政治學習范文

導語：如何才能寫好一篇政治學習，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 政治學習 記憶法 認知規律

在教學過程中，經常會遇到這樣的學生：講授新課時，狀態極佳，反應也快，但不能“溫故”，一到這一環節，便會敗下陣來。如今面對新課改，很多學生更注重理解，而忽視了記憶。殊不知，在學習中，無論何時記憶都扮演著非常重要的角色。有關記憶和理解在考試時的重要性，美國的肯尼希比博士曾經作過一個調查報告，有76%的大學新生和96%的高中生認為在中學考試中良好的記憶力與高層次思考如推理、分析、理解等一樣重要。可見，在高中政治學習中，記憶這一環節是十分重要的。如何記憶才能取得事半功倍的效果呢？我們必須講究一定的方法，并遵循認知規律。

一圖示記憶法

圖示記憶法的主要特征是形象性強。它比文字記憶效果要好，它通過象征性的圖形展示法，使人直觀地感知識記材料，并以簡單的線條、簡潔的文字使復雜的、不易表述清楚的識記材料變得直觀明了，一目了然，便于記憶。它特別適用于學習一單元后，構建宏觀知識網絡時使用。

具體方法：用圖表的形式建立一個框架結構，先從整體上把握，再從微觀上具體深入地把握知識。

設計圖示要注意以下問題：

1.要有嚴密的科學性，所設計的圖示一定要準確地反映所要識記的內容。

2.要有直觀、形象性，以使大腦留下深刻的印象。

3.要鮮明生動，線條的粗細、虛實，圖形的大小、形狀一定要醒目，易于回憶。

4.要簡明扼要，文字要簡潔，線條要簡單，使人一目了然，易于記憶。

二、提綱記憶法

即對識記材料提綱進行記憶的方法，特點是具有較強的直觀性、概括性和條理性。一經過目，印象深刻，這是其直觀性；化繁為簡，轉多為少，這是其概括性；井然有序，層次分明，這是其條理性。寫提綱就是要寫出材料的主要脈絡。編寫提綱就學習內容的分析、綜合、概括、表述。

具體方法是三步走：分析―綜合―表述。先了解需要識記的內容，然后概括出主要脈絡，最后用自己的語言把經過分析、綜合而印在頭腦中的提綱表述出來。

編寫提綱進行記憶時要注意：

1.有些提綱是別人編好的，當然可以借為己用，但最好還是自己編寫。這樣印象更深刻。

2.運用提綱進行記憶，要多看幾次，多讀幾次，才能牢記不忘。

三、列表記憶法

這是一種以表格的形式，把容易混淆的知識點進行對比，從而記憶其特點的記憶方法。列表記憶法的主要特點是條理清楚，一目了然，印象深刻。列表記憶法是幫助我們將識記材料恰當貯存、方便提取的一種好形式。它可以提綱挈領地顯示相關材料的各自特點，便于進行比較分析，加強理解和記憶。這樣，大腦的記憶潛力將會得到充分的開發和利用，有益于加深理解和提高記憶的精度和強度。

具體方法：首先，查找和歸納材料的主要特征、特點，比較不同材料的異同點；其次，按不同類型表格的形式編制表格；最后，按照編制的表格，逐一把材料的主要內容填到表中。

運用列表記憶法不必專門死記硬背，因為往往一張圖表整理出來，腦子已形成深刻的印記。

四、聯想記憶法

利用事物間的聯系通過聯想進行記憶的方法，更確切地說是把需要記憶的內容與自己體驗過的事物聯結起來。有人說平常的東西不易記，奇特的東西不易忘。聯想是由頭腦中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客觀事物是相互聯系的，各種知識也是相互聯系的，因而在思維中，聯想是一種基本的思維形式，也是記憶的一種有效方法。在政治課堂中，每框所學的知識點都有具體的典型事例來佐證，書中的典型事例不僅有利于知識的理解，而且有利于我們由例到理的聯想，加深對知識的理解和記憶。

運用聯想記憶要注意以下兩點。

1.要選擇好聯想的中介物(即選擇好聯想的通道)。因為這是記憶的關鍵，選擇得好，會“豁然開朗”，一下子聯想到某個事例或某個故事，從而記憶深刻。

2.要注意知識的儲備和經驗的積累。因為聯想是新舊知識建立聯系的產物，先學的知識應成為后學的知識的基礎，舊知識積累得越多，新知識聯系得越廣泛，就越容易產生聯想，也就越容易理解和記憶新知識。

有關記憶的方法很多，以上都是我在教學實踐中總結的一些比較有效的記憶方法。其實記憶除了要掌握一定的方法外，還要遵循一定的記憶規律。法國心理學家艾賓浩斯研究認為遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。這就是著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。它告訴我們：學習要勤于復習，而且記憶的理解效果越好，遺忘得越慢。針對這一點，有些專家提出了“過度記憶法”，就是在剛好記住的時候，再多記幾遍，以取得最佳的記憶效果。

記憶是學好政治的基石，良好的方法則給它插上了飛翔的翅膀。有關記憶問題，我給大家介紹兩本書，有時間看一下，對學習一定會有益處的。一本是美國人布拉德?喬伊斯的《超強記憶力訓練》，另一本是我國閻國利的《記憶策略》。

參考文獻：

［1］黃生足.思想政治課記憶方法概談［J］.中學政治教學參考，2011，15.

篇2

也是改善教育發展環境，德師風教育活動不但是實現三個代表重要思想的重大舉措。轉變教育系統工作作風的內在要求，促進教育事業健康發展的有力保證。進一步提高了加強行風建設的自覺性?，F將從教以來的工作情況總結如下：

自己臨時堅持學習政治思想方面。

也是改善教育發展環境，德師風教育活動不但是實現“三個代表”重要思想的重大舉措。轉變教育系統工作作風的內在要求，促進教育事業健康發展的有力保證。進一步提高了加強行風建設的自覺性。

現將從教以來的工作情況總結如下：

自己臨時堅持學習，政治思想方面。努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》教師法》依照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。

不時豐富自身學識，教育教學過程中。努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習效果作為唯一規范來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處置教師與學生家長的關系，與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他思想政治素質，激發他學習積極性，努力提高教育教學質量。

師德師風所包含的內容，個人以為。自古就是教書育人，為人師表”但“育人”隨著時代的發展，不時有新的內容，現在社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，為了給孩子發明一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵新時代的師德師風應注入新的內涵：

一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在要像總設計師提出的教育要面向現代化。面向未來”

二是不能用過去的社會意識形態來教育現在學生；

篇3

進入高中以后，學生的學習壓力就會越來越大。作為一名高中生，除了要面臨即將到來的高考，還要學好課本內的知識。下面給大家分享一些關于高二政治學習方法技巧，希望對大家有所幫助。

