湖北大學專業范文

導語：如何才能寫好一篇湖北大學專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 藝術設計專業：

藝術設計專業為國家特色專業建設點，畢業生在北京、上海、廣州、天津、杭州、南京等城市知名大學中擔任學術帶頭人或骨干教師。在設計產業界、藝術設計教育界擁有很高的美譽度。

2 電氣工程及其自動化：

篇2

一、武漢大學自考主考專業實踐考核報名條件及報名費

1、論文答辯：本科段理論課程考試全部合格方可報考論文答辯。

實踐課程：對應理論課程考試合格方可報考實踐考核操作考試。

2、報名費：畢業論文答辯400元/人

實踐考核操作考試無費用

二、武漢大學自考主考專業實踐考核網上報名及繳費時間

1、報名時間：2019年5月28日—2019年6月3日

2、查看審核狀態：2019年6月5日(考生服務平臺查看審核狀態，狀態為審核通過方可繳費)

3、網上繳費時間：2019年6月7日—2019年6月11日

三、武漢大學自考主考專業實踐考核報名流程圖

四、武漢大學自考主考專業實踐考核其它說明

篇3

Abstract: In this paper the construction of civil engineering brand professional is explorated from three aspects. They are teachers team construction, teaching reform and construction, brand professional reform and construction idea, plan and expected achievement. It promotes teaching, scientific research and social service all-round development, and constantly improves the talent training quality with the brand professional construction as an opportunity.

關鍵詞： 品牌專業；土木工程；改革與建設

Key words: brand professional；civil engineering；reform and construction

中圖分類號：G423.02 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）23-0175-02

0引言

品牌專業是指專業特色鮮明、人才培養質量高、畢業生就業率高、社會聲譽好的專業[1]。2010年6月武漢工程大學“土木工程”專業被遴選為湖北省高等學校本科品牌專業。武漢工程大學（原武漢化工學院）土木工程專業依托“防災減災工程及防護工程”湖北省省級重點學科、“建筑與土木工程”一級學科碩士點、“防災減災工程及防護工程”碩士點以及教育部“磷資源開發利用工程研究中心”等建設平臺，在校、院兩級領導的大力支持和指導下，并通過土木工程專業全體教師長期的不懈努力，目前土木工程專業無論是在學科建設、專業建設、師資隊伍培養、實驗室建設，還是在人才培養與科學研究等方面均取得了長足的發展。武漢工程大學現已與華中科技大學達成了省部共建協議，在實驗室、儀器設備以及圖書資料方面實施了資源共享。這些優質的教學資源與平臺較好地滿足了土木工程專業的教學與科研需求，并為本專業的長期發展打下了堅實的基礎。隨著我國經濟建設的高速發展，特別是隨著城鄉住房建設、高等級公路與鐵路工程建設、大型水利樞紐工程建設以及武漢“8+1”城市圈工程建設的啟動，必將需要大量的土木工程專業人才，這將為土木工程專業的進一步發展提供了一個難得的機遇與平臺。本文擬從以下幾個方面對土木工程品牌專業建設進行思考。

1師資隊伍建設

1.1 現有專業教師隊伍的基本情況土木工程專業現有一支以中青年骨干教師為主的專任教師隊伍，共有教師37名，17人具有博士學位（占教師總數45.95%），3人具有博士后研究經歷。專任教師主要畢業于同濟大學、武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、中國地質大學、武漢科技大學、天津大學、中南大學、北京科技大學等不同的高校以及中國科學研究院武漢巖土力學研究所等科研院所。專任教師隊伍學歷層次較高，學緣關系、職稱結構、年齡結構合理，以年富力強的中青年教師為主。專業教師中年齡分布為：50～60歲2人，49～40歲18人，39～30歲16人；29～20歲1人，職稱分布為：教授9人，副教授10人，講師16人，實驗師2人。專任教師中享受湖北省政府專項津貼人員2人，建設部高等土木工程學科專業教學指導委員會委員1人，湖北省巖石力學與工程學會常務理事1人，其中26人具有碩士生導師資格。

近四年專業教師主持和參與了國家級教研項目2項，省級教研項目8項，校級教研項目7項，近四年來共獲得省級、校級教學成果獎5項，公開發表15篇教學研究論文。以“教育部磷資源開發利用工程研究中心”、“防災減災工程及防護工程”湖北省省級重點學科以及“土木工程”一級學科碩士點、“防災減災工程及防護工程”碩士點為依托，以專業實驗室為基礎，以專業骨干教師為主體，土木工程專業教師先后承擔了國家級科研項目10項、省部級科研項目30項、企業合作項目102項。近年來，土木工程專業在道路工程、巖土工程、地質災害防治、防災減災工程、混凝土結構、工程數值計算、橋梁工程以及工程結構損傷檢測和健康監測等領域做出了較突出的成績，部分研究領域處于國際先進或國內領先水平。近四年來，土木工程專業教師共發表科研論文250篇，其中被SCI、EI、ISTP、CSCI等四大檢索收錄90篇。

1.2 師資隊伍建設政策、措施及效果雖說土木工程專任教師隊伍學歷層次較高，學緣關系、職稱結構、年齡結構合理，但建設一支師德高尚、具有較高教學和科研能力、富有創新精神、結構合理的教師隊伍，是培養具有高素質土木工程技術人才的關鍵，也是提高辦學質量、深化教育教學改革的基本保證。

1.2.1 師資隊伍建設政策校黨委書記吳元欣[2]指出要大力推進“杰出人才和學科帶頭人培養計劃”、“教師基礎學歷提高計劃”、“教師出國進修培養計劃”，利用“楚天學者計劃”特聘教授和校內特聘教師等教師特崗，培養一批能夠把握學科發展方向的學科建設帶頭人，匯聚一批能夠攻關重大科學研究項目的領軍人物，造就一批學生尊崇的“教學名師”。按照《武漢工程大學“十二五”事業發展規劃》提出的“人才興?！卑l展戰略，以人為本、人才興校、人力資源是第一資源、人才工程是第一工程的理念，以領軍、帶頭人才和骨干后備人才的引進和培養為重點，逐步實施專任教師的“博士化、工程化、國際化”工程，全面提高教師隊伍素質，重點培養優秀中青年骨干教師。同時學校還積極鼓勵引進有突出業績或專長的特殊人才，以優化配置教師資源，努力打造努力造就一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質教師隊伍。具體政策如下：①培養具有示范及帶頭作用的“教學名師”，引導和激勵教師全身心投入教學、教研和教改工作。②鼓勵青年教師到其他高校、科研院所攻讀博士學位，以不斷提高其業務能力與學術水平。③選派青年教師到相關工程設計與施工單位開展工程訓練，以不斷積累和豐富實際工程經驗。④有計劃、有目的地培訓中青年教師，鼓勵選派優秀骨干教師出國進修學習。⑤實施積極的人才引進政策，加大人才引進力度，尤其具有學術特長、有突出業績的特殊人才。⑥充分挖掘社會教育教學資源，努力構建一支具有豐富實際工程經驗的高水平校外兼職教師隊伍。

