器設備使用安全、個人防護措施、實驗室安全管理制度、實驗操作規范、緊急預案等。實驗大樓建設要充分考慮實驗室的通風、照明以及溫度、濕度控制等設施，電路、水、氣管道布局安全、規范，有防火、防爆、防盜、防破壞的基本設備和措施等。

（二）化學品安全管理

主要包括化學品的種類與特性、化學品的儲藏與使用等，特別是危險化學品。目前，高校實驗室已逐步成為事故發生的高危區域，各種實驗室特別是化學生物類實驗室成為存在隱患最為突出的場所，實驗室每天使用的易燃、易爆、有毒、有腐蝕性和易制毒的化學品種類不計其數，如果在管理上稍為不慎，處理方式稍為不當或不及時，都有可能釀成災難，嚴重威脅學校師生的生命財產安全和學校的社會聲譽。

（三）生物安全管理

主要包括生物制劑安全、微生物安全、人體血液/體液安全、傳染性生物防護與控制等。隨著現代生物技術的迅速發展，新的生物安全問題不斷出現，對人類健康和環境污染都可能構成極大的危害。近幾年，國家相繼出臺了一系列條例和法規，以法律形式對生物安全實驗室的建設和管理進行了規范，主要包括《微生物和生物醫學實驗室生物安全通用準則》（WS233—2002）、《生物安全實驗室建筑技術規范》（GB50346—2004）、《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《病原微生物實驗室生物安全環境管理辦法》、《實驗室生物安全通用要求》（GBl9498—2004，2008年修訂）等。所有這些法規政策標志著中國實驗室生物安全管理和生物安全認可工作進入了科學化、規范化的發展階段。

（四）輻射安全管理

主要包括激光輻射安全、X射線安全、電磁輻射安全、輻射性物質與防輻射措施等。為了加強對放射性同位素和射線裝置的污染防治，國家頒布了《放射性污染防治法》、《放射性同位素與射線裝置和防護條例》等文件。2004年5月起，國家環保總局、公安部和衛生部聯合首次在全國范圍內開展了為期8個月的“清查放射源，讓百姓放心”專項活動，這表明了國家對放射源管理工作的重視。高校作為中國科學研究的中堅力量，在較多領域使用了核技術，因此也存在著如何加強放射源管理的問題[2]。

（五）廢棄物安全管理

包括普通實驗室廢棄物處理、化學品廢棄物處理、生物廢棄物處理、輻射材料廢棄物處理、銳器廢棄物處理、混合廢棄物的處理等。

2005年7月，教育部和國家環保總局針對高校實驗室的排污問題，聯合下發“關于加強高等學校實驗室排污管理的通知”，把高校實驗室的環境保護工作提到了學校管理工作的議事日程上，成為高校落實科學發展觀，構建和諧教學科研校園環境的一項重要工作。國家環境保護總局分別于2005年8月和2007年9月通過并實施了《廢棄危險化學品污染環境防治辦法》和《電子廢物污染環境防治管理辦法》，但很多高校的化學實驗室對廢棄危險化學品仍未按該辦法處理。部分高校即使在由指定人員收集后，仍然由于處理費用昂貴的問題，將收集后的危險廢棄物低價交由不規范的公司運走，其最終結果還是倒入室外某個固定的場址，這對排放點的土壤和地下水將造成更加嚴重的點源污染[3]。

（六）高溫高壓設備安全管理

包括各種氣瓶、高壓反應釜、氣體發生裝置、高溫設備、高真空設備等設備的區分、使用時注意事項、日常維護等。隨著高校實驗室在教學科研工作中的地位日益突出，實驗室承擔的任務和擁有的儀器設備逐漸多樣化，各種高溫高壓等特種設備在實驗室中時有發現，隨之而來的安全問題也呈現出來。2009年5月1日，國務院出臺新的特種設備管理條例并正式實施。條例提高了特種設備事故的等級，提高了處理事故的部門級別，只要鍋爐爆炸有人員傷亡，就要成立省級調查組對事故進行調查，同時對管理部門的監察人員也提高了問責力度，這充分說明國家對特種設備安全使用的高度重視。

（七）信息安全管理

信息安全保障實驗室信息資源的保密性、完整性、可用性等，關系到實驗室良好有序的發展。實驗室資質認定評審準則4.1.6條款要求“實驗室及其人員對其在檢測和/或校準活動中所知悉的國家秘密、商業秘密和技術秘密負有保密義務，并有相應措施?！睘榇?，實驗室應制定有關的措施或文件，并有效實施，以保證利益不受侵害。

二、加強實驗室安全管理的探討

（一）完善安全工作組織體系和責任體系

研究表明，思想上不重視和管理不善是引發各類事故的主要原因。據中國火災事故資料顯示，90%以上的事故與人的錯誤有關[4]。因此領導重視，責任明確是安全工作的關鍵。管理首先要解決體制問題，高校實驗室安全管理要完善安全工作體系和責任體系，可采取“學校歸口管理—院系集中管理—實驗室具體管理，責任到人”的管理模式，成立各級安全工作領導小組，建立責任分工明確的安全工作管理隊伍，明確各個層面所應承擔的責任及應履行的職責，并簽訂相應的安全承諾書，確保實驗室安全管理工作落到實處，不留真空地帶。

（二）樹立安全環保意識，加強防范措施

實驗室管理要樹立強烈的安全意識，重視實驗室安全防范措施的建立，以“防患于未然”為指導思想，對實驗室、實驗儀器和實驗操作進行分級管理，劃分出實驗室安全監控重點區域，區別對待。針對不同實驗室或區域特點，了解可能導致事故的因素，并采用事故樹[4]分析方法，獲得各種因素的影響因子，以及每種因素發生后可能導致的破壞范圍及威力，針對性地布置各種防范措施，真正做到對癥下藥。

（三）建立健全實驗室安全管理規章制度

規章制度的制訂是系統管理的起點，也是監督管理的基礎。實驗室安全事故的發生有其因果性、潛在性，必須要研究實驗室安全事故的原因、表現形式以及類型，從而探討各種消除、控制事故發生的方法，做到有據可依、有章可循[5]。為此要狠抓管理制度和管理措施的建設，建立健全實驗室安全管理制度，以達到規范、約束并指導實驗室安全管理行為的目的，為實驗室安全提供重要的保障，為教學科研創造一個良好的環境。

（四）組織各種安全教育，加強實驗室日常培訓

實驗室安全管理要“預防為主，以人為本”。安全教育可以提高人們的認識和安全素質，是防止各類事故發生的重要因素[6]。實現實驗室的安全工作目標，不能僅靠賦予師生管理責任，還必須組織各種教育，更重要的是加強實驗室日常培訓。

