談談對環境保護的意識范文

導語：如何才能寫好一篇談談對環境保護的意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：環境保護意識；防水減災；作用

近年來，在我國社會經濟發展當中，環境問題十分的嚴重，這就導致自然災害頻繁的發生，從而給人們的生活帶來了嚴重營銷，尤其是洪水災害的出現，使得人們的生活和生產難以正常的維持，因此我們就要提升自身的環境保護意識，并且將相關的介紹方法投入到防洪減災的工作當中。

一、環境保護和洪災的定義

1、環境保護的定義

環境保護包括環境治理和環境改造，目的是對現有的自然環境、自然資源、能源進行保護，實現環境和科技、人與自然的和諧發展。生活中所采取的多種措施都屬于環境保護范疇，比如植樹造林、水利工程建設、太陽能和風能利用等等，這些凡是不會對環境進行破壞，不會給環境造成負荷的措施都屬于環境保護。環境保護要兩個方面的問題，其一，環境保護行為的實施要以不破壞、不污染環境為前提，不允許環境保護行為本身對環境造成負面影響；其二，環境保護要重視對自然資源的合理使用，不允許人為破壞環境，比如將化工產品傾倒到河流中，將化工廢氣排放到大氣里。

2、洪災的定義

從洪水發生的根源來看，洪災主要是指自然條件下發生的洪水噴發，并且對人類財產、生命安全造成危害的一種災害。洪災發生的原因有兩種，一是自然因素，二是人為因素。自然因素是指天氣變化影響，人為因素是指人類行為對自然環境造成破壞，且這種破壞達到了一定程度，造成了洪水泛濫。

探析環境保護和洪水災害之間的關系，不難發現環境保護是洪水災害的拯救措施，它能通過一系列保護行為來減少洪災的發生概率，有效預防人為性洪災。環境保護和洪災是具有一定聯系的，如果環境保護措施的應用不當，人們在實施環境保護過程中將化工產品導流到河流中，將化工垃圾排放到了自然環境中，自然資源將受到危害，河流水位也極有可能在這類行為的影響下發生蔓延，從而引發洪災，對下游建筑物造成沖擊和損害。

洪水災害主要是由于河流水位暴漲而導致的一種自然災害，通常情況下都是由于暴雨季節所導致的上漲。出現這種超常規的水位蔓延時，會對河流下游的建筑、作物等帶來毀滅性的破壞，甚至造成淹沒災害。當一個地方被河水、海水或雨水淹蓋時，這個地方就是遇上了洪災。從科學上劃分，前者屬“環境學”，后者屬“災害學”。

二、洪災的形成原因及危害

1、形成原因

在當前社會飛速發展的過程中，人類為了能夠獲得更多的資源提升生活水平，持續的進行了大量不同規模工程建設，這其中的涉獵范圍較廣。而也正是由于人類的大肆發展，以及對自然資源的破壞，導致自然地質的作用速度加速，無論是生物圈還是生態系統都受到了直接的影響，整個自然界都發生著劇變，這一切都是由于人類活動的改變，導致環境出現更多的天災。雖然這方面的進度并不明顯，但是從近年來，各個地區越發頻繁的洪災，就能夠明顯的看出問題所在。

2、洪水的主要危害

2.1飲用水供應系統破壞

絕大部分的洪災現象，都會使得當期的飲用水供應體系遭到破壞，這是不可避免的問題，更為嚴重的是，災害過后還極易出現倡導疾病的傳染現象。當洪災發生之后，之前的水庫都會被洪水所淹沒，嚴重情況下還會淤塞，進而沖垮水庫。在這期間，人們可能被被迫飲用地表水。但是地表水在這一過程中，往往存在著人畜糞便以及尸體和其他污染物等。依據相關水質部門的監測來看，洪水所呈現出的水質污染程度，遠遠超過某些污水的污染程度。并且在洪水暴發的過程中，泥沙也成為了污染載體，大量的堆積在水體之中，影響了水所具備的自我凈化功能，逐漸發展成為新的污染源。隨著洪水的沖刷，大量的有機質和有害物質進入水體，從而導致污染物總量增加，并且紊動沖刷可能導致底泥污染物的釋放，形成二次污染。特別是在低洼內澇地區，災民被洪水較長時間圍困，更易引起水源性的爆發流行。孟加拉國水災時曾因此而造成大量人群死亡。

2.2生態環境的破壞

伴隨著洪水的發生，將造成土地的水力侵蝕，使松散的土壤受到洪水沖擊而解體，進而被猛烈的逕流和洪水挾帶流入河流之中，導致土壤肥力下降，耕地貧瘠化和沙化，并使河道淤塞，水害不斷。災害的發生一方面使得土壤蓄水能力、滲透率、營養價值、有機質含量等表層土壤指標降低；另一方面，洪水挾帶大量泥沙進入河道沉積于河床，造成大多數河流河床有淤積抬高趨勢，河床抬高降低了河道行洪能力，并可能造成改道。嚴重的洪水會沖毀植被，居民房屋倒塌，農作物減產或絕產。農田（村）生態系統受到毀滅性破壞，流域野生動物被迫逃逸或被淹死，公路、鐵路被沖毀，交通、信息受到阻隔，社會生態經濟受到破壞。

2.3自然生物的破壞

洪水一方面影響動植物的棲息地環境，從而影響動植物的生長與繁殖。如陸地的岸坡再造，水體的水量水質的激變，對動植物的生長、繁殖都會造成嚴重的影響。由于淹沒、沖擊、壓蓋直接造成動植物體的死亡或生存威脅，影響了動植物群數量與種的多樣性。而且，洪水的發生使得淺灘區和洪泛區的濕地重建，從而保護了水生環境與陸生環境的紐帶。

三、環境保護意識對防水減災的重要意義

眾所周知，暴雨洪水對于生態環境的危害很大，特別容易造成植被的破壞和環境的污染，這雖然和自然因素有關，但是只要采取有力的措施，就可以將植被的破壞程度降低到最低點，保證基本的生態平衡。

對于我國來說，保護河流植被具有非常重要的意義，我國是森林資源大國，但是由于人為的過度砍伐，植被遭到了破壞，涵養土壤的能力差，一旦遭遇了洪災，就可能無限制的抬高水位，造成短期利益和長期發展的極壞影響，而且局部的破壞會造成資源的浪費和土壤的退化，人和自然的矛盾越來越嚴重。在我國的一些災害事件中，環境保護影響最大的因素是人為的不合理開發，這是利益的趨勢，卻給發展帶來了嚴重的后果。因此，我們應該吸取教訓，大力的植樹造林，保持水土，充分認識到水土流失和植被破壞給國家帶來的不利影響，盡可能的減少損失，發展整體的經濟布局。

四、結束語

自改革開發以來，我們的社會主義市場經濟也在不斷的發展，這就有效的提升了人們的生活水平。然而，我們在社會經濟建設的過程中，忽視了對周邊生態環境的保護，這就使得生態環境受到嚴重的破壞，給人們的生活帶來了嚴重的影響，因此提高環境保護意識，有著十分重要的作用。在本篇文章中，筆者著重對環境保護在防水減災中的作用作了詳細分析，得出相關結論，希望對同行有所幫助。