1.2.2 師資隊伍建設措施①以學校每年9、10月份實施的“師德校風宣傳教育月”活動為契機，不斷提高專業教師的師德修養、敬業精神與綜合素質。②通過品牌專業建設，不斷優化土木工程專業教師的職稱、年齡、學歷和學緣結構，重組教學資源配置。③積極實施武漢工程大學提出的“杰出人才和學科帶頭人”與“名師工程”培養計劃，努力造就一批能夠站在本學科前沿，并在國內有一定影響的知名教授。④不斷加大人才引進力度，重點引進高職稱、高學歷人才，特別是在科研上已取得突出成績的學科帶頭人，如本學科“楚天學者”、“特聘教授”、“工大學子”等。⑤對新進教師必須要求具有博士學位，不斷加強師資培訓與青年教師的培養計劃，并鼓勵現任教師攻讀在職博士學位。⑥利用國家公派，學校公派等多種資助渠道，選派優秀教師出國留學、進修和訪問。⑦鼓勵并努力創造條件讓青年教師積極參加本學科科研創新團隊與教學團隊，努力培養中青年教師的科研、教學業務水平與團隊協作精神。

2教學改革與建設

2.1 人才培養模式：凸顯“三實一創”為核心的人才培養模式人才培養工作是學校辦學和發展的中心任務，是做好畢業生就業工作的基礎和最關鍵的環節。近年來，學校堅持“質量立校、科技強校、人才興校、突出特色、協調發展”的辦學思路，在人才培養模式方面進行了積極的探索、改革與創新，注重強化學生的專業素養、實踐能力和創新、創業意識，人才培養質量不斷提高，畢業生就業競爭力顯著提升?！皠撔履Ｊ?，多元化人才培養”、“強化實踐，工程能力特色化”，不斷調整優化專業結構，大力推進教學改革，逐步構建創新型、復合型、技術型的多樣化人才培養體系；為強化學生實踐能力，不斷搭建實踐教學平臺，形成由實驗教學中心、校內外實習基地、重點實驗室、科技產業園等組成的實踐教學大平臺；以省內外龍頭企業為基點建立“就業實習基地”和“就業工作服務站”，搶占制高點，形成基層就業和高端就業結合的市場網絡。人才培養模式是根據人才培養目標和質量標準，為學生設計的知識、能力和素質結構以及實現這種結構的方式。在制定土木工程專業培養方案時，首先對國內開設了該專業的華中科技大學、武漢大學、武漢理工大學、湖南大學、南京理工大學、西安建筑科技大學等多所高校進行了廣泛調研，同時也廣泛地調研了用人單位的意見，然后通過反復研討與認真分析，本專業將人才培養目標定位于：掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓練并具有創新精神的高級工程技術人才，具有土木工程項目規劃、設計、研究開發、施工及管理能力，能在建筑工程、市政工程、地下工程、隧道工程、公路及城市道路、鐵道工程、橋梁工程、礦山建筑等相關部門從事設計、規劃、施工、咨詢、監理、研究、教育、投資及管理工作，即會設計、能施工、懂管理的合格人才。本專業人才培養模式的核心為：“三實一創”（即實訓、實驗、實習及創新）。土木工程專業人才培養目標定位于面向我國土木工程行業一線具有創新精神的高級工程技術應用型人才。為此，土木工程專業長期以來十分注重學生工程實踐能力與創新思維能力的培養，逐步形成了以“三實一創”為核心的人才培養模式，在實驗教學方面，已構建了“一個核心，三個層次，六個模塊”的實驗教學體系，在實習、畢業設計等實踐教學環節方面，十分注重“產、學、研”相結合的工程實際訓練，通過對高年級學有余力的學生開設導師制“特色班”等形式，真正做到了因材施教，極大地鼓勵和培養了學生的創新精神與創新能力。從近年用人單位對我校土木工程專業畢業生的反饋意見以及考研情況，說明本專業的人才培養模式是正確的。根據近年畢業生代就業情況、考研情況以及用人單位的反饋信息，表明土木工程專業的定位是準確的，完全符合土木工程專業人才培養的要求，深受用人單位的好評。

2.2 課程體系：凸顯“厚基礎、重實踐、寬口徑、有專長”的教學體系在制定人才培養方案時主要注意了以下四個方面：①結構方面要體現土木工程學科的發展趨勢，隨著科學技術的不斷發展，新材料、新結構、新施工技術的不斷涌現，有必要不斷拓寬專業口徑，但是也要根據省屬高校生源總體水平，適當控制知識的寬度與廣度。②注重培養學生的工程能力與工程素質，即訓練學生在工程實踐中發現、提出、表達與解決問題的能力，同時培養學生具有強烈的社會責任感、質量―成本―效益一體化的綜合經濟意識、法律意識、環保意識與團隊協作精神以及不斷學習和更新知識的工程素質。③注重培養學生的創新能力，在大學三年級開辦“特色班”，對“特色班”的學生采用類似于研究生的培養方式，配備指導教師，以提高學生的創新能力。④在寬口徑培養人才的前提下，結合土木工程行業的發展狀況，開設對口的專業方向選修課模塊，使學生在土木工程行業某一領域有一定的專長，在人才市場上具有較強的競爭力，保持畢業生的高就業率水平。土木工程專業的培養方案不僅充分體現了教育部土木工程專業教學指導委員會對高校土木工程專業的基本要求，而且切合本專業的定位。

2.3 教學內容教學內容總體上劃分為四大模塊，即基礎教育、素質教育、工程教育和實踐訓練。每一模塊都有與總體培養目標相適應的教學或訓練要求，在執行過程中相互支持和滲透，形成一個有機的整體。

3品牌專業專業改革與建設思路

3.1 專業改革與建設思路在我國高等教育大眾化的背景下，土木工程專業將根據地方高校工科專業本科生的知識結構與素質特點，以我國土木工程行業的科技進步與人才需求為導向，指導品牌專業的建設工作，力爭在面向產業一線培養基層創新人才方面形成顯著的特色，并使專業的發展獲得持續的競爭力與競爭優勢。

在品牌專業的建設中，將以全面提高人才培養質量為宗旨，以教育部土木工程專業教學指導委員會擬定的“專業規范”為指導，以深化教育教學改革，推進教育教學理念、人才培養模式與教學管理模式的創新為動力，以“防災減災工程與防護工程”湖北省重點學科為依托，開放思想、真抓實干，穩步、高效、有序地推進各項建設工作的展開。首先開展廣泛的調研，深入企業、科研院所了解他們對土木工程專業本科生的知識、素質與能力等方面的要求；跟蹤問卷調查往屆畢業生對大學教育的評價與建議；到其他兄弟院校學習、交流有關品牌專業建設的經驗。在此基礎上，進一步補充和完善本專業的人才培養目標與人才培養模式。為了保障土木工程品牌專業建設的順利、有序進行，設立品牌專業專門建設小組，建設小組總負責人由校長李杰教授親自掛帥，小組成員實行建設項目制，各司其職。