學校應在兩個層面上開展安全教育工作：（1）學校層面：一是對師生開展常規性安全知識教育，內容涉及安全規章制度、消防知識、案例教育等；二是對師生進行相應的技能培訓，例如滅火器使用、報警、火災逃生等，并且定期組織演練。（2）學院層面：組織學生學習掌握實驗室儀器設備設施特別是特種儀器設備和大型精密儀器設備的使用規范、化學試劑的使用與保管規范、實驗操作規范以及實驗室內部的管理規定等。與此同時，還應該注重對師生進行安全知識和技能方面的考核，以促進全校師生樹立安全防范意識和安全責任意識，掌握各種規章制度、規范與技能。

（五）加強實驗室安全文化建設

實驗室安全文化作為實驗室文化建設的一部分在中國高校實驗室中的應用還存在許多空白點。借鑒各行業的先進經驗，構建實驗室安全文化體系，充分發揮文化的“軟管理”作用來激發師生內在積極性，可以促使師生主動遵守安全規范，自覺消除安全隱患。結合不同實驗室特點，建立實驗室安全視覺識別系統（主要包括安全色、安全標志、警示線、警示語句及根據工作場所、設備和產品等特定條件下所衍生、組合的各種警示標識），能夠形象地傳達安全管理理念，提高安全視覺標識的統一性、標準性、系統性和藝術性而具有良好的宣傳效應。它能使人感悟到安全文化的個性與內涵，其傳播力量與感染力量最為具體而直接[7]。

總之，實驗室的安全與環保工作關系到學校教學、科研和社會服務工作的正常開展，是創建“平安校園”與“和諧社會”的基礎，是中國高校邁向世界一流的一項必不可少的基礎性工作。實驗室的安全管理與環保工作涉及面廣，責任重大，需要多部門的重視和協調。目前我們的實驗室安全管理所開展的工作與國外相比還有差距，仍需要實驗室管理部門和實驗室工作人員齊心協力、集思廣益、不斷完善。

參考文獻：

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關鍵詞：實驗室建設；管理；高職

Exploring of laboratory construction and management in higher vocational college

Huang Zhaoqin, Cheng Ting, Hu Dahua

The city vocational college of Jiangsu, Nanjing, 210036, China

Abstract: The laboratory construction and management is a complex system project. In vocational college, the construction must be closely combined with the characteristics of vocational education. On the basis of clarifying the professional positioning, it should be constructed especially in aspects of setting up open laboratory and establishing professional skills certification stations and cooperation laboratory between school and enterprise. In laboratory management aspect, we pay more attention to perfecting management rules and regulations and develop teaching items and manage the apparatus and equipment and laboratory files according to the rules and regulations we made.

Key words: laboratory construction; management; higher vocational college

高等職業教育是面向基層、面向生產和管理一線工作崗位的，以培養具有一定理論知識和較強實踐能力的實用型、技能型人才為目的的職業教育，而提高學生的職業素質和特定崗位的職業能力最根本的辦法是加強實踐教學。實踐教學在現代高職人才培養中起著非常重要的作用。實驗室是校內實踐環節的實訓基地，是培養學生實際動手能力、科學創新思維的主要場所，是實現高職院校師生教學、科研、社會服務的重要基地，因此，必須以學生專業技能和職業素養的培養為目標，強化實驗室建設和管理，充分發揮實驗室的職能，推進高職院校人才培養和實驗室建設改革。

1實驗室建設思路

1.1 明確專業定位，統一規劃

實驗室是高職院校實現應用型人才培養的重要保障，如何建設高水平實驗室是高職院校建設的重要課題。第一，必須明確實驗室定位，確定所面向的人才服務類型和建設內容，提出實驗室建設目標。第二，在建設過程中注意結合院系的實際情況，將長遠計劃與近期目標結合起來，從專業發展、科研方向以及隊伍建設、實驗場地等方面進行統一規劃。結合高職特點，打破普通本科高校實驗室建設中“小而全”以課程建實驗室的傳統模式，而以學生基本技能、單項技能、綜合技能、拓展素質的鍛煉和培養為目的建設實驗室。第三，高職院校實驗室建設要充分考慮為學生提供動手操作機會，突出高職院校實驗室的實踐性、職業性和技能性，綜合考慮專業和行業的實際工作情況，建設“理實一體化”實驗室，給學生一個仿真的實踐環境，邊學邊練邊操作，提高學生理論聯系實際的能力，體現高職院校突出技能培養的實驗室建設特色。第四，職業院校的實驗設備和條件應具備一定的技術先進性，在實驗室建設上應具有超前意識，將行業企業先進技術和工藝引入日常教學和科研工作中。

1.2 建設開放式實驗室

目前，高職院校的實驗室除了完成日常的教學活動外，基本處于封閉狀態，許多精密儀器設備使用率不高，實驗室功能得不到有效發揮。傳統的實驗教學以依附于課堂理論教學的驗證性項目居多，缺乏對學生綜合實驗能力的鍛煉，不利于學生創新意識的培養。建設開放實驗室能最大限度地利用實驗室資源，充分發揮實驗室在高職教育中的重要作用，為學生提供自主發展和實踐鍛煉的空間。實驗室的開放不僅是指儀器設備與時間概念上的開放，更是指實驗課程、實驗項目、研究課題的開放。各院校應根據實際情況，建設半開放、全開放或者限制性開放的實驗室，條件不足的院系可先選定某個實驗室作為開放試點，分部分、分階段建設開放性實驗室。在開放實驗室學生可以自主選做一些綜合性、設計性實驗，或者參加教師教研活動，將教師日常的教學活動、科研活動與學生科研能力的培養緊密結合起來，鍛煉學生實踐動手能力，培養學生的創新意識和科研能力。此外，開放式實驗室可面向社會開展對外服務，為學生提供理論聯系實際的機會，工學結合，推進實驗室建設改革和人才培養。

1.3 依托實驗基地，建立技能鑒定站

為了增強畢業生的實踐能力和就業能力，高等職業教育實行“雙證書”制度，即高職畢業生不僅要有學歷證書還至少要有一種職業資格證書。為貫徹落實“雙證書”制度，各院系各專業均會組織學生參加鑒定機構的職業技能考核。各高職院校積極與人力資源和社會保障部門等相關考試單位加強聯系與合作，在實驗室建設過程中設立技能考核和鑒定站，按照技能鑒定的要求和標準購買儀器設備，布置鑒定場所，制訂職業技能鑒定站相關規章制度，開展職業技能鑒定工作，爭取在校內開展各專業的職業資格鑒定培訓工作，方便高職院校學生考取職業資格證書。此外，通過技能鑒定考核，可將職業及技能鑒定考核內容有機融入教學計劃和教學大綱，落實于教學中，強調在掌握理論的基礎上實現操作能力的培養，促進教學質量和學生動手能力的提高。