高二政治學習方法技巧一、背。即是背書。

眾所周知，學習政治一定要背書，但是，背書也要講究一定的技巧，背書要有內容、有目的地背，千萬不要盲目地背，否則，不但學不好政治，還會造成一定的心理影響，覺得學來學去都學不好，干脆不學算了。因此，一定要學會背書，那么，該如何背，首先，確定數量，每天背書的內容不能太多，學習是一個循序漸進的過程，不能太急功近利，每天最多只能背3---4道題，不能太多，太多就很容混亂，并且記不牢固。所以每天將這些題牢牢地記在腦子里，這樣每天一點點地背，一個學期下來，你腦子里就儲存著大量的知識，到考試前再認真復習，這樣，怎樣的考試都不怕了，考試成績一定也上去了。其次，要明確背書內容。許多學生都是不知讀什么的，總之，拿起書就無目的地讀，因此，一定要明確該背什么，每天老師上課要劃起來的簡答題就是背的內容，政治只有簡答題是最需要背的，其它的實際上都是靠理解、分析的。

二、看，即是看書。

其實很多學生都以為只要背完書，政治就學完了，實際上，背書只是學政治的基礎，而且，只靠背書，考試只能是考合格的層次，要成績再上一個臺階，取得優秀的成績，還要學會看書。將課本的內容看深、看廣、看懂，理解課本的內容，并養成邊看書邊思考的好習慣。看書也要懂得怎樣看，看老師劃起來的重點、難點，課本的大小標題，課本特別標注的內容。只有不斷地看書，才能真正將老師傳授的知識掌握、理解，才會在各種考試中得心應手，應對各種試題。也只有學會看書的學生，才會主動地學習，才會學到更多的知識。

三、用，即是用書。

何謂用書，實際上就是運用課本的知識回答問題的能力。無論是在考試還是在日常生活中，我們學習的目的實際上就將知識應用。如果你很努力地背了書，看了書，但最終你卻不懂得將頭腦中的知識應用，實際上等于你什么都沒有學。那么，應該樣用書呢首先，多做練習，做練習的過程，實質上就運用知識的過程，我一般情況下，教學生做練習必須經過三個程序，第一：先不要看書，將所有會做的題目做完;第二：將不會做的題目查閱課本，從課本找答案;第三：不會做的題目抄答案。三種程序采用三種不同的色筆做標記，復習時，第一種粗略看一下就行了，第二種認真地復習一至二次，第三種要多次復習。只有這樣，才能全面地掌握課本的知識。其次，在平時生活中，多些利用課本的知識，討論一些國內國際的時事，將知識面擴闊，將課本的知識深化，而且也可以提高學習政治的興趣，使學習政治變得不再枯燥。

高二政治學習7大方法1.關鍵詞法

對基本知識點的掌握上要注意發現、歸納和概括出基本概念和原理中的“關鍵詞”以利于記憶和理解。比如，文化概念，相對政治經濟而言的，主體是人類，精神活動及其產品。包括社會意識形態的部分和非意識形態的部分。再如，傳統文化的繼承，不是原封不動的承襲傳統文化，而是有所淘汰、有所發揚，目的是促進傳統文化的發展。關鍵的概括和總結可以自己進行，也可以上課聽老師的總結。

2.事例法

對于比較抽象的理論知識(尤其是比較難懂的)，一定找到一個比較典型的事例輔助理解，作到抽象理論具體化。比如：文化影響人的交往行為和交往方式。結合書上“元妃省親”的事例記憶。說明價值觀念影響人們的交往方式和行為。事例的尋找注意上課從老師那里找，也可以自己總結，事例應該是材料、圖表、漫畫、數字等直觀形象的東西。

3.對比聯系法

對比聯系法：對于相近的、相反的概念和原理，把他們放到一快加以對比和聯系，比單純對一個要好理解和記憶。比如，潛移默化是指因受到外來影響而在不知不覺中發生變化。深遠持久，深指文化對我們的影響程度而言;遠主要是就文化影響的空間范圍而言;持久主要指文化對人們的影響在時間上有延續性的特點。這樣記憶的好處是印象深、持續時間長、效果好，有利于達到學習知識、加深理解的目的。因為對比記憶法所進行歸類和比較的過程，就是對事物、對知識的理解、判斷和分析的過程。另外要注意老師上課在這方面的總結和參考書上面的總結。

4.結構體系記憶法

此種記憶方法多用于復習。學完一節、一課、一本書總要進行復習鞏固，這就需要學生必須了解所復習內容的結構體系。

首先找出貫穿于知識的主干部分，再根據知識間內在的邏輯關系把分支內容串聯在主干之上，抓住主干順序記憶分支內容，再把每一分支中更細小的內容填充進去，個個知識點猶如“冰糖葫蘆竹簽串”，可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。以節為例，文化創新的途徑，講兩個大問題文化創新的途徑和堅持正確方向，克服錯誤傾向。一個根本途徑，兩個基本途徑;堅持正確方向的關鍵，四個錯誤傾向。兩個基本途徑都有具體的展開，有具體的要求。

5.五官并用記憶法

心理學認為，記憶實質上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以靠多種感官感知則比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在日常的學習中，大多數同學只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多感官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學生在記憶過程中，盡可能調動多種感官，協調記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、心記，其中最重要的是心記，切莫心不在焉。

6.化整為零記憶法

化整為零記憶法的根據就是整體由相互聯系，不可分割的要素、環節構成的。一本書、一課、一節、一框都可看作是一個整體，都是由若干個不可分割的部分構成的，要把握所要掌握的知識，就需要化整為零，循序漸進地記憶。如掌握有關文化的作用知識時，可把它分解成以下若干小問題，化整為零記憶法使復雜、繁鎖的問題簡單化，強化了記憶的效果。

7.典型錯誤對應法

選擇題中典型錯誤的說法心理有數。

總之，記憶知識的方法很多，以上7種是比較常見且行之有效的學習方法。掌握了好的記憶方法，可以提高學習興趣，化繁為簡，提高記憶效率，收到事半功倍的效果。

高二政治大題答題注意事項1、按順序做題，先易后難

總體來看，試卷題目的一般排列順序是先易后難;有低分到高分。考生只需要按順序對號做題。一旦碰到難題，稍加思索仍沒有思路，千萬不要緊張，暫時放下，直接進到下一道題，返回來再答，也許就會答了。因為后面的題目或許可以開闊你的思維，勾起你的回憶。

2、審題仔細，務求準確

審題是答題的前提，寧愿多花五分鐘把題審好，也不要急急忙忙寫答案。因為審題多花的五分鐘不會影響大局，但倉促間寫下的答案有可能差之毫厘、繆之千里。

3、準確掌握答題時間

篇4

在初一階段，學習政治這么課程有什么技巧呢?那這些技巧方法難以掌握嗎?還是很容易掌握呢?下面給大家分享一些關于初一政治學習技巧方法，希望對大家有所幫助。

一.初一政治學習技巧方法背

即是背書，眾所周知，學習政治一定要背書，但是，背書也要講究一定的技巧，背書要有內容、有目的地背，千萬不要盲目地背，否則，不但學不好政治，還會造成一定的心理影響，覺得學來學去都學不好，干脆不學算了。因此，一定要學會背書，那么，該如何背，首先，確定數量，每天背書的內容不能太多，學習是一個循序漸進的過程，不能太急功近利，每天最多只能背3---4道題，不能太多，太多就很容混亂，并且記不牢固。所以每天將這些題牢牢地記在腦子里，這樣每天一點點地背，一個學期下來，你腦子里就儲存著大量的知識，到考試前再認真復習，這樣，怎樣的考試都不怕了，考試成績一定也上去了。其次，要明確背書內容。許多學生都是不知讀什么的，總之，拿起書就無目的地讀，因此，一定要明確該背什么，每天老師上課要劃起來的簡答題就是背的內容，政治只有簡答題是最需要背的，其它的實際上都是靠理解、分析的。