3.2 專業改革與建設方案①不斷完善專業培養模式與教學體系。不斷完善基于“三實一創”（實訓、實驗、實習、創新）為核心的人才培養模式和“厚基礎、重實踐、寬口徑、有專長”的土木工程專業教學體系，注重內涵建設，使本專業培養出學生不僅具有扎實的基礎理論知識，而且還具有很強大實踐應用能力和創新思維能力。②進一步加強工程實踐訓練。土木工程專業是一個工程實踐性非常強的工科專業，今后除在教學計劃中進一步加大實踐教學與課堂理論教學的比例，而且還要進一步加強與工程勘察、工程設計、工程施工等單位的聯系，積極推進“產、學、研”相結合的實踐教學模式，同時聘請具有豐富實際工程經驗的工程單位技術人員來校給本科生授課或指導畢業設計等實踐教學環節，努力提高學生解決實際工程問題的綜合能力。③加強師資隊伍。高素質的專業教師是專業建設的根本保證，通過3～5年的努力，使土木工程專業的教師總人數達到50人左右，其中教授達到12名以上，具有博士學位的教師達到70%以上，同時引進或培養2～3人成為在國內土木工程領域有較大影響的知名學者。在師資隊伍建設方面，注重引進與培養相結合當原則，特別注重中青年骨干教師的培養以及團隊協作精神的培養。④強化課程建設。以精品課程建設為龍頭，帶動土木工程專業課程建設整體水平的提高，不斷提高課堂理論教學的教學質量與效果，通過2～3年的努力，至少建成1門省級精品課程和2～3門校級精品課程。⑤實驗室建設。進一步優化、整合現有實驗室，充分利用中央與地方共建特色優勢學科實驗室以及日元貸款經費等，在不斷補充和完善現有專業實驗室建設的基礎上，重點建設好土木工程結構實驗室和道路與橋梁實驗室，積極購置先進的大型儀器設備，在3～4年的時間內，是本專業的設備總值達到3500萬元，實驗室總面積達到4000m2以上。⑥積極開展大學生課外科技活動。依托武漢工程大學“校長基金”、“產、學、研”課題以及專業教師的科研課題等，積極鼓勵高年級學生參加“挑戰杯”、“求實杯”、“中南結構設計大賽”等不同類型的大學生課外科技活動，進一步完善“導師制”的管理模式，全方位、多渠道地培養打學生的自主學習能力與創新思維能力。

3.3 預期成果通過3～5年的建設時間，努力將土木工程專業建設成為辦學條件優良、師資力量雄厚、人才培養模式科學、教學內容與課程體系完備、教學方法與手段先進、人才培養質量優良的本科專業，并在國內同類省屬高校中處于領先或先進水平。

4結束語

我校在土木工程品牌專業建設的過程中，對師資隊伍建設、教學改革與建設、品牌專業改革與建設思路、方案及預期成果進行了有益的探索，取得了一定的成績。但土木工程品牌專業的特色有待進一步的凝練、在全省乃至全國的社會聲譽有待進一步提高。

參考文獻：

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當天上午10點進行的冠亞軍爭奪戰，由東道主湖北大學隊對陣宿敵廣州體育學院隊。這兩支球隊均是全國大學生足球的高水平隊，此番相遇在冠軍爭奪戰中，更是一番龍爭虎斗。湖北大學2號體育館的觀眾席上座無虛席，氣氛異常緊張，雙方球隊都踢得很激烈。開場僅30秒，湖大8號胡杰就有兩腳非常有威脅的大力射門，2分半鐘，湖大4號劉仁川在球門左側射門，球進了，1：0!湖大首先破門得分。全場第一個出現在第4分鐘，湖大7號晏飛三次大力射門均被廣體守門員曹智果斷撲出，曹智的出色表現贏得了全場的歡呼聲。隨后，比賽進入膠著狀態，直到13分鐘，湖大10號李欣和8號胡杰上演默契傳球配合打破僵局，李欣帶球在前場拔腳抽射，打破對方守門員的十指關，將比分變為2：0!此時的廣體雖然落后，但也在場上積極拼搶。上半場最后—分鐘，湖大6號張習接隊友晏飛的傳球，推射破門，再次得分，湖大以3：0結束上半場。

下半場開場3分鐘，胡杰接李欣傳球，球應聲而入。不到2分鐘，胡杰左側傳球給張習，張習接球，將球打進，比分差距再次拉大。陷入被動的廣體加快比賽節奏，攻防轉換的速度明顯加快，終于在12分鐘的時候，由3號吳志林接10號關志超的傳球打進一球。2分鐘后，3號吳志林再次射門，球被撲出，吳志林緊接再補一腳，球終于進了，比分變為5：2。在離比賽結束還有一分鐘的時候，胡杰一腳長傳，李欣接球，單人帶球進入對方將球踢進，全場爆發出尖叫聲和歡呼聲。最終湖北大學以6：2戰勝廣體，捧得南大區桂冠，廣體獲得第二名。賽后，雙方主教練均表示，這場比賽兩隊都打出了正常水平，廣體主教練張智高度評價了對手，表示湖大隊員整體實力強勁、個人技術好，廣體的隊員們在與強隊的比賽中也學到了很多東西。

在此前的三、四名爭奪戰中，重慶大學隊以11：3的大比分優勢戰勝云南師范大學隊，獲得第三，云南師大位列第四。值得一提的是，重慶大學11號球員蔣觀在本場共收獲六粒進球，且有助攻，狀態神勇。在其他兩場排位賽中，浙江大學隊以6：2戰勝集美大學隊獲得第五，集美大學排名第六；同濟大學隊9：4戰勝湖南交通職業技術學院隊位居第七，湖南交院隊獲得第八名。

隨后，在體育館內舉行了簡短的頒獎儀式。本屆特步大五聯賽南大區賽還評出了最佳賽區獎、體育道德風尚獎，以及最佳球員、最佳射手、最佳守門員、最佳教練、最佳裁判員。其中，湖北大學獲得最佳賽區獎；浙江大學獲得體育道德風尚獎；湖北大學6號張習被評為最佳球員；重慶大學11號憑借在本次大賽中總計14個進球位列射手榜榜首，獲得最佳射手稱號；廣州體育學院2號曹智獲最佳守門員稱號；湖北大學主教練余志雄被評為最佳教練；許勇獲最佳裁判稱號。

至此，本屆特步大五聯賽南大區賽的比賽已經告一段落，5天比賽可謂精彩跌宕，“GivemefiveGiveme dream”的口號不僅響徹湖北大學體育館的每一個角落，也深深印記在每一位球員、教練、裁判和廣大球迷的心中，特步大五聯賽已真正成為廣大學子們釋放激情與夢想的舞臺。