1.4 校企合作，共建實驗室

教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中鼓勵高職院校積極探索校內實訓基地建設的校企組合新模式。有條件的院校亦可采取校企合作模式共建實驗室，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實驗實訓，開發與行業緊密結合的實驗實訓課程，產學結合，強化學生職業能力和技能的培養。在發揮實驗室功能的基礎上，通過加強教師與企業的聯系與合作強化校企合作實驗室產、學、研一體化功能，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，將科技成果產業化，提高實驗室的整體效益。在應用項目的開發、研究和轉讓等工作中可以吸納感興趣的同學參與其中，工學結合，做中學、學中做，培養學生職業素養和職業技術能力，為日后走上工作崗位奠定基礎。不僅如此，企業還可為學生頂崗實習、畢業實習提供條件，并通過培訓和考核為企業選拔優秀人才。

1.5 加強實驗室隊伍建設

實驗室隊伍是高校開展實驗實訓教學、實驗室管理、科學研究及社會服務等工作的中堅力量，一支高素質、善管理的實驗室隊伍必將帶動高校實驗基地的建設，提升學校人才培養質量和學科建設水平，促進高等學校健康、穩定、和諧發展。但從目前各高校的實驗室現狀來看，實驗技術隊伍的建設是高職院校的薄弱環節，實驗技術隊伍結構不合理，對實驗室工作缺乏正確的認識，實驗教師待遇較低等問題嚴重制約實驗技術隊伍的發展。高職院校以培養技能型人才為核心，實驗實訓課程的教學質量直接影響學生的專業素質培養，因此高等職業院校在實驗室建設過程中應加強實驗室隊伍建設，充分認識到實驗室工作的重要性，吸引具有一定學歷和水平的人才從事實驗室工作，促進實驗室建設，并在職稱評聘、待遇、培訓進修等方面與理論課程教師享受同等待遇，制定切合實驗室工作內容的津貼分配政策等考核激勵制度，激發實驗室工作人員的積極性。

2高職院校實驗室的科學管理

2.1 建立完善的規章制度

規范的實驗室管理是發揮實驗室功能的基本保證，實施實驗室管理工作的關鍵是制定完善的規章制度并貫徹執行。只有實行統一嚴格的管理，才能使實驗教學井然有序，保證實驗室工作有章可循、有章必循，實現實驗室的規范化、科學化、現代化管理。實踐證明，管理模式越簡單，參與管理的人員越少越有利于實驗室的管理。根據實驗室工作人員、使用人員、實驗耗材、儀器設備、實驗室檔案等的特性，建立《實驗室使用規范》《實驗室工作人員規范》《實驗儀器設備管理制度》《實驗室檔案保存管理制度》等一系列相關制度，規范實驗室使用和管理工作。此外，為保證實驗室教學工作有序開展，貫徹落實各種管理制度，還應做好包括實驗室儀器設備使用登記、實驗耗材領用登記、開放實驗室使用登記、學生出勤情況記錄、實驗教學情況記錄、實驗室管理人員日志等在內的實驗室管理記錄，這不僅能夠真實地反映實驗室日常工作情況，還能預防并及時發現存在的問題。校內技能鑒定站應建立鑒定站工作規程和檔案管理制度，考評員、考務員和鑒定站工作人員守則等，健全技能鑒定設備的安全操作使用規程和其他管理制度，保證鑒定工作高效、有序進行。

2.2 實驗教學管理

實驗教學管理是影響實驗教學和人才培養質量的重要環節，包括實驗教學保障和實驗教學質量管理。為實現資源共享，合理配置實驗經費，實驗教學物資應由實驗室管理中心集中管理，按照實驗教學安排和項目內容配備實驗物資，保證實驗教學正常進行。在實驗教學過程中通過科學合理的控制手段和評價指標，嚴格控制實驗教學質量。在日常教學之余，加強實驗教學內容改革，提出切合高職教育理念和人才培養要求的實驗教學項目，有計劃地將新的思想、方法、手段、儀器引入教學活動中。

此外，為提高實驗室工作效率，各院校應充分發揮網絡信息化的優勢，依托校園網搭建優質網絡信息化管理平臺，建立實驗室的基礎資料、實驗室使用情況、開放實驗項目、儀器設備信息等各種數據庫，并適時更新，促進實驗室的教學管理和開放實驗室的建設。

2.3 實驗儀器設備管理

實驗室是儀器設備管理的基層單位，主要負責儀器設備的日常維護、使用和保管。實驗室應建立儀器設備的數據庫，包括設備名稱、型號、生產廠家、主要性能、管理人、購買日期等參數，便于資產管理和儀器設備使用及維修。師生在使用前需提出書面申請，標明所需儀器設備名稱、類型、數量、用途等信息，由管理人員調配儀器設備，填寫領用記錄。在使用過程中應嚴格遵守儀器設備操作規程，實驗結束后做好儀器設備使用情況登記。實驗室專職管理人員應定期對所有儀器設備進行檢查、維護，保證教學科研和開放實驗活動正常開展，如發現儀器設備不能正常工作，應及時組織維修并做好儀器設備維修記錄，對不能繼續使用的儀器應按照報廢程序處理。此外，為了最大限度地發揮儀器設備的價值和潛能，應將分散在各實驗室的相同儀器設備集中管理和調配，使實驗室管理規范化、科學化。

2.4 實驗室檔案整理和保存

完善的實驗室檔案是全面反映實驗室建設、實驗室管理和實驗教學改革等工作的原始資料，也是實驗室管理規范化、科學化的具體要求。實驗室檔案有電子文件也有紙質資料，包括實驗室規章制度、實驗儀器設備、實驗室工作人員、實驗教學情況、實驗經費預決算、開放實驗項目等一切與實驗室相關的資料，內容紛繁復雜。因此必須重視對檔案的整理和保管工作，堅持用科學的方法管理實驗室檔案。第一，建立健全的檔案管理制度，對實驗室檔案管理人員、職責權利、法律義務責任做出明確規定。第二，在日常工作中明確任務，責任具體落實到人，做好檔案記錄和整理工作，利用計算機及其網絡對檔案進行網絡化管理，方便信息查詢和實驗室高效管理。第三，實驗室應該設置專門的檔案室，并具防潮、防火、防腐功能，確保實驗室檔案安全。