參考文獻

[1] 吳孝祥. 江蘇省近40年洪澇災害概況及防洪對策[J]. 災害學. 1994（02）

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2015年1月1日，被稱為“史上最嚴”的新《環境保護法》正式實施，直指違法成本低、環保意識弱等環境治理頑疾。新《環境保護法》的亮點主要是對違法企業可按日處罰，上不封頂，對違法企業負責人可進行行政拘留，突出強調了政府監督管理責任，以及向社會公開環境信息，為公民參與環境監督提供便利。新《環境保護法》有四個特點：一是定位合理，二是創新理念，三是完善制度，四是強化責任。此次《環境保護法》的修訂已最大限度凝聚了各方共識，是現階段最有力度的一部環保法，為未來統一協調大環?！盎痉ā钡於肆己玫幕A。

【命題視角】

1.《經濟生活》的三個主體――國家（政府）、企業、消費者，歷來是高考考查的重點。命題人可能會結合新《環境保護法》實施的相關材料進行考查，要求考生回答保護環境的經濟意義和措施。

2.《政治生活》中的政府、公民等相關知識也是高考考查的重點，命題人可能會以政府或公民為命題切入點，考查政府如何落實新《環境保護法》，公民如何參與環境保護，或實施新《環境保護法》體現的政治意義。

【試題猜想】閱讀材料，完成下列要求。

2015年1月1日，被稱為“史上最嚴”的新《環境保護法》正式實施。新修訂的《環境保護法》從多個角度體現出前所未有的環境保護、治理力度，法律條款從47條增加到70條，霧霾治理入法、首次設計“按日計罰”制度、明確生態保護紅線、擴大環境公益訴訟的主體……新修訂后的《環境保護法》直指違法成本低、環保意識弱等環境治理頑疾。

對于公眾來說，每一個人都在社會中扮演著不同的角色，他們既是環境污染的受害者，也是制造者。因此，建設生態文明，需要每個公民倡導綠色出行、節能節水等綠色消費理念，珍惜環境資源，規范自身行為。

這樣才能構成一個政府負責、企業守法、公眾積極參與的環境保護格局。

（1）結合材料，請你從《經濟生活》角度出發，為保護環境提出合理化建議。

（2）結合材料，運用《政治生活》知識，談談公民應如何參與環境保護。

（3）結合材料，從《生活與哲學》角度，說明為什么要倡導綠色消費理念。

【解題點撥】第（1）問，應從《經濟生活》中的國家、企業、個人（消費者）三個角度提出建議。第（3）問，可運用意識的有關知識進行回答。

【參考答案】（1）①企業要承擔社會責任，從整體和長遠利益出發，堅持經濟效益與社會效益的統一，積極從事綠色產品的生產，為保護環境做出貢獻。②國家要加強宏觀調控，運用經濟、法律和必要的行政手段加大對環境的保護力度，堅決關停對環境污染嚴重的企業，同時加快轉變經濟發展方式。③消費者要堅持保護環境、綠色消費的原則，樹立保護環境、綠色消費的理念，倡導綠色生活。

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論文摘要：伴隨著人口劇增和工業的飛速發展,人類在創造物質財富的同時,也造成環境污染、生物多樣性減少以及生態失衡等生態學問題,這些已引起了人們對生態環境教育的高度關注。本文從生態環境教育的含義、教育形式、教育內容等方面,闡述在初中生物課堂教學和課外活動中加強環境保護教育所具有的深遠意義。

初中生物課程標準和教材的的內容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標準中的情感價值觀目標明確要求:“熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發展的意義,提高環境保護意識”；“關注與生物有關的社會問題,初步形成主動參與社會決策的意識”。在中學生物教學中對學生進行生態環境意識教育,是每個生物教師的責任。生物教師要利用生物學的豐富資源,結合學生實際,切實有效地開展環境保護教育。要將環境保護教育滲透到各部分相關知識內容中,讓學生自己去體驗、去感悟。

一、生態環境意識教育的主要內容

1.生態學有關概念、原理教育

生態環境意識教育首先要讓學生了解有關的概念、原理,如對生物有影響的生態因素、生態系統、生物圈等基本概念及生態平衡的基本原理等。通過學習有關的概念、原理,幫助學生認識生物與環境之間的密切關系,理解生態環境是人類生存和發展的基本條件,人類必須遵循自然生態規律辦事,才能調控、改造、優化生態環境,造福于人類和整個生物圈。

2.環境保護意識教育

由于人類對自然的不合理利用,生態平衡已受到嚴重的破壞。進行環境保護意識教育,已經顯得非常迫切。如介紹水質富營養化的原因及危害,酸雨對農業生產等多方面的有害影響,大海中的赤潮和淡水里的水華, ddt等物質隨食物鏈在生物體內富集等現象,使學生認識到環境污染對社會經濟發展的影響和對人類健康的危害,從而增強學生的對環境保護的危機感和緊迫感,自覺地加入到保護環境的行列中去。

3.自然資源保護意識教育

自然資源是人類非常珍貴的財富,我國地大物博,有豐富的自然資源,但我國人均占有量卻很少,自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向學生介紹當今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現狀,以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發展的影響,使學生重視、關心資源問題,積極參與資源保護。

4.可持續發展思想教育

在生態環境意識教育中,應該強調在發展生產的同時,要保護好生態環境及自然資源,實現資源的可持續利用與環境的保護,用人類與環境和諧共生的可持續發展的戰略思想為主導進行教學,使學生將來走上社會后,能自覺地用可持續發展的新觀點、新知識去改變傳統的不可持續發展的生產方式、消費方式、思維方式,使人與自然協調的發展。

二、生態環境意識教育可采取多種教學形式

1.結合教材,在課堂上進行生態環境意識教育

課堂是師生相互交流的場所,是學生接受知識的主陣地,也是實施環境意識教育的主渠道。依據教材內容、因地制宜地進行生態環境教育,是在初中生物課堂教學和課外活動中加強環境保護教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”,專門介紹生物與環境的關系,涉及許多基本概念和原理,目的在于使學生通過學習全面了解生態環境有關知識。生態環境知識貫穿于整個課程體系,各章節都蘊藏了許多這方面的素材。如關于“水資源”---水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時刻面臨污染、保護水資源等等,滲透到許多章節。教師要充分重視,具體分析研究,使課文的知識與環境教育有機結合,讓學生在學習過程中,樹立環保意識,達到教育效果。

2.補充教材,適時進行生態環境意識教育

人類只有一個地球,地球是人類和其他生物共同的家園。當學習“保護生物的多樣性”時,使學生了解:隨著植被的減少,生態環境的破壞,工業和生活用水的增加,水的污染日益加重,目前出現了江河水位急速下降、湖泊萎縮導致航運受阻,以及水資源危機。一項權威資料顯示: 18世紀人類為土地而戰; 20世紀的工業社會,人類為能源而戰; 21世紀,由于全球化的生態環境被嚴重的破壞,有專家預言,全人類將為水而戰。這些事實向學生敲響了警鐘,引導學生關心人類生態危機,愛護我們的環境,珍惜每一滴水。

