短文兩篇范文

導語：如何才能寫好一篇短文兩篇，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

網絡文化是人們以網絡技術為手段，以數字形式為載體，以網絡資源為依托，在從事網絡活動時所創造的一種全新形式的文化，是人類社會發展到信息時代而出現的新文化，是一種綜合文化。網絡文化既包括資源系統、信息技術等物質層面的內容，又包括網絡活動的道德準則、社會規范、法律制度等層面的內容，也包括網絡活動價值取向、審美情趣、道德觀念、社會心理等精神層面的內容。

網絡文化具有虛擬性，所有網絡文化建立在數字化信息技術的基礎上；網絡文化具有多元性，各種平臺、各種文化、各類人士在網絡這個舞臺構建起一個多元化的文化；網絡文化具有及時性，最新信息的傳播以及網民之間通過各種網絡媒體進行互動交流；網絡文化還有非中心性的特點，網絡文化是一種大眾化、非個人權威的大眾文化。網絡文化的特點決定了網絡文化下動漫文化的特點，因此網絡動畫的創意特點離不開網絡文化所特有的屬性。

二、矢量動畫短片的特點

矢量動畫短片具有畫面不失真、數據傳輸快、占用內存少、時長短、成本低、制作流程簡單等優點。以上的優點決定了它能在網絡廣泛傳播，并且創意方法受網絡文化影響，具有網絡文化虛擬性、多元性、及時性、非中心性等特點：創意需要注意其虛擬性，需添加一些網絡語言、網絡元素；創意的多元性、非中心性的特點，決定了它必須給更多受眾提供有價值的內容，并符合觀眾喜好、常識和觀念；及時性則必須及時更新內容，視覺風格上必須舍棄繁瑣的造型。最后，矢量動畫短片的時長短決定了創意必須在短暫的時間內吸引觀眾。

三、影響創意的因素

網絡文化在價值取、向審美情趣、道德觀念、社會心理這些精神層面容易影響創意方法。（1）網絡文化的非中心性決定了矢量動畫短片的觀念必須符合多數人的價值觀，并能給觀眾提供知識；（2）網絡文化的及時性、矢量動畫的簡單色差、短暫的時長決定了它必須以有趣的故事、簡潔的視覺造型吸引觀眾，同時觀眾易形成了簡潔的視覺審美；（3）網絡文化的多元性，各種道德、價值觀念相互碰撞融合，并體現出對積極情感與精神的渴求；（4）網絡文化的虛擬性，觀眾渴望在動畫中滿足自己生活幻想的社會心理，這決定了它需要通過超現實的手法進行創作。

四、矢量動畫短片的創意方法

（一）加入網絡語言

在矢量動畫短片當中，臺詞加入了類似土豪、萌萌噠、累覺不愛等這類網絡語言，網絡語言的使用，符合了網絡文化中大眾追求潮流時尚的心理。在飛碟說短片中《沒有娘炮就沒有女漢子》當中，臺詞多次出現娘炮、女漢子等詞語；短片《一個備胎的自我修養》、《屌絲如何進化為魅力男神》當中，臺詞出現屌絲、男神、高富帥；短片《支付寶，為剁手黨而生》當中則多次出現剁手黨一詞；短片《羅永浩的錘子到底硬不硬》則出現了賣萌、等詞；短片《致我們終將脫去的秋褲》當中出現了me more cool（網絡名稱：棉毛褲）、chill cool（秋褲）、英雄不問出處，天冷要穿秋褲、秋褲黨等網絡用語。不斷增加的網絡用語增加了迎合了人們追求時尚的需求，同時也是作為動畫創意的一種方式。

（二）簡約的視覺風格

矢量動畫短片以抽象的風格為主，角色、場景、道具造型簡練，同時色彩簡潔明快，容易給人帶來簡單、清新的視覺感受。飛碟說動畫短片《別讓大學上了你》當中人物角色可以很明顯看出，人物是動畫《灌籃高手》當中櫻木花道、流川楓、赤木三人的形象的Q版化：與原著人物相比，身長以三個頭的比例、造型圓潤簡潔化、色彩少而簡潔。而短片《中國電影是如何審查的》更是簡潔到極致，里面除了主角都是Q版三個頭的形象外，眾路人甲的處理更是大膽，都是清一色黑的剪影，輪廓只是簡練柔和的線條。短片《沒有娘炮就沒有女漢子》當中沒有大量使用豐富的背景，一座小房子、一個小路燈、一張辦公桌就足以表達，造型、顏色簡潔明了，給人清新的視覺感受。