3結束語

實驗室在高職院校辦學中具有非常重要的地位，對實現高職院校人才培養目標具有不可替代的作用。高職院校實驗室建設應與高職教育的特點緊密結合，明確專業定位，確定實驗室建設的目標和內容，突出職業性、技能性及實踐性，建設開放式實驗室、職業技能鑒定站及校企合作的實驗室，在實驗室管理方面注重健全實驗室管理規章制度，遵章開展實驗教學、儀器設備管理及實驗室檔案建設工作。

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篇7

1 加強實驗員管理,提高自身素質

要管理好實驗室,開展實驗教學工作,培養具有創新精神和創新能力的學生,一定要有一支高素質的實驗教學隊伍。實驗人員不僅要有扎實的理論基礎,更應具備很強的科技研發能力。實驗人員素質高低直接影響到管理質量和教學的效果。因此,實驗人員必須不斷加強自身素質建設,在掌握專業基礎理論和技術的基礎上,關注相關學科理論的新進展,不斷更新豐富自己的知識體系,將最新的信息和方法、最新進展和成果應用于實踐。為了進一步提高實驗人員的業務水平,學校首先要對實驗人員進行教學觀念更新的教育,定期安排到高一級的院校和附院進修,學習他們先進的實驗教學管理理念,學習他們有關實驗教學的新方法,對在校的實驗人員開展多種方式的業務培訓,如安排實驗人員跟班聽課、舉行講座活動;開展有關實驗教學的課題研究,探索實驗室管理新模式,讓他們真正服務于教學,作好實驗教學工作,為提高實驗教學水平提供重要的保證。

2 完善管理制度,建立規范化管理機制

實驗教學管理是學校教學管理的重要內容之一。管理制度是整個管理過程實施的依據和行為規范,是實驗教學順利進行的重要保證。規范化的管理制度是管理科學化的重要保證。實驗室管理體制建設是實驗室建設的一個重要方面,科學、合理的管理體制將推動和加快實驗室發展。學校應圍繞這一中心,結合學校實際情況,建立一套規范、科學、合理的管理規章制度及條例,包括實驗設備的管理、登記、使用;實驗室環境管理、人員管理、實驗室工作檔案管理等;同時要按照制度的要求定期檢查執行情況,并將其列為對實驗室工作和實驗人員評估、考核的重要內容。

使實驗室規章制度逐漸健全和完善,使實驗室的各項工作有章可循、有法可依,并在實驗教學中注重落實,照章辦事,保證了實驗教學工作正常、有序、順利地開展,以加快實驗室規范化管理的步伐,進一步提高了實驗室的科學管理水平。

3 加強實驗用品的管理,提高實驗教學效率和質量

實驗用品的管理水平直接影響學校教學質量和教學效益?？茖W的管理措施不僅能為實驗教學的開展打下了堅實的基礎,也為教師科研水平的提高提供了支撐作用。近年來,隨著學校辦學規模的擴大,教學經費的提高,在實驗用品上投入了大量經費,大大改善了實驗條件,同時,對實驗用品的管理也提出了更高的要求。實驗儀器設備是實驗室賴以生存的基礎,是教學科研的物質基礎,是學校貴重財產,做好實驗儀器設備的管理工作意義重大。要加強規范化管理,建立和完善各項管理制度,認真做好使用紀錄,嚴格要求學生,養成良好的使用習慣,使實驗儀器設備始終處于良好的狀態中,最大限度地發揮其實驗教學作用和投資效益。

4 推行開放式實驗教學,加強實驗教學過程的督導和評估

4.1 實行開放式實驗教學

開放式實驗教學是實驗教學改革的重要環節。是以教師為主體到以學生為主體的學習方法的轉變,學校應充分利用現有的教學資源,提高實驗儀器設備的利用率,盡可能發揮實驗人員的教學和管理水平,利用課余時間、節假日為學生提供一切條件,讓學生能夠獨立思考,獨立完成實驗的整個操作,從中發現問題,并提出解決問題的方法,激發學生學習的積極性和主動性。

4.2 制定開放實驗室的管理制度

在實行開放式實驗教學過程中,要制定開放實驗室的管理制度,并要求實驗人員嚴格執行;建立開放實驗室管理檔案,建立實驗人員崗位責任制,在實驗過程中配備一定數量的指導老師和實驗人員承擔實驗室開放工作,以解答實驗過程中出現的疑難問題,并認真做好記錄,對一些在實驗中出現的常見錯誤問題要提醒學生注意避免。

篇8

關鍵詞：高校；計算機實驗室；管理；維護

中圖分類號：TP308

隨著信息化步伐的加速邁進，我們高校的管理變革也在快速地推進，因此高校的計算機實驗室建設也在朝著規范化、復雜化方向轉變，我們高校計算機實驗室里老師的管理工作也變得更加復雜和繁重，科學化，有效地管理計算機實驗室，是保證實驗室能夠高效、穩定運行，使得教學和科研工作都能夠順利高效的進行。

高校的計算機實驗室，承擔著高校教學、科研以及計算機應用技術的普及和推廣等諸多任務。組織和開展計算機輔助設計的教學，以及計算機輔助教學的開發工作和高校學生課程設計與畢業設計的上機任務。為了保證教學實驗和科研工作的正常進行，從而創造一個良好的實驗環境，本人依據我校計算機實驗室日常的工作狀況并結合自己的實際經驗，就我們高校計算機實驗室在管理以及維護工作提出了一點點自己的看法。

1 確定高校實驗室功能并制定管理方案

1.1 參加上機實踐課的老師和同學務必做到“專機專用”。“專機專用”指的是在上機課時，老師有專門的教師機使用，除了老師本人其他人員不得任意使用教師機。對于學生，每個實驗室的計算機都要按照一定的規則順序安排好上機編號，每當學生們來上機的時候都要按照自己的學號對應機器編號入座，這樣才能保證在機器出現問題后，能快速地根據實驗室的登記錄本以及課程表查找出是哪個班級、哪位同學在上機過程中發生的。有了專機專用的制度后，每次上機課的老師帶領學生進入計算機實驗室，管理員就可以根據實際情況酌情處理問題。如果是可以及時處理的問題，就在不影響同學們上機課的同時處理好。如果是系統硬件或其它的復雜問題，可在上機課后，根據實驗室登記本記錄的情況再作處理。