在4月2日的開幕式中，組委會還設置了一個特殊環節，全場默哀一分鐘，以此紀念為中國足球事業拼搏而積勞成疾、英年早逝的優秀教練張義。張義，一個足以感動足球界的年輕人，畢生的夢想就是希望通過自己的努力培養更多的足球人才，希望中國足球能夠走向世界舞臺，這也正是特步大五聯賽口號“Givemefive，Givemedream”的內涵所在。特步大五聯賽是一個為高校學子們提供一個為足球加油，讓夢想釋放的舞臺，希望通過促進校園足球的發展，提高大學生足球運動水平，同時也可以為中國足球挖掘后備力量、輸送新鮮血液，推動中國足球運動的普及與發展。開幕式現場，組委會特別發起了對張義執教的振興路小學足球隊的捐助倡議，希望通過特步大五聯賽的舞臺，助力張義的夢想不斷前行，重燃人們心中對于中國足球的熱情與期盼。

記者了解到，特步大五聯賽自2011年10月開賽以來，已歷時5個月，在全國11個省市打響，共有172個高校球隊、近2000名大學生球員參加比賽，“Giveme five，Givemedream'’的賽事口號已響徹大江南北，影響和覆蓋了全國上千萬大學生，獲得了廣大學子乃至社會球迷的一致認可與好評。對此，聯賽獨家冠名贊助商特步(中國)有限公司活動公關與營銷中心總監趙相林表示：大五聯賽南大區賽即將開戰，也恰逢特步品牌贏來了自己十周年生日，作為時尚運動領域的第一品牌，特步一直將足球運動作為品牌長期發展的核心運動體育項目之一，特步將充分發揮自身在足球領域內的專業性和市場優勢，為參賽的全國各大高等院校的足球運動員提供精良的特步足球運動裝備。同時，作為中國大學生體育事業的忠實支持者，特步也將在更高級別的舞臺上，助力中國大學生足球運動的發展，致力中國足球運動培養未來。4月－5月，遼寧、天津和陜西等北區城市的比賽還將陸續開展，北大區賽將在5月進行。南北大區的四強隊伍將在6月份會師全國總決賽，繼續演繹高校五人制足球的精彩，為中國大學生足球的最高榮譽而努力奮戰。

“一生和球”特步大五聯賽為張義圓夢

有人說：生命因為有了夢想而可貴，夢想因為有了不斷付諸于實際的行動而精彩。一個人因為有了夢想，便有了勇往直前的動力，那么，即使是死神也阻擋不了他逐夢的靈魂。

4月2日，清明前夕，在特步大五聯賽南大區賽揭幕戰開賽前，在湖北大學2號體育館內，全體人員起立默哀一分鐘，以此紀念一生奉獻青少年足球事業的優秀足球教練張義，向他不平凡的足球人生致敬……

篇5

此外，湖北將搭建全省湖北創業就業服務中心聯網服務平臺，并為湖北大學生舉辦“就業趕集會”。

2012湖北“青春創業季”十項活動主要包括：

1.2012年湖北“青春創業季”開幕式暨湖北青年創新創業大賽?；顒蝇F場成立“湖北青年創業天使聯盟”、發放首批“湖北青創風險投資基金”、授牌成立湖北青年企業加速器；并通過創新創業大賽形式，篩選80—100家青年創業企業參賽，邀請國內上市企業創始人和投資機構合伙人、金融機構高管擔任評委，評選“湖北青年創新創業大賽二十強”，給予資金、政策等各項創業扶持。

2.湖北青年創業投融資洽談會。此按照項目化、專業化、市場化原則，組織入圍湖北青年創新創業大賽的優秀青年創業企業，20家創投、天使機構及銀行，為湖北青年創新創業企業搭建與天使、創投機構進行投融資對接的平臺，為青年企業搭建創業融資、創業診斷、創業咨詢等富有實效的暢通渠道。

3.“湖北省優秀青年企業家”、“湖北青年創業人物”評選表彰。由團省委聯合湖北日報傳媒集團，開展優秀青年企業家和青年創業典型評選，通過各級推報、網絡投票、專家評審等形式，挖掘青年群體中創業致富榜樣，切實發揮典型帶動作用，激勵引導廣大青年踴躍投身創業實踐。10月表彰。

4.“大學生就業趕集會”暨“暑期見習雙選會”。廣泛聯系見習企業100余家，舉辦面向企業和大學生雙向全免費的“暑期見習雙選會”，同時市縣級團組織也將陸續開展響應的見習雙選會，為青年就業創業見習實踐搭建平臺。

5.全省青年創業就業服務中心聯網服務啟動儀式。實現全省省市縣三級青年創業就業服務中心建設啟動聯網服務，構建全省各級各地團組織共同服務青年創業就業的網絡化工作平臺。

6. 湖北青年創業大講堂—與創業英雄面對面。組織知名創業人士、企業家，與高校大學生、創業青年交流，分享創業就業故事、領略創業者風采、感悟企業家精神，不斷提高青年大學生的創新創業熱情。

7.農村青年誠信創業“青春福貸”金融服務周。深化與金融機構的合作，積極推進金融創新，與農信社聯合實施“青春福貸”、與郵儲銀行開展“青春郵貸”等項目,推行“創業小康卡”等特色金融產品在簡化辦理手續、創新擔保方式、提供貼息扶持等方面取得突破。

8.“湖北大學生創業孵化器”現場推進會暨“湖北省青年就業創業見習基地”授牌。聯合高校共建“湖北大學生創業孵化器”，集中授牌“湖北省青年就業創業見習基地”，舉辦“大學生創業大講堂”，面向大學生群體開展創業教育、推進創業實踐、組織見習實訓、深化創業服務。

篇6

[摘要] 通過對武漢市所有高校目前開設創新創業課程的現狀的調查，發現大學生創業教育課程存在很多問題；課程缺乏完整的體系、課程的實踐指導性和互動性差、有關大學生創業的實踐活動宣講不夠等。在調查的基礎上，分析和總結相關的數據，并從政府、學校、學生三個方面對武漢高校創業課程建設提出改進的建議和對策。

[

關鍵詞] 創業課程；武漢高校；大學生

[中圖分類號] G40-03 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X(2014)05?0096?03

[收稿日期] 2014-06-16；[修回日期] 2014-06-26

[基金項目] 湖北省高等學校2013 年省級大學生創新創業訓練項目“武漢市高校創業教育課程開設現狀調查與研究”（201413234010）

[作者簡介] 廖申珅（1992-），女，福建三明人，湖北大學知行學院人文與社會科學系新聞專業2011 級學生.