看

即是看書。其實很多學生都以為只要背完書，政治就學完了，實際上，背書只是學政治的基礎，而且，只靠背書，考試只能是考合格的層次，要成績再上一個臺階，取得優秀的成績，還要學會看書。將課本的內容看深、看廣、看懂，理解課本的內容，并養成邊看書邊思考的好習慣?？磿惨迷鯓涌?，看老師劃起來的重點、難點，課本的大小標題，課本特別標注的內容。只有不斷地看書，才能真正將老師傳授的知識掌握、理解，才會在各種考試中得心應手，應對各種試題。也只有學會看書的學生，才會主動地學習，才會學到更多的知識。

用

即是用書。何謂用書，實際上就是運用課本的知識回答問題的能力。無論是在考試還是在日常生活中，我們學習的目的實際上就將知識應用。如果你很努力地背了書，書，但最終你卻不懂得將頭腦中的知識應用，實際上等于你什么都沒有學。那么，應該樣用書呢?首先，多做練習，做練習的過程，實質上就運用知識的過程，我一般情況下，教學生做練習必須經過三個程序，第一：先不要看書，將所有會做的題目做完;第二：將不會做的題目查閱課本，從課本找答案;第三：不會做的題目抄答案。三種程序采用三種不同的色筆做標記，復習時，第一種粗略看一下就行了，第二種認真地復習一至二次，第三種要多次復習。只有這樣，才能全面地掌握課本的知識。其次，在平時生活中，多些利用課本的知識，討論一些國內國際的時事，將知識面擴闊，將課本的知識深化，而且也可以提高學習政治的興趣，使學習政治變得不再枯燥。

總結

在教學上我強調學會“知因預果，知果索因”，不斷提高自我完善的能力。每次測驗我都要求學生書面進行總結得失，我詳細進行批閱，借以進行方法指導和激勵。

收集靈感

為了使學習方法更適合自己，提高實效性，我要求學生在平時學習中注重點滴的積累，每人設有一個小冊子，隨身攜帶，把學習過程中的頓悟如對一個知識點的理解，對解題思路的領會，想到的未能理解的問題，某句說話的啟示等等都記錄下來，一點點進行積累，修正自己的方法。

二.初一政治學習方法一、轉變觀念，端正態度

思想是行動的指針，態度的端正是做好每一件事的前提。由于學校、考試等因素的差異，在很多學校尤其是初中，政治學科是不被重視的。有些地方在中考中政治學科還實行開卷考試。于是在很多同學的眼中，政治是一門副科，可學可不學，但是進入高中以后，政治成了一門必修課，而且必須在規定的時間內學完相應內容，否則勢必影響畢業和升學。因此，進入高中以后，同學們要做的第一件事就是要及時轉變思想觀念、端正學習態度，對政治學科要投入足夠的時間和精力。因為只有思想觀念轉變了、學習態度端正了，才有學好政治的可能。俗話說：“態度決定一切”，說的就是這個道理。

二、制定計劃，明確任務

哲學告訴我們：人區別于物的特點就在于人具有主觀能動性，人的活動總是有目的、有計劃的。因此，在學習過程中，能制定一個合理有效的學習計劃是學好思想政治的基本保證。如對每一天、每一周、每一月的什么時間看政治、看幾遍、要掌握哪些內容、要解決什么問題等一定要做到心中有數、目中有書，千萬不能“三天打魚兩天曬網”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉變那種認為“政治學科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯誤觀念。另外，在學習當中同學們可以根據實際情況對計劃自行作出調整。

總之，對每天、每周、每月的學習一定要有一個大致的學習計劃，給自己確定具體的學習任務。實踐證明，那種無計劃、無目的的學習是低效率、無秩序的學習，最終的結果肯定不會是很理想的。

三、養成習慣，掌握方法

篇5

有的同學感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學習的興趣。其實，理論都是對具體問題的總結和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。下面給大家分享一些關于怎樣提高高二政治學習效率，希望對大家有所幫助。

怎樣提高高二政治學習效率預習

預習是無師自通的橋梁，是思維習慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時效性;還能培養自學能力，形成自主學習自主發展的能力。可分為課前預習和階段性預習，粗預習和精預習。搞好預習首先“要做好筆記”。預習時應該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養成不動筆墨不讀書的好習慣;其次要其次要“規定一些常用符號”(如、、-、等)來提示自己，以達到在學習和復習中提醒自己注意，便于向老師提問或者避免遺漏知識和犯同樣的錯誤;再次，要“勤思善想”，也就是發現問題。預習的關鍵要善于“想”，即發現和提出問題，如“新舊課之間有什么關系”、“和過去的什么知識類似”“能闡釋哪些熱點問題”等等，這一過程中有利于培養了同學們的思維品質;最后，要“持之以恒”。搞好預習還必須有決心、恒心、自信心。要把“課前預習”這個起始階段搞得深入、扎實，使之在整個學習過程的良性循環中起到基礎性的作用。當然，學習不是一蹙而就的，還需要堅持一定時期才能見到效果。

上課

上好課是學習的重要階段，是提高成績和培養能力的瓶頸。上課的關鍵是“專心”?！靶摹睂Ｔ谀睦?一般來說專在看(書，黑板，屏幕)，聽(老師講解和同學們發言)，積極參與(積極動腦與老師形成零距離互動、將你預習時確定的聽課重點與老師的講解結合起來)

“看、聽、參與”等形式有所不同，但共同的東西就是都必須動腦，這是貫穿整個上課全過程中的一條主線，也是衡量專心不專心的唯一標志。主動思考要求①注意知識的積累②增加感性材料的儲備③學會一些思維方法(如分析、綜合、比較、抽象、具體化等)④將自己置身于教學情景之中。

復習

學習具有實踐性、個體性、反復性的特點，反復性以及愛賓浩斯遺忘曲線要求學習過程應該及時復習。及時復習可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現對知識的再認識，再提高，特別是使思維的深刻性得以發展。

復習包括：及時復習、階段復習、總復習。

讀：讀書、讀筆記并同回憶進行對照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性和系統性。

思：把新知識進行歸納形成一個小系統，讓知識各就各位。然后納入到所學知識的大系統中，形成一個知識網絡或知識坐標。復習的這幾個環節是統一不可分割的，學習中要把它們有機的結合起來，具體問題具體分析，靈活運用。不可孤立的強調一個方面，否則就達不到好的效果。

當然要想學好高中思想政治課，除了掌握上述一般方法以外，最重要的一點還要養成好的學習習慣。培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣?！比绻憧释@得較好的學習成績，就應該養成良好的學習習慣。

英國哲學家艾蒙斯說：“習慣要不是最好的仆人，便是最壞的主人。”可見習慣有好有壞之分，好習慣會使人獲得成功和幸福，壞習慣會導致人生的失敗與不幸。因為好的習慣是成功的捷徑，壞的習慣卻將人帶入迷途。因此，我們有理由相信只要按照學習高中思想政治課的一般方法和培養成良好的學習政治課的習慣并持之以恒，就一定能夠從這種好習慣上獲取源源不斷的動力和精神財富，在好的學習方法的指導下，在學海中起航到達成功的彼岸!