3.通過習題的分析,滲透生態環境意識教育

生態環境問題在生物練習題中亦有體現。因此,選用適宜的項目,讓學生在解答問題中培養分析問題、解決問題的能力,也學會在深思熟慮中增強環保意識。例如,學習“生態系統”這一章時,補充下面這道習題: 20世紀50年代,ddt作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸,但是后來人們卻發現從來沒有使用過ddt的南極地區的企鵝及北極附近的因紐特人體內也有ddt存在。試運用所學知識分析其中的原因,并談談所受的啟發。

三、寓“生態意識教育”于豐富多彩的活動中

課外活動是課堂教學的繼續。有些教學內容必須在課外通過學生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時,需要學生課余的參與,并通過實踐使學生認識到環境保護的重要性,進而使這種認識轉變成真正的行動。由于課外活動形式多樣,生動活潑,結合課外活動開展生態意識教育能聯系實際,具有針對性強,學生耳聞目睹,效果更為顯著。

結合重大紀念日積極開展專題活動。在“世界環境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應的知識講座、知識競賽或觀看有關錄像;在校內定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等,宣傳環保知識,披露環境污染情況;組織指導學生利用課余時間對自己所在城市環境狀況進行調查,重點了解當前的環境狀況與生物生存狀況之間的關系,提出建議等。并以“愛護環境,保護我們共同的家園”為主題寫小論文。

引導學生關心廣播電視、報紙雜志等上有關生態環境知識和環保方面的報道,定期進行交流討論,結合一些重大生態事件,分析原因,提出解決對策。

走進自然、深入社會,定期開展實地考察、社會調查活動,讓生態意識理念潛移默化地滲入學生的心田。結合書本一些知識帶領學生參與環境保護的某些具體工作,如帶學生參觀生活污水處理廠,去化工廠等企業了解治污措施;組織學生參與植樹造林和護林宣傳和實踐活動。另外,還要提醒學生以身作則,從點滴小事做起。

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環境；國家；社會；個人

總所周知，近年來我國經濟的高速發展和高速增長除了改革開放的基本政策和國家經濟發展部署合理以外，一個不得不提到的方面就是很大程度上是以犧牲環境為代價來換取經濟發展的。正是這樣一種經濟發展理念，導致了我國環境問題目前十分嚴重。不經如此，社會集團、個人為追求自身利益的最大化，也在獲取經濟利益的同時不斷地破換社會環境。保護社會環境，為將來有一個良好的家園就成為所有人民的共同利益，那么應當如何來保護環境呢？

1.國家層面

A.完善法律

眾所周知，法律的核心價值在于規范和保護公民權利和利益的，作為人們利益表達的基本載體，對于社會各個方面的規范是有強制力的。擁有良好的環境作為人們的基本愿望，保護好環境使人們的基本利益訴求。因而，國家首先就要重視從法律層面上對環境的保護，完善國家有關的法律制度和法律體系。

完善國家的根本法律――憲法。憲法作為我國的根本法律，在環境保護方面做出了相關的明確的規定，然而，隨著社會主義市場經濟的不斷發展，憲法的很多條文也不再適應現實社會不斷變化的現狀。因而，首先第一步就是要完善憲法對環境保護的相關規定。

完善環境保護法以及其他法律法規、地方性法規。我國法律體系復雜，針對環境保護。不同的法律都有不同的規范，專門出臺的環境保護法和其它法律規范都從不同的角度對環境實施保護，然而，人們在追求經濟發展的時候，往往會通過不同的方式來鉆法律的漏洞，使得法律在很大程度上不能規約人們的行為。這就為人們在追求經濟利益以犧牲環境為代價提供了機會，因而，完善相關的法律規范，對于保護環境將取到根本性的作用。

B.規范政府行為

政府作為實現法律規范的主要載體，其行為對環境保護效果的良好實現有極大意義。政府在環境保護的過程中往往會出現權力劃分不清的的現象，即由于根據不同的法律規范，不同的部門對同一個環境問題都有權限進行管理，然而，事實上在管理的過程中，不同的部門會依據不同的法律形成重復管理或者是大家都以為其他部門會管理的現狀。當然，這是從政府的積極行政作為出發來講的。事實上，政府針對環境管理也有不作為的現象存在，因為有些時候政府在解決其他重要問題時候由于資源和其它方面的短缺，無法進行有效管，那么，就會出現不作為的現象。

C.樹立環保意識

國家要為社會和廣大人民群眾樹立一種良好的環保意識。我們知道，國家對于價值觀念的塑造對廣大人民有著深刻的影響。眾所周知，云南的麗江古城環境優美，是旅游觀光的好去處。在這樣一個人來人往的古城內，古城的環境保護做的很好，這主要與當地居民的信仰有關。古城內的很多納西族普遍信奉東巴教，他們把一切的自然之物都看成是有神靈的感應，民眾是不能隨意破壞自然的。正是有了這樣的一種信仰，所以他們的古城才能優美。當然，人類現在已經進入2l世紀，再想擁有那樣的信仰已經是不可能的，而且也不現實，但是我們不能沒有自己精神上的追求，精神上一旦沒有追求使整個社會沒有神圣的力量資源。因為精神上無追求，使整個社會在某些方面缺乏內在的道德律，它必然給社會道德帶來阻礙。所以我們要樹立節約、理性、務實的環保新風尚，并且把它當作一種信仰，永不改變，切實保護好我們人類所生活的環境。這就值得政府做相關的工作，實現有效的社會動員，提高人們的環保意識。

2.社會層面

A.企業要重視環保

我國的改革開放已經進行了30多年，這30多年經濟飛速發展，使我們的生活水平達到了極大的提高，但是同時也造成了我們的國民對金錢的過度崇拜，人與人之間的生活過度的攀比，你買一套房，我就要買兩套，你有一張跑車，我就買兩張等等。這種現象也可以說成就了我們在現實生活中的極大的浪費，違背了節約的精神，同時也極大的消耗和破壞了我們所生存的環境。而事實上，這樣的意識主要存在于企業里面，企業本身，老板，員工等等。正是在這樣一種理念的作用下，人們才不管環境而最大限度的追求經濟利益。所以說，企業要重視對環境的保護。

B.社會團體要發揮積極作用

當然，社會團體也要積極發揮他們應有的作用。尤其是相關的環保組織，他們要承擔起自己的使命，為促進人們提高環保意識，督促企業、政府發揮積極作用。為實現社會的良好發展作出努力，幫助人們創建一個美好的環境家園。

3.個人層面

A.個人要積極保護環境

個人保護環境，從本質上來說是自身的利益表和利益訴求，因此，為了有一個良好的生活環境以及為子孫造就一個美好的未來環境，人們應大到對環境的保護力度。當然，從另外一個角度講，人們保護環境也是人本的基本義務，我國法律明確規定人民應當保護環境。因而，人們保護環境不僅僅是在表達利益而且也是在履行任務，但不論怎樣，我們都應當在現實的社會生活中有所表現。

B.實現經濟利益和環境保護的統一

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我們知道，許多學校沒有單獨開設環境保護課程，利用地理課向學生滲透環境知識，進行環保教育有很直接、很現實的效應。因此，提高中學生的環保意識，是我們每位教育工作者肩負的使命，如何通過地理教學進行環境教育是每個從事地理教育人員的責任所在，身為一位地理教師，更應注重地理教學，提高學生環境意識。那么，在地理教學中如何培養學生的環境意識呢？