一、調研對象與方法

課題組對目前武漢所有高校進行了調查，其中開設了創業相關課程的有19 所高校（包括一本、二本、獨立學院），本項目組詳細調查了武漢大學、湖北大學等19 所開設了創業教育課程的高校，對其在創業相關課程的課程名稱、課程性質等信息做出了全面的收集和整理，見表1。

在綜合開課性質、開課年級、開課時長等多種因素之后，選擇一本院校湖北大學作為調查問卷的集中發放院校。

本課題主要通過以問卷調查為主、以采訪詢問、網絡查詢與文獻資料搜集為輔的調查形式，針對湖北大學化工學院、文學院、新聞傳播學院、生命科學學院、楚才學院、商學院、外國語學院、生命科學學院等16 個學院的學生，設計了23 道有關于湖北大學創業基礎課程的開設情況，以及學生對此課程的態度和關聯創業等的題目，并給出相應的選擇答案，隨機發放問卷，參與學生根據問題做出選擇和判斷。共發放問卷（選擇題23 道，分為多選題和單選題兩種形式）500 份，回收有效問卷422份，回收率為84.4%。根據對回收問卷的統計分析，得出調研結果。

二、調研結果分析

（一）課程安排中的問題

1. 課程設置單一，缺乏體系

從上面的數據可以看出，19 所高校中有13 所高校只開設了一門關于創新創業的課程，顯然一門課程難以構成創新創業教育的課程體系。其中有5所高校開設2 門和創業有關的課程，1 所高校開設35 門和創業有關的課程?？梢娔壳暗膭摌I課程在高校的課程建設中還是處于弱勢，課程體系建設相對薄弱。

2. 課時偏少

大部分高校創業課程的課時為32 課時，相對于一般基礎課的72 課時來說是偏少的，這也說明高校開設創業課程，但是對于創業課程的課時安排整體偏少。

3. 上課時間分散，安排不合理

數據顯示，有四所高校在大一就開設創業課程，6 所高校大二開設，兩所高校大四開設，其他高校不限定開設時間，大一到大四可任選。創業課程應該考慮設置成自由選修課，大一到大四的學生都可以選修，而且每學年開設一次比較合理。一則大學生就業的形勢和股價政策每年都會變化，二則有創業需求的同學上課的積極性會更高。

（二）學生對于課程的反饋信息

（1）學生滿意度：學生對該課程的滿意度不高。20%的學生對此課程感到滿意；54%的學生對此感到課程一般；26%的學生對此課程不滿意。

（2）學生態度：僅18%的學生對此課程感興趣，27%的學生與老師有互動，積極性不高。學生上課心態：61%的學生是學校安排不得不去；21%的學生認為是以后需要；18%的學生是感興趣去上課。

學生課后是否與老師交談創業相關的話題：73%的學生從不交談；23%的學生偶爾交談；4%的學生經常交談。

（3）對所設置板塊的興趣：關于創業者與創業者團隊、創業精神、創業機會與創業風險居多。50%的學生對創業機會與創業風險感興趣；44%的學生對創業者與創業團隊感興趣；37%的學生對創業精神感興趣；還有34%、30%、20%的學生分別對創業資源、創業計劃、新企業開辦感興趣。

（4）課程效果：學生對創業產生了一定的認識，起到一定的效果，但實踐指導性低。

51%的學生認為上過創業基礎課程后對創業產生一定的認識；3%的學生認為大大提升了自我創業的實踐能力；27%的學生認為純粹是一種浪費時間和經歷的活動；19%的學生認為和一般學生活動一樣。

（5）課程對于創業產生的指導性力度：51%的學生認為該課程對今后創業有一定的幫助。

6%的學生認為幫助很大；45%的學生認為可能有一些幫助；33%的學生認為沒有幫助；16%的學生不知道。

（6）影響課程效果的因素：實踐性和互動性成為影響該課程效果的關鍵因素。66%的學生認為課程的實踐性和互動性是影響課程效果的關鍵因素；19%的學生認為是學習態度；14%的學生認為是老師的教學水平；1%的學生認為是好的教材決定的。

（7）大學生認為創業基礎課程應該開設的年級、內容、授課人士、課堂形式等。

年級：31%的學生選擇大一開設，31%的學生認為大三開設較好，23%的學生認為大二開設較好，另外15%的學生認為大四開設較好。

內容：36%的學生希望能是創業技巧與途徑；30%的學生希望是創業信息的獲取與利用；20%的學生希望是創業形勢與環境；14%的學生認為需要加大優秀創業實例的講解和分析。

授課人士：61%的學生認為應該由創業成功的人士來講，28%的學生認為由有就業經驗的人來講，6%的的學生認為是專職教師，5%的的學生認為是上班族。

課堂形式：62%的學生認為應該是結合實際事例傳授知識，26%的學生認為觀看創業類視頻的形式較好，11%的學生認為學生小組討論的形式較好，1%的學生認為老師介紹課本知識的形式較好。

（8）授課人身份：58%的學生選擇擁有創業實踐經驗的成功人士進行課程指導。

58%的學生認為由創業成功的校友來授課，42%的學生認為由企業老板來授課，5%的學生認為由資深教練來授課，1%的學生認為由專職教師來授課。

（9）創業相關活動的宣傳：高校對創業技能大賽推動宣傳較少。

79%的學生表示對創業技能大賽不了解，18%的學生了解一點，3%的學生很了解。

（10）創業熱情度：64%的高校大學生對創業有意向。

64%的學生表示今后有創業的打算，36%的學生沒有。

（11）有創業意向的大學生目前在創業中最欠缺的能力：實踐能力

48%的學生認為最欠缺相關工作或實習經歷，22%的學生認為最欠缺溝通協調能力，18%的學生認為最欠缺創業信息，12%的學生認為最欠缺職業技巧。

（12）國家創業政策的推廣：對國家支持大學生創業的政策有所了解。

68%的學生知道創業可以向國家申請小額擔保貸款和貼息的政策，35%的學生知道大學生創業可以享受相關創業培訓補貼，24%的學生知道創業可享半年“試營業”，23%的學生知道免收有關行政事業性收費，19%的學生知道部分創業基地3 年免租，16%的學生知道允許畢業生在創業基地辦理落戶手續。

（13）對于創業課程內容的設置。

55%的學生希望內容更多的是人際交流與溝通技巧，53%的學生希望是創業機會和環境分析，36%的學生認為市場營銷應該作為主要內容，36%的學生認為創業案例分析應該更多。

三、調研結論與對策建議

根據問卷調查發現，上過該課程的同學只有20%的非常不滿意，其他70%的同學對于課程還是有興趣的，這說明目前大學生對于創業有興趣、很希望在學校得到相應的指導。但是從調查和問卷的數據中我們可以看出，目前武漢高校創新創業課程的開設還存在很多問題。首先，是課程沒有一個完整體系，其次是該課程的指導性和主動性低，再就是有關大學生創業的實踐活動宣傳不夠。針對這些問題，我們提出如下對策：

（一）政府方面

政府應該加大對大學生自主創業的政策扶持力度，及時向學生宣傳武漢市教育局的《創業指南》，讓大學生了解對于大學生創業有一定幫助的政策，做好創業技能大賽的宣傳和推廣，鼓勵和支持大學生參與創業技能大賽，調動大學生參與創業技能大賽的積極性。

（二）學校方面

（1）明確創業課程教學理念和目標，完善課程體系和教學模式，充分發揮創業課程的實踐性，加強創業課程師資隊伍建設。從課程內容、形式、授課教師等方面著手進一步完善現階段的創業教育課程。

（2）在課程之外，多舉辦一些關于創業教育的講座，宣傳創業技能大賽相關方面知識。吸引大學生關注創業課程和創業教育。

（3）為大學生積極提供國家支持大學生創業的政策，作為創業課程的補充，并提供一些模擬的機會，讓大學生能夠有機會進行創業活動的演習和訓練。

（4）形成階梯式的創業課程教育模式，做好創業教育每一進階的準備，為大學生創業提供更多專業指導。

（三）學生方面

（1）根據調查顯示，64%的大學生有創業的想法，所以建議學習該課程的時候，學生可以結合自身的實際情況，合理設定創業目標，認真學習創業相關知識，能夠用理論指導自己的實踐。

