煤化工工藝學范文

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篇1

關鍵詞：化學工程與工藝；煤化工；特色建設

高校教育一直備受關注，在高等院校中，化學工程與工藝是理科類中十分重要的組成部分，在教學過程中需要學生掌握與之相關的基礎理論知識，并逐漸掌握實驗技能、計算機技術以及工程實踐能力等，學生今后的就業方向主要是化工、能源、冶金以及醫藥等領域。開展該專業的特色教學不僅可以充分滿足現代化專業人才發展的需求，也能夠在一定程度上解決我國大學生就業難的問題。

1煤化工特色建設背景

化學工程與工藝專業最早出現在我國時被稱作煉焦化學專業，經過一段時間的發展后，其又被稱作煤化工專業。時代的持續發展，教育理念的不斷更新，教育改革的穩步實施，使得該專業漸漸被納入到化學工程與工藝專業中，雖然發生了該轉變，但煤化工專業的自身特色、人才培養方向依然沒有變化，而導致發生此種情況的原因主要有：該專業的教學目標中始終有冶金領域；在教學中教學實踐環節一直備受關注，而這得到了冶金領域企業、科研院的高度支持，使得該方面發展有了穩固的后盾[1]。

2化學工程與工藝專業煤化工的優勢

此方面建設中有很明顯的兩個優勢，具體可以在以下內容中表現出來：地域優勢。我國地大物博地區眾多，且各個地區之間有著很明顯的差異，尤其是經濟發展、教育發展以及地形地貌等方面，以河南城建學院為例，該學院具有很好的地域優勢，為教學實踐、科研等方面提供了良好的環境，且該地區相關行業的發展情況較為優異，避免了與省內其他高校之間的正面競爭；辦學優勢[2]。

3開展化學工程與工藝專業煤化工特色建設的相關措施

3.1更新教育理念

在教育改革視角下，雖然我國很多院校已經進行了教育理念的更新，但在特色專業建設方面顯然還有很多不足，特色專業建設具有專業性、綜合性以及創新性，在進行教學時需要能夠緊跟時展步伐，對現有教育理念、教學規劃以及教學手段進行優化和創新，使其能夠滿足社會發展要求。

3.2創新課程體系

創新是社會發展的主旋律，教育事業的重要性不言而喻，與社會各界的聯系也十分密切，鑒于此，今后應在教育領域持續創新，使教育能夠真正成為推動社會發展的中堅力量[3]。

3.3改革實踐教學環節

該專業的專業性、實踐性均相對較強，且當代教育也十分提倡實現實踐教學，根據高校教育的特點可以積極開展校內外實習活動，在校內為學生建立相應的實訓基地，使學生能夠緊跟教學步伐做好實踐能力的培養工作；校外應積極與相關企業加強合作，將校企合作的作用充分發揮出來。

3.4優化教師隊伍建設

教學中，教師的作用是不可替代的，雖然如今越來越多的先進技術被應用到教學中，但若缺少教師的講解、指導和監督，專業學習依然無法取得很好的進步。我國師資力量薄弱問題一直未得到很好的解決，今后應加強對師范類學校的支持，吸引更多學生投入到教育事業中，同時也要對現有教師進行更深層次的培訓，使其能夠掌握全新的教育手段，也能夠重視到特色專業建設的重要性，能夠自動自發地豐富自我，將教學作為首要任務。

4總結

綜上所述，研究關于化學工程與工藝專業煤化工特色建設方面的內容具有十分重要的意義，其不僅關系到該專業的教學，也關系到學生學習、就業以及各方面能力的提升。在教育改革后，化學工程與工藝專業的各方面建設均有了完善，專業特色也越來越突出，然而在實際教學中依然會暴露出些許問題，因此相關機構和人員應加強此方面的研究。

參考文獻

[1]楊林，李赫.化學工程與工藝專業的煤化工特色建設探討[J].石化技術，2015，（8）：253.

[2]文衍宣.化學工程與工藝特色專業的建設與實踐——以廣西大學為例[J].高教論壇，2013，（11）：36-40.

篇2

在工藝美術發展中運用產學研一體化的模式對于社會文明和經濟發展具有重要的價值和作用。首先，在發展工藝美術產學研一體化的過程中能夠提升教育部門對民族傳統文化和民族藝術的重視，在研究和教學的過程中提倡繼承和發展中華傳統文化藝術，有助于傳統文化和非物質文化遺產的保護.其次，工藝美術產學研一體化也能夠充分體現可持續發展戰略，將傳統工藝美術總結、歸納、研究并運用到新時代的各個設計門類，能夠使傳統藝術和傳統工藝在提升后得到延續和發展。

除此之外，工藝美術產學研一體化還是推動國民經濟的一個獨特領域。隨著我國綜合實力不斷發展和經濟全球化進程的一體化，市場商機也開始進入精神產業領域。工藝美術作為一項文化藝術產業，既是“文化藝術”的，又是“產業”的.它不但有合理的文化價值，又應體現產業的本質屬性。在激烈的市場競爭中，各種商品的文化藝術含量以及由此帶來的文化藝術附加值越來越成為經濟的核心競爭力。當今社會，國際交流異常發達，每個國家各民族的文化都是其自身的名片和象征，在工藝美術產學研一體化的過程中將民族藝術文化特征提煉、強化并進行產業化的發展，必然能夠幫助國家民族工業在國際上提升競爭力，推動國民經濟的發展。

傳統工藝美術可以分解為中國元素/中國文化，傳統材料，技術手段，藝術形式四個要素。在工藝美術產學研一體化的過程中要對傳統工藝美術的每一個要素進行細致的研究和具體的分析，找到與現代設計結合的切入點（如圖表1），探索傳統工藝美術在工業時代的發展方向。（圖表1）

工藝美術的產、學、研一體化具體分為三個階段：

1. 在研究中重視理論研究。重視對文化遺產繼承，將傳統工藝美術中蘊含的民族文化和民族藝術元素的精髓進行提煉、研究和總結。從現代設計的角度來說，對傳統工藝美術和傳統文化的研究能夠幫助我們開拓具有中國民族特色的設計道路的思考。

2. 在教學中重視創新探索，培養新生力量。在教學中除了接受現代設計的內容，更要注重民族精神的體悟，達到民族文化素質的全面發展。在具體實踐中要推行傳統文化精髓與現代文化并舉的方針。在設計中發揚中國風格和中國氣派，培養具有傳統工藝美術與現代設計結合能力的設計新生力量。工藝美術原本就具有很強的實踐性，工藝美術教學中的創新教育，最顯著的一個特征就是重視學生的實踐能力。只有在實踐中，學生的創新意識、創新精神才能轉化為創新能力。在教學中要鼓勵學生廣泛參與各類實踐活動，在活動中展示并提高學生的創新能力。

3. 將教學成果和學生的具體實踐與企業的運作結合起來，通過與企業的合作將教學成果從教學實踐轉化成經濟效益。這樣既能夠使學生的理論學習和設計成果在實踐中得到檢驗，又能夠幫助企業提升創新競爭力，提高經濟效益，并幫助企業探索產業發展方向，為企業提供優秀的創新型人才。

對于傳統工藝美術的產學研一體化不僅要從教育和企業出發，在社會很多方面也要引起重視，這樣才能夠全方面的推動和幫助繼承民族文化遺產。無論是有形的藝術作品還是無形的藝術形式，或者是稀少的手工藝術家，都是民族文化的瑰寶，也是民族和國家非物質方面的寶貴財富。因此政府層面應該制定相關的政策，對傳統的工藝、技術、從事傳統工藝的匠人進行資助和保護，幫助傳統工藝美術在工業社會的發展，以維系國家的民族文化和民族精神，避免在國際化的浪潮中文化流失。

中國地大物博，傳統工藝種類繁多，因此地方層面要對各地的特色民間工藝進行挖掘，對傳統匠人要保護，并建立地方工藝美術博物館，用于陳列特色藝術作品、宣傳傳統藝術形式和傳統文化。并可以與旅游業結合，在展覽中邀請手工藝人實際現場演示手工藝品的制作過程，激發民眾對于傳統工藝和傳統藝術的興趣，提倡參觀者現場實踐體驗。也可以由政府資助舉辦各種傳統民族工藝的學習班，邀請手工藝人傳授傳統手工藝的制作，使傳統的文化能夠被大眾所熟悉和掌握，讓更多的民眾能夠重視傳統文化和傳統藝術，保護民族文化的發展。

要注重對設計行業協會扶持和培養，使其能夠成為中小企業的專業顧問，鼓勵其對傳統工藝美術進行研究和傳播，組織對工藝美術各種工藝如何開拓新領域方面的研究，以幫助對現代設計進行突破性的創新，并對中小型企業的產業發展方向進行引導，將工藝美術各種手段用于現代設計領域，發揚創新，煥發傳統工藝美術新的青春，并為企業經濟效益的提高和國民經濟的發展做出貢獻。