一、利用課堂教學傳授環境知識

課堂教學開展環境滲透教育，應遵循以現行教學大綱為“綱”，以現行學科課本為“本”原則。凡屬直接講授環境保護知識的內容，應結合教材講深，講透；凡屬不是直接講授環保知識，但與環境保護密切相關的內容，應結合教材作一些必要的補充、引伸和擴展。

（一）傳授知識與培養意識、價值觀相結合

環境教育重在培養學生的環境意識，養成良好的環保行為習慣，而不是專業技術教育。中小學生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，對學生進行環境教育的目的并不是培養其從事環保的技能，主要是通過傳授環境知識，培養學生對環境、對人與社會的正確態度和價值觀、進而使其形成與環境和諧共存的行為模式。

在地理教學中可采用啟發的探究式教學?？沙浞掷矛F代教學手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強學生的感性認識，課前組織學生收集資料，課堂上組織學生討論，這樣可以充分發揮學生的主動性。適當使用互動式教學方法，組織學生表演科學小品，通過環保教育和實踐，提高學生對環境污染的認識，培養學生保護環境的意識、態度和價值觀，提高環保責任感。使他們自覺養成良好的個人習慣，并形成積極參與環境改善與保護的動機。

（二）傳授知識與社會生活相結合

環境教育實現由知識傳授為主向知識、能力并重的轉變我們在環境教育中，既注重向學生傳授較為系統的環保知識，更注重學生能力的培養。如果只從理論上講，學生容易產生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應從大家身邊的事例出發，理論聯系實際，體現地方特色。適當補充介紹本地區當前的環境狀況，例如:全市有多少輛摩托車，多少輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染的嚴重性；還有本地區工業企業有多少，區位是否合理。這樣以學生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。我校是一所普通高中，我們充分發揮地域優勢，不斷豐富環境教育的實踐活動。

同時，我們可以積極開展討論和調查，引導學生關心身邊的環境問題，進行環境意識培養。我在講述有著環境問題時，經常在課堂上開展討論，對自然資源的合理利用措施；對人口問題的解決方法；對綠化造林，節約用水的態度等等，并利用深圳是個移民城市，學生來自祖國各地的特點，隨機在課堂上作個小調查，請同學們談談家鄉的環境問題，使同學們對我們祖國各地的環境狀況加深了感性認識，從而引導同學們樹立正確的資源觀、環境觀、人口觀和人地協調、持續發展的觀點。早在1972年，聯合國就召開了“人類環境會議”，提出了“只有一個地球”的口號，呼吁世界各國保護并改善人類賴于生存的環境。如今已是2008年，世界的環境問題仍未得到很好的解決，反而有越來越嚴重的趨勢，“保護地球”已變成了“拯救地球”。

二、利用豐富的課外活動，強化環境意識

課堂教學主要以傳授知識為主，對學生的環境教育必須與學生的具體實踐相結合，以鼓勵和培養學生的主動精神和責任感，使學生以主人翁的姿態積極參與環境保護活動。采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環境教育，可促進學生樹立牢固的環境意識，培養良好的環保行為。

（一）開展宣教活動

每學年都要就環境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節”、“地球日”、“人口日”、“愛鳥周”、“世界無煙日”、“世界環境日”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統的環境教育日。配合有關主題，舉辦環保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環保節目，進行環保知識問卷調查等，這樣使學生對環境保護有了新的認識。

（二）開展社會實踐活動

組織學生游覽附近的風景名勝，參觀植物園、動物園。使學生在感受美的過程中，產生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環境。

我們還可以舉行以環境教育為主題的班會活動，拓寬學生對環境知識的了解，培養學生對環境的意識和態度。學?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谘堄嘘P環保專家作專題報告或講座，同時可舉行以環境教育為內容的演講比賽，讓學生暢談自己對環保的看法。充分發揮共青團組織的作用，組織學生實地參觀，進行環保義務宣傳等活動，加深學生對環境的了解，提高保護環境的責任感。組織學生參加社區服務活動，營造綠化帶，種植樹木花草，使學生在實際行動中形成環境保護意識，激發學生熱愛環境的情感。

（三）環保興趣小組活動

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當前環境惡化的危機已經是有目共睹，環保工作已經在很大程度上引起了人們的普遍關注。綠色化學思想滲透于高[第一 ww w .dylw.NET提供寫作論文和論文寫作的服務]中化學教學的重要意義已是一目了然。因此，在當前環境的嚴峻形勢的背景下，增強人們的環保意識以及采取措施減少環境污染，成為了迫在眉睫急需解決的事情。本文主要是結合當前高中化學教學的現狀的基礎上，探討綠色化學思想在高中化學教學過程中應用的具體措施和方法，對其提出以下幾點建議，以期起到拋磚引玉的作用。

一、結合教學內容，增強學生的環保意識

將綠色化學思想滲透在高中化學教學過程中，并不是說要集中傳授思想，而是應該在教學的每一個細節中都滲透這一思想，從而增強學生的環保意識。因此，老師在高中化學教學過程中，要將綠色化學思想將教學內容相結合，充分向學生展示教學內容中包含的綠色化學的思想，從而在最大程度上增強學生的環保意識。比如，老師在講授二氧化硫等有毒氣體的這一章節的知識點時，可以先借助多媒體教學資源，向學生展示一些由于這些有毒氣體的任意排放對環境造成危害的相關圖片，通過借助多媒體設備直觀的特點，將這些有毒氣體的危害直接展示給學生看，對學生的視覺造成沖擊，在學生心里留下深刻的印象，然后老師可以在找一些環境遭到破壞對于人類自身的危害的相關資料供學生閱讀，讓他們明白人類只有和自然和諧相處才能求得自身的發展。這樣有助于讓學生在掌握化學知識的同時，也明白環境污染對人類的危害，能夠增強學生的環保意識，促使他們投身于環境保護的綠色化學行動中。同時，老師除了向學生介紹相關知識之外，還可以讓學生親身實踐，了解這些有毒氣體對環境造成的破壞。比如，還是講“二氧化硫等有毒氣體”這一章節，老師可以讓學生利用課余時間，分成不同小組動手測一測或者查一查當地的空氣質量，看看在城市空氣中到底存在哪些有毒物質，并且大致找出這些有毒物質的來源，也可以鼓勵學生提出解決措施等。通過這一措施，不僅可以讓學生將理論知識和實踐結合起來，發現化學的實用性，激發學生的學習興趣和熱情，而且可以有利于學生積極參與到環境保護的行動中去，增強環保意識，在行動中形成綠色化學的思維意識。