（2）調查顯示，目前大學生對國家支持大學生創業的政策了解不全面，有創業計劃的學生可以多關注國家對于大學生創業所提供的扶持政策。

篇7

1、畢業生的就業指導與思想政治教育工作

這是本學期的一項常規性的工作,也是一項重點工作。

①積極爭取學工處領導的重視、關心、支持,采用走出去、請進來等方式，廣泛聯絡，收集用人信息，積極推薦畢業生。

②在院內組織了畢業形勢分析與就業政策專題講座，引導大家正確認清形勢，了解就業政策,尋找適合自己的理想工作崗位。

③積極依靠和充分發揮廣大班主任的作用。今年全院三個專業共168名畢業生，思想政治教育、行政管理兩個專業的畢業生除少數個別同學暫不就業，準備報考研究生外，其余的均落實了就業單位，法學專業學生的就業率接近60％。

2、加強學生骨干隊伍建設

①完成了院團委、學生會干部的充實調整工作。2001年3月份吸收了部分2000級同學充實院團委、學生會，新成立了法學院社團聯。2001年5月份，進行了學生會干部的競崗工作。

②積極協助學工處組織和開展了學生骨干的培訓與教育工作。集中院學生會主席、院團委副書記、各班班長、團支書、學生黨員進行了培訓工作。

3、學生思想政治教育與管理工作

①法學院榮獲“湖北大學學生思想政治工作先進單位”榮譽稱號；

②組織了70多名申請入黨積極分子上黨校培訓，加強了對這期黨校培訓工作的組織與管理工作；

③完成了兩批學生組織發展工作，重點是做好了畢業班的組織發展工作；

④抓了學生黨員的政治學習，嚴格組織生活，給每個學生黨員發了一個理論學習筆記本,督促大家加強政治理論學習，在一定程度上提高了大家參加理論學習的自覺性；

⑤組織學生為手拉手扶貧單位—孝昌縣港昌小學捐款捐物,學生熱情非常之高，學生和老師一起捐贈的衣物裝了滿滿一卡車；

⑥開展了學習雷鋒精神的宣傳與系列活動；

⑦學生自發地在圖書館出了一期雷鋒精神圖片展(政教99姚輝等同學)。并開展了系列義務服務勞動,受到社會廣泛關注，湖北電視臺、武漢電視臺、楚天都市報等媒體都作了宣傳報道，反響很好；

⑧組織了45名同學參加義務獻血，劉書記、鄭院長等領導親自關心慰問學生。

4、開展了紀念建黨80周年系列活動

①專門組織了所有學生干部、學生黨員、入黨積極分子開展了黨建理論與黨的基本知識的學習。

②組隊參加了全?！敖y一戰線知識”競賽,在全校搶答賽中榮獲第一名.

③組隊參加了全校“黨在我心中”知識競賽，歌詠比賽。

④組織所有預備黨員進行了一次入黨宣誓活動，引導大家增強黨員意識，更好地發揮先鋒模范作用。

5、成立社團聯，開展富有特色的社團活動

學生社團貼近學生，深受學生歡迎，有利于調動和發揮學生積極性。

①開學初，成立了“湖北大學大學生反協會”，倡導科學與文明，反對迷信與愚昧；

篇8

2012年我省仍然按小科類報名?？忌谶x擇考試科類之前必須準確了解考試科類代表的意義。在高考考生報名號中第十位可以看出考生報考的是什么科類，例如3和7是藝術（文）和藝術（理）；4和8是體育（文）和體育（理）。需報考體育、藝術專業的考生在申請報名號時要跟班主任講清楚，領取相應報名號卡，并在報名時在報名號欄中填寫小科類的報名號。

2012年我省高職類考生不能兼報體育專業，但可兼報藝術類專業，即高考報名號第9位為“8”的考生（高職類考生）不能兼報體育專業，但可兼報藝術類專業；第9位為“1”的考生（普通高考類考生）可以報考藝術或體育專業，但不能同時報考。

凡參加美術統考、非美術聯考（專科）或體育專業素質測試的考生，藝術類考生可以選擇美術統考、非美術聯考（?？疲┲幸豁椈騼身椡瑫r選擇，也可以都不選。需要強調的是，根據我省教育廳有關文件精神，凡報考省內外院校（不包括44所獨立設置的藝術院校）美術類本科、高職（?？疲I的考生，都要參加全省統一組織的美術專業基礎課統考。雖然我省不要求報考44所院校的考生參加美術統考，但有的高校有這方面的要求，因此，報考美術類院校（專業）的考生在報考前須向有關院校咨詢及查看招生章程是否要求考生參加我省美術統考，或者在報考時直接選擇參加美術統考。

體育考生可以選擇參加體育專業素質測試或不參加。都不選的考生表示只參加學校自行組織的考試，即學校單獨考試，而不參加全省組織的統一考試。若考生在體育專業素質測試欄三項中，選擇了任何一種，則表示考生要參加全省組織的統一考試，同時也可以參加學校自行組織的考試。例如：考生選擇了“體育專業素質測試”，則表示考生要參加全省組織的統一測試，同時也可以參加招生院校自行組織的體育測試。

普通高校招生專業中的主要藝術專業有：

繪畫、表演（音樂表演、舞蹈表演、影視表演、服裝表演、表演藝術）、音樂（音樂學、音樂教育、器樂）、設計與制作（藝術設計、服裝設計、工業設計、裝飾藝術設計、環境藝術設計、建筑工程設計、裝潢藝術設計、電腦藝術設計、產品造型設計、廣告設計與制作、多媒體設計與制作）、廣播影視（影視學、導演、攝影、攝像、電視節目制作、廣播電視編導、播音與主持藝術、音像制作、錄音藝術）、美術學（美術教育）、建筑學、廣告學以及動畫、雕塑、珠寶鑒定等。

一般而言，把美術專業和對美術有一定要求的藝術專業統稱為美術類專業。美術類專業主要有：繪畫、美術學、美術教育、動畫、雕塑、藝術設計、服裝設計、工業設計、裝飾藝術設計、環境藝術設計、建筑工程設計、裝潢藝術設計、電腦藝術設計、產品造型設計、廣告設計與制作、多媒體設計與制作等。其他類的藝術專業如：播音主持、廣播電視編導、舞蹈、音樂類、戲劇類等統稱為非美術類專業。

體育、藝術專業考試類型分為：

1．學校自行組織的考試，即單獨考試，單獨考試的院校主要是教育部批準同意實行自主招生的藝術院校（如XX美術學院、XX藝術學院）、武漢體育學院和所有招收藝術類非美術專業且招生層次為本科的院校（如華中師范大學的音樂教育專業）；