（三）先抑后揚的手法

網民有對積極情感與精神的渴求，矢量動畫短片慣用先抑后揚的方法，先通過消極的情境說明現實存在，然后在結尾增加了一些積極的價值因素，讓觀眾覺得不只是在看動畫，同時也受到激勵。飛碟說短片《別讓大學上了你》當中，開場的臺詞有人評論高考就是人生最后一次用腦，以后都得靠臉了，這事兒靠譜嗎？他們在大學耗盡青春，卻換不來一紙勞工合同，縱然簽了三方協議，也是學校威逼利誘簽字畫押的，你以為是你上了大學，其實是大學上了你，簡單粗暴，還不戴套，開場就運用黑色幽默的臺詞、人物夸張形象的演繹層層遞進，數落了國內大學教育的弊端，最后轉折處在后面部分上大學的目的絕不是為了發財致富，大學更不是......永遠只能是你勤奮的結果，大學可以為你提供知識，但如果你從不學習懶得進步，四年下來一雙手除了啥都不會，你注定只能是個整天抱怨的loser，柳暗花明的轉折，讓整部短片不再是純粹的批評，而變成了一種積極向上的警示，讓正在讀大學、即將進入大學的觀眾從中得到情感激勵和心理慰藉，某種程度還會改變他們對待大學的舊觀念。

（四）使用流行符號

多運用一些大家熟悉的視覺符號，容易引起觀眾內心的共鳴。飛碟說短片《2014十大任性》中，第一任，天下掉下個都敏俊，看臉世界任他行，用簡練的造型色塊塑造韓星金秀賢形象，他因為《來自星星的你》在國內紅起來，又先后在國內代言了一系列產品，可以看到金秀賢所以已經成為一種當前國內流行的視覺符號，而動畫短片當中塑造的金秀賢形象，同時迎合了觀眾對這種符號的認同，描述了一個迷戀韓劇的瘋狂國度。在短片《人情買賣》中，用戲說的方式把影視劇《還珠格格》里面的人物改編，動畫當中五阿哥帶著容嬤嬤跟爾康試婚洞房，迎合網絡惡搞爾康跟容嬤嬤才是真愛，形象生動地說明了古代宮廷試婚的人情買賣。該短片當中還使用了阿凡提、海爾兄弟等角色來演繹，給人一種親切懷舊的感覺。由于喬布斯頭像以及其蘋果商標以及成為一種世界符號，大家都很熟悉，《蘋果，你是我的腎》當中則多次使用了Q版的喬布斯形象，而沒有直接用喬布斯的真人頭像，這樣彌漫的是卡通氣氛而不是嚴肅的宣傳片味道。

（五）設置有趣氛圍

矢量動畫短片一般在十分鐘以內，能否在短時間內取悅觀眾顯得很重要，多運用搞笑幽默的臺詞、夸張的人物動作和表情、美妙的音樂，制造一種幽默風趣的體驗，這是迎合網絡文化的娛樂審美情趣。在飛碟說短片中，《中國地鐵歷險記》開場的臺詞：我是一個上班族，每天擠地鐵，從家里到公司，從公司到家里，加起來得耗4個小時，說你不信，站了一年的地鐵，我都不知道地鐵座位是啥色的，可是，這倒把我的頸椎病站好了。這段臺詞用生動夸張的方式概括了中國地鐵擁擠現象，開場語言不失幽默風趣。到了情侶黨片段，男孩在地鐵上樓一個女孩，正要親女孩，結果女孩走開了，卻親到了老奶奶，把人家的假牙也咬出來了，接著老奶奶含情脈脈的看著他，一步步向前，把主角嚇得退了一步，然后老奶奶開始翩翩起舞，唱著愛我你就親親我，愛我你就抱抱我， 接著男孩牽著滑稽的老奶奶伴舞，最后舞蹈結束摟住老奶奶。這里面講地鐵里的情侶，作者并沒常規地設定一對青年男女，而讓一個高個的男孩和一個小不點的老奶奶搭檔，并配合了一段滑稽的舞蹈和一段熟悉有趣的說唱，氛圍生動有趣，調動了觀眾的興趣。