二、在化學實驗教學中滲透綠色化學思想

高中化學教學除了講授一些理論知識外，還涉及很大一部分的化學實驗教學，在教學過程中占據很大的比重。因此，老師在將綠色化學思想應用于高中化學教學的過程中時，一定不能忽略實驗教學這一模塊。綠色化學的一項指標就是要實現有害物質的零排放，因此老師在實現實驗綠色化的過程中，可以在條件允許的情況下適當地改進試驗方法和實驗儀器等，從而最大限度上減少有害氣體的產生。比如，在自燃的實驗中，之前是用白磷和二硫化碳這兩種物品做實驗，但是這兩種物品本身就具有一定的毒性，而且燃燒后生成的物質也會對環境產生嚴重的污染。因此，這時老師可以選擇用鎂粉和石英粉末進行實驗，這樣的話可以避免[第一 ww w .dylw.NET提供寫作論文和論文寫作的服務]有毒物質的排放，從而保護環境。此外，老師在進行實驗教學的過程中，也應該對學生詳細講解實驗過程中產生的廢棄物，如果不進行恰當的處理就隨意扔放的話，也會對環境帶來危害，要要求學生在實驗完成之后，把這些廢棄物進行一定的方式將其回收再利用，這樣既可以節約資源，也可以減少廢棄物排放，從而保護環境。

三、在作業布置過程中加深綠色化學的理解

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關鍵詞：課程資源 滲透 環保教育 生態文明

《基礎教育課程改革綱要》指出：“新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有初步的科學和人文素養以及環境意識”。綠色文明是21世紀的主題。隨著社會的發展，我們周圍的環境也 發生了日新月異的變化，經濟發展的同時人們逐漸認識到環保的重要性。在小學語文教學中有意識地加強環境教育，不僅可以對學生進行環境意識的滲透，加強對他們的環保教育，直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此，在語文教學中，利用好語文課程資源不失時機地對學生進行環保教育。下面談談根據學生的年齡特點，如何利用語文課程資源，滲透環保教育的體會與做法。

一、選準語文教材，適時滲透環境教育

在語文教學中加強學生的環境教育，充分挖掘現行教材中的環境教育資源，并根據這些教材的特點，將語文教學和環境教育適當結合。例如：人加班三年級語文下冊中《燕子》、《燕子專列》、《翠鳥》、《珍珠泉》、《詠柳》等課文，在教學時要認真引導學生對課文的語言文字、圖片進行分析、理解和品評，借助課件等直觀影像幫助學生理解詞句，鼓勵學生圍繞課文詞句展開想象，有感情地朗讀或復述課文等，讓學生在閱讀過程中感受和欣賞大自然及人文景觀的美麗和偉大，體驗人類與環境和諧相處的美好意境，對自然、對人文景觀的熱愛。小學語文教材中有的說明文直接以環境問題為主題，例如：《黃河怎樣變化的》、《只有一個地球》、《太陽》等。這類課文教學中我們應結合生活實際，找到最佳結合點，引導學生抓住課文中的重點詞、句、段，認真想，仔細體味，自然地將環保教育滲透于教學中。如教學《只有一個地球》課文第四自然段后提問到：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但不能使他們再生，還造成了一系列生態災害，給人類生存帶來了嚴重威脅”。教學中啟發學生牢記歷史上破壞生態環境的慘痛教訓，自覺地保護人類賴以生存的自然環境。教師：“如果不按自然規律辦事，破壞了生態平衡，人類自身也將受到自然界的懲罰與報復。同時使學生理解并掌握文中出現的環境科學術語、環境科學知識，掌握適度利用環境和有效保護環境的科學方法，從而增強他們保護環境的意識和責任感，精心保護好我們周圍的環境?！苯處熃虒W時要善于利用這些課文資源巧妙地進行環境教育。

二、在朗讀訓練中滲透環保教育

在中小學語文教材中有許多課文情景交融，非常感人，加強朗讀，能使學生與文章作者產生共鳴，陶冶學生的思想情操，還能收到良好的環保教育效果。例如：教學《燕子》、《鳥的天堂》、《翠鳥》、《詠柳》、《望廬山瀑布》等這類課文時，我著重指導學生欣賞描寫自然美麗景致的語句，并用贊美和喜愛的語氣讀出自己對大自然、對祖國壯麗河山的熱愛之情，同時喚起學生對大自然、對祖國的熱愛，激發學生保護好生態環境和自然資源的情感。

三、利用語文課堂滲透環保教育

課堂是環保教育的主要陣地，教師要應該充分利用這個陣地，在語文學科教學中對學生滲透環境保護意識。因為語文書上有許多課文或描述大自然的奇妙風光，或抒發熱愛大自然的情懷，也有一些講述因不受到保護而消失的自然景觀的故事，很多還配有插圖，我們可以用這些優美的插圖和文字熏陶學生，讓他們產生熱愛大自然的情感，并引導他們保護我們的生存環境。例如：開展環保手抄報、寫環保征文等。在語文教學中，利用語文課堂進行環境教育并不要占太多時間，一節課只需滲透幾分鐘，以至兩三句話，日積月累就能收到滴水穿石之功，巧妙“滲透”，對學生進行環境保護教育。

四、在習作教學中滲透環境教育

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關鍵詞：地理教學 環境教育 地理環境 環境意識

1.課堂教學，滲透環境意識的重要性

工業革命后，生產和生活的日益機械化、自動化，人類漸漸向現代化的邁進，經濟的高速發展，給人類帶來了精神和物質生活上的極大改善，但我們應該看到，同時人類也開始對自然環境進行盲目開發，人類對自然的恣意索取，造成了土地的不斷沙漠化，嚴重的水土流失，礦產資源的日益枯竭和觸目驚心的環境污染等一系列問題，這些問題為人類的生存與發展敲響了警鐘。人類生存環境的惡化不僅使現時的人類深受其害，而且不可避免地殃及子孫后代。面對上述問題，袖手旁觀或因噎廢食都是不可取的，作為地理教育工作者，要對青少年學生進行環境教育，培養他們的環境意識、道德意識、態度和價值觀，使他們形成新的行為模式。通過環境教育培養學生的環境意識，有了環境意識，人們才會負責任地利用自然資源并避免威脅生存基礎。對學生進行環保和環境意識的教育還可以幫助他們理解和同情這些待解決的問題，應該向學生指出，為了保護生存空間，個人發展的要求應該和人類共同的利益相協調。

環境問題是當今世界所面臨的三大難題之一。目前，地球上適合人類生存的環境在不斷惡化，各種資源受到不同程度的破壞。據統計，全世界每年被水沖刷流失的肥沃土壤達250億噸，被沙漠所吞沒的土地約有600萬公頃；全世界現有40多個國家淡水資源嚴重不足；目前熱帶雨林正以每分鐘50公頃速度消失等等，所以全世界都在宣傳要保護環境，并制訂了保護環境的各種措施，如規定每年6月5日為“世界環境日”，每年的4月22日為“地球日”等等。我國也是一個環境問題較為嚴重的國家，表現在環境質量日益惡化，環境污染嚴重，特別是鄉鎮企業的飛速發展，環境污染迅速蔓延，正被迫走“邊發展、邊污染、邊治理”的老路。