1.2 要讓學生養成一個良好的上機習慣。學生是高校的主體，高校在各個方面都承擔著教書育人的職責，計算機實驗室更不例外。當學生第一次踏進計算機實驗室上機課之前，我們就應該把計算機實驗室的相關管理制度告之每一位學生，包括每個班級的同學都一定要按照次序進出每個機實驗室，按照實驗室里指定的計算機編號入座，按照正常的操作流程開啟和關閉計算機。進入實驗室之后，首先檢查計算機能否正常的運行；由學習委員把有問題的計算機情況填寫到實驗室的登記本里。開始上課后，每位學生要保持實驗室內的安靜并維持實驗室內的衛生。有其它問題，及時反饋實驗室管理員。通過上述幾點制度的要求可以幫助學生從一開始就能養成一個良好的上機習慣。

2 當下高校計算機實驗室管理、維護方面存在的問題

2.1 計算機實驗室缺乏科學化的管理。由于教學體制的本身因素，實驗室在教學過程中被細化成了數、理、化多個單一職能的教學實驗室，因此，難免不會造成實驗室管理者工作量的不平衡，專業課老師之間也相對缺乏相互溝通的機會，從而降低了實驗課的實際效果，大大影響了專業課的教學質量。另外，由于當下實驗室管理者的薪資普遍不高，因此很難挽留業務能力強、專業技術好的優秀人才，造成如今的實驗室管理者素質普遍不太高的局面，從而惡性循化，既然沒人好的人才自然也管理不好我們的教學實驗室。再有就是實驗室的建設大都是以單項課程或單一實驗為目的，很少可能會為了提高學生自我創造能力，自主研究能力，而綜合性的安排一堂具有實踐性和創造性的實驗課程。實驗室承擔的主要工作，依然還是傳統性，以老師講課和操作為主，學生被動性接受的實驗課程，缺少了提升科研的成分，必定造成功能單一和綜合性難以突顯的局面。

2.2 計算機實驗室沒有做到系統化維護。高校計算機實驗室建設之初，都會配備當時比較先進的計算機，但由于沒有系統化的維護，很多機器用了不多久就已出現了各種各樣的問題，損壞嚴重點的導致無法使用。（1）沒有確定系統化的計算機維護制度；（2）實驗室衛生環境惡劣，空氣污染、灰塵滿屋，導致計算機線路板容易老化和損壞；（3）學生上機使用不當，計算機硬件頻繁更換，局域網故障頻繁發生；（4）學生存儲不當，計算機軟件及系統文件經常會被無意刪除，導致系統難以正常運行；（5）網絡管理維護、軟件升級不及時，導致計算機經常會中病毒、感染木馬程序，對校園網也存在重大的安全隱患。

3 加強高校計算機實驗室的日常管理

3.1 建立健全高校計算機實驗室的管理規章制度。制度是管理的基礎，必需要做到‘有章可循、違規必究’的原則，只有完善一套嚴格的規章制度才能達到預期的管理目標。所以要根據高校自身的特點，制定科學化的實驗室管理規章，包括《實驗室管理者工作規章》、《計算機實驗室學生守則》、《實驗員工作職責》等，并根據各種規章制度嚴格執行，才能保證實驗室日常管理工作有條不紊的開展。

3.2 加強業務培訓、提高管理工作者專業技能。要做好實驗室的管理工作，最重要的因為就是實驗室的管理工作者，因為有必要定期對管理工作者進行的專業技能的培訓，以提高管理工作者的技術和能力。同時應該制定相應的獎懲制度，做到“賞懲分明”，對于工作積極性高，業務能強的管理工作者給予一定的獎勵，提高優秀管理者的待遇，充分提高管理者工作積極性，自覺認真、科學有效的做好本職工作。

3.3 加強計算機實驗室設備的管理。實驗室的管理工作最重要的一項還是要對計算機設備的管理。所以在實驗室建立之初，管理工作者就要做好對于計算機實驗設備的詳細登記和備案，對于原始的資料和數據要妥善保存，制作詳細的計算機設備清單。以利于日后對于計算機設備的使用管理，維護管理以及報廢管理，報廢設備再利用管理等工作的開展落實。

4 加強高校計算機實驗室計算機設備維護措施

4.1 計算機日常維護。計算機的日常維護就是指在課前和課后都要對計算機進行日常檢查和保養。上課前實驗室管理人員要對所有計算機進行檢查，如發現有故障要及時處理好，確保每一位學生在進入課堂后能夠正常使用；課后要對計算機系統以及電源等設備進行檢查，并做好相應的保養工作。

4.2 計算機系統維護。通過對計算機系統維護日常維護，從而保證計算機的正常使用。我們通?？梢圆捎糜脖P保護卡（還原卡）對計算機系統進行還原，從而保證計算機的數據不丟失，不被修改。在操作過程我們將硬盤的空間按使用的要求來劃分成為若干個分區，只對系統盤進行保護，設置為每次開機還原；而對于非系統盤，可以根據實際情況設置為不還原或定期還原。這樣既保護了系統，又能保存學生的實驗數據及一些重要文件。

4.3 計算機的定期和不定期維護：（1）對于計算機機箱內部的除塵清理；（2）及時更換損壞的配件，如內存、風扇、顯卡、硬盤等；（3）檢查各連接處是否正常，數據線有無破損；（4）檢查電源線路是否正常。

參考文獻：

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[2]陳怡帆.淺談高校開放公共計算機類實驗室的探索與實踐[J].大眾科學?科學研究與實踐，2007（12）.

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【關鍵詞】高等院校 實驗資源 對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0212-02

1 引言

高校實驗室是高校開展教學、科研和技術開發的重要基地,高校實驗室建設水平和運行效率在某種程度上決定了高校的辦學水平和辦學特色。實驗資源能否科學、有效共享在科技創新和人才培養中起著重要作用,同時,也是提高學校辦學水平和辦學效益的重要手段,并且能夠有利于改善高校在擴招后因實驗室建設經費不足而導致實驗室資源緊缺的狀況,進而有利于提高教育教學質量。因此,如何推進實驗室資源共享工作是擺在高校面前的一項重要的、亟待研究和解決的課題。近幾年,國內有些教育工作者對教育資源共享問題開展了一些研究,并取得了一些成果[1-4]。但對實驗資源合理配置與利用進行研究的卻很少。本課題將重點探討地方高等院校實驗資源管理中存在的問題及原因,并進一步提出合理配置實驗資源的對策。