（六）傳播實用知識

不僅僅是娛樂，讓觀眾享受動畫的樂趣當中收獲一定生活知識、時事熱點、科學原理等知識也是必要的。異地戀是一個社會性的問題，動畫短片《異地戀如何開花結果》把嗅覺延伸到異地戀如何成功的話題，提出了一些解決的小貼士。短片開始從異地戀存在的問題切入，運用了先抑后揚的方法，先講了異地戀帶來的一些消極方面，接著是積極正面的指導方法：一是要有足夠多勇氣、耐心和心思；二是要有一定的財力；三是要有足夠的自律和信任。類似的片子還有《微信搭訕手冊》、《一分鐘教你如何租到好房子》、《防安全手冊》、《兒童防拐須知》等，這些動畫短片都有提供一些攻略、建議、措施，知識普及類矢量動畫短片均有寓教于樂的特點。

篇2

一、顧名思義

蘇教版與魯人版的唐宋散文選修名為《唐宋家散文選讀》，作家圈子劃得很狹小，僅限于歷代定評的“唐宋家”，即唐代的韓柳，宋代的歐陽修、“三蘇”、曾鞏、王安石?；浗贪娴奶扑紊⑽倪x修名為《唐宋散文選讀》，作家范圍便擴大了許多，不再局限于唐宋家了，還選了唐代的王勃、王維、張九齡、李白、陸羽、白居易和南宋的朱熹。

三者都編選了唐宋散文的選修教材，而粵教版的時間跨度更大，包含作家更多，可以讓學生更大范圍地了解唐宋散文面貌，領略更多作家的散文風格。蘇教版與魯人版則選擇了小口深挖，以點概面，把家的各個側面充分展示

出來。其中蘇教版分類更細，內容尤多。

二、 組元的基本結構

三個版本都采用了按文體組元的方式。蘇教版分論說、書信、雜記、山水游記、贈序、書序、傳記、祭文、寓言九個專題，除論說專題為四篇、雜記專題為五篇外，其他專題皆為三篇，計三十篇。

魯人版分寫景抒情散文、記人敘事散文、政論散文、小品散文四個單元，每個單元四篇文章，計十六篇。

粵教版分山水游記、人物傳記、書信、賦和駢文、議論散文五個單元，每個單元四篇文章，計二十篇，其中家散文占了十三篇。

相較之下，魯人版的四種分類與粵教版的五種分類都比較簡約，其篇目數量較小，也不宜再多分。其中駢文蘇教版與魯人版未予涉及，我認為是合適的。反之，粵教版將駢文選入，應屬不當，因為此選修教材名為“散文選讀”。

三、 專題或單元的細部特征

三個版本教材每個單元或專題之前都配有專題解說的文字。

（一） 蘇教版每個專題的細部特征

蘇教版每篇課文后面都附有“評語選粹”和“閱讀與探討”，前者內容是歷代名家關于此篇的評語，后者是編者就此文思想內容方面提出的問題。

專題后有“積累與應用”，內容是對課內所學的總結提高、文言文基本知識的整理和一些開放性的探討習題。全書后面有“活動專題”和“附錄”，前者給學生準備了一些開放性探究題目，并提供了參考書目錄；后者介紹了唐宋家的由來并提供了家的簡介。

（二） 魯人版每個單元的細部特征

魯人版每個單元列出序號的只有前兩篇課文，前無提示，后無名家評價，在兩篇課文后面有個“學習活動”，內含“吟誦涵泳”“積累?梳理”和“拓展空間”三個欄目?！耙髡b涵泳”主要解決疏通文意、指導誦讀、把握主題的問題；“積累?梳理”主要解決歸納文言知識的問題；“拓展空間”為選做內容，往往是與高考關系較為密切的斷句、翻譯及寫作。

“學習活動”后面有兩篇“自讀文本”，只有課文。其后是單元“擴展閱讀”，介紹家寫作風格。

全書后面有“活動性學習專題”，名為“翰墨留香――唐宋家”，分“學習活動”和“學習資源”兩塊，前者分“講述‘家’”“學習成果展示”“探究園地”和“追尋‘家’的蹤跡”四個組成部分，后者提供林語堂《〈坡傳〉序》、程運《韓愈》和周國平《另一個韓愈》三篇文章供學生參考。

（三） 粵教版每個單元的細部特征

粵教版每單元前兩篇為基本閱讀篇目，后兩篇為擴展閱讀篇目。每篇課文前都配有“鑒賞提示”，對本文的寫作背景、寫作特色、主要內容或思想內涵作一簡單提示。基本閱讀篇目旁有邊批，后配“資料信息”和“思考?探究?練習”?！百Y料信息”即蘇教版“評語選粹”的內容，“思考?探究?練習”與蘇教版“閱讀與探討”類似，而稍增加一些文言文基本知識整理方面的練習。擴展閱讀篇目無邊批，后面無“資料信息”，只有“思考?探究”，少了“練習”。