環境保護是我國的一項基本國策。在中小學開展環境教育是貫徹這一基本國策的一項戰略任務，也是實施素質教育的重要內容。目前，許多學校沒有單獨開設環境保護課程，利用地理課向學生滲透環境知識，進行環保教育有很直接、很現實的效應。因此，提高中學生的環保意識，地理教師負有相當的責任。學校教育是以課堂教育為主的教育，要在學校中進行環境教育，就應該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環境教育。為了謀求國家的可持續發展，改變過去那種黃色的農業文明和黑色的工業文明以犧牲環境為代價去換取經濟和發展的方式，讓我們的國民特別是年青一代認識到文明對自然的依賴和自然對文明約束是人類無法擺脫的，自然環境的衰落也必是文明的衰落，建設一個人與自然和諧相處的綠色文明是歷史發展的必然，從而牢固的樹立保護環境的觀念是非常必要的。

2.滲透環境教育，培養學生環境意識

地理是一門綜合學科，地理教學思想、教學內容很多，但其中最突出的一項是環境意識的教育，這是其他學科無法替代的。因環境是人類賴于生存的空間，組成環境各要素的發生、發展變化，以及人類活動與環境的相互關系，是地理學要研究的內容。當前人類所面臨的種種問題：人口、城市化、物種滅絕、森林濫伐、水土流失、荒漠化、氣候變暖、臭氧層破壞、資源緊缺……，都有很強的地理性質。隨著人類社會的發展，環境與生態問題日益突出，環境意識的教育內容也在不斷的擴展和變化，尤其我國把環境保護列為一項基本國策后，環境教育已提到日程上。把有關自然與人文的基礎知識教給學生，培養學生對我們賴以生存的環境的高度關切，了解人類活動與環境的密切關系，對保護環境具有高度的危機感、責任感自覺約束自己的行為等等這些任務理所當然落在我們地理教師身上。那么，在地理教學中如何培養學生的環境意識呢？

2.1 利用“第一課堂”，傳授環境知識，進行環境教育的滲透。

“第一課堂”開展環境滲透教育，應遵循以現行教學大綱為“綱”，以現行學科課本為“本”原則。凡屬直接講授環境保護知識的內容，應結合教材講深，講透；凡屬不是直接講授環保知識，但與環境保護密切相關的內容，應結合教材作一些必要的補充、引伸和擴展。凡屬表面上與環境保護無關，但確有一定內在聯系的內容，應通過適當的方式揭示這種內在的聯系，使學生自然聯想到環境保護問題。

2.1.1 傳授知識與培養意識、價值觀相結合

環境教育重在培養學生的環境意識，養成良好的環保行為習慣，而不是專業技術教育。中小學生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，對學生進行環境教育的目的并不是培養其從事環保的技能，主要是通過傳授環境知識，培養學生對環境、對人與社會的正確態度和價值觀、進而使其形成與環境和諧共存的行為模式。

在地理教學中可采用啟發的探究式教學?？沙浞掷矛F代教學手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強學生的感性認識，課前組織學生收集資料，課堂上組織學生討論，這樣可以充分發揮學生的主動性。適當使用互動式教學方法，組織學生表演科學小品，通過環保教育和實踐，提高學生對環境污染的認識，培養學生保護環境的意識、態度和價值觀，提高環保責任感。使他們自覺養成良好的個人習慣，并形成積極參與環境改善與保護的動機。如講敘當今世界面臨的糧食、人口、環境、資源等問題和“森林在環境保護中的作用”時，可向學生介紹大氣污染的典型事例，如倫敦煙霧、洛杉磯光學煙霧事件、酸雨的危害。再如，講述種群特征時，介紹世界和我國人口的年齡構成仍屬增長型。人口的增長必然會引發土地、糧食、淡水、礦產、林等資源危機。因此結合教材對學生進行人口觀教育，使學生正確認識人口與環境之間的關系，從而樹立人人珍惜資源、人和自然和諧發展的正確觀念。

2.1.2 傳授知識與社會生活相結合

環境教育實現由知識傳授為主向知識、能力并重的轉變我們在環境教育中，既注重向學生傳授較為系統的環保知識，更注重學生能力的培養。如果只從理論上講，學生容易產生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應從大家身邊的事例出發，理論聯系實際，體現地方特色。適當補充介紹本地區當前的環境狀況，例如:全市有多少輛摩托車，多少輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染的嚴重性；還有本地區工業企業有多少，區位是否合理。這樣以學生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。我校是城郊的一所普通高中，我們充分發揮近農村地域優勢，不斷豐富環境教育的實踐活動。引導學生走進大自然，參與生態農業的建設和管理，讓學生感性了解建立良性循環的農業生態系統的意義，全面理解農業生態系統。讓學生獲取知識的同時，不斷提高了他們的觀察、分析、動手能力，培養了參與技能和創造力。

同時，我們可以積極開展討論和調查，引導學生關心身邊的環境問題，進行環境意識培養。我在講述有著環境問題時，經常在課堂上開展討論，讓學生以國家、省、市領導和學生的身份討論對生活中垃圾、污水、噪音的處理方法；對自然資源的合理利用措施；對人口問題的解決方法；對綠化造林，節約用水的態度等等，并利用深圳是個移民城市，學生來自祖國各地的特點，隨機在課堂上作個小調查，請同學們談談家鄉的環境問題，使同學們對我們祖國各地的環境狀況加深了感性認識，從而引導同學們樹立正確的資源觀、環境觀、人口觀和人地協調、持續發展的觀點。早在1972年，聯合國就召開了“人類環境會議”，提出了“只有一個地球”的口號，呼吁世界各國保護并改善人類賴于生存的環境。如今已是2004年，世界的環境問題仍未得到很好的解決，反而有越來越嚴重的趨勢，“保護地球”已變成了“拯救地球”。鑒于此，作為生活在地球上人類的一員，讓我們行動起來，齊心協力，都來為保護我們的人類之家──地球的環境盡一份力，相信地球的前景是非常美好的！

轉貼于 通過教學和實踐活動使學生獲得關于人類生存環境的基本知識，諸如宇宙的生成、地質變遷、氣候變化、人類進化、人與生物圈、人與社會等方面的知識，這些知識的傳授不僅可以豐富學生的知識面，而且可以激發學生熱愛自然、熱愛環境的情感。對于現在的地理新教材關于環境內容更為突出，直接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內容與環境教育內容的結合點，及時挖掘。例如：在高中地理新教材的“第四單元陸地環境”中，結合植物學部分的教學，介紹植物在環境保護中的作用，教育學生要綠化環境，自覺愛護一草一木；結合動物學部分教學，介紹生物多樣性的好處，提倡愛護動物，不要亂捕濫殺；結合“人類的生產活動”部分的教學，介紹環境污染對人體健康造成的危害，使學生認識到關心保護環境，就是保護每一個人自身的健康。

2.2 利用“第二課堂”豐富課外活動，強化環境意識

課堂教學主要以傳授知識為主，對學生的環境教育必須與學生的具體實踐相結合，以鼓勵和培養學生的主動精神和責任感，使學生以主人翁的姿態積極參與環境保護活動。采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環境教育，可促進學生樹立牢固的環境意識，培養良好的環保行為。

2.2.1 宣教文藝活動

每學年都要就環境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節”、“地球日”、“人口日”、“愛鳥周”、“世界無煙日”、“世界環境日”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統的環境教育日。配合有關主題，舉辦環保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環保節目，進行環保知識問卷調查等，這樣使學生對環境保護有了新的認識。