除此之外還要積極吸取國外的成功經驗。雖然中國在文化、藝術、工藝美術等各方面都有著悠久而輝煌的歷史，但是中國現代設計的發展卻不盡如人意，缺乏民族特征往往成為中國現代設計的詬病。然而，如果一個國家的設計沒有特色就相當于一個人沒有靈魂，這個國家也不可能躋身世界設計大國。

日本在將傳統的工藝美術用于現代設計方面很成功，為國家創造了大量財富。日本從1953年前后開始發展自己的現代設計，到80年代己經成為世界上最重要的設計大國之一，使世界各國對日本設計另眼相看。日本的工業設計得到如此完整的發展，首先是因為日本的設計界非常注重實務。整個設計界都是和企業緊緊聯系在一起的。絕大多數大型企業（大型企業占日本全部企業約5%）都擁有龐大的設計開發部門，在設計方面投入大量資金。

其次，日本設計師善于和本國的文化相結合。運用傳統民族工藝美術的理念和內涵，結合現代設計的元素和構成手法，走出了一條適合本國國情并發揚民族文化的設計之路。

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華北理工大學藝術學院始建于1958年，是華北最早開辦藝術專業的院校之一?，F有教職工48人，其中具有教授、副教授高級專業技術職稱的教師19人，具有博士、碩士學位39人。學院多年來為社會培養出一大批優秀的藝術家、企業家和高級專門設計人才，畢業生方力均、梅墨生、王曉輝等已成為當代國內外藝術領域的杰出人物。學院現有繪畫、環境設計、視覺傳達設計、產品設計和動畫5個系，6個本科專業。2005年設計藝術學獲碩士學位授予權，7個碩士專業研究方向，2011年獲設計學碩士一級學科，具有同等學力申請碩士學位授予權以及推薦優秀應屆本科畢業生免試攻讀碩士學位研究生資格。

藝術學院定位于建設國內一流，國際知名的藝術學院。廣泛開展國內外藝術交流。建有美術館及設施一流的專業工作室，設有“恒輝藝術之星”專業獎學金。辦學主要指導思想：堅持因材施教，注重學生綜合能力的培養，注重理論與實踐相結合，為社會培養基礎扎實、具有創新精神的高級應用型人才。學生的作品多次在教育部及各專業藝術展覽中榮獲金獎、銀獎;被中國包裝技術協會授予IGD優秀設計機構。學院近3年來的就業率在96%以上。

專業介紹

繪畫專業

繪畫專業創建于2002年，現設有油畫、國畫兩個專業方向。現任專業教師13人，其中教授2人，副教授3人，學術梯隊合理，有中國美術家協會會員、河北省美術家協會常務理事、理事多人。

培養目標：通過學習專業知識，培養能夠在文化藝術領域、教育、設計、出版等單位從事繪畫創作、教學、設計、出版管理等部門工作的高級應用型專業人才。

主要課程：素描、色彩、油畫靜物、油畫風景、油畫肖像、油畫人體、油畫創作、工筆花鳥、寫意花鳥、工筆人物、寫意人物、中國畫山水、中國畫創作等。本專業除開設繪畫專業課程外，還開設計算機輔助設計、設計效果表現技法等設計選修課程，使學生畢業后既能從事繪畫創作、教學、插圖等工作，又能從事環藝、視覺傳達等設計類工作。

學 制：四年

授予學位：藝術學學士

環境設計專業

環境設計專業是一個跨學科的綜合性專業，它涉及美術、雕塑、建筑、園林藝術、人體工程學、裝飾藝術、材料學、心理學等多個學科領域，無論在專業理論的廣度，還是在專業技能的多樣化上，都具有一定的代表性。本專業師資力量雄厚，擁有教授2人，博士1人。該專業具有碩士學位授予權。

培養目標：掌握環境藝術設計的基本理論知識，注重對學生空間想象能力及創新思維能力的塑造，同時強調理論聯系實際，培養從事家居空間設計、公共空間設計、建筑外觀裝飾及改造設計、景觀設計、家具設計、展示設計以及圖紙繪制、施工組織管理等專業領域的高素質應用型專業人才。

主要課程：三大構成、世界現代建筑史、室內設計原理與程序、人體工程學、設計效果圖、計算機輔助設計、裝飾材料與構造、家具設計、家居空間設計、公共空間設計、建筑外觀裝飾設計、景觀設計等。

學 制：四年

授予學位：藝術學學士

視覺傳達設計專業

藝術學院視覺傳達設計專業經過數十年的積累，專業師資力量雄厚，擁有教授、副教授3人，博士1人。教學體系完整，堅持因材施教，注重學生綜合能力的培養，強化實踐教學，以適應國際發展的潮流和趨勢。該專業學生在國內專業設計大賽中屢次獲獎，贏得贊譽，并被中國包裝技術協會授予IGD優秀設計機構。該專業具有碩士學位授予權。

培養目標：主要培養具有視覺傳達設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，能在視覺傳達設計教育、企事業單位、傳播研究機構、專業設計部門、生產和管理單位從事視覺傳播方面的設計、策劃、教學、研究和管理等方面工作的應用型設計人才。

主要課程：三大構成、裝飾畫、圖形設計、標志設計、字體設計、設計思維與表達、企業形象設計、廣告設計、廣告策劃與文案寫作、書籍裝禎、包裝設計、版式設計、網頁設計與制作、商業攝影、印刷技術與工藝等。

學 制：四年

授予學位：藝術學學士

產品設計專業

產品設計專業是我院最早開設的專業之一，師資力量雄厚，辦學條件優越，擁有完善的教學設備和工藝實習場地，為學生創造了寬松良好的學習環境。該專業多位畢業生現已成為出色的產品設計師，、省級陶藝大師，該專業具有碩士學位授予權。

培養目標：主要研究人們日常生活中的物質形態和精神形態與產品的關系，重點培養學生的創造性思維和整體設計與創新能力。重視產品使用上的審美要求以及產品本身所具有的文化內涵，培養從事各類產品的設計、研發、生產制作工作的產品設計專門人才。

主要課程：繪畫基礎、三大構成、計算機輔助設計、產品設計原理與方法、產品結構與造型基礎、形態設計、圖形創意、日用陶瓷產品設計、現代陶藝創作、公共藝術品設計、生活用品設計、材料與工藝等等。

學 制：四年

授予學位：藝術學學士

動畫專業

動畫專業以當代文化與當代藝術作為思維起點，嫁接數字技術為媒介的當代藝術觀念和現代設計思想。使學生立足數字影像教學中的造型訓練為深度積累，以及商業、紀實、藝術等專業應用領域的訓練為廣度積累，兼顧藝術學院多藝術學科豐厚的底蘊培育。

培養目標：培養具有良好的人文與藝術修養，扎實的數字藝術理論基礎，具有較強的藝術創新和創作實踐能力，面向電視臺、影視制作公司、動畫公司、網絡公司、廣告公司、企事業設計策劃部門等單位，培養復合型高級專門人才。

主要課程：動畫概論、視聽語言、劇本創作、分鏡臺本設計、角色造型設計、場景設計、影視攝像、三維動畫、非線性編輯、建筑動畫、視頻合成等。

篇4

關鍵詞：工藝美術；工藝美學；工藝文化

中圖分類號：J504

文獻標識碼：A

工藝美學是建立在工藝學和美學的基礎上，探討工藝領域里的美和審美問題的一門新興學科。工藝與人們的衣、食、住、行息息相關。在這些生活日用品中，自覺或不自覺地積淀著人們的審美觀念、審美情趣、審美理想，產生了朦朧的工藝美學思想。在工藝美術的學科領域里，應當開展對于美學的研究，可稱之為“工藝美學”。工藝美學研究工藝美和生活美的關系，研究工藝美的法則和規律，研究工藝美術的造型美、色彩美、裝飾美，以及材料美、結構美，研究社會發展的新工藝美等。

保存和發揚其獨具特色的民族文化，尤其是承載著衣食住行的工藝造物文化。是一個國家民族文化存在的“根”和“脈”。因此繼承和發揚傳統優秀的工藝造物文化和美學思想，是個十分重要的研究課題。眾所周知，中國工藝美術及造物文化的悠久、發達、輝煌、豐厚，無與倫比、舉世公認。然而令人遺憾的是未能形成獨立、系統的理論學科。但是沒有系統整理不能誤解為沒有系統的工藝美學思想存在。早在春秋戰國時代，傳統工藝美學已經初步形成了思想體系和理論形態。