單元后都有“點擊鏈接”，另有“表達交流活動”或“推薦閱讀”。“點擊”內容有二，一是本單元文體知識的解讀，二是分五次把唐宋家簡介展示完畢?！版溄印眲t是提供一些參考書目錄?！氨磉_交流活動”可理解為作文指導，共三則，一為游記，一為書信，一為想象作文――與唐宋家對話?！巴扑]閱讀”共兩則，分別推薦《唐代散文選注》和《宋代散文選注》。文末附錄周振甫的《唐宋家論》。

（四） 難易比較

相較之下，粵教版精讀課文為十篇，前有提示，旁有邊批，單元后知識解讀短文，最易于學生學習。

魯人版雖無單篇提示、邊批和名家點評，頗具難度，但一則山東為孔孟之鄉、文化大省，學生文言素養相對較好；二則選文篇目相對較少，易于反復咀嚼。

蘇教版精讀課文為十七篇，無提示無邊批，后文也沒有再配知識短文，雖有名家點評，但盡為文言，又多術語，頗為難懂，學習難度最大。課后的文言文基本知識整理的練習也是如此，粵教版相對容易，蘇教版更為詳盡而繁復。

（五） 共同之處

蘇教版與粵教版都注重將古人的點評引入教材，既為學生思考引路，又鼓勵學生用極儉省的筆墨學寫點評。三者都注重以整篇思想內容的理解為主，極力防止肢解課文，防止單純上成文言文翻譯課。都注重以讀引寫，注重從課內到課外。

四、 各有短長，取長補短

粵教版的課后知識解讀對學生來說，仍有很大的必要，蘇教版可以學習粵教版，也加上這一塊。因為一些師資或硬件相對薄弱的學?？少Y利用的教輔書太少，學生的知識積累也沒有想象中那樣好。魯人版的注釋占空間太大，而課文留白則嫌不足，應在邊上再多留點空，有利于學生記錄、點評。蘇教版的留白也有些不足，應予改變。

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1、細致周密。致，“ 致 ”的古字?！对姟ご笱拧ぜ贅贰贰巴x抑抑” 漢鄭玄箋：“成王立朝之威儀，致密無所失?！笨追f達疏：“致密無失，謂舉止詳悉，事無非禮。”

2、周密；細密。南朝梁元帝《金樓子·立言上》：“夫荷旃被毳者，難與道純綿之致密?！?宋蘇轍《光州開元寺重修大殿記》：“棟楹峻峙，瓦甓致密?！?/p>

3、嚴密；緊密?！稏|觀漢記·馮魴傳》：“若向南者多取帷帳，東西完塞諸窗，望令致密?！北蔽横B道元《水經注·汶水》：“言是昔人居山之處，薪爨煙墨，猶存谷中，林木致密，行人鮮有能至矣?！?/p>

4、細致堅實。《靈樞經·本藏》：“衛氣和則分肉解利，皮膚調柔，腠理致密矣?！薄栋⑽髂蚨涛膬善罚骸叭欢?，由于原子之間結合得極為致密?！?/p>

（來源：文章屋網 ）

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如何提升該板塊的可操作性？筆者結合自己的一節常態課探討上述問題。

一、教學案例

Starting a new school club

牛津高中英語必修一Unit1 School life是一個以校園生活為主題的單元。在Welcome to the unit導入校園生活的話題后，Reading部分介紹了英國的校園生活，Word power中學習了校園設施的表達。Project要求學生制定一個有關校園俱樂部的海報。

二、教學設計

Step 1 Lead-in

Which kind of school club would you like to join？ Or would you like to start a school club？

校園俱樂部的話題對于新入學的高一新生是很熱門的，既貼近他們校園生活的實際，又能夠激發他們對于項目活動的興趣。他們給出了各式各樣想成立的俱樂部，如cosplay 俱樂部、流行音樂俱樂部、籃球俱樂部等多種答案。那如何介紹你的俱樂部呢，自然引導到兩篇文章的閱讀。

Step 2 Reading

Read the article about the radio club and find out：

（1）Who started the radio club？

（2）When did the radio club start？

（3）Why did the radio club start？

Summarize the club’s activities：

Read the article about the poem club and find out.

The name of the school club.

Who started the school club.