高二學霸學習政治的建議制定計劃，明確任務

哲學告訴我們：人區別于物的特點就在于人具有主觀能動性，人的活動總是有目的、有計劃的。因此，在學習過程中，能制定一個合理有效的學習計劃是學好思想政治的基本保證。如對每一天、每一周、每一月的什么時間看政治、看幾遍、要掌握哪些內容、要解決什么問題等一定要做到心中有數、目中有書，千萬不能“三天打魚兩天曬網”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉變那種認為“政治學科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯誤觀念。另外，在學習當中同學們可以根據實際情況對計劃自行作出調整。

養成習慣，掌握方法

“細節決定成敗”。良好的習慣往往會讓人終身受益，能夠促進人的成長和發展。學習更是如此。因此，同學們課前一定要預習，將一些重點和難點知識標上記號。老師上課時一定要認真聽講，并且要做好課堂筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。課后還要將所學的內容及時整理消化。平時訓練和檢測時也要養成卷面整潔、書寫規范、條理清晰等好習慣。

定期總結，查漏補缺

中國古代的教育思想家、儒家學派的創始人孔子曾經說過：“溫故而知新?！边@句話告訴我們，沒有反思就沒有進步、沒有總結就沒有提高。隨著時間的推移，學習的內容也就越來越多，而且有很多內容會容易產生混淆。這時及時進行總結反思、查漏補缺就顯得非常必要。一般地，每個星期應找個適當的時間進行一次周總結、每個月進行一次月總結、期中考試后進行期中總結、期末考試后進行學期總結。一方面對自己在這一段時間的學習情況進行反思、揚長避短;另一方面將相關或相近以及容易混淆的內容及時進行歸納、總結。

高二政治如何提高成績第一步，劃分層次，明了題意。從高考政治主觀性試題的命題形式看，其多以背景材料形式出現，在解答此類試題時，我們第一步要做的就是審讀材料。在一般情況下，題目所給的材料較長，想一下切要害，把握主旨非常困難，如果我們采取劃分層次、明了題意的方法，應不失為解決此問題的良策。

材料雖長，但有層次，審讀材料要讀出它的層次，化整為零，使問題簡潔明了。背景材料在一定程度上來說是解題的向導和信息源，讀懂材料，明了題意，應是我們解答主觀性試題的前提和必要準備。

第二步，審清設問，明確任務。題目的設問是指示我們要解決什么問題。如果對設問搞不清楚，模棱兩可，就會使我們作答出現不到位或答非所問的現象。因此，我們必須高度重視題目的設問，在審設問的內容時，一要審清設問指示我們要解決問題是什么，二要審清投問我們用什么理論來解答問題。

第三步，分析判斷，確定應用的理論。在明了題意與設問內容后，我們就要讓背景材料與設問有機結合，并在材料與設問的啟示下，科學判斷，確實應用的理論。

篇6

一、強化隊伍建設，狠抓再學習，確保了教學質量穩步提升。

（一）加強政治學習，教師政治素養提高。

從校長做起，黨員帶頭，堅持學習“黨的十七大精神”，堅持學習黨的最新教育方針政策，學習教師職業道德規范，學習教育教學法規。通過學習，極大地調動了廣大教職工愛崗敬業、開拓進取、奮發向上的工作熱情,有效地促進了我校教師隊伍整體素質的全面提高。

（二）加強業務學習，教師業務水平提高。

1、抓教師業務學習。多次派出教師外出參加業務培訓，提高了教師的業務技能，促進了我校教育的進一步發展，確保了我校普教事業的穩步發展。2、抓理論學習，積極參加各種形式的繼續教育。3、互相學習。教師互相聽評課，堅持在聽中學，在評中改，對探求質樸的教育規律，實踐先進的教學手段起到了積極的作用。4、積極配合上級主部門的教研活動，技能展示競賽和聽評課活動。

二、狠抓制度建設，堅持依法治校，營造了和諧的制度化氛圍。

1、充分發揮教代會職能，完善制度建設。常規管理、教師評價、學生評價、教學質量評價制度，更加合理、科學，更具操作性，提高了制度的執行力，形成了制度規范工作，制度化引領學校發展的良好氛圍。

2、強化了過程管理。堅持了“隔周檢查”和學?！霸吕龝?，并及時地將檢查結果公開，及時地對問題進行整改。

3、落實了校務公開制度。一是財務公開。實行了開支及時通報，事情共同商議。二是制度公開。公開學校管理制度，做到制度上墻。三是校務公開。重大事情和關系教師利益事情，有教師代表參與解決，或通過教代會解決。

三、安全衛生制度健全，安全無空檔，確保了責任事故為“0”。

（一）責任到人，人人有責。學校成立了領導小組，確定了第一責任人、具體責任人、直接責任人的職責。同時，層層簽訂安全責任書，即學校與班主任簽，班主任與學生及學生家長簽。

（二）細節抓起，事事不漏。1、堅持了每天對學校設施設備進行安全巡查，做到了防患于未然。2、加強了學生安全演練，預防事故發生。3、學校對安全工作要求具體，注重了細節。4、落實了《晨檢制度》、《缺勤病因追查制度》等。5、實行了24小時值班制消除真空時間。

（三）加強學校衛生及防控工作。一是學校公共廁所、教室、定期消毒、滅蚊蠅。二是落實《衛生防疫制度》，開展了知識宣傳，下發之家長一封信。三是積極配合當地衛生部門完成了學生免疫和預防工作。四做好流感的宣傳防控工作，做好記錄、消毒、上報工作。

由于教師安全意識到位，措施有力，處理得當，我校安全責任事故為“0”，學生能高高興興上學，平平安安回家。

四、德育有特色，校園文化氛圍逐步形成。

（一）德育網絡完善。召開了家長會，建立了學校、家庭、社會三結合德育教育網絡，充分調動了家長的作用。

（二）學生個人習慣良好。學校以德育為首，把德育工作貫穿于教育教學活動的各個環節，遵循學生的生理、心理規律，培養了學生良好的個人習慣。

（三）樹立了文明校園形像，道德文明禮貌建設進一步加強。1、開展豐富多彩的少隊活動，對學生進行“理想、前途、成才”教育、公民道德教育、誠信教育、愛國主義教育。2、堅持每周升旗，堅持國旗下講話，培養了學生愛國、愛校、愛家、愛集體的思想。3、班級陣地規范，教室美化，表、冊、簿規范上墻，名人名言的張貼、四角的布置簡潔、大方、合理，板報、墻報內容健康新穎，育人氛圍積極向上。