一、工藝美學思想的發展

工藝美術至所以重要，是由于工藝美術的特性所決定的。不同種類的藝術，具有不同的認識現實、反映生活的藝術手法，也具有不同的藝術作用和社會職能。工藝美術不同于繪畫，由于它受實用性的制約，以及制作條件的限制，所以它往往不以直接描寫具體事件為藝術手段，而是通過人們的精神世界，即通過人們的愛好、情趣、風尚等去把握現實，反映生活。這一點，它和音樂有某些共同之處。音樂也主要是表現人們的精神世界，不過音樂是以聽覺的感受為基礎的時間藝術，而工藝美術則是可視的空間藝術。工藝美術和建筑則是極為接近，就兩者的性質來說，只有量的不同，而沒有質的差別。工藝美術總是注重于現實中美的事物或事物的美的方面，予以肯定、歌頌、充實，或是使不美的變為美，而很少去表現批判?？傊?，是為了創造工藝美。

從理論上講，藝術的作用包括認識作用、教育作用和審美作用三個方面，它們是統一的，也是互相聯系的。但不同種類的藝術，根據它們的性質和用途，這三個方面又往往各有側重。工藝美術的審美作用占有首要的地位，比之其它藝術是更為重要得多。工藝美術主要是通過審美作用而達到認識和教育作用的。因此，審美作用決不是孤立的，而是和思想、意志等交溶在一起。人們的審美觀，關系到對社會事物的態度和看法，也關系到對社會的實踐行為。崇高進步的社會活動，不僅會引起道德上的頌揚，同時也會產生審美的贊賞。真善美是有著內在聯系的。

十九世紀法國著名雕刻家羅丹曾說：“藝術，也是趣味。藝術家一切的制作，都是他們內心的反映，是對于房屋、家具……人類靈魂的微笑，是滲入一切供人使用的物品中的感情和思想的魔力。”工藝美術，也正是從審美的角度，去創造“人類靈魂的微笑”，又是用審美的手段，以發揮其對于“情感和思想的魔力”。它運用審美手段去表現生活，又通過審美作用來實現其社會職能。它是為了創造工藝美，并用工藝美服務于生活。

我國工藝美術的歷史悠久，豐富多彩，制作精美，在世界工藝史上放射著燦爛的光輝。顯然，古代和民間許多優秀的工藝品，是勞動者運用了工藝美學法則進行創造的。例如：原始社會的彩陶工藝，在裝飾紋樣上虛實的變化，黑白的交替，曲直的對比，都構成了音樂般的節奏和韻律。它運用雙關的圖案組織所產生的復雜的結構變化，注意從正視和側視都能體現的完美的藝術效果，達到了非常高的水平。商周時期的青銅器，莊重的造型，對稱的裝飾，具有神秘和威嚴感的饕餮紋，從工藝美學上成功實現了當時奴隸社會對于工藝美術的社會要求。西漢，是漆器工藝史上的發展和繁榮時期。裝飾紋樣的題材內容豐富，并采用線描、針刻、鏨金、鑲嵌等多種新技藝，使線條曲折縈回，流暢不滯，圖案瑰麗。宋代陶瓷的輝煌成就，與其說是在科學技術上的成果，還不如說，在造型和釉色等美學方面獲得了巨大的成功。明式家具給我們創造出典雅優美的工藝形象。一點一線，賦予了很強的藝術表現力，給我們以美的享受，成為我們學習古代家具的典范。

在我國古代的工藝美學思想里，十分重視不同工藝種類的特性，從而以發揮各自的特點，以創造工藝美。材料是體現工藝美的物質條件，所以在古代許多有關工藝的著作中，把注意材料的性能和運用，放在十分重要的地位，即所謂“工以理材為難”。所謂理材，就是利用材料和改造材料。各種不同種類的工藝，由于材料性能的不同，因而需要運用不同的理材過程，以體現工藝美的效果。陶瓷、染織、金工和木工、玉工、石工就各有區別。陶瓷和釉料和胎土，印染的配色，金工的合金，往往因為經過物理的或化學的處理，而產生與原材料完全不同的新的藝術效果。

我國春秋末年的《考工記》是世界上最早的工藝學理論文獻之一。它提出的“天有時，地有氣，材有美，工有巧，合此四者，然后可以為良”這一樸素的工藝觀，至今仍可作為工藝制作的基本法則。明代宋應星的《天工開物》，被譽為“中國17世紀的工藝百科全書”，蘊含有豐富的工藝美學思想，明代黃大成的《髹飾錄》，系統闡述漆藝的基本原理，制定“巧法造化，質則人身，文象陰陽”三法則和“二戒”、“四失”、“三病”的工藝制作原則，已經接觸到工藝美學的有關內容。雖然工藝美學思想的產生很早，但都是零散的，未能上升到理論的形態。工藝美學真正成為一門獨立的學科，是在19世紀后半葉英國威廉?莫里斯和“藝術與工藝運動興起”之后，在我國則是20世紀80年代才開始有人研究。工藝美學以研究如何按照美的規律從事工藝美的創造以及創作主體、客體、本體、受體之間的關系和交互作用為基本任務，其具體內容是：工藝的審美本質和審美特征；工藝創作與現實生活的關系以及與其他藝術門類的關系；工藝創造的形式美的法則；工藝的創造規律和應具有的美學品格；工藝的審美價值和社會功能；工藝的發展歷程和工藝觀念、流派、風格的興替嬗變過程；鑒賞工藝的心理機制、過程、特點、意義、方法等。

在工藝美學要求上，許多工藝論著大多強調一個“宜”字。例如：陶瓷的“各隨其宜”，刺繡的“因其所宜”，(《繡譜》)，園林布置的“精在體宜”(《園冶》)，等等。所謂宜，就是和諧，就是適應，就是合理，這可以說也是工藝美的一種高度的境界。

古代的工藝美學觀，對于工藝制作，注重“致用”，主張 “利人”。所謂“百工者以致用為本”，用現在的話來說，就是實用第一性，正是科學地反映了工藝的本質。墨子提出“利人謂之巧，不利人謂之拙”，是以利人作為巧拙的審美標準。明代《天工開物》的作者宋應星，主張“貴五谷而賤金玉”。都是出于同一的觀點。這些觀點顯得十分可貴。中國古代的設計思想、技術思想是和古代的哲學思想融匯一體的。尤其是春秋戰國時期，諸子百家對于道與器、物與欲、文與質、技與藝、用與美等工藝美學基本范疇展開了熱烈的爭論?；蛉∑┮?，或直言闡述，連篇累牘，史不絕書。

工藝及工業歷史的對象性存在，“是人的本質力量的打開之書，是感性地擺在我們面前的人的心理學”(馬克思語)。因此，在一定意義上，實際上工藝美學比傳統美學更接近哲學。建立在實用理性、經驗直覺、意象思維方式和講究“經世致用”的傳統哲學如《易?系辭》，更接近于廣義的“營造學”。如果說《考工記》為傳統工藝美學提供了基本的技術論，那么《易?系辭》為傳統工藝學提供了基本范疇和方法論。兩者構成了傳統工藝文化的理論基石。

我國古代的工藝美學思想，盡管只是些零散的，但內容卻是很豐富的。上面提到的一些，也只能是工藝界產生的形形的工藝思潮，對于我們都有正面或反面的參考作用。

在工藝美學領域里，外國還有不少關于形式法則的研究，其中包括實驗美學的探討，我們也不能簡單地視為形式主義而被拒之門外。例如：著名的“黃金分割律”，以及由此引伸的關于矩形、渦線、級數、律的研究；方形、圓形、三角形等三原形的研究，以及“桑齊原型”的組合，以三原形組成九個基本形，經過兩個、三個、四個互相交替結合，而可獲得幾千個不同形體的成型；與此類似的“瑪臺爾型體”的組合，以方形為基礎，運用曲線和直線兩種線型組合的多種形體變化。六十年代以來流行的“歐普美術”，或稱光效應美術，利用幾何線形所產生的視幻覺的種種變化，等等。都是可以啟發和開拓我們對于造型和裝飾的設計意象的。

工藝美源于生活美，生活是工藝美的源泉。工藝美離開了現實生活，就會失去藝術生命力。一切古代的或外國的資料，都只能是我們的借鑒。歷史在前進，生活在發展，工藝美的形式和內容也在不斷革新，不斷提高，不斷豐富。例如：現代科學技術的進步，又給我們提供了宏觀世界和微觀世界的工藝形象資料，開拓了工藝美的更新的領域。

美是可知的，也是具體的。美不在幻想的太空，而是在現實的土地上。一句話，美并不神秘。人們對于現實的觀察和掌握，經常包含著審美因素。人們在日常生活中，經常使用著自己的美學觀點，對于自己的生活用品和生活環境，都有自己的美學要求。人們用自己的美學觀，評價和對待自己周圍的事物。