2 高等院校實驗資源管理中存在的問題及原因

2.1 實驗室重復建設,追求小而全

目前地方高等院校實驗室數量較多,實驗室分屬各個教研室,實驗室的設置改革步伐相對滯后,相似的專業設置雷同的實驗室,購置相同的設備。每一個實驗室主觀上只考慮局部利益,只為本單位使用方便著想,忽視全局利益;無論在人員還是在設備上都追求小而全,而不考慮是否屬于重復購置。這樣,不僅造成了較大的資源浪費,而且不能最大限度地發揮實驗室的效益,使得有限的資源投入于設備的重復購置上,導致了實驗設備的利用率低下,資源閑置,造成巨大浪費。例如,某學院有多個實驗室都需要顯微鏡,但每個實驗室都想擁有屬于自己的顯微鏡,所以在填報購置儀器、設備計劃時,每個實驗室都報顯微鏡,但分散到每個實驗室時利用率卻很低。

2.2 共享信息渠道不暢,設備資源信息不完全

由于沒有建立完善的實驗設備信息共享平臺,缺乏暢通的共享信息渠道,許多部門和教師不知道學校實驗設備資源的分布狀況,這就形成了想用設備者不知何處可用、擁有設備者希望提高利用率不知何處有需求的怪現象。例如,某大學填報儀器、設備購置計劃時,4個學院同時都各報了1臺原子吸收分光光度計,購置理由是所開設的實驗項目中需要這種儀器,但這臺儀器只能在有限的幾個實驗項目中應用,且每個學院每學年的使用時間也超不過100小時。

由于實行校、院、室三級管理,相關實驗室建設負責人對校內現有設備資源布局及利用率等信息不清楚,同時各學院之間缺乏溝通和協調,僅僅根據各自的需要提出實驗設備購買申請;而作為實驗室與設備管理的職能部門很難根據不全面的信息作出購買是否合理的判斷,出現實驗室設備重復添置的現象,直接后果就是造成本就緊張的實驗室建設經費的浪費,這在購置大型貴重儀器中尤為明顯。

2.3 管理體系不健全,實驗設備資源使用率不高

各學院除有一名分管副院長外沒有相應的管理機構或人員,導致設備管理、維護和實驗教學工作責任不明確,協調能力差。作為實驗儀器設備(尤其是貴重儀器設備)管理、維護、運行,一般需要專職技術人員負責。但由于受人員編制和資金的影響,設備所在部門一般不太愿意投入較多的人力和財力,尤其是當有其他部門需使用有關設備時,出于擔心儀器使用過多造成損壞及相應的工作量無法落實等原因,設備所在部門常找一些借口予以拒絕,因而出現了學校的儀器需求多,卻各自為政,使用率低下的現象。

2.4 實驗室相對封閉,無法實現資源共享

科技發展的特征是高度分化基礎上的高度綜合,當前社會要求各學科的相互交叉與滲透,以提高人才的綜合能力和創新能力,而目前的大多數實驗室,只對本專業、本課程開放,滿足不了培養學生綜合能力的要求。同時,由于學校條件所限,不可能都要對所需的實驗室進行建設,這就需要借助其它的實驗室來完成所需的任務,實現資源共享,而相對封閉的實驗室規模過小,不能滿足大型實驗任務的完成,更不可能實現聯合攻關。

2.5 實驗師資隊伍數量不足,學歷偏低

隨著高等學校教育教學改革的進一步深化,各高校均把人才強校作為學校發展的要務,都積極采取措施提高師資水平。然而,對實驗教學人員的培訓和工作條件的改善卻沒有得到應有的關注,這樣就很難調動實驗人員的工作積極性,也很難吸引優秀的實驗人才投身到實驗技術隊伍之中,造成實驗人員數量不足、職稱結構、學歷結構偏低等狀況。再加之,實驗室劃分過細,使得實驗人員分散在不同的學院,缺乏相互間的交流。這種狀況,既不利于實驗人員提高實驗水平,也不利于學校對他們進行統籌管理。

3 合理配置實驗資源的對策

針對上述問題,按照統籌、和諧、可持續的教育發展觀,本項目組通過調研、論證和實踐相結合的辦法,提出一種新型的實驗資源共享的管理模式,達到提高實驗資源社會效益和經濟效益的目的。

3.1 改革實驗室管理體制

過去,大多數實驗室按課程設置,隸屬于各個教研室,主要服務于理論課。管理模式基本是校、院、教研室三級管理。這種管理模式雖然簡單、責權明確、理論與實踐緊密結合,但橫向之間缺乏聯系,而造成實驗室劃分過細,條塊分割,各自為政,自成體系,實驗室與實驗室間互不協調,相關學科實驗儀器設備重復購置,使得儀器設備利用率低、閑置率高,教學實驗用房利用率低且松緊不一。也就是說,舊實驗室體系的弊端制約了資金的充分利用和資源的優化配置,制約了實驗室功能的發揮,很難適應高等教育規模的快速發展(圖1)。

近幾年, 為了解決“校-院-室”三級管理模式中存在的弊端,以創建 “雙基”合格實驗室和省級、國家級實驗教學示范中心為契機,以科學發展觀和學校發展規劃為指導,本課題組提出并逐步實現了“校―院”二級管理模式,撤消教研室所屬的實驗室,建立了二級學院實驗管理中心,負責管理實驗技術人員和協助組織實驗教學活動。在學校成立實驗室工作指導委員會(非常設機構),對設備購置、實驗教學、實驗室工作評估等方面進行指導。并制定各種相關的制度、計劃和工作規程等文件,使實驗室建設經費充分利用,保證了資源的優化配置,使學校實驗室建設向著科學化、規范化方向發展(圖2)。

3.2 整合現有資源,加強購置設備的計劃性

首先,結合學科規劃對現有資源按照學科專業進行整合,按照一級學科(或多個學科)和專業組建包括公共基礎實驗室、專業基礎實驗室、專業實驗室三大平臺的建制進行實驗室整合,改變以往實驗室多、小、散的局面。例如,在一所綜合大學內有農學類、醫學類、理學類的相關專業均開設化學實驗課,可建立全校共用的化學基礎實驗室。其次,從管理的源頭上杜絕資源浪費及設備利用率不高的弊端,針對大型精密儀器設備的購置,要求申購單位組織相關技術人員進行市場調研,從性能、質量、價格、服務等方面綜合考察,召開論證會,并填寫《申購大型精密儀器設備可行性論證報告》,最后經校專家組對設備的利用率、性能指標、物質保障條件三個方面進行論證,通過后方可購買。這樣,將會杜絕設備(尤其是大型設備)重復購置,使資源共享落到實處。第三,為了使有限的資源得到合理的配置,成立學校分析測試中心,將兩個及兩個以上學院共用的大型精密儀器集中在學校分析測試中心統一管理使用;對于同一學院,兩個實驗室以上共用的大型儀器設備集中在院實驗管理中心統一管理使用。同時,將全校實驗室所有實驗項目涉及到的主要儀器設備進行詳細的調查摸底,把好設備購置計劃審核的關口;嚴格控制常規教學儀器的臺套數,一些基礎性儀器設備盡可能在實驗室內部開放共用,儀器設備盡可能是兩用型,做到教學、科研共用;盡可能與生產實際相銜接,做到教學、科研與社會服務相結合。