五、硬化軟環境，提高教學質量

1、我們認真搞好教研活動，為同年級同學科教師提供交流的機會，促進提高。

2、我們完善并整理了檔案，使各項工作都有延續，有痕跡。

篇7

關鍵詞：反思學習效率

近年來，在教師群體中掀起一股反思熱潮，寫教育教學反思愈來愈受到眾多教育者的推崇，在我們日益重視教師反思，探討教師反思的價值、意義和途徑的同時忽視了學習的主體—學生的反思。

高三上半學期，我班一位成績一直很好的學生出現成績下滑的現象，高三是很關鍵的一年，面對下降的成績她很著急。通過與她談話，觀察她平時的學習狀況，我了解到這位學生學習很認真，當別人在課間時間閑聊時她就已經開始看書、做題，但即便這樣，學習成績沒有提高反而有些下滑。我拿出一張前天做過，上課已經評講過的試卷，挑出一道她做錯的選擇題讓她分析，結果她只能說出選正確答案A的原因，卻說不出為什么不能選B、C，她的問題暴露出來即缺乏反思，對于做錯的題目沒有反思，對于老師沒講的選項沒有反思。所以即使她花了很多時間，做了很多題，僅僅是量的增加，而沒有質的提高。

缺乏反思不是個例，而是普遍現象。究其原因有以下幾點：（1）、學生沒有反思的意識或不知道如何反思；（2）、學生被大量的作業壓得喘不過氣來，沒有時間反思；（3）、教師沒有認識到反思的重要性，認為反思浪費時間，沒有實質性效果；（4）、教師在教學中過多關注對學生知識的傳授，而忽視了對學生反思能力的培養，忽視了對學生學習反思方法的指導；（5）教師不知道該如何培養學生的反思能力。如何解決這一問題？首先要充分認識反思的重要性

一、政治學習過程中學生反思的重要性

學習過程中的自我反思是指“學生對自己的學習方式、認知方式、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價，以及對自己學習進度、學習心理的自我監控。自我反思是主體意識發展的充分體現?！?/p>

學生的學習反思與教師的反思性教學是相統一的，都是新課程的精神。反思能力是建構主義學習的一個核心特征?！霸谡J知框架中主體的自我反思是構成認知結構更新的一個必要條件。”建構主義認為一切知識都必須通過主體的建構活動才能得以完成，所以學習者必須對自己的學習活動進行自我監控，自我檢查，以判斷自己在學習中所追求的是否符合自己設置的目標。

政治知識抽象程度高，特別是《生活與哲學》、《文化生活》，需要學生反復思考，不斷領悟才能理解，而領悟又離不開不斷反思。因此，教師舍得花時間，堅持讓學生自己獨立思考，強調隨時對思維過程進行反思，是提高課堂教學效果、發展學生學習能力的關鍵措施。

在具體的教學實踐中，針對上文中那位學生暴露出來的問題，我以那道學生做錯的題目為例，指導學生如何去反思，并在全班推廣這一學習方法，同時在今后的教學中采取各種方式提醒學生注意反思，在高考中，那位學生政治成績取得了A+的好成績，五六位平時在B、C間掙扎的學生竟然也得了A。當然，這主要是他們努力的結果，但也說明了反思在政治學習中的重要性。

二、在分秒必爭的高中學習生活中，如何進行有效反思？

從時間上看，反思可分為課堂中反思、一天學習反思，一個星期學習的反思，一個月學習的反思等

1、課堂中反思在聽課中，目己原先的理解可能會與老師、其他同學的思路和角度不同，受到啟發，這些碰撞的產生就需要學生不斷的反思。為什么會產生這一觀點？他人為什么能得出這一觀點?我的觀點有沒有道理?等等。然后通過生生對話、師生對話，進行思維的交流與碰撞、溝通與合作、達到相互理解、相互協作、相互促進和提高的目的。

2、一天學習的反思學生在一天學習結束后，對這一天所學的知識進行全面的反思，它可以包括如下幾塊：今天學習的主要內容、今天學習過程中產生的主要問題、自己學習活動的效率、結果、對教師提出的意見和建議等。通過一天內容的反思，使學生了解自己的學習狀況，及時彌補不足，鞏固所學知識，加深理解。

3、一個星期學習的反思、一個月的反思主要是對較長一段時間的學習狀況進行宏觀把握，學生根據作業、測評通過寫“反思日記”的方式來反思自己學習有沒有進步？總結進步的原因，反省有失誤的地方，及時糾正。

從內容上看，反思可分為反思學習目標，反思做過的題目，反思知識點的內在聯系，反思學習方法，反思自身學習情感等

1、反思學習目標，及時調整學生一開始制定的學習目標有一定的盲目性，過高的學習目標導致學生喪失學習信心，過低的學習目標不易激發學生的學習動力，所以需要根據學生一階段的學習狀況進行反思，不斷調整，尋找適合自己的最佳學習目標，發揮其動力作用。當一階段結束時，通過考試或外在的測評，判斷學習目標是否已經實現。如果實現了，學生就需要進行成功經驗的反思．并把成功的經驗內化為自己的學習習慣。否則，就應在老師的幫助下反思失敗的原因，總結經驗教訓。

2、反思做過的題目，彌補知識漏洞，提高思維水平大部分學生只是為了解題而解題，他們只是滿足于做出題目，對自己解題方法和解題過程從來不加反思。事實上，一個人對解決問題的體驗是有時效的，如果不及時地進行反思、總結，這種經驗就會消退，從而也就失去了寶貴的思想方法和訓練機會。長此以往，學生花了不少時間但做題能力沒有得到多少提高，錯誤會一犯再犯，最終學生的信心和興趣都會大大減少。因此，應常常鼓勵學生回顧解題思路．反思錯誤原因，如在做政治主觀題時，學生往往會犯全面膚淺或片面深刻的錯誤，有的甚至答不到要點，在學生做完題目的基礎上，我會要求學生在課堂上反思以下幾點（1）要點都答到了么？有幾點沒答到？為什么沒能想到？是題目中關鍵詞語沒抓準還是知識點遺忘？通過這道題目我們在知識點或做題方法上有什么啟示？（2）如果要點都答到了，能不能得滿分？如果不能為什么？這道題提醒我們在答題格式方面要注意什么？（3）分析這道題目的設問，應屬于哪一類題型？這類型的題目有什么共性？有什么需要注意的地方？通過這樣的反思，學生由感性認識上升到理性認識，做到觸類旁通，舉一反三，能認識到自己學習上的漏洞并及時彌補，為以后的學習奠定基礎，提高學習效率。

3、反思知識內部聯系完全按照書本中單元、課、目的結構體系不利于學生理解和記憶，這時需要老師引導學生反思知識點之間的內在聯系，一目、一課、一單元內部的結構體系，以及課與課之間、單元之間的內部體系。如學習《文化生活》時，知識點瑣碎、冗長、抽象，學生學了一遍后對書本上的知識幾乎沒啥印象，腦袋中如一團漿糊，我引導學生反思并建立每單元的體系（如第一、第二單元所示），最后建立整本書的體系，學生就能容易把握。