同時，注重結合輿論宣傳，營造環境教育氛圍學校充分利用校園電視臺、電臺、廣播系統、櫥窗畫廊、黑板報等視聽輿論陣地，通過主題班會、晨會等形式，并結合植樹節、世界環境日、中國愛鳥周等環保紀念日(周)，開展豐富多彩的環保科技活動，努力普及環境保護知識，廣泛宣傳環境教育意義，從而形成了“人人宣傳環保，個個參與環保”的濃厚氛圍。一是宣傳地球存在的嚴重環境問題。二是宣傳可持續發展戰略思想。創造一個人類與大自然和諧相處的綠色新文明，走出一條人口經濟，社會環境和資源相互協調的可持續發展的道路，變環境危機為轉機，把人類社會推向更高層次的發展。三是宣傳自然保護法規。努力做到有計劃、有重點地宣傳《環境保護法》《森林法》《大氣污染防治法》《水污染防治法》《野生動物保護法》等法律法規。

2.2.2 社會實踐活動

組織學生游覽附近的風景名勝，參觀植物園、動物園。使學生在感受美的過程中，產生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環境。

我們還可以舉行以環境教育為主題的班會活動，拓寬學生對環境知識的了解，培養學生對環境的意識和態度。學?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谘堄嘘P環保專家作專題報告或講座，同時可舉行以環境教育為內容的演講比賽，讓學生暢談自己對環保的看法。充分發揮共青團組織的作用，組織學生實地參觀，進行環保義務宣傳等活動，加深學生對環境的了解，提高保護環境的責任感。組織學生參加社區服務活動，營造綠化帶，種植樹木花草，使學生在實際行動中形成環境保護意識，激發學生熱愛環境的情感。

2.2.3 環保興趣小組活動

成立環保興趣小組，參加生物園的建設、培植各種植物、學習飼養小動物、進行小實驗。如：香煙對蚯蚓生活的影響、洗潔精對小魚生活的影響、青蛙食物觀察等。學生們對這些活動都有濃厚的興趣，這樣不僅開拓了學生的視野，而且也培養了學生的觀察、分析、動手能力。通過對當前環境狀況的反思，增進學生對人類與環境的認識和理解，幫助學生樹立珍惜資源，熱愛環境的思想和與環境同生存、共發展的生存觀、發展觀。

如每到“6·5”前后，正值農村夏收時節，秸稈焚燒現象隨處可見，造成空氣污染指數普遍提高。我們可以發出“告學生家長書”，指出焚燒秸稈的多種危害。宣傳秸稈還田、秸稈速腐、秸稈氣化的好處，倡議所有家庭立即行動起來，禁燒秸稈。興趣小組的學生還打起橫幅，走上街頭，發放資料，宣傳《大氣污染防治法》等。通過活動，不僅增強了學生的法制觀念，而且使社會上更多的人提高了對環境保護的認識和參與環保的自覺性。

參考文獻

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【摘要】保護壞境人人有責，我們生物老師也和環境保護密切相關。我們生物老師不僅要在日常生活中自覺地保護自然環境，還要對學生滲透環境教育，讓學生養成愛護環境的意識。隨著我國經濟和環境保護事業的發展，在中學生中進行環境教育勢在必行。那么，如何在生物教學過程中進行環境教育，增強學生的環保意識呢？我認為以現行中學生物教材為基礎，按照“滲于其內，寓于其中”的教學方法，把環境保護意識、環境科學基礎知識、環境保護技術基礎知識有機地滲透到生物教學過程中，是一種行之有效的方法。下面我將結合自己的教學經驗，談談自己的一些看法。

【關鍵詞】高中生物滲透環境教育

生態環境是人類生存的保障，然而當今社會的生態環境情況并不樂觀。雖然在黨的領導下，經過各族人民的共同努力，我國的生態環境保護取得了可喜成績，部分地區的生態環境已有明顯改善，但由于自然、歷史、人為等原因，我國生態環境形勢依然十分嚴峻。保護壞境人人有責，我們生物老師不僅要在日常生活中自覺地保護自然環境，還要對學生滲透環境教育，讓學生養成愛護環境的意識。那么教師該如何在教學中滲透環境教育的思想呢？

1.強化國情教育，讓學生了解我國生物資源現狀

我們要培養學生的環境保護意識，首先要讓他們了解我國生物資源的現狀。我國地大物博，擁有十分豐富的生物資源，作為一個資源大國，值得我們自豪。但人口眾多這基本國情，使我國按人均標準衡量，主要資源人均占有量大大低于世界平均水平。因此，我國又是一個資源“小國”。

目前，我國以城市為中心的環境污染不斷加劇，并正向農村蔓延。在一些經濟發達、人口稠密地區，環境污染尤為突出。森林減少、沙漠擴大、草原退化、水土流失、物種滅絕等生態破壞問題也日趨嚴重。環境惡化目前已經成為制約我國經濟發展、影響社會安定、危害公眾健康的一個重要因素，成為威脅中華民族生存與發展的重大問題，而經濟的高速發展和人口的持續增長又給我國的資源和環境帶來了更大的壓力和沖擊。由此可見，生物資源急待保護和發展，能源危機迫在眉睫。我們可以用這種危機感來激發學生，刺激他們的環境保護意識。

2.聯系教材，賦予現實豐富的環境科學知識

教學活動離不開教材，教材是教學活動的主要依據。我們高中生物老師要努力挖掘教材中的環境教育內容，特別注重挖掘教材中“隱性”環境教育因素，做到生物知識教學、環境知識教學和環境保護意識培養的有機統一，是生物課環境保護教育最好的時機。課堂是師生相互交流的場所，是學生接受知識的主陣地，也是實施環境意識教育的主渠道。在課堂上，依據教材內容因地制宜進行生態教育。

在現行的高中生物教材中，許多章節都涉及到環境保護的知識。如光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義，生物農藥的開發對減少化學農藥產生的污染有著積極的意義，魚類種群數量的變化對捕魚期、禁漁期的規定有指導意義，人工授精和胚胎移植對保護珍稀、瀕危物種的重要意義等，都與環境保護有關。特別是高中《生物》中的第七章“生物與環境”更是著重對生態學較為細致的論述。這些都是環境教育的得力滲透點。在教學過程中，要認真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環境教育的滲透點，并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結合不同的環境教育內容，適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣，同時也增強了他們的環保意識。

在具體操作中，教師可以根據學生的年齡、知識起點和各方面的能力，在不同層次上深入挖掘教材中的環保內容，通過課堂教學和課外活動的滲透，既豐富了生物學教學的內容，又使環境教育滲透于其內，寓于其中，從而幫助學生認識環境。

3.讓學生明白環境問題與自己息息相關

學生一般都非常關心自己身邊的事，特別是與自己息息相關的事。我們可以從學生身邊發生的事例出發，呈現一些基本的事實，幫助學生從理性的角度認識環境和資源問題。在教學中，教師應注意平時多收集有關環境和資源利用的具體事例，從正反兩個方面介紹給學生，讓學生從大量的事實及事例中學會分析問題，抓住問題的主要矛盾。