美學不應只是研究藝術美的科學，也應該研究人們對于現實生活的更為廣闊的審美關系。美學應當從學院派的研究方式中解放出來，努力加強同人民生活的聯系，使成為生活的美學，大眾的美學，使人們感到生動、親切。這一點，工藝美學承擔著十分重要的責任。有些藝術理論家和美學家，往往把工藝美術排于藝術之外，也把工藝美排于美學之外，這是不合理的，也是不符合實際生活需要的。

工藝美能夠揭示出社會生活的性質，體現人們改造客觀世界的能力和美的創造智慧，反映人們的物質生活和精神生活面貌。所以，工藝美不僅能使人們在美的陶冶中，提高審美趣味，加強美學修養，也能培養高尚的思想情操，建樹優良的道德品質。它是塑造新的精神風貌的一種重要手段，也是提高民族文化水平的一個重要方面。

二、工藝文化的傳承

傳統工藝文化有自己獨特造型理念、創造心態、視覺模式和構形規律。從形象發生學范疇講求意、象、形三分，而不像西方“就形論形”或追求所謂科學的視象(如透視、光影等)。反映了中國造型哲學和藝術思維的獨特性。首先形、象對舉而有別：“視之則形也，察之則象也”。形是視而得之的客觀形貌，偏重于客觀性、空間性、靜止性的一面；象是“心眼”觀察思考得來的形象，與形的實體性相比，具有空靈性、意想性、象征性的明顯特征，是對有形之物的超越。以象形取意、立象盡意的致思方式，突出“意”的主導地位，樹立了“意象”和“意匠”的核心概念，奠定了傳統藝術注重心理意象創造的基本特征，也決定了傳統美學偏向倫理或社會美學的價值取向。制器的社會象征意義或祈福、納吉等觀念意蘊的表達，成為傳統工藝美學顯著的構形意識。

工藝文化是工藝造物活動及其物質、精神成果文化內涵的總和。其內容包括工藝文化觀念、工藝歷史衍變、工藝顯型式樣、工藝文化符號諸方面的復合整體。工藝美學思想體系是以工藝的立美、審美為主干，以工藝造物論、工藝形象論、工藝鑒賞論為網絡，融匯設計思想、技術思想、美學思想和傳統文化思想為一體，廣泛涉及生產、生活方式和社會文明建制的思想體系。這是一個由歷史衍生、選擇、建構和不斷豐富發展的過程。而傳統工藝造物文化基本范疇，就是這一理論大廈的基石。所謂工藝美術優秀傳統，不是指保留至今的大量古代工藝美術珍品，也不是傳統圖案或某種風格式樣，而是傳統工藝文化一種內在的思想定勢和定向發展的內趨力，其核心就是傳承沿續不斷發展的工藝美學思想。它的豐富內容和理論指導價值，正是傳統工藝文化的精華所在。

中華民族在其發展的漫長歲月中，以勤勞和智慧為人類工藝文化歷史創造了境界獨到、風范高雅、魅力永恒的工藝造物樣式。傳統工藝美術浸透著中華民族的文化精神和審美意識，富有鮮明的美學個性，主要體現出：

1、和諧性。傳統藝術思想重視人與物、用與美、文與質、形與神、心與手、材與藝等因素相互間的關系，主張“和”與“宜”。對“和”、“宜”之理想境界的追求，使工藝美術呈現出高度的和諧性；外觀的物質形態與內涵的精神意蘊和諧統一，實用性與審美性的和諧統一，感性的關系與理性的規范的和諧統一，材質工技與意匠營構的和諧統一。

2、象征性。工藝思想歷來重視造物在倫理道德上的感化作用。它強調物用的感官愉快與審美的情感滿足的聯系，而且同時要求這種聯系符合倫理道德規范。受制于強烈的倫理意識，傳統工藝造物通常含有特定的寓意。

3、靈動性。工藝思想主張心物的統一，要求“得心應手”，“質則人身，文象陰陽”，使主體人的生命性靈在造物上獲得充分的體現。傳統工藝造物一直在造型和裝飾上保持著s形的結構范式。這種結構范式富有生命的韻律和循環不息的運動感，使工藝造物在規范嚴整中又顯變化活躍、疏朗空靈。

4、天趣性。中國工藝思想重視工藝材料的自然品質，主張“理材”、“因材施藝”，要求“相物而賦形，范質而施采”。中國傳統工藝美術在造型或裝飾上總是尊重材料的規定性，充分利用或顯露材料的天生麗質。這種卓越的意匠使中國工藝造物具有自然天真，恬淡優雅的趣味和情致。

5、工巧性。對工藝加工技術的講求和重視是工藝美術的一貫傳統。豐富的造物實踐使工匠注意到工巧所產生的審美效應，并有意識地在兩種不同的趣味指向上追求工巧的審美理想境界，刻意雕琢之跡的渾然天成之工巧性和盡情微窮奇絕之雕鏤畫繪的工巧性。

篇5

【關鍵詞】 缺氧缺血性腦??；臍血；神經元特異性烯醇化酶；肌酸激酶腦型同工酶

Dynamic changes and clinical significance of creatinkinase-BB and neuron-specific enolase in cord blood of neonatal hypoxic ischemic encephalopathy

［Abstract］ Objective The research was aimed to study the changes of neuron-specific enolase （NSE）,creatinkinase-BB （CK-BB） in cord blood of newborns with hypoxic ischemic encephalopathy and make out the relationship between hypoxic ischemic encephalopathy （HIE） and the function of throid.Methods There were 20 neonates without the symptoms of fetal distress and Apgar score ≥9 in the control group.There were 32 neonates with HIE in the study group.All neonates were measured for CK-BB and NSE levels in umbilical artery at delivery.Results The results showed that the level of NSE、CK-BB in cord blood of neonates with HIE was significantly higher than normal control（P<0.01）.Conclusion The levels of NSE and CK-BB in cord blood are the symbol reflecting the early damages of brain.Our findings suggest that the levels of NSE and CK-BB in cord blood are reliable biochemical markers for early estimates of hypoxic-ischemic brain damage and have great value to judging the stage of HIE correctly.

［Key words］ hypoxic ischemic encephalopathy;cord blood;neuron-specific enolase;creatinkinase-BB

新生兒缺氧缺血性腦?。℉IE）是新生兒窒息的嚴重并發癥，可導致腦癱、癲癇、智力低下等神經系統后遺癥［1］。盡管其發病機制尚不十分明確，但亦取得了重要的進展。目前認為HIE是一個多因素介導和參與的過程，缺氧缺血后腦能量代謝衰竭、腦血管自動調節功能受損、興奮性氨基酸大量釋放、細胞內Ca2+超載以及大量氧自由基產生、一氧化氮（NO）、β-內啡肽、中性粒細胞及血小板活性因子等作用，致使神經元損傷、腦細胞凋亡，腦功能不同程度損傷。近年來，多種神經生化標志物如神經原特異性烯醇化酶（NSE）S-100、肌酯激酶腦型同工酶（CK-BB）、膠原纖維酸性蛋白（GFAP）、髓鞘堿性蛋白（MBP）等的應用為此開辟了一個新的局面。NSE可作為中樞神經系統受損的標志物［2～4］來評價腦損害程度。肌酸激酶CK是細胞代謝過程中的一種重要的催化酶，師蔚等報道［5］，早期血清CK-BB活性可作為一種量化的特異性生化指標，在HIE發病過程中，臍血中CK-BB和NSE水平是否有某種關聯，在判斷腦損傷程度、預后方面的作用尚無相關研究。本研究通過臍血測定CK-BB和NSE水平并與正常對照組分析，旨在探討其在HIE發病中的意義，早期診斷新生兒缺氧缺血性腦損傷及臨床分度，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇新生兒HIE患兒32例（HIE組），男女不限，胎齡38～40周，診斷均符合1996年10月杭州會議修訂的新生兒HIE診斷標準。對照組20例，為同期出生的產前均無胎兒窘迫征象，且出生后1 min Apgar評分≥9分。

1.2 標本收集 新生兒出生后第一次哭叫前立即鉗夾約20 cm長的臍帶，將2 ml臍血擠至抗凝試管中，測CK-BB，另擠2 ml于干試管中，凝血后收集血清保存于-70 ℃的冰箱中，待標本收集結束后測定NSE水平。

1.3 試驗方法 NSE檢測試劑盒購于北京邦定公司。按試劑盒說明進行，CK-BB的測定由日本Olympus AU 400全自動生化分析儀測定于CK同工酶瓊脂糖電泳膜板上，經電泳測出CK-MB峰值的百分比計算出CK-BB。