3.3 建設資源共享的網絡技術交流平臺

充分發揮校園網的作用,建立實驗教學、儀器設備管理網站,開發實驗室管理和學生自主學習、實驗教學資源以及實驗成績管理等模塊軟件,使它們成為實驗資源共享的信息平臺、優質實驗室資源的展示平臺,以及實驗教學資源和大型儀器設備共享的平臺。通過網站的樞紐作用,使全校師生能夠及時了解學校實驗資源共享的有關政策、實驗室資源信息,能夠便捷地開展共享信息的、查詢以及實驗室和大型儀器設備的預約、確認等工作,并且可以開設網絡虛擬實驗室、網上答疑和輔導室,實現網上輔導教學和管理,使實驗資源共享效益最大化,達到實驗資源充分共享的目的。

3.4 建立健全管理規章制度,提高實驗隊伍素質

建立健全儀器設備管理規章制度,實現管理規范化是建設大型儀器設備共享機制的必要保證。為此,應針對校內實驗資源制定實驗設備共享管理辦法,明確提出設備對校內外開放,有償使用;并將資源開放共享、設備利用率等指標納入年終績效考核,以制度保證共享機制的落實。同時,不斷提高實驗隊伍素質,創造實驗技術人員培訓、進修的機會,提高實驗技術人員的積極性;根據實驗室的建設需求,提供人力、財力支持,以吸引更多的優秀人才投入到實驗教學中。

綜上所述,隨著高校內部管理改革的深化,實驗設備等教育教學資源共享已成為共識, 加強這些資源的合理利用,能有效促進大學生的綜合素質教育,并能達到提高人才培養質量和辦學效益的雙重目的。而做到這一步,制度的完善、政策的合理性都需要探討和研究,同時還需要采用網絡新技術構筑相應的實驗教學和實驗室管理信息平臺,從而構成一個高效的實驗設備共享機制,讓有限的實驗設備資源更好地為學校的科研教學發揮作用。

參考文獻

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[2] 賈讓成等.高教園區教學資源共享機制設計與分析,[J]教育科學,2002.2.

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關鍵詞:企業科研;高校科研;知識流動

中圖分類號:G642文獻標識碼:B

1前言

在市場經濟條件下,中小企業發展的根本在于依靠自身的技術開發,因而企業科研機構建設越來越受到重視,企業都紛紛建立研究所、工程研究中心等。但是由于中小企業的科研機構的建設與管理一般比較薄弱,運作也差強人意。因此,加強中小企業科研機構建設,深化認識。校正行為,規范運作,顯得十分必要,十分迫切。

高校承擔著知識創新和知識傳播的雙重任務,在加強人才培養和科技創新,服務經濟社會發展,在科教興國戰略中發揮了重要作用,成為國家創新體系的重要組成部分。然而當前高校中的研究機構依然存在著“閉門搞科研”,科研課題沒有考慮企業界生產實際的需要等問題。因此,需加強中小高校與企業的科研機構交流與合作,加速科研成果的轉化。

2科研機構

2.1企業的科研機構

中小企業科研開發機構是企業項目開發和成果轉化的基地,是增強企業發展后勁的重要保證。研究機構應吸引、訓練、造就一批具有科研和實踐雙重能力的技術人才,并向社會輻射,提高企業的知名度。然而中小企業科研開發機構一般自己力量相對單薄,必然會想方設法向外延伸,尋求外力的支援。因此,它又是企業同大專院校、科研院所等單位進行交流、合作。實行聯臺發展、合作開發、引進技術的重要渠道和中轉站。

2.2高校的科研機構

高等院校的主要功能是創造知識、加工知識和應用知識,并在智力依托和人才培養等方面起著重要作用。高校應從優化科研機構力量、開拓社會服務領域、深化科研管理體制的改革等方面提高自身科研機構的創新能力。

3.1知識與知識流動的相關概念

3.1.1知識

知識是“一種有組織的經驗、價值觀、相關信息及洞察力的動態組合,它所構成的框架可以不斷的評價和吸收新的經驗和信息,包括科學技術、管理、經驗和創新能力等要素”。

3.1.2知識的分類

邁克爾•波拉尼的分類方法,就是從知識的認知和特性方面,即按照知識的獲取和傳遞的難易程度,將其劃分為隱性知識和顯性知識。顯性知識是指能夠以一種系統的方法傳達正式和規范的知識。而隱性知識是高度專有的主觀知識,難以用文字、語言、圖像等形式表達清楚。

3.1.3知識流

所謂知識流(knowledge flows),是指知識傳遞過程中從知識源到知識接受者之間發生的知識轉移。它通常有四個組成要素:知識源、知識接受者、知識通道和干擾因素。

3.1.4知識流動

知識的價值在于流動。知識流動是指從知識生產到知識在不同行為主體間的轉移、傳播、擴散的過程。知識流動包括兩個方面:一是系統內部的知識流動。即系統要素內部以及要素之間的流動。二是區域間的知識流動。即系統要素外部之間的流動。

3.2知識流動的形式

本文分析企業和高校間的知識流動,可歸納為三層的知識流動過程:企業內部的知識流動,高校內部的知識流動,以及企業和高校間的知識流動,知識在各載體間的流動和傳遞圖如圖1所示。

第一層是來自企業內部的知識流動。如研究開發部門、工藝設計、生產制造部門、供應和銷售部門之間和部門內部對知識的共享、創造、轉移和學習。這個層次是企業知識流動的微觀層次。第二層是來自高校內部的知識流動,包括有知識傳授、教學探討、科研合作、管理規章制度的傳遞等方面。這個層次是高校知識流動的微觀層次。第三層是企業與高校間研究機構的知識流動,這屬于企業與高校知識流動的宏觀層次。微觀和宏觀這兩個層次的知識流動是密切聯系、相互影響的。

3.2.1企業內部的知識流動與共享

企業的創新活動存在創新四種不同的特征:不確定性、知識密集性、競爭性、綜合性,體現了知識流動的客觀存在。在創新過程的流動中,知識要素的流動是最有活力和最具放大作用的流動。在企業中存在著兩種交流機制:非正式的傳播與正式的傳播。非正式的傳播模式發生在松散組織或個人的互動中,在隨意進行的融洽氣氛下,知識得到流動。正式的傳播模式是企業的學習程序,但目前企業學習的大多數研究一直是關于知識獲得的,很少涉及知識的共享與傳播。