2．湖北省統一組織的考試，即統考。單獨考試和統考的成績是不能相互替代的。我省統一組織或聯合組織的考試有：①藝術類美術專業基礎課統考（簡稱“美術統考”）。②全省部分高職高專院校聯合組織的非美術類高職高專聯考（簡稱“非美術聯考”）。考生憑縣（市、區）教育考試機構蓋章的《高考報名登記表》到湖北藝術職業學院報考。③全省統一組織的體育專業素質測試?？忌跍y試前一天到華中師范大學領取準考證，測試時間為2012年4月11－23日。

（二）我省2012年美術統考工作是如何安排的？

1．報名安排

考生報名分為三個階段：第一階段，2011年11月14-15日，考生在報名點（學校）完成資格審查，符合報考條件后繳納普通高考報名考試費，領取報名卡。

第二階段，2011年11月16－18日，考生憑報名號和密碼登錄普通高考網上報名系統（hbea.省略或hbee.省略）輸入個人報名信息，選擇參加美術統考，并在網上支付美術統考報名考試費。個人信息提交和報名考試費繳納后，考生最好退出報名系統重新登錄，檢查是否提交和繳費成功。未在網上支付考試費或支付不成功的，視為不參加美術統考。

第三階段，完成網上報名和繳費的考生按規定時間在指定地點進行現場確認，參加電子照相，并親自對打印的《2012年湖北省普通高等學校招生考試報名登記表》中的個人信息進行校對、簽字確認。

2.準考證打印

報名參加我省美術統考的考生在規定時間內2011年12月5日至8日憑報名號和身份證號登錄湖北省教育考試院網站（hbea.省略或hbee.省略），自行下載打印本人《湖北省2012年美術類專業基礎課統考準考證》?？忌鷳屑氶喿x參加考試的時間、地點、考場號、考試科目及注意事項等。

3.考試科目、分值及時間

4.違規考生處理

對考生在美術統考中的各種違規行為，按照《國家教育考試違規處理辦法》（教育部18號令）進行處理。其中，對利用通訊工具作弊，由他人代替考試或代替他人考試等作弊行為的考生，除取消各科考試成績外，還取消其當年全國統考文化課考試資格。

5.成績公布及復查

我省美術統考成績定于2012年1月5日在湖北省教育考試院網站（hbea.省略或hbee.省略）上公布。屆時考生可憑準考證號（或高考報名號）及本人身份證號上網查詢和打印本人美術統考成績?？忌傻綄W校領取由縣（市）、區教育考試機構下發的成績通知單。

對本人成績有疑問的，考生可于2012年1月7-9日登錄湖北省教育考試院網站申請卷面復查，復查內容為每科評卷員給出的打分情況，評卷員對評分標準的把握不屬于復查范圍。

（三）我省2012年體育專業素質測試工作是如何安排的？

體育專業素質測試是對報考體育院校(專業)的考生所進行的體育基本素質的測試。凡報考體育院校(武漢體育學院等單招院校除外)或專業的考生必須參加由省教育考試院組織的體育專業素質測試。全省將對體育考生成績劃線，只有體育專業素質測試達到分數線的考生才有資格填報相應批次的體育院?；蛟盒５捏w育專業(武漢體育學院等單招院校除外)。

1.測試時間、地點和項目

2012年湖北省體育專業素質測試地點為華中師范大學、湖北大學。體育專業素質測試時間為 4月11日至23日。

考生按測試通知要求，在測試前一天到華中師范大學測試點辦理測試報名手續，購買意外傷害保險，憑高考報名登記表領取準考證。測試分兩天進行，第一天到華中師范大學參加所報項目，該校進行的測試有：100米、二級蛙跳、三角形障礙跑；第二天到湖北大學參加所報項目，該校進行的測試有：原地推鉛球、五米三向折回跑、800米。

2.成績查詢

我省體育專業素質測試所有項目均采用電子設備計時或測距，考生測試的原始成績在測試現場通過電子顯示屏或公告欄公布。

一般在考試結束后4個星期內，考生可登錄湖北省教育考試院網站(http：//hbea.省略或hbee.省略)查詢轉換后的考試成績。具體查詢時間以當年通知為準。

3.注意事項

(1)網上支付考試費。2012年我省體育專業素質測試仍然實行網上報名，考生報名時須通過網上支付的方式繳納體育專業素質測試考試費。具體繳納辦法參見高考報名部分。

(2)測試項目選擇：100米、二級蛙跳、原地推鉛球、800米為考生必考項目。五米三向折回跑與三角形障礙跑為考生選考項目，考生可以選擇其中的一項參加測試，也可以兩項都參加。兩項都參加的取成績較好的一項計入總成績。

(3)測試地點的設置。在華中師范大學進行的測試項目是：100米、二級蛙跳、三角形障礙跑；在湖北大學進行的測試項目是：原地推鉛球、五米三向折回跑、800米。

(4)購買意外傷害保險。按教育部、國家體育總局的有關規定，為減少考試風險，減輕意外傷害給考生和考試組織帶來的經濟負擔，考生在領取準考證前，須購買意外傷害保險。凡參加體育專業素質測試的考生均須統一在保險公司設在測試現場的銷售點購買意外傷害保險。

(5)凡擬報考單獨組織體育專業測試的院校的考生，應注意及時向單獨測試院校了解測試時間、地點、報名辦法及有關考試要求。

(6)誠信應考?？忌鷳\信應考，不請他人代考或替他人考試，不做任何違紀作弊的事。在測試過程中有違規行為的考生，按《國家教育考試違規處理辦法》有關規定處理，對使用通訊工具作弊、代替他人考試或由他人代替考試違規行為，取消其當年度高考文化考試資格。同時，考生在測試前要認真了解各項目測試規則及注意事項，避免無意識犯規。

(7)考生在測試時，必須帶身份證和準考證同時參考，兩證缺任一證均不能參加考試。

(四)我省非美術類高職高專聯考工作是如何安排的?

非美術類高職高專聯考簡稱“非美術聯考”，通常也叫“小聯考”。凡報考省內外高職(專科)藝術類非美術專業須參加此聯考，只報考本科層次的非美術專業可以不參加此聯考。

1．如何報考?？品敲佬g專業聯考?

普通高考藝術類和高職統考考生高考網上報名時，在非美術類高職高專聯考信息點選擇“報考”。選擇了報考?？品敲佬g專業聯考的考生，在規定時間內，到湖北藝術職業學院憑高考報名登記表和本人身份證繳納報名考試費，領取準考證參加考試。

2012年我省非美術類高職高專聯考時間為：2012年1月 8日一12日(2012年1月7日一11日報名并領取準考證)，地點為湖北藝術職業學院(武漢市洪山區卓刀泉路126號)。

2．成績查詢

考生一般在考后一個月可以登錄湖北省非美術專業聯考辦公室指定網站：湖北藝術職業學院 (http：//省略)查詢，也可以登錄湖北省教育考試院網站( http：//hbea.省略或hbee.省略)查詢。具體查詢時間請咨詢湖北省非美術專業聯考辦公室(電話：027-87563259，87863036)。

（五）報考外省藝術院校的考生如何參加專業測試?