1.4 統計學方法 實驗數據采用均數±標準差（x±s），表示各組間比較采用t檢驗，相關性檢驗用直線相關分析。

2 結果

2.1 HIE組與對照組CK-BB與NSE水平的比較 見表1。HIE組臍血CK-BB與NSE水平明顯高于對照組（P<0.01）。表1 對照組與HIE組血中NSE及CK-BB比較

2.2 HIE組臍血CK-BB與NSE水平的相關性分析 見圖1。由圖可見HIE組臍血CK-BB與NSE水平呈正相關。

3 討論

3.1 NSE與新生兒HIE的關系 神經元特異性烯醇化酶是γγ型烯醇化酶，主要存在于神經元、神經纖維和神經內分泌細胞（APUD）細胞中，占腦內全部可溶性蛋白的1.5%，在糖酵解過程中催化2-磷酸甘油酸與磷酸烯醇式丙酮酸互相轉化，缺血缺氧性腦損傷時神經元細胞膜完整性破壞，胞漿內豐富的NSE釋放至腦脊液和血液中，導致腦脊液和血液圖1 HIE組臍血CK-BB與NSE水平的相關性分析

NSE濃度增高。因此測定血或腦脊液中NSE濃度可反映腦損傷程度、評價治療、預測預后。近年來，NSE作為神經元損傷敏感性的特異性標志其與中樞神經系統疾病的關系己引起了國內外學者的極大關注并逐步用于新生兒疾病。Carcia-Alix［6］等發現圍生期新生兒窒息后血清NSE濃度的升高是一個敏感的、可靠的提示較嚴重腦缺氧缺血損傷的指標。

本研究顯示，HIE組患兒臍血NSE含量較對照組升高，差異顯著。臍血NSE的變化與HIE臨床分度基本一致，即腦損傷程度越重，臍血NSE水平越高，提示NSE與腦損傷程度呈正相關。因此我們認為臍血NSE水平可作為早期判斷HIE腦損傷程度靈敏而可靠的指標。

3.2 CK-BB與新生兒HIE的關系 CK-BB是腦細胞能量代謝過程中重要的催化酶，當腦細胞受到損害時，可從細胞內釋放。有學者指出，腦脊液中CK-BB是腦損傷的特異性指標［7，8］，理論上講腦脊液CK-BB活性改變更直接和準確，但腦脊液的采集需行腦室穿刺或腰穿，這在腦損傷患者要冒手術的風險或誘發腦疝的危險性較強，有研究表明，血清CK-BB分析可取代腦脊液CK-BB活性檢測，且采集方便，易動態監測，與HIE近期與遠期預后均有較好的相關性。本研究顯示，HIE組患兒臍血CK-BB含量較對照組升高，這與許多學者報道的HIE新生兒CSF中CK-BB水平變化相類似。因此，HIE患兒進行CK-BB水平測定是早期診斷缺氧缺血性腦損傷，評價病變程度，判斷預后的重要指標。

3.3 NSE、CK-BB與新生兒HIE的關系 通過本文研究表明，HIE組臍血NSE和CK-BB升高明顯，與其嚴重程度呈正相關；NSE反映了神經元損傷、細胞凋亡的存在和程度。兩者結合可以有助于判斷HIE的程度。

【參考文獻】

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3 Persson L，Hardemark HG，Gustagsson J,et al.S-100 and neuron specific enolase in cerebrospinal fluid and serumxnarleys of cell damage in human central neryous system.Stroke,1987,18:91.

4 Marangos PJ.Neuron specific enolase a clinicallyuseful and er for neurons and neuroendoorine cells.Annu Rev Neurosci，1987,10:269.

5 師蔚，陳澤寰，劉授勛,等.急性顱腦損傷患者腦脊液中腦型肌酸激酶同工酶活性測定的臨床意義.中華神經外科雜志,1994,10：117.

6 Cacia-Alix A，Cabanas F，Pellicer A，et al.Neuron specific enolase and myelin protein relationship of cerebrospinal fluid concentions to the neurologic condition of asphyxiated fullterm infants.Pediatrics，1994,93（2）:234-236.

篇6

【摘要】

目的：應用新型工藝制備阿霉素人血白蛋白微球(ADRHASMS)，并優化其最佳制備工藝。方法：以阿霉素(ADR)、人血白蛋白(HAS)為材料，采用超聲霧化化學交聯技術制備ADRHASMS；并應用正交設計法確定其制備工藝。結果：所得微球光學顯微鏡觀測呈球型，圓整，粒徑分布范圍為2～5 μm，平均粒徑為2.165 μm，載藥量、包封率分別為(3.174±0.137)，(75.11±3.127)。結論：本法工藝可實現連續地、批量化生產，既能滿足工業化生產要求，又可保證產品批量間的穩定性，具有良好應用前景。

【關鍵詞】 阿霉素人血白蛋白微球 制備工藝 正交設計

白蛋白微球(albumin microsphere)是由人或動物的白蛋白制成的粒徑為微米級的球狀物［1］。早期的白蛋白微球研究主要集中在放射醫學領域，用于檢查肺循環異常［2］。后來人們發現白蛋白微球不僅可生物降解，無毒性和抗原性，而且對親水性藥物有較高的負載能力，很適合用作藥物載體，于是將其應用于藥物制劑尤其是抗癌藥物制劑的研究中［34］。本實驗利用“白蛋白微球制備儀”，采用超聲霧化化學交聯劑法制備肝靶向制劑ADRHASMS，可通過控制粒徑實現靶向性。以粒徑及其分布、載藥量、包封率等為考察指標， 在單因素考察的基礎上，對影響ADRHASMS制備的各個因素采用正交設計多指標綜合評價法對微球的制備工藝進行優化篩選，從而確定了其最佳處方工藝。

1 實驗材料

1.1 試劑 20%人血白蛋白(哈爾濱世亨生物工程藥業股份有限公司)；注射用鹽酸多柔比星(ADR)(浙江海正藥業股份有限公司);25%戊二醛(天津市光復精細化工研究所，分析純)；氫氧化鈉(北京化工廠)；磷酸二氫鉀(汕頭市西隴化工廠)；胰蛋白酶(1∶250，寶泰克)；十二烷基硫酸鈉(北京鼎國生物技術有限責任公司)；冰醋酸(北京化工廠，分析純)；色譜甲醇、色譜乙腈；其他試劑均為分析純。

1.2 儀器 501型超級恒溫器(上海實驗儀器廠有限公司);JR051型及JR031型超聲波投入式霧化器(北京東方金榮超聲電器有限公司)；HH1數顯恒溫水浴鍋、852恒溫定時磁力攪拌器(江蘇省金壇市江南儀器廠)；A3S水流抽氣機(上海愛朗儀器有限公司)；XSPBM生物顯微鏡(上海彼愛姆光學儀器制造有限公司)；LS13320MW激光粒度分析儀(BeckmanCoulter)；KQ100B型超聲波清洗器(昆山市超聲儀器有限公司)；TL5.0臺式離心機(上海市離心機械研究所)；Waters 2487600高效液相色譜儀。

2 實驗方法

2.1 ADRHASMS制備 超聲霧化法是一種制備ADRHASMS的新方法，在超級恒溫器中加入丙酮溶媒，在50 W的超聲霧化器中加入與阿霉素為一定質量比的某一濃度的白蛋白水溶液，超聲霧化后，采用在1 500轉磁力攪拌器下緩慢滴加一定濃度的戊二醛交聯劑，固化攪拌60 min后，用蒸餾水反復離心洗滌，即得紅色阿霉素白蛋白微球。

2.2 微球性質考察

2.2.1 形態、粒徑及分布測定 光學顯微鏡下觀察所制微球色澤、形態、圓整度、表面等；用激光粒度分析儀測定微球粒徑大小及粒徑分布。

2.2.2 濃度測定 利用計數板，采用白細胞計數法測定微球濃度。

2.2.3 載藥量測定

2.2.3.1 標準曲線的繪制 精密稱取干燥至恒重的阿霉素標準品適量，用流動相作溶劑，制成濃度為1 mg/mL的標準貯備液。將其制成濃度為20、40、60、80、100、120 μg/mL的標準品溶液。采用高效液相色譜法，在254 nm處測定峰面積(A)，與濃度(C)做線性回歸。

2.2.3.2 測定方法 酶解法降解ADRHASMS溶液，取阿霉素白蛋白微球混懸液加入酶解介質(內含0.1%胰蛋白酶的pH 7.4磷酸鹽緩沖液)，于37℃恒溫水浴中溫育，經裸眼觀察混懸液完全轉變為透明溶液，由顯微鏡驗證所有微球完全消失，降解液過濾，取40 μL進樣，記錄高效液相色譜儀測得的峰面積，帶入回歸方程得到阿霉素濃度。載藥量(%)=測得微球中藥物重量/微球重量×100%［6］。