3.2.2高校內部的知識流動與共享

高校的知識不僅通過教學成果、科研成果體現出來,而是更體現在知識的流動過程中,在知識流動中增加創新機會,達到創新目標。高校的知識流動包括很多方面,有知識傳授、教學探討、科研合作、管理規章制度的傳遞等方面,它不是單純的人的流動和物質流動,而是一種信息的流動,是信息的輸入、傳輸、反饋過程。

知識共享就是各成員高校的教職員工的個人知識(包括顯性知識和隱性知識)通過各種交流方式,為組織中的所有成員共享,從而使之成為整個合并高校的財富。涉及的內容包括三個層面:一是高校師生教職工之間的知識交流,隱性知識與顯性知識的轉換;二是知識在個人、團體、成員高校之間的流動;三是對知識的運用和更新,實現真正意義上的合并高校知識共享。

3.2.3企業和高校間的知識流動與合作

建立高校與企業尤其是大中型企業之間穩定、密切的交流與合作關系,對逐步形成共同發展的運行機制具有重要意義。以下就雙方合作中的一些問題進行初步探討。

(1) 技術合作

① 轉讓科技成果

這種方式所建立的是一種臨時的合作關系,即高?？蒲型ㄟ^與企業訂立轉讓合同,將其開發的有工業生產價值的成熟技術轉讓給企業。這種方式只適于出讓成熟的、投資小、見效快的技術。

② 雙方的合作開發(包括委托開發)

這種合作方式是由于企業自身科技力量如設備、人才等方面的不足,而多數采取的方式。企業可在高校設立開發部,由高校和企業派人共同參加,或只有高校的科研人員參加,由企業單方提供開發基金以定向開發某一技術或就某項技術進行長期的咨詢服務,而高校科研人員到企業也多是技術咨詢和服務,這種合作方式雖能建立一種較長期的合作關系,能夠進行技術的后續及系列開發,但不利于高?？蒲泄δ艿某浞职l揮,且產權關系不容易分割清楚。

③ 股份制合作方式

這是一種以資金為紐帶的融合關系,是一種更為高級的形式。高校科研以入股的形式參與企業的合作,可有兩種形式:一是研究開發型的技術入股。二是技術轉讓型技術入股。這種形式的合作比較適合需要進行長期合作系列技術開發的合作。

(2) 人才的流動

企業與高校間的另一個知識流動的重要渠道是人才的流動。帶有專業技能、經驗和創新意識的人員的有效流動,可以為企業和高校的發展增添活力。

4高校模式識別實驗室與企業的合作實例分析

結合本人江蘇科技大學計算機學院開放性模式識別實驗室建設的特點,針對實驗室與企業間知識流動與合作的發展模式,作了如下初步的探索與實踐。

4.1實驗室與企業合作機制

針對計算機專業實驗教師所接觸的僅僅是某一門或某幾門課程的實驗教學,存在互相缺少交流,知識面窄等問題,因而學院重視與企業開展合作科研的活動,合作攻克技術難關,取長補短,建立和加強與企業合作的創新機制:

(1) 加強實驗教師與企業的交流與合作

通過分期分批組織實驗教師去參加企業單位的培訓和進修,引進新技術、新知識和新的實驗方法,拓展教師的知識面,不斷更新教學內容緊跟學科的最新動態,增強教師的教學能力,推進實驗教學的改革。同時實驗室積極承擔對外服務項目,并將服務與合作的效益作為實驗室建設的自籌資金,開源增效,拓寬實驗室資金來源,加大對實驗教學和實驗室建設的投入。由于我校實驗室在開發應用產品方面還相對薄弱,所以組織骨干人員到企業的嵌入式硬件產品開發部進行參觀和培訓,為以后實驗室建設提供技術支持。

(2) 加強企業與高校合作創新的機制

一方面企業單位技術人員可以位借助實驗室的科研力量和師資力量,開辦多層次的新理論、新技術培訓研修班,鍛煉自己的科研隊伍,提升自身獨立科研的能力,形成以解決生產實際困難的創新的產業技術體系。另一方面,大專院校是培養和造就企業人才的基地,直接面向企業,服務于他們,有助于自己的科研成果盡快開花結果,加快新產品的開發,加快科技成果轉化為現實生產力的速度。

例如,本實驗室與某研究所合作開發的智能門禁系統,需要指紋識別才能被允許進入,從而實現了對一些重要場所進行必要的安全保障。該項目將實驗室的最新指紋識別研究成果應用到嵌入式平臺等硬件設備中,取得了良好的效果。與此同時,在合作開發過程中也發現不少的實

際問題,對后續研究的實用性,起了重要的指導作用。

(3) 加大實驗室的開放力度

整合實驗室現有資源,面向學生、教師、社會企業單位實現資源共享,避免儀器設備的重復購置,達到節約資源的目的。

4.2與企事業單位合作的科研成果

我校模式識別實驗室注重理論成果的知識轉化,已和多個高新企業單位開展了多項技術合作。已完成的企業合作項目有人體視力檢測系統、人臉識別系統、指紋識別系統等系統。同時實驗室與一些軍事科研單位也緊密合作,已成功完成了多個軍事項目并通過了驗收。

本實驗室和某高新企業合作開發地下停車場智能監控系統,已取得了一些重要的科研成果。其中,該系統在原有系統需要人工監控的基礎上,增加攝像頭智能檢測異常行為功能,從而進一步保障了地下停車場的監控安全性,也減輕了監控人員的身體負擔,實現了智能化的監控管理。該系統還能對一些異常行為場景進行分析和報警,及時提醒監控工作人員的注意,從而避免了一些被忽視的安全問題。此課題涉及很多模式識別領域的一些前沿技術,其中包括異常行為檢測等方面,還有待于進一步的研究和測試。

5結束語

當前,在知識經濟興起、信息技術發展的背景下,知識流動成為了當代知識領域一大世界性的潮流。隨著市場競爭的日趨激烈,企業的出路在高新技術,高校的科研投入主體是企業,兩者之間這種相互依存的關系也變得愈加緊密。只有牢固地樹立市場觀念和不斷增強競爭意識,高校與企業聯姻搞科研,既為企業注入了生機,又為高校創開了一條爭取高新研究的新途徑,才能使兩者在經濟建設的主戰場立于不敗之地。

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