When the members of the school club meet？

What the members of the school club do？

通過這兩篇短文章的閱讀，學生們懂得介紹一個俱樂部要包括俱樂部的名稱、歷史、成員、主要活動、活動時間等重要信息，并且學會一些有用的表達方式，為接下來項目的實施搭建了腳手架。

Step 3 Discussion

讓學生分小組探討設計俱樂部的名稱以及海報的構想，最終總結出海報的具體內容。

這一步驟非常重要，給予學生時間讓每個學生參與討論，能最大程度調動所有學生的參與程度，讓學生對海報的具體內容清晰化，剩下的就是分工協作了。

Step 4 Designing a poster

讓學生自行分組，然后進行具體分工，明確各自任務。

Step 5 Presenting posters

各組展示他們的作品，筆者和學生一起進行點評，并且頒發了獎項，比如最佳海報版面獎，最佳人氣俱樂部、最佳創意俱樂部等等。學生們獲得了學習的成就感和喜悅感。事實證明實施多樣化的評價，有利于學生積極性的提升和創造性的發揮。

三、總結與反思

1.語篇閱讀的靈活處理

Project板塊是由語篇閱讀和項目活動兩個部分構成，語篇閱讀是為了后續的項目活動服務的，因此閱讀時不能糾結于細枝末節的語言點，而應著眼于文章大意和篇章結構的分析。在本課的教學中，兩篇小文章是為了制作海報提供信息，大家語言支架，所以筆者簡要處理，要求學生找出主要信息即可，這樣讓學生有更多時間充分討論，完成海報制作。

2.形成完整的活動評價機制

教師如不及時做出評價，學生會失去“用英語做事情”的興趣。一方面，本課中學生們積極評價每個小組的作品，他們從以往教學中評價的被動接受者變成評價的積極參與者。另一方面，要多元化評價。本課中就評出了最具人氣俱樂部獎、最佳版面獎、最佳創意獎、最佳書寫獎、最佳展示獎等。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還能鼓勵學生進行創新，激發學生自我完善的積極性。

3.發展學生主動探究能力，促進學生角色轉變

在Project教學中，要大膽放手，讓學生去體驗和探究，只有這樣才能促進學生轉變角色，成為課堂的主導者。本節課中，不少平時不太活躍的學生都發揮了繪畫書寫等特長，積極參與到項目活動中。

四、結語

《牛津高中英語》教材中Project板塊體現了“用英語做事情”的設計理念。該板塊完全可以在常規教學中實現，而不應僅僅成為公開課上的教學秀。教師要提升自身專業素養，結合學校硬件條件和學生水平精心設計活動，引導學生合作探究，提升用英語解決問題的能力，進而實現語言綜合運用能力的提升。

參考文獻

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關鍵詞：高考短文填詞 備考策略 詞匯 語法 閱讀

（一）引言

隨著新課程改革的深入，福建省高考英語科命題組自2009年以來根據《課程標準》中關于“試題應增加語境設置，適當增加主觀題”的要求，用短文填詞的形式替換以往高考試卷中的原短文改錯，充分體現了新課改的要求和方向。在全國各省英語科高考命題中，短文填詞是福建省自2009年以來英語科高考命題一直保持的獨創題型，它既不同于全國卷二的句子填詞，不同于江西卷的首字母提示進行對話填詞，又有別于廣東卷按照句子結構的語法性和上下文連貫的要求進行短文填詞的題型，它是介于它們三者之中并把它們融為一體的最佳獨創題。其考點涉及面廣，主要考查考生在詞法、句法、慣用法和行文邏輯等方面的能力，同時兼顧到考生對語篇的理解和上下文語法的判斷和把握，這就要求考生要熟練掌握高考要求的詞匯，不僅要有扎實的單詞拼寫能力和語法能力，而且還要有較強的語篇理解能力和寫作能力。

（二）福建省三年英語高考短文填詞命題概況分析

縱觀福建三年的高考短文填詞我們能看出，這部分每年設題的形式完全相同：漢語提示三題，首字母提示四題和根據語境上下文提示三題?？疾橹饕詫嵲~為主虛詞為輔。實詞就是指可以在句中獨立充當成分，由名詞、代詞、動詞、形容詞、副詞和數詞組成。這些詞本身具有實在意義，它們在上下文語境中對理解文章的意思起著關鍵的作用。在福建省三年短文填詞考查的實詞中，名詞和動詞占分比例較大，兼顧到對代詞，形容詞和副詞的考查，但都沒有考查到數詞。虛詞是指不能在句中獨立充當任何成分，由冠詞、介詞、連詞和感嘆詞組成。虛詞在文章中起點綴作用，使整篇文章的設計變得更加合理和科學。虛詞的考查主要考查介詞和連詞的運用。除了單純填寫單詞之外，有些單詞的填寫牽涉到一些固定詞組、句型和語法內容。