根據教育部和湖北省教育廳關于普通高等藝術院校、普通高等學校藝術專業招生有關政策規定，2012年我省將繼續對外省普通高校藝術專業來我省組織招生考試工作進行統一組織、協調安排。

2012年我省的外省普通高校藝術專業在鄂招生考試時間分兩個時間段進行，自2012年1月5日至1月15日，2月2日至3月15日結束，考生可以兼報美術專業和非美術類專業。

篇9

教育部在這份題為《學位與研究生教育重點改革工作深入推進》的簡報中，介紹了國務院學位辦通過推進各項改革來提高研究生教育質量的具體舉措，其中包括對專業碩士學位綜合改革試點有關情況的介紹。

教育部批準了北京大學等64所高校，在法律碩士等15個專業碩士學位類別開展綜合改革試點工作，共資助改革試點2360萬元。武漢大學的法律碩士、工程碩士(測繪工程)、工商管理碩士以及湖北大學的工商管理碩士參加了試點。

國務院學位辦要求參加試點的學校和專業必須實行雙導師制，應安排學生參加至少半年以上相關領域的實際工作，用工程報告或工作總結等代替畢業論文，不再把SCI或EI等作為專業學位的評定指標。

篇10

曾經眾多本科院校的發展目標是建設綜合性大學，而現在許多高等學校致力于建設應用型大學。近年來，越來越多的高等院校提出了應用型本科院校的定位，以培養應用型的人才為主，同一般普通本科相比注重技術的應用性，同高職相比培養的是高級技術應用型人才和一線管理者。很多地方本科院校開辦的專業緊密結合地方特色，重視實踐教學，注重學生的應用能力培養。如安徽省還打造了以“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”為目的的27所應用型本科院校合作聯盟?？傮w來說，應用型本科在我國的快速發展是滿足經濟社會發展對高層次應用型人才需要。

從2006年廣東商學院獲批本科酒店管理專業（代碼110218S，專業代碼加有“S”者為在少數高校試點的目錄外專業）的開辦資格開始，截止到2011年度，經教育部備案或批準設置本科酒店管理專業的高校有35所，其中絕大多數為地方院校。其中湖北省開設有本科酒店管理專業的高校只有1所，即湖北經濟學院（2011年開始招生），另外湖北經濟學院法商學院（獨立學院）于2011年度也獲得了教育部審批，尚未開始招生。2011年5月教育部的普通高等學校本科專業目錄（修訂一稿）中正式添加了酒店管理本科名錄（代碼110211），隸屬于工商管理類。之后的“修改二稿”中添加了服務業管理類（代碼1108），旅游管理、酒店管理等專業劃歸到此大類，修訂后的代碼“110803”。由此可見，隨著服務行業的快速發展，國家將服務管理類的人才培養提到了戰略高度。酒店管理本科專業由“目錄外試點招生專業”成為正式的目錄內專業，一定程度上也說明在一些旅游產業作為支柱產業的地方省份，酒店管理專業的應用型高層次人才的培養迫不及待。

2湖北省高校發展應用型本科酒店管理專業的必要性

2.1適應社會經濟發展對酒店管理人才的需求，服務湖北地方經濟建設的需要

總體而言，全國旅游業及湖北省旅游業發展勢頭良好，為旅游業的三大支柱之一的酒店業的發展提供了契機。2011年，湖北省共接待國內外旅游者2.74億人次，實現旅游總收入1992.89億元，分別增長29.53%和36.45%，旅游業在現代服務業中的龍頭地位和引擎作用進一步加強。“武漢城市旅游圈”、“鄂西生態文化旅游圈”的深入展開以及高鐵建設又為湖北旅游發展帶來了前所未有機遇。由于湖北省旅游經濟的快速發展，酒店行業呈現穩步發展的態勢，酒店總量持續增長，高星級酒店繼續增加。2011年全省共有星級酒店700多家，其中五星級酒店16家，四星級80多家。從以上數據可以看出，湖北省酒店業呈現出快速發展、層次不斷提高的趨勢，酒店企業對人才需求的數量和質量也提出了新的要求。但是目前酒店管理專業人才短缺現象突出，尤其是中高層次的管理人才極為匱乏。從未來發展來看，酒店行業仍將保持高速的發展。《武漢市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》提出要將武漢打造成國際國內旅游重要目的地和集散地，以武漢進入高鐵時代為契機，推進交通、住宿、餐飲等旅游相關配套建設?；诰频陿I當前以及今后相當長的一段時間內都會保持穩定發展，我們需要大力培養酒店管理人才，并迎合酒店企業的需要培養出優秀的人才。

2.2調整湖北省酒店業從業人員結構、提升人才素質的需要

湖北省酒店數量的增加、檔次的提升、硬環境的改善只是湖北省酒店行業提升競爭能力的一個方面，而要提高酒店行業整體服務水準與品質、推進酒店行業持續健康發展，還有賴于大量酒店專業人才的培養。現階段國際酒店集團加速了在中國的擴張和競爭，據統計已有40多家國際酒店管理集團的70多個品牌進入中國，共管理近千家飯店。湖北省的五星級飯店大多隸屬于國際酒店集團，外方管理者占據了這些高星級酒店的高管層，本土的中高層管理者十分匱乏。就目前來看湖北省酒店企業的中高層管理者的學歷偏低，高層管理者半路出家的多，雖然經驗多，但新知識、新技術掌握較差，創新能力較弱。從湖北省酒店行業從業人員素質水平來看，一方面整體素養不高，從我們每年的專業調研反饋中可以發現其中的問題，中專及以下學歷占50%以上，其中本科及以上不到15%，很多從業者綜合素質、專業水準不高，尤其是外語運用能力和學習能力成為其職業發展的瓶頸。另一方面，酒店從業者很多并未系統學習過酒店管理，尤其是一些中高層管理很多是學習外語、企業管理或是經濟類專業出身。而造成這種現象的原因，一是由于酒店行業一直存在人才供給不足，在選擇人才時不能要求專業對口，二是現有的高職酒店管理教育不能培養出酒店緊缺的管理人才。

現有高職院校定位于一線服務與基層管理人才的培養，湖北省有40所高職高專院校和二級學院開設有?？凭频旯芾韺I，每年畢業生大約有3000多人，遠不能滿足酒店企業對人才的需求，更滿足不了對高層次應用型管理人才的需求。而本科學校都定位于旅游管理專業人才培養，本科院校雖然倡導的是“大旅游”的概念，既包括旅游，也輻射酒店，但是側重于旅游領域，而且注重是理論學習，不適應酒店實踐性強的行業特征?！逗笔÷糜螛I發展“十二五”規劃綱要》提出要加強旅游人才隊伍建設，有效整合和利用全省旅游教育資源，鼓勵支持旅游院系學科發展，培養各類旅游人才；注重旅游高端人才的引進，優化湖北省旅游人才結構。鑒于此，高校在酒店管理等旅游服務類人才培養方面要承擔起應該有的責任，通過發展應用型本科酒店管理專業，調整湖北酒店業從業人員結構、提升人才素質。

2.3提升湖北省服務管理類學科辦學水平的需要