2.2.4 包封率測定 處理同2.2.3.2項下操作，測定微球中和丙酮溶劑介質中的藥物含量［6］。

2.2.5 正交設計篩選最佳處方工藝 根據單因素考察結果(數據略)得出，化學固化劑戊二醛濃度(Glutaral)(A)、攪拌速率(Stir Rate簡化為S.R)(B)、阿霉素與白蛋白質量比(ADR:HSA)(C)及白蛋白濃度(HSA/%)(D)是影響ADRHASMS主要因素，按L9(34)進行正交設計，以粒徑(R1)、載藥量(R2)、包封率(R3)為考察指標，進一步篩選制備ADRHASMS最優工藝［7］。

2.3 數據分析 用SPSS10.0進行綜合評分。

3 結果

3.1 微球形態、粒徑及分布結果 40倍光學顯微鏡下觀察，微球均勻圓整，表面較光滑，分散性好；用激光粒度分析儀測定微球粒徑分布范圍為2～5 μm，平均粒徑為2.165 μm，95%的微球粒徑落在5 μm內。

3.2 微球濃度測定結果 3個批次微球數目，計算得微球濃度為(1.2～1.5)×1015個/L，即(1.2～1.5)×1012個/mL(n=3)。

3.3 載藥量測定結果

3.3.1 ADR線性回歸方程 根據實驗數據及線性回歸，得到CA標準回歸方程為C=25318A-3030.3(R2=0.9999，r=0.9999)，結果表明在20～120 μg/mL 范圍內濃度與吸收度線性關系良好。

3.3.2 ADR回收率、精密度 經方法學考察，高、中、低3個濃度的平均回收率為99.57%，日內變異、日間變異系數均小于1%。

3.4 正交設計結果

3.4.1 正交設計因素水平表 見表1。

表1 正交設計因素水平表（略）

3.4.2 正交試驗結果 見表2。

表2 正交試驗結果（略）

3.5 Z值綜合評價法分析結果 對實驗結果進行直觀分析，極差分析，確定影響因素的大小順序是:C>D>B>A；最優處方：白蛋白濃度為5%，與阿霉素質量比為12.5∶1；化學交聯劑戊二醛的濃度為0.25%，攪拌速率為1 500轉。

4 小結

在微球的制備中，需要同時考察微球的粒徑、載藥量、包封率及外形等指標，以往的文獻報道多是針對其中一個指標進行考察，往往單靠一個指標不能優選出兼顧多者的最佳工藝，本實驗采用多指標綜合評分法，不僅得到阿霉素白蛋白微球的最佳工藝，同時為其可能的工業化生產提供參考。

【參考文獻】

［1］Kratz F，Fichtrer I，Schumarcher P，et al.Autitumor activity of acid labile transferring and albumin doxorbin conjugates in vitro and in vivo human tumor xerograft models［J］.Eur.J.Cancer，1997，33(8):175.

［2］鄒東娜，張典瑞，楊海峰.白蛋白作為靶向給藥載體的研究［J］.食品與藥品，2007，9(1):5457.

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［5］趙應征，魯翠濤，梅興國.常用多指標綜合評價法在優選實驗中的應用［J］.醫學研究生學報，2004，17(7):624626.

篇7

【關鍵詞】高爐冶煉;焦炭;化學組成;作用;噴煤工藝

原料在煅燒過程中的變化是復雜的，既有物理變化又有化學變化一一原料在低溫烘干階段所發生的變化(主要是排除水分)，基本上是屬于物理變化：而在揮發分的排出階段，卞要是化學變化，既完成原料中的芳香族化合物的分解，義完成某些化合物的縮聚。焦炭在煅燒中發生一定的氫化作用，可提高體系的活動性，從而加速在各溫度范圍內進行有序化和深度有序化過程。但是，在炭化階段焦炭氧化，將導致橫向鍵的形成，而妨礙石墨化的進行。

1．焦炭的化學組成

焦炭的化學性質主要包括固定碳、揮發分、水分、灰分、硫分和磷分。

1．1固定碳和揮發分

固定碳是焦炭的主要成分。將焦炭再次隔絕空氣加熱到850℃以上，從中析出揮發物，剩余部分系固定碳和灰分。揮發物含量是焦炭成熟度的重要標志，揮發物含量過高表示焦炭不成熟(生焦)，揮發物含量過低表示焦炭過燒 (過火焦)。生焦耐磨性差，使高爐透氣性不好，并能引起掛料、增加吹損，破壞高爐操作制度。過火焦易碎，容易落人熔渣中，造成排渣困難、風口燒壞等現象。

1．2灰分

焦炭燃燒后的殘余物是灰分，它是焦炭中的有害雜質，其中主要是二氧化硅和三氧化二鋁，還有氧化鈣、氧化鎂等氧化物?；曳趾吭龈?，固定碳減少。高爐冶煉過程中，為造渣所消耗的石灰石和熱量將增加，高爐利用系數降低，焦比增加。因煤在煉焦過程中灰分全部轉入焦炭，故焦炭灰分高低決定于煤的灰分，焦炭灰分越低越好，對高爐操作越有利。

1．3水分

焦炭在102-105℃的烘箱內干燥到恒重后的損失量為水分。冶金焦水分一般為3％-5％。焦炭水分力求穩定，因高爐生產一般以濕焦計量，焦炭水分波動，對高爐操作不利，造成爐況波動。

1．4硫分

焦炭含硫占高爐配料中硫來源的80％以上，硫進入生鐵造成生鐵含硫量高，為除去這部分硫，需增加熔劑脫硫，影響高爐正常生產。在煉焦過程中，煤中含硫量的70％-90％轉入焦炭，故焦炭硫分高低，決定于煤的硫分，一般冶金焦硫分不大于0．9％。

1．5磷分

焦炭中的磷分在煉鐵時大部分轉入鐵中，塵鐵含磷使其冷脆性變大，用于轉爐煉鋼時，磷難以除掉，因此生鐵中磷分越低越好。煤煉焦時磷分全部轉入焦炭。故焦炭磷分高低決定于煤的磷分。

2.焦炭在高爐冶煉中的作用

焦炭在高爐冶煉中主要作為發熱劑、還原劑和料柱骨架。焦炭在風口前燃燒放出大量熱量并產生煤氣，煤氣在上升過程中將熱量傳給爐料，使高爐內的各種物理化學反應得以進行。

2．1作發熱劑

高爐冶煉所消耗的熱量70％-80％是由焦炭燃燒來提供的。

2．2作還原劑

焦炭中的固定碳、它燃燒后產生的CO、H2可與鐵石中的各價位鐵氧化物反應，將鐵還原出來。鐵礦石還原所需要的還原劑幾乎全部由燃料所供給。

2．3作料柱骨架

高爐內的鐵礦石和熔劑下降到高溫區時，全部軟化并熔化成液體，而焦炭則既不軟化也不熔化，所以它可以作為高爐內料柱的骨架來支承上部的爐料。焦炭在高爐料柱中約占整個體積的1／3～1／2，它又是多孔的固體，同時起著改善料柱透氣性的作用。

2．4作滲碳劑

焦炭中的碳滲人命屬鐵中，可降低鐵的熔點，保證生鐵在高爐內熔化。

3.高爐冶煉對焦炭的質量要求

焦炭質量的奸壞直接影響高爐冶煉過程的進行及能否獲得好的技術經濟指標，因此對入爐焦炭有一定的質量要求。

3．1焦炭的化學成分

焦炭的化學成分常以焦炭的工業分析來表示。工業分析項目包括固定碳、灰分、硫分、揮發分和水分的含量。

3．2焦炭的物理性質

3．2.1機械強度

焦炭的機械強度是指焦炭的耐磨性和抗撞擊能力。它是焦炭的重要質量指標。高滬冶煉要求焦炭的機械強度要高。否則，機械強度差的焦炭會在轉運過程中和高爐內下降過程中破裂，產生大量的粉末進入初渣，使爐渣的黏度增加，煤氣阻力增加，造成爐況不順。

3．2．2粒度均勻、粉末少

對于焦炭粒度，既要求塊度大小合適，又要求粒度均勻。大型高爐焦炭粒度范圍為20-60mm，中小高爐用焦炭粒度分別以20-40mm和大于15mm為宜。但這并不是一成不變的標準。高爐實用大量熔劑性燒結礦以來，礦石粒度普遍降低，焦炭利礦石間的粒度差別擴大，這不利于改善料柱透氣性，因此，有必要適當降低焦炭粒度，使焦炭粒度與礦石粒度相適應。