現實中的生態問題非常多，如全球范圍內，土壤沙化日益嚴重、野生動植物大量滅絕、水質嚴重污染、臭氧層破壞、酸雨現象等，這些問題都是社會關心的熱點，也是高中生物教學的重要結合點，容易引起學生的好奇心和參與意識，教師可以利用現實問題創設情境，與課堂知識融為一體，適時地引導學生分析和思考。同時，由于不同地區有不同的生態問題，教師可根據各地具體情況，利用直觀生動的鄉土現實，最好引用一些量化指標來增強說服力，從而有效幫助學生樹立生態意識。

4.開展豐富多彩的課外活動

要想將環境教育深入到學生心靈當中，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要積極開展豐富多彩的課外實踐活動，以強化環保意識。

4.1鼓勵學生通過閱讀課外書籍，拓寬環境保護知識

學生僅僅掌握課文的環保知識是不夠的，還需要拓展他們的課外閱讀，從而增強環境保護的意識。教師應有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來，解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題，激發學生的求知欲，樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

4.2組織環保興趣小組，進行環保實踐活動

根據我多年的教學經驗，興趣小組的活動成效是非常顯著的。興趣小組可以開展各類有意義的活動，例如利用校園植物的命名、掛牌開展實踐活動，對校內外植物的生長發育進行監測以及利用學?！疤鞖獗O測站”進行分析環境各項指標等活動。學生通過環?；顒?，不但鞏固和加深課內知識、拓寬知識面，而且發揮個性特點，成為環保小衛士。如果環保興趣小組的活動長期開展下去，定會形成良好的環保風氣，進而增強全民的環保意識和責任感。

4.3以大自然為課堂，在環境中了解環境，培養學生的環境意識

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關鍵詞：中學生物 生物教學 環境教育 環保

2009年12月召開的哥本哈根聯合國會議簽訂了關于應對全球氣候變化的相關行動新協議。而聯合國會議的前身是1992年在里約熱內盧召開的地球峰會，那次峰會的目的同樣是協調應對全球氣候變化國際需要采取的相關行動計劃。生物科學是21世紀的領先學科之一，當今世界在人類物質快速發展的環境下，出現了一系列如人口增長速度過快、生態環境污染日趨嚴重、礦產資源開采不合理等亟待解決的問題，而這些都與生物科學有著最直接最密切的關系。所以，在生物教學中滲透環境教育勢在必行，這也是在全社會范圍內培養最廣泛的環保意識的重要手段與途徑。下面，筆者就如何在中學生物教學中進行環境教育談談幾點自己的看法。

一、結合相應的生物課堂教學內容，對學生進行環境教育

生物課堂教學必不可少要向學生傳授相關的生物基礎知識及基本技能。課堂教學也是學校對學生進行各種教育最主要的途徑與手段。在中學的各類學科中，生物課程無疑是一門與環境保護相關內容聯系比較密切的學科。所以，生物老師應該充分利用生物課堂教學這一重要渠道，認真貫徹落實相關課程標準與教學要求，仔細鉆研并充分挖掘創新教學內容，在平時的備課與教學經驗中找出與環境教育內容相結合的知識點，結合一系列的生物基礎知識與相關的基本技能有計劃有目的地把相對應的可能涉及到的環境內容滲透進去，進行有意識有目的的環境教育內容講解。比如，在講到植物的光合作用時，可以對對植物光合作用后產生的一系列環境變化與植物對氣候調節、凈化空氣、消聲降噪、防風固沙等方面的作用，結合不同地區的氣候現象、城市空氣污染、土地荒漠化等問題，將“退耕還林”與“退耕還牧”引導進學生的意識之中。在環境知識的參透過程中，要注意三點：一是要把握住知識結合點，適時將內容進行延伸拓寬，而并不是一味按圖索驥的牽強附會；二是要按教學內容與課程要求把握好環境教育滲透進生物課程的“份量”，也就是要把握好環境教育內容在生物教學內容中的比重與滲透程度，避免因過分強調環境教育而出現教學內容或教學重點本末倒置的現象；三是在生物教學中滲透環境教育內容時要注意方法的靈活運用，提倡進行啟發式教育，循序漸進地培養學生的創新思維能力與自覺意識，而不是教師強制性灌輸，學生被動式接受。

1.積極組織學生參加課外環保等興趣小組活動

生物老師在課后可讓學生參加學校生物園的建設，并組織成立環保興趣小姐等實踐組織或小團體，一方面，讓學生培植各類植物與飼養小動物，經常進行一些生物小實驗，培養學生的學習與探索興趣，鞏固并開拓課堂知識；另一方面，在實踐的過程當中，教師要注意進行適時的引導，將活動的某些內容與環境教育進行有機結合引導講解。比如，當學生在觀察池塘中魚的生活方式以及研究魚的生理構造時，可以適當穿插某些生活環保問題，如往池塘里隨意倒垃圾會對魚的生活方式產生什么影響，會對魚的生理特征產生何種危害等。這樣一來以生活實例激發了學生主動學生的興趣，二來開拓豐富了學生的視野，三來也刺激了學生環保意識的覺醒。這種以實例方式來進行環境教育的方式以其強烈真實的現實沖擊可以有效激發學生對環保的危機感與責任感，為他們以后形成良好的環境素質打下了良好的基礎。

2.鼓勵學生積極參加各類社會環保實踐活動

實踐性教學也是環境教育的一種重要形式。教師可組織帶領學生參觀市區動物園、植物園，或帶學生到鄉村田野去感受大自然。以廣闊的大自然為課堂背景，充分調動學生的感官去聆聽、觸摸、嗅聞、感受大自然，積極發揮個體主觀能動性對大自然進行探索，逐漸培養學生與大自然的感情，提高他們自覺改善與保護自然生態環境的責任感。另外，教師也可利用節假日組織學生深入到當地的自然保護區、生態保護區及環境污染區等地進行實地考察探訪。通過不同地方的不同環境景象對比，讓他們深刻認識到人與大自然中氣候、空氣、水土等是密切相關的，破壞環境就等于自毀美好家園，從而提高學生自覺保護環境的意識。

3.利用環保節日或各環保法規，定期開展環境保護的宣傳教育活動

每年的環保節日并不匱乏，比如世界地球日、世界環境日、世界人口日、世界土地日、中國植樹節、中國愛鳥周等相關節日。我國已經頒布的相關環保法規則包括：《環境保護法》、《野生動物保護法》、《海洋環境保護法》、《森林法》、《大氣污染防治法》、《水利法》等。學?？山M織學生定期學習這些節日與相關的法規，不定期舉行相關主題的環保知識講座，組織學生進行環保主題演講或征文比賽；還可利用主題黑板報與宣傳欄進行全校宣傳展覽等方式普及與提高學生的環保參與意識。

三、結語

保護環境是每個公民應具備的基本公德意識，公民環保意識的自覺培養提高是遏制當今世界環境日益惡化形勢的需要。在中學生物教學中滲透環境教育，將環境保護與相關生態知識有機結合，積極組織學生參加各類環保活動，培養學生自覺環保的意識。從青少年開始抓起，廣泛樹立“保護環境，從我做起，從身邊的小事做起”的觀念。讓學生樹立環保信念，自覺養成環保習慣，讓“關愛地球，珍愛生命”成為全社會共同執行的目標。

參考文獻：

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