第一單元是什么：把握文化的概念和意義

第二單元為什么：文化自身發展的一般過程（文化的發展：文化傳播、繼承和創新）

第三單元怎么看：中華文化的精髓（文化的認同：中華民族精神）

第四單元怎么辦：文化建設的基本要求（文化的選擇：當代文化生活）

第一、二單元講得是文化的共性，從空間和時間的角度去看文化的含義、文化的作用和文化的傳播、繼承、創新

從空間看

從時間角度：文化發展

文化是由人所創造的。因此：

從空間上看，不同國家的人民創造不同的文化；不同民族的人創造不同的文化；不同地方的人們創造不同的文化；不同時間段的人們創造不同的文化；不同地方的文化+不同民族的文化+傳統文化+不同國家的文化=文化的多樣性，我們所說的文化多樣性主要是指民族文化的多樣性；不同民族的文化、不同國家的文化，需要交流，這就是文化傳播。

從時間上看，同一民族在不同時間上創造的文化延續下來，形成傳統文化。文化的發展離不開對傳統文化的繼承，這是文化發展的基礎。文化繼承+文化發展=文化傳承

從時間和空間上看，傳統文化只有創新，才能繼續向前發展。文化創新是文化發展的實質。而文化創新要立于于社會實踐，同時離不開對傳統文化的批判繼承，對不同民族文化的博采眾長。

4、反思學習方法不同的學習階段、不同的學習材料，不同的學生有不同的學習方法，學習方法適當，學習起來事半功倍，反之，事倍功半，所以合適的學習方法很重要。有些學生看到背書頭疼不已，有些學生卻能輕松應對，這其中很重要的原因是背書方法問題。通過教師傳授、學生介紹學習方法，學生選取適合自己的，通過一段時間的實踐反思哪一種方法更有效、更適合自己。

5、反思自身學習情感（自我評價）“學生自我評價能力的高低是影響學生學習的一個很重要的因素。它牽涉到學生能否對自我進行客觀評價，能否擁有良好的自尊并以正確的心態進行學習，能否對學業成敗進行良好歸因”。如果學生經常在學業上獲得成功，且經常得到他人的良好評價，他的自我定位就會比較高，就有可能以良好的心態進行學習。但如果他不對自己這種評價的合理性進行反思，就很容易導致驕傲自滿的情緒，反而會影響他自己的學習。相反，如果一個學生經常遭受學業上的失敗，且很少得到教師的良好評價，或者平時是成功的，但突然學業上受挫，就可能導致自卑的心理，失去學習信心。因此，引導學生對自我評價進行反思至關重要。我讓學生寫一天學習活動中印象最深的感悟或今天有哪些收獲，或遭受到了一些什么挫折等，引導學生對自身形成正確的、肯定的評價，帶著良好的學習心態進入下一階段的學習中。

從時間角度和內容角度劃分的反思在教學實踐中是交叉進行，沒有明顯的界限。在具體實施中還要注意“讓反思成為學生的習慣”。很多學生的反思并未形成習慣，而是具有很強的隨機性。要想使反思成為學生進行自我教育的策略和自我我教育機制的重要組成部分，就應強化他們的反思意識，促使其逐步形成反思習慣，避免三分鐘熱度現象，這樣才能真正發揮反思的作用。

有人認為反思要花費很多時間，而爭分奪秒的高中階段不宜實施這一方法。學是思的基礎，思是學的深化，這兩者緊緊相連，缺一不可。只學不思，就如人吃飯不加咀嚼，囫圇吞棗，未經消化吸收，舉一而不能反三，所學知識無法化為己有。只有學而思，才能將所學知識深刻內化，融會貫通?！澳サ恫徽`砍柴工”，在平時的教學中，我們只有關注學生的反思學習．不怕花時間．積極為學生提供學習反思的機會，通過多種途徑培養學生的反思意識和能力，才能切實提高學生的自主學習能力，提高政治學習效率。

參考資料：

1、熊川武《反思性教學》1999年6月華東師范大學出版社

篇8

【關鍵詞】政治 興趣 策略 引導 方法

政治這門課程在各個階段的學習中都被設定，從小學到大學，乃至踏入社會，作為中國公民，政治與我們休戚相關。遠的我們暫且不講，我們升學需要考政治這門課程，我們進入事業單位進入比較要緊的部門，我們的升遷等都需要政治考核過關。政治與我們整個的人生都息息相關，由此可見，學好政治是非常重要的一件事情。然而，在實際的政治學習中，我們的學生往往表現出普遍的對其不重視的問題，導致這一問題的原因有很多，教師自身的不重視是一個方面，學生的不主動關注也是一個非常關鍵的方面?？v然如此，我們的政治教學還是不得不開展，我們的學生還是不得不面對各種考試的壓力，這一切都告訴我們，學好政治是非常必要的。

那么，具體地來講，我們應當如何激發學生學習政治課程的熱情呢？筆者認為關鍵在于教學方法的引導上。而這種方法能否奏效的核心之處在于教師如何有效地運作中。為什么我們一定要提及學生政治學習積極性的激發和學習興趣的養成這一方面呢？其重要性主要體現在一個是新課改的實施對我們的教育提出的最新要求方面，一個是體現在對于人才的培養這一方面。在新的教學情境下，教師教學的核心在于如何更好地為學生的學習提供優質的服務和合理地引導方面。對于教學而言，教師要想使得學生能夠積極地參與到教學情境中來，教師需要付出的努力主要體現在如何更好地激發學生學習的興趣上。那么，作為教師的我們到底如何才能有效地激發學生學習的興趣呢？筆者認為，我們主要應當從學生這個主體下手，因為學生是整個教學環節中最重要的部分，只有很好地掌握了學生的學習關注點所在，我們才能更好地展開教學。

抓住學生的學習訴求，積極地與學生展開交流互動，與學生保持友好而適中的距離。對于學生而言，教師要做到的事情首先就是能夠及時而準確的了解學生需要的是什么，只有在這一個基礎之上，我們才能想方設法地開展具體的教學實踐。因為漫無目的的教學只能制造出很多無用的垃圾，那樣的話對于教師和學生而言都是非常不利的。因此，在新的教學情境下，要想更好地展開教學，更加有效地激發學生學習的積極性和主動性，我們教師首先要抓住學生的學習訴求，了解學生想要采納的教育方法是什么，學生想要以一種怎么樣的方式接受新知識的傳授，只有如此，學生才能相對有興趣的聽取我們對于知識的講述。而這個對學生的學習訴求進行了解的過程也是一個與學生及時進行了解和溝通的過程，這有助于教師更加清楚地洞悉學生的學習情況，對學生的學致情形有所掌握，從而有助于教師進一步進行具體的教學。同時，教師在教學中也要注意與學生保持適當的距離，為什么我們要強調這一點呢？因為教師與學生之間的關系若過于親昵，那么教師的威信和權威的確立則會變得困難;如果學生與教師的距離過于疏遠，那么學生學習的積極性又很難確立;只有保持這種若近若遠的距離，處于這種“媽媽式”和“警察式”的角色中，教師的威信和威望才能得以很好的確立，學生與教師之間的關系才能相處和定位的更為合理。學生在教師的威嚴和親善中感受到教師教學方式的獨特和個人魅力的獨特性，這對于學生學習積極性和學習興趣的養成都是非常有幫助的。