3．2．3焦炭抗壓強度

焦炭在外力作用下產生形變與斷裂的特性，即焦炭的力學性質可用焦炭抗壓強度、焦炭抗拉強度、焦炭顯微強度和焦炭楊氏模量等宋表述。焦炭抗壓強度即是焦炭在壓力作用下斷裂時，單位面積上所能承受的最大壓應力。室溫下焦炭抗壓強度大約為12-30Mpa，在1500℃高溫下測量時，抗壓強度將增大20％左右?？箟簭姸鹊母叩团c氣孔率大小有關，焦炭抗壓強度比焦炭抗拉強度大一個數量級，它比焦炭在高爐內實際承受的壓應力(約0．2MPa)大兩個數量級，即焦炭的抗壓強度遠大于焦炭在高爐內承受的料柱壓力，故壓應力不是焦炭破壞的主要原因。

3．3焦炭的化學性質

焦炭的化學性質包括焦炭的燃燒性和反應性兩方面。

燃燒性是指焦炭在一定溫度卜與氧反應生成CO：的速度，即燃燒速度。其反應式為：C+02=CO2

反應性是指焦炭在一定溫度下和CO：作用生成CO的速度。反應式為：C+CO2=2CO

若這些反應速度快，則表明燃燒性利反應性好?！阏J為，為廠提高爐頂煤氣中的CO2含量，改善煤氣利用程度。在較低溫度下，希望焦炭的反應性差些為好：為廠擴大燃燒帶，使爐缸溫度及煤氣流分布更為合理，使爐料順利下降，也希望焦炭的燃燒性差一些為好。

4.高爐冶煉噴煤工藝簡述

篇8

關鍵詞： 一體化；教學改革

陜西煤業化工實業集團有限公司教育培訓中心（簡稱“教培中心”）分管陜西銅川工業技師學院、陜西能源技工學校、銅川基本建設技工學校、蒲白技校、澄合技校五所學校，所屬學校主要對屬地礦業公司和地方企業承辦技工教育等服務項目。所屬五所技工院校建校以來，（有的學校建校時間已近60年）一直采用的教學方法是一種理論教學和實踐教學分離的組織形式，這樣的教學模式存在著理論和實踐脫節、不能滿足企業對技工人才的質量需求、降低學習興趣等弊端。因此，為適應現代社會和企業用人的需求，一體化教學模式將成為技工院校教學改革的重點和必經之路。

一、一體化教學改革的原則

深化教學改革和創新是切實提高技工院校人才培養質量極其重要的關鍵環節。教培中心所屬學校按照陜煤企業的發展需求，合理的制定教學改革措施，確立目標，分步實施，建立健全了一體化課程體系。一體化課程是以國家職業標準為依據，以綜合職業能力培養為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現理論教學與實踐教學融通合一、能力培養與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。為此，所屬學校一體化課程教學改革必須遵循以下原則：一是以綜合職業能力培養為目標。課程定位與方向、課程內容與要求、教學過程與評價等都要突出學生綜合職業能力培養，注重培養學生專業能力、方法能力和社會能力。尤其是要結合各專業特點，寓思想道德教育于各專業教學內容和教學過程之中，進一步突出職業道德、職業精神和職業素養的培養。二是以典型工作任務為載體。要圍繞典型工作任務確定課程目標，選擇課程內容，制定專業教學計劃，構建工學結合的課程體系，改革教學內容和教學方法，更加注重課程的實用性和針對性。三是以學生為中心。構建有效促進學生自主學習、自我管理的教學模式和評價模式，突出學以致用，在學習中體驗工作的責任和經驗，在工作中學習知識和技能，加快實現從學生到勞動者的角色轉換。

二、一體化教學的實施

實施一體化教學必需的五個“一體化”。

1、課程設置一體化

一體化教學要有與專業和規模相吻合的課程設置。具體體現為教學計劃、課程大綱、教材，而課程是集中體現教育理念、教學思想、教學方法、教學模式的載體。推行一體化教學改革以來，教培中心及所屬學校高度重視，采取了一系列措施，保證了教學改革的順利進行。所屬學校根據培養目標，將學生所學專業的相關知識和技能分成若干個課題，每個課題依據不同的知識點又分成若干個子課題，每個課題都有具體理論和技能要求。這樣教學過程不再是單一的學科教學，而是瞄準目標、圍繞課題的一體化教學。

2、專業教材一體化

一體化教學要有與專業相配套的教材。編寫一體化教材必須堅持以下幾個原則。一是以學生就業為導向，以企業用人標準為依據，在專業知識的安排上，緊扣培養目標，堅持理論知識夠用、實用的原則，進一步加強技能訓練的力度，特別是加強基本技能與核心技能的訓練。二是力求反映社會和企業用人的現狀和趨勢，引入新技術、新知識、新工藝和新方法，并采用最新的國家技術標準，使教材更加科學和規范。三是遵從技工院校學生的認知規律，在結構安排和表達方式上，強調由淺入深，循序漸進，并通過大量生動的案例和圖文使學生學習輕松。在編寫《煤礦機械維修電工一體化教材》時，所屬學校將《煤礦機械維修電工生產實習》、《煤礦機械電力拖動控制線路》、《安全用電》、《電機與變壓器》、《電工儀表與測量》、《電子技術及應用》、《單片機技術及應用》等課程進行了科學合理的取舍，同時參考現場工作實際和相關雜志期刊，增加了新產品、新技術內容。

3、教學場地一體化

一體化教學場地即一體化教室，是實現一體化教學的硬件條件，它既要滿足理論教學的需要，又要具備實操教學的條件，所以一體化教學中心是實施一體化教學的保障。由于一體化教學方法強調空間和時間的統一，即在同一場地、同一時間完成教學的多種任務。所以，要實施一體化教學，就必須具有既能滿足理論教學，又能滿足實習教學的“一體化”場所。這就要求實習車間要有足夠的工位，必需的教學環境，如黑板甚至是多媒體教學設備。不同的專業、不同的課程要具有不同的設備和環境。整個教學過程由一位教師主講并指導實操，真正實現了空間和時間的統一，保證了一體化教學的順利實施。

4.師資隊伍一體化

“雙師型”教師隊伍是實施一體化教學的關鍵。教培中心下大氣力進行“雙師型”教師的培養。通過舉辦一體化課程教學改革教師及管理人員培訓班，提高教師及管理人員一體化教學業務水平；組織理論教師利用節假日進工廠頂崗鍛煉，參加技能培訓，讓實習老教師傳、幫、帶以彌補其操作技能的不足；從先進職業技術師范學院和企業技術人員中聘用引進相關師資等形式，促使所屬學校擁有了基本勝任本專業一體化教學的“雙師型”師資隊伍。

5.課堂管理一體化

搞好課堂管理不僅是課堂教學順利進行的基本保證，而且是提高課堂教學質量的有效途徑。一體化教學有實踐和生產的參入，故其管理的內容也比常規課堂管理要豐富得多，特別是設備的管理和安全操作成為對學生安全教育管理的重點內容，謹防安全事故的發生。教師要指導小組長在上課前檢查教學工量具、設備、材料，上課中注意小組內學生操作的安全，分組實訓時，一定要巡視指導，下課后組織學生做好工量具、材料的整理，做好設備的維護，打掃一體化教室的衛生。

篇9

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.12.035

《石油化工工藝學》是我?；瘜W工程與工藝專業開設的專業核心課程，該課程的主要任務是從石油化工生產工藝角度出發，運用化工過程的基本原理，闡明石油化工工藝的基本概念和基本理論，介紹典型工藝的生產方法與工藝原理、典型流程與關鍵設備、工藝條件與節能降耗分析。與化工專業其他課程相比，該課程具有綜合性強、知識點多、應用性強，理論與實際緊密結合等特點。面對繁瑣的知識點，如何在有限的教學課時內提高課堂教學效果，啟發學生學習興趣、增強學生學習主動性成為教學的關鍵問題，本人在多年的石油化工工藝學課程教學中，通過與本校及其他院?！敖虒W名師”學習交流，并反復教學實踐及接受學生反饋，得到了一些心得體會，下面將從以下幾點進行闡述。

1 將該課程內容與前期課程內容結合對比講解

《石油化工工藝學》課程是在學生學習了《有機化學》、《化工原理》、《化學反應工程》及《煤化工工藝學》等課程的基礎上開設，學生通過前期課程的學習掌握了精餾、重整及裂化等相關知識點，該課程在講授的過程中如果涉及到與前期課程相關的內容，可以與之結合對比講解，在回顧前期內容的同時也便于其理解掌握新的內容。例如在講授“原油的常減壓蒸餾”時，將其與化工原理課程中精餾部分的內容結合對比。首先，讓學生回憶精餾的原理及所用設備的結構、分類和特?c；然后，要求學生將普通精餾設備與原油常減壓蒸餾設備對比并討論它們之間的異同點。通過這種方式能夠大大活躍課堂氣氛，引起學生的好奇心，加深學生對所學知識的理解和掌握，同時，也能引導學生形成良好的學習習慣，培養他們對該課程的學習興趣。再比如，講授“催化重整工藝”時，首先讓學生聯系有機化學中“同分異構”的概念，這樣學生便能明白“重整”過程中分子結構發生的變化，進而能夠深刻理解催化重整提高汽油辛烷值的本質原因[1]。

