名人傳好詞好句范文

導語：如何才能寫好一篇名人傳好詞好句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我特別喜歡看書，家里也收藏了不少好書，如：《名人傳》、《昆蟲記》、《魯賓遜漂流記》、《三國演義》、《聊齋志異》等許多好書。

我的書全都放在書房里，整整齊齊的放在桌子上。每一本書都很潔凈，里面還有我用尺子畫下來的好詞、好句、好段。每天，只要一有時間，我就回去書房，看看我那些如珍寶的書。書給我帶來知識，讓我在知識的海洋里，自在遨游。我當然也要愛護我的這些寶貝啦！

我愛看書，有一次因為看書入了迷，被媽媽訓了一頓。那天中午，我正在書房津津有味的看書，可時間飛逝，轉眼間，就到了吃午飯的時間，可是我忘了時間，媽媽來叫我吃飯，我說：“等一下，馬上就來了?！笨捎诌^了幾十分鐘，媽媽忍無可忍，就使出了絕招，“獅哄功”，這一叫，我只得乖乖的下樓吃飯了。一下樓，我就被媽媽狠訓了一頓：“你呀！愛看書是好事，但也不能不吃飯呀。人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌?！?/p>

愛好書，是沒錯，愛看書，更沒錯。就不要像我這樣，萬一，看書時間太長，十分容易近視的。讓我們一起愛看書，愛好書。

篇2

在平時的教學中，在與學生的交流中，我們發現很多學生不愛看書，對讀課外書也不感興趣。有的學生即使看，也是因為老師的規定而不得不讀。這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量少，語言積累不夠，閱讀質量不高的局面。其次閱讀方法不當，很多學生閱讀純粹是讀，沒有背抄等幫助記憶、積累手段，所以，雖然有大量的閱讀但仍然語感不強，語言不豐富。另外家長方面，大部分家庭經濟條件較差，家長舍不得買書，有些愛看書的學生只能望書興嘆。更多家長文化氣息不濃，沒有買書、看書的意識。眾所周知課外閱讀對于開闊學生視野，發展學生智力，提高學生素質具有極其重要的作用。學生要寫出佳作，更需一種底氣。這種底氣以深刻的情感體驗，大量語言素材的積累和厚實的生活積累作基礎。因此，加強課外閱讀的指導是提高語文素養強有力的手段。

二、學生課外閱讀現狀的對策

（一）營造氛圍，使學生想讀

1.建立班級圖書角。建立班級圖書角，這是個老辦法，但很有用。我們學校每個班都有自己的圖書角，書是學生們從家里帶來的，也有些是老師提供的。老師和學生還給圖書角起了很有詩情的名字，“書香角”、“悅讀吧”、“拾貝園”等等?！皶墙璨荒茏x也”，有的學生自己的書不讀，可對別人的書很感興趣，總想借來讀。

2.保障閱讀時間。要讓學生讀書，時間必須有保障。沒有整塊的時間，就用零散的時間，讓學生學會擠時間讀書。我校每天中午休息時間很長，就抽一定的時間組織學生整班進行閱讀。每周每班都專門安排一節課的時間上學校閱覽室讀書，學生可以選擇自己喜歡的讀物進行閱覽，老師也可利用這樣的時間進行閱讀方法的指導，給學生推薦適合的書籍。

3.營造家庭環境。學生課外閱讀很多時間應該是在家里完成的，所以家庭的影響至關重要。利用家長會，校信通，我們經常向家長介紹閱讀給學生帶來的好處，向家長介紹輔導孩子讀書的方法，轉變家長的觀念，取得家長的配合。有能力的家長可以和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一本書后，給自己講主要內容。課外閱讀已成為每班每天必須布置的家庭作業。

（二）活動激趣，使學生樂讀

興趣是學生學習的最直接動力。只要感興趣的事，他們就不厭其煩地做。只有當學生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍，才能使閱讀有效。開學初每位語文老師都要針對本班學生的實際情況制定本學期讀書計劃。每個年級也都會聯合起來開展與讀書相關的活動，另外學校也會組織學生參加一系列的讀書活動。

1.各年級開展的活動

（1） 一、二年級利用“每日五分鐘”的時間讓學生上臺講故事，在班級里開展講故事比賽，每班選出3名“故事大王”到其他班進行巡講。再從這些學生中選出3位成為“最受歡迎故事大王”，利用學校的廣播站把自己最喜歡的故事講給全校同學聽，和全校同學共同分享讀書的快樂。

（2） 三、四年級開展“師生共讀”活動，學生在校的固定讀書時間老師要陪讀，每天中午為老師陪讀時間，引導學生學會安靜、耐心地讀書。教給學生讀書方法。每位學生要用好“讀書筆記”，記錄自己在讀書時學到的好詞好句，還可以寫寫讀書感受。

（3）五、六年級各班開展“我在書中找自己”或“我和書中人物交朋友”活動，給書中人物寫一封信，舉行年級組征文比賽，暢談自己的心聲。另外指導學生讀經典名著、讀名人傳記，讀一些具有時代美感的經典美文。比如我們曾圍繞《西游記》等古代四大名著開展交流活動。學生在班級內進行“我讀書我快樂”讀后感評比活動。還組織學生在班級間開展“圖書漂流”活動，好書大家讀，快樂同分享。

2.學校開展相關的活動

（1）我們開展了我讀書我收獲——快樂讀書節活動。內容涉及講故事比賽、征文比賽、情景劇表演、優秀讀書筆記展示活動等等。學校還組織了一次大型的演講賽，讓學生講講自己和書的故事，分享彼此的讀書經歷，回味讀書的快樂，從而激發持續閱讀的激情。

（2）學校三至六年級每個年級成立一個小出版社，自主創意小出版社名稱。每一個班級先將班內平時習作訓練中出現的好文章進行歸整，各班選出一定數量的文章，由年級里幾位語文老師進行整合匯編。學校統一各年級作文專刊的整理、匯編，發放給每位學生。

（三）推薦讀物，使學生多讀

小學生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應當根據學生的閱讀能力、年齡特點、興趣愛好和教育需要，把書直接介紹給學生，幫助他們選擇有益的讀物。

1.要適合兒童的年齡特點、知識水平和理解水平。小學生過早地閱讀內容繁雜、語言很深的書籍，會讓學生因為無法理解，養成看書囫圇吞棗、不求甚解的壞習慣。因此，我們給低年級學生推薦繪本、童話故事，給中年級學生推薦與課文相配套的《水滸傳》，楊紅櫻的小說等。高年級學生主要讀成語故事、歷史故事、古代名著。