建立政治學習興趣小組，使得學生在交流與競爭中激發政治學習的動力。政治的學習不能光靠教師一個人滔滔不絕的理論宣講而忽略了學生之間、師生之間的互動與交流。再者，現在的教學模式和教育背景都有所改變，教師和學生之間的這種授課方式和地位也需要進行及時的調整。在新的教學環境下，學生是教學過程中的主體，而教師僅僅是一個引導者的角色，那么，這就很顯然的確立了學生地位的重要性。我們的授課也要更加注重貼合學生的實際學習情況開展，要更加注重加強對學生的課堂表現和課堂鍛煉方面的練習。筆者認為建立政治學習興趣小組就是一個非常好的方式，這種方式有助于加強團隊內部的觀念交流，使得團隊內部在思想交流的過程中養成多元化的思維方式;同時通過小組間的競爭，也有助于激發學生們政治學習的積極性，各個小組為了促使自己小組能夠在競爭中取勝，就會有意識的加強對政治學科知識的鞏固與學習，這從根本上來講，既有助于學生學習興趣和學習主動性的養成，又有助于學生整體學習成績的提升。通過各小組之間答案的互相呈現于思想的互相沖擊，有助于學生們語言組織能力的提升和自信心的加強，因此，筆者認為建立政治學習興趣小組對于政治學習熱情的提升是非常有裨益的一種舉措。

篇9

關鍵詞：高中政治；必要性；學習興趣 ；淺析

政治這門學科貫穿于學生學習生涯的整個過程中，是一門不能被忽視的重要學科，學習政治課程，可以使得我們思想升華，幫助我們形成正確的價值判斷和價值選擇，使得我們對世界和人生中的諸多現象和問題產生相對正確的認知和判斷，繼而助力我們養成正確的世界觀、人生觀和價值觀。當然，針對于高中階段的學生而言，學習政治的目的不僅僅包含這些方面的原因，最直接的動機是為了更好地滿足于高考等相關類型考試的需求。

針對于具體的政治學科而言，鑒于傳統應試教育體系下我們所堅守的教育目標不同，因而，在教學中學生所接觸到的更多內容是教師直接性地灌輸，而不注重學生是否樂意接受這種方式的教育教學。在對很多學生進行調查之后，我們了解到很多學生對政治學習的直接感受是“枯燥”、“需要記憶的內容太多”等等，這些問題之所以存在的原因在于教師教學方式的選擇與學生的實際需求不相匹配，換一句話來講，唯有教師的教學方式能夠得到學生的認可與主動接受的前提下，學生才能較為主動地自覺地參與到教學環境中去，繼而在學習中取得更大的進步，因此，針對于政治教學來說，我們也需要激發學生的“興趣”。

那么，在當前新課改的教育教學環境下，為了更好地推進教學工作的開展，使得學生對政治學習產生一定的興趣，在平時的教育教學實踐中，我們應當從哪些方面做出努力，才能奏效呢？接下來，筆者主要依據自身對政治教學經驗的摸索，及時對新課改的相關解讀，針對這個問題談一下自己的幾點意見和改進措施。

第一，加強師生之間的有效溝通與互動，建構和諧而平等的師生關系，努力營造開放型學習環境，是教師能夠有效激發學生對政治學習產生興趣的重要策略。傳統的政治課程教學中，教師與學生之間的溝通較少，教師們一般將教學重心放在課堂知識內容的灌輸方面，對于學生這個群體的關注相對少些，當然，這一點在傳統應試教育體系中或許無可厚非，然而卻難以在新的教育形勢下繼續沿用。為了更好地開展好新形勢下的高中政治課堂教學活動，使得學生們能夠帶有興趣的加入政治學習中，作為教師，我們必然要為此做足“功課”。

在新課改下，為了進一步開展好高中政治教學工作，助力學生養成良好的政治學習習慣，培養對政治學科的興趣，在教學改革中，我們首先需要做的工作就是，加強與學生之間的有效溝通與互動，建構和諧而平等的師生關系，努力營造開放型的學習環境，這是我們對自身教學負責的體現，也是我們需要為學生做到的基本“改變”。加強與學生之間的溝通，可以拉近師生之間的距離，使得學生對教師的芥蒂得以消減，使得教師對學生的基本情況有所了解，便于我們有針對性地做出對應的教學方案，以便于為學生的政治學習“服務”。

除此之外，我們還應當努力為學生的政治學習提供開放性的教學環境，在這樣的環境下，學生才能更加自如地把自己放置在這樣的環境下，比較自如地發表自己的相關觀點和看法，與教師和同學之間自如地展開交流。從總體上看，這些方面的努力，對于學生學習興趣的養成都是非常有幫助的，也是需要教師們在教學中予以關注的重要方面。

第二，加強與學生家長及其學生班主任等相關人員的聯系，對學生各方面的情況進行更為全面地了解，以便于使得我們的教學策略能夠符合大多數學生的學習“訴求”，這也是我們能夠有效地激發學生政治學習興趣的有效途徑。除了要加強與學生本人的日常交流之外，為了進一步地對學生各方面的基本情況有一個更深入地了解，便于我們更有針對性地整合出適宜學生學習的教學策略，我們還需要加強與學生家長、班主任、任課教師之間的互動和交流。

通過與學生家長之間的交流，我們可以對學生生活中的興趣愛好，及其個人好惡進行比較深入地了解，從而在教學中去除學生不喜歡的因素，以更優異的姿態引導學生更好地學習政治課程；加強與學生所在班級班主任及其相關的任課教師之間的互動和溝通的目的，是便于大家通過交流，對學生在學習中存在的相關問題和優長進行系統性的整合和分析，便于根據學生的整體特征整合出一套適合多數學生學習的教學方案。這些方面的努力，更容易使得學生自發地投入到政治課程的學習中去，并在學習的過程中，對政治學科產生興趣，繼而更為積極主動地學習政治，并在政治學習中取得更為優越的成績。

第三，開展豐富多樣的課堂教學活動，利用多媒體等相關工具，助力課堂教學，使得學生們能夠在豐富多彩的課堂教學活動中，感知到政治學習的重要性，通過對課程活動的參與，加強對政治學科的興趣，以便于學生更好地學習政治并學好政治。作為一門思想性和方向性比較強的人文學科，政治這門課程確實需要我們高度關注，但是鑒于內容繁多，需要識記的內容較多，學生很容易在學習的過程中感覺到吃力和枯燥。