2 引入新的教學方法及案例

教學方法是實現教學目標、提高教學質量的具體實施環節，也是教學改革的重點之一[2]。根據教學內容選擇適當的方法，能夠充分調動學生的學習積極性和主動性，提高教學效果。目前，《石油化工工藝學》仍以課堂教學為主。為了更好的提高教學效果，引入新的教學方法及案例非常必要。如引入多媒體教學手段，可以借助多媒體的聲光交互、動靜結合的特點給學生全新的視覺感受，極大地提高學生的學習興趣[3]；此外，教學中如果將一些設備和生產工藝流程以圖片、聲像資料和動畫等方式展示，可將抽象的原理簡單化、直觀化，復雜工藝流程中的單元操作也變得形象、易懂，能夠幫助學生在有限的時間內接受一些難點內容，實現了高效且良好的教學效果。比如在講授催化裂化工藝流程的核心工藝反應-再生系統時，書本上給出的僅僅是簡單的流程示意圖，不利于學生理解掌握反應-再生系統中原料的反應、催化劑的分離再生及產品的分離精制等重難點內容。如果能夠找到一些相關的工藝流程錄像和動畫，幫助學生直觀地觀看原料和催化劑在反應器中的存在狀態、反應狀況及催化劑的分離再生特點，就能夠吸引學生的注意力、激發他們的學習興趣。另外，通過嘗試“翻轉課堂”的教學方法，利用短小精悍的教學錄像，也可以重構學生的學習流程，提升學生的自學能力。

案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式。通過引入一些實際案列可調動學生的參與熱情，喚起潛藏在學生身上的豐富實踐經驗及能力；通過對同一問題不同觀點的交流互動，能夠激發學生的創造性思維，提高其判斷、分析、協調及解決問題的能力。例如，在講授目的產品不同的原油常減壓精餾工藝時，可以引入下面的案例：以生產燃料為目的的原油常減壓工藝流程，常采用三段汽化工藝，即，在常壓精餾塔前還設置有初餾塔；而在以生產基本化工原料為目的的三段汽化工藝流程中，在常壓塔前設置的是閃蒸塔。針對這個實際案例，組織學生對兩個工藝過程的不同之處展開討論，在這種交流互動中，學生可以暢所欲言，盡情發揮自己的觀點，獲取專業知識的同時也鍛煉了學生的思考能力和邏輯思維能力。

3 組織學生在課堂上將所學重難點內容進行講解

通過課堂教學和自主學習的合理分配，讓學生積極主動參與是提高教學效果的有效方法之一[4]。傳統的課堂教學活動中，都是以教師講授為主，學生大部分時間處于聽的狀態，不利于教師了解學生對知識的掌握程度。針對該問題，在講授完一些重難點內容后或在開始講授一些新的內容前，指定若干學生利用課下時間將以上內容進行匯總整理。后期上課時，要求他們作為 “教師”將整理的內容在課堂上講解（講解時間一般10分鐘），進行教師和學生的角色轉換，把課堂交給學生；同時，要求其他學生認真聽講并將講解錯誤或不明白的地方記錄下來，講完之后進行現場提問。通過這種方式，不僅可以充分了解學生對于內容的掌握情況還可針對其薄弱環節進行補充強化；與此同時，學生也可以鍛煉自己的表達能力、邏輯思維能力；也為一些打算考取教師資格證的學生提供了組織課堂教學的機會。例如，在介紹催化重整部分內容時，提前一周把要講授的內容布置給學生，要求學生利用課下時間準備課件，重點講解催化重整原料的預處理、重整工藝流程和工藝條件。學生在課堂上講完之后，引導聽課的學生針對講授的內容進行提問，比如，催化重整工藝流程中串聯了三個反應器并且每個反應器之前都設置了加熱爐，為什么要采用這樣的流程，設置加熱爐的目的是什么？學生還可以聯系之前的內容進行提問，催化重整的原料對砷含量要求非常嚴格，為什么？常減壓精餾過程中如何控制砷含量？通過類似這樣提問回答的交流過程，學生可將該課程前后章節的內容聯系起來，溫故知新，也提升了學生學習的積極性和興趣。

4 將部分教學內容與科研實踐相結合

以上的課堂教學方法，既注重了知識的交叉與融合，又注重了知識領域的拓寬和案例的結合，但是學生仍缺乏實踐經驗及將理論知識應用到實際工程問題的意識，所以可將教師的科研與教學內容結合。實際上，大量科研課題是針對石油化工中的瓶頸問題開展的，因此可將教師的科研實踐與教學內容相結合，增強課堂教學的趣味性和研究性，激發學生的學習熱情。例如，在講授“石油烴裂解制烯烴”時，告知學生目前乙烯的產能過剩，而丙烯的需求量很大，靠石油烴裂解制烯烴時副產的丙烯不能滿足目前的市場需求，因此大量科研工作者在研究用甲醇制丙烯。以此為切入點還可引導學生分析甲醇的來源，將煤化工工藝學的內容聯系起來。在課堂教學中大量與科研實踐相結合，促進了學生將理論知識應用到實際工程問題意識的培養。此外，還可通過認識實習、開設專業綜合實驗、頂崗實習等多種實踐教學手段，補充和完善理論教學，培養與訓練學生的實踐能力。教師也可通過將學生邀請進入自己科研團隊的方式讓學生進一步了解行業背景，嘗試讓學生利用書本知識解釋科研實驗中的反應機理。例如，上面提到目前很多科研工作者從事甲醇制丙烯的研究，用到的催化劑是固體分子篩酸堿催化劑，之所以用分子篩催化劑是因為它的酸堿中心可以使碳鏈發生異構化、烷基化等反應，通過這樣的思考可以促進學生對于專業知識的理解和掌握。經過從理論到實際，再到理論的摸索學習過程，增強了學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，培養了學生的自學能力，也增強了教學效果。

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[關鍵詞]螺旋板式換熱器 熱工物性 熱工計算 傳熱系數

中圖分類號：D121 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）13-0268-02

1.本次設計任務中給定參數（該參數為入口混合物的實際測定參數）：

2.物料工藝流程簡圖簡圖：

3.物料物性數據的計算及選?。?/p>

已知1.3t煤可制得1t焦炭，焦炭含苯量約為12‰，可根據此數據計算所需洗油量。

由《煤化工工藝手冊》查得，貧油含苯量為0.2～0.4，富油含苯量為2～2.5，洗油飽和粗苯含量不大于2.5～3.0。

故生產1t焦炭所需洗油量為

由以上數據，結合焦炭廠的實際情況，貧油含苯量選取0.3，洗油飽和粗苯含量選取1.5。

貧富油物性數據如下表（單位均為工程制單位）：

年產100萬噸的焦化廠，按330天正常工作進行計算，則

洗油的質量流量W=萬噸/小時=7.576×104Kg/h

體積流量 V===72.85m3

4.熱工物性（熱平衡計算）

4.1 熱量計算

已知換熱過程無相變，冷側和熱側熱交換量相等，即Q1=Q2

總傳熱系數K值一般在貧富油換熱系統中為300 O?h?℃/ Kcal左右取K值為260 O?h?℃/ Kcal初步估算換熱面積

F=

代入數據得，F==491.4O

可制作兩臺螺旋板換熱器并聯使用。

這樣單臺的流量為原計算流量的1/2。

5.1.1貧油側（熱側）傳熱膜系數α1

5.3 換熱面積F

換熱面積為F===255.52O

由于換熱器使用過程中污垢系數會增加，換熱效率會降低，換熱器保留一定的富余量，一般取10～20%的富余量，

本設計最終確定取換熱面積F=300O，富余量約為17.5%。

根據需要，選擇制作3臺換熱面積為300O的螺旋板換熱器，開二備一。

參考文獻

[1]國家經濟貿易委員會.JB/T4751-2003螺旋板式換熱器.2003-07-01.

[2]國家技術監督局.GB-150-1998鋼制壓力容器.1998-10-01.

[3]國家發展和改革委員會.JB/T4701-2005鋼制塔式容器.2005-11-01.

[4]蘭州石油機械研究所.《換熱器》（下）北京：烴加工出版社，1990年.

[5]張受謙.《化工手冊》山東：山東科學技術出版社，1986年.