篇10

[關鍵詞] 思想政治；興趣；培養

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）01-124-2

從中學生對所學課程興趣調查的總的情況來看，政治課排名是比較靠后的，但在有的學校，排名比較靠前，這主要同該校的政治教師水平有關；而在同樣的師生條件下，對政治課的興趣往往隨著學生思維能力的提高而增加。可見，對政治課興趣的不平衡性，是受多種因素影響的，主要是政治課內容與教師的水平。為了提高學生的學習興趣，需要開展一些課外興趣活動。中學思想政治課的課外興趣活動是在其課堂教學之外，根據中學思想政治課的教學目的、任務和教學內容，在政治教師的指導下對學生實施有目的、有計劃、有組織的各種有意義的教育、教學活動的總稱。它強調發揮學生創新潛能的個性發展，捕捉促使學生智能走向成熟的生長點并加以引導，使其升華為一種有益于社會的行為模式，是中學思想政治課教學的延伸、拓展和深化，在中學思想政治課教學活動中占有重要地位。

一、開展中學思想政治興趣活動的意義

中學思想政治課開展課外興趣活動意義是多方面的。

1.有利于充分發揮學生的主體作用，充分調動學生學習的積極性和主動性。課外活動通常以學生為主，由學生當“主角”，教師一般只是從旁指導。學生不僅是活動的參加者，而且是活動的組織者，這就為學生創造了一個生動活潑、自己主動學習的環境和施展才能的廣闊天地。學生掌握了更多的學習和實踐的主動權，動手、動腦探索解決問題的方法和答案，成了認識的主體和學習的主人，充分體現了獨立思考、鉆研和創造的精神。學生感到自己是一個發現者、研究者、探索者，體驗到智慧的力量和創造的快樂，從而激發了學生的學習興趣，調動了學習的積極性。

2.有利于全面實現中學思想政治課教育、教學任務，達到知識、能力、覺悟的統一。

第一，鞏固和深化課堂教學內容，擴大學生的知識視野。課堂教學由于受時間、空間和教材內容的限制，有些問題無法具體化和深入化，只有通過課外活動來彌補和延伸。在課外活動中，學生將知識用于實踐，能更好地理解、鞏固和運用課堂知識。通過閱讀報刊和課外書籍，參加各種報告會、座談會。廣泛吸收新知識、新信息，擴大知識面，使課堂知識得到豐富和深化。特別是學生走出課堂，接觸社會，能大大開闊眼界，擴大知識視野，拓寬思維空間，有利于培養和造就社會主義現代化建設所需要的創造性人才。

第二，理論聯系實際，實現知識向能力的轉化。課堂教學由于受時間、空間的嚴格限制，學生實踐的機會少，理論與實踐不易統一，而課外活動正好彌補課堂教學的這種不足。課外活動給學生的理論聯系實際創造了良好的條件，提供了豐富的內容和廣闊的天地。學生通過課外活動走出課堂，深入到豐富多彩的社會實際中去，有更多的機會將課堂所學的理論、知識運用于實際。在活動中，學生成了理論聯系實際的主體，他們自覺運用馬列主義的觀點、立場和方法分析問題和解決問題，尋求理論與實際的結合點，在這一過程中提高了觀察問題、分析問題和解決問題的能力，在一定程度上實現了從知識向能力的轉化。

第三，提高學生的思想政治覺悟，增強學生的社會責任感。課外活動能使學生接觸實際，了解社會，幫助學生解決一些書本上不能解決的問題，糾正學生中存在的一些片面認識和錯誤思想。課外活動是學生自我教育和相互教育的好形式。在一些具體的活動中，學生可以發現自己的不足或迷惑，及時加以彌補和予以消除。同時也加強了學生的紀律性，增強了同學問的團結友愛，增強了集體主義觀念和集體榮譽感。課外活動能使學生把自己的學習與社會實踐聯系起來，增強社會責任感，促使他們的世界觀發生深刻的變化，加速思想覺悟的提高。

二、中學思想政治學科學習興趣的培養策略

（一）指導小論文活動的方法

小論文活動是一種較高層次的課外活動。它理論聯系實際，可以培養學生提出、分析和解決理論與現實問題的能力。它是加強學生思想教育的有效形式，可以激發學生學習理論的積極性、自覺性和主動性，培養學生觀察社會、進行社會調查的能力，以及思維能力、寫作能力和創造能力。

小論文的特點：（1）小論文的寫作是一種綜合性的教學形式。小論文的完成往往是校內外多種形式“協同作戰”的結果，即綜合運用課堂教學、課外閱讀、社會調查等的結果；（2）小論文是中學生分析和認識社會問題的重要形式。中學生在接觸社會的過程中，會遇到許多實踐的、理論的和思想上的問題，這些問題有的通過課堂教學得到了認識，有的則要通過學生運用課堂上學的理論去獨立地分析和認識，而小論文便是學生運用觀點和方法較系統地分析和認識社會實際問題的嘗試。

（二）指導興趣小組的方法

中學思想政治課興趣小組是以興趣為紐帶，按自愿原則組織起來共同探討有關思想政治方面內容的學習小組，如哲學興趣小組、經濟學興趣小組、政治學興趣小組、法學興趣小組、國際知識興趣小組等等。開展課外興趣小組活動符合青少年的特點，有利于培養學生的學習興趣，培養思想政治課學習骨干。在課堂教學里，學生的天賦、愛好、特長和才能往往不可能得到充分的展示，而在興趣小組活動中卻可以表現得很明顯，這就給學生提供了施展才能的廣闊天地。

重視興趣的激發。興趣小組雖然是以興趣為紐帶組織起來的，但仍有一個鞏固和深化興趣的問題，仍要注意激發學生的興趣。如果以為興趣小組反正是有興趣的同學組成的，可以不考慮趣味性，像對待成年人那樣去對待中學生，那么很可能原來有興趣的同學也會變成沒有興趣了。

要注意正面引導。中學生求知欲旺盛但政治上不成熟，當他們對思想政治問題有了濃厚的興趣后，往往不加選擇地閱讀大量西方的哲學、政治、經濟、文化方面的書籍，卻又缺乏批判能力。所以教師在指導時，應讓學生多學一點的基本理論，增強他們辨別是非的能力。同時，對于學生已知道的一些西方東西，要有意識地用觀點加以分析、辨別。

（三）要注意因材施教

興趣小組成員與其他同學相比，一般基礎較好。因此，教師在安排講座、社會調查和小論文活動時。應相應提高要求，這對于他們的成長是有利的。教師應舍得花大力氣精心指導尖子和骨干，推動全班同學一起提高。不過，興趣小組的成員水平也不是劃一的，有的同學有濃厚的興趣，但基礎條件卻并不怎么好，教師更應關心他們，幫助他們成長?？傊?，應具體問題具體分析，不能“一刀切”。

三、結論

總之，激發學生的學習興趣，讓學生在豐富多彩、生動活潑的活動中接受思想政治教育，這是中學思想政治課教學改革的一個重要成果，也是實現中學政治教育創新的一條重要途徑。

參考文獻：

[1]郭曉東.高中思想政治興趣教學研究[J].教育教學論壇，2013，（22）.

[2]袁瑾.對我國當前農村中學思想政治教育教學現狀的分析與思考[J].科教文匯（中旬刊），2013，（06）.

[3]劉孝生，覃翠玲.高職高專思想政治理論課與中學思想政治課的異同探析[J].柳州師專學報，2013，（03）.

[4]沈萬根.中學思想政治教育的問題及對策[J].長春教育學院學報，2013，（04）.