（三）提高短文填詞得分率的備考對策

雖然福建三年高考短文填詞的平均分逐年在提高，但是筆者認為該題型的平均分還有可挖掘和提高的空間。如何指導學生在高三復習教學中打好基礎，并做好這部分知識過關，我們可以從以下三個方面來探討提高該題型得分率的方法和途徑。

（1）研讀《考試說明》，熟練掌握考綱規定的單詞。

從福建三年高考題中我們可以看出短文填詞的考查主要是以考查單詞為主。福建省的《考試說明》每年都列出該年需要掌握和需要理解的單詞表，在詞匯表一和詞匯表二的單詞前面附有說明，因此我們在高三總復習階段一定要對《考試說明》中詞匯表一的不帶*號的和詞匯表二中帶?號、第七部分的數詞、第八部分表示月份的單詞、第九部分表示星期的單詞及第十部分不帶*號的主要國家名稱的單詞進行過關，可以通過單詞拼寫形式來訓練學生對單詞的識記、拼寫和運用，也可以通過漢譯英的訓練以達到學生對單詞運用能力的鞏固和提高。筆者認為效果最好的方法莫過于使用構詞法幫助學生記憶單詞,而這方面也是《考試說明》語法項目所要求的內容。我們可以根據不同的單詞采用不同的構詞法（合成法、派生法和轉化法）進行交叉復習，這樣能取得顯著的效果?？傊?，單詞復習的方法多種多樣。復習時要考慮到復習形式的多樣化，以調動學生記憶單詞的積極性為出發點。

（2）扎實語法復習，掃清填詞障礙。

短文填詞有別于單句的單詞拼寫，它強調單詞在語境中的應用，很多單詞（不論是根據漢語提示、首字母提示還是語境提示）都需要根據上下文的邏輯關系并運用正確的語法才能寫出，語法在這部分也占有一定的比例。因此我們要經常提醒學生要重視平時的英語語法的學習和積累，扎實英語語法并準確運用到短文填詞中，這是提高該題型分數的必備條件。高三年級的語法復習我們要根據《考試說明》規定的語法項目進行整理和歸納，讓學生通過一定的練習循序漸進鞏固過關。最佳的做法是畢業班的老師根據本年段自己學生的具體情況進行團隊合作，按照高考英語科考綱要求的語法項目分工精選一些語法的優秀練習題，然后按階段復習安排對學生進行有針對性的強化訓練。時態和主從復合句是短文填詞考查的主要內容，形容詞、副詞的形式變化及省略形式等也不能忽略。

（3）在閱讀中培養語感，提高填詞的準確率。

篇6

關鍵詞： 高中語文 單元教學 方法

明確目標。明確本單元的教學目標，是高效率、高質量地完成教學任務的前提。沒有明確的目標，猶如“盲人騎瞎馬”，到處亂撞，其結果是不堪設想的。因此在教學每一單元前，我們要根據教學大綱要求和單元教學的內容，確立教學目標。確立單元教學目標，要體現聽說讀寫能力訓練和思想教育的要求。例如，我在教高中語文第一冊第一單元記游散文時，確立了以下教學目標：

閱讀方面：了解課文所寫景物的不同特點；體會文章在景物描寫中蘊含的情趣和哲理；理解寫景抒情散文融情于景、托物傳情的特點；學習課文運用生動形象的語言和比喻、擬人、引用、排比等修辭手法狀物寫景的方法。

（2）寫作方面：學習定點觀察和移步換景的方法，抓住景物特征，按游蹤順序狀寫較多的景物，學會寫較復雜的游記。

（3）聽說方面：能口頭向全班同學介紹一個地方、一處風景，突出特點，明確方位，仿到口齒清楚，表達明白。對以上教學的總目標不僅教師要了然于胸，更重要的是要讓學生了解。因此在開始教學之前，我首先將這一目標告訴學生，使學生心中有數，在學習過程中才有明確的努力方向。

2、學習知識。學習知識就是在教師指導下，學習單元理論知識?，F行高中語文教材都是按文體劃分單元來編排的，每一單元都由教學要點、課文和單元知識與訓練組成。單元知識與課文是相互滲透、相輔相成的。單元知識有統馭課文、幫助學生正確閱讀理解課文的作用。所以在教學課文之前，應指導學生學習單元知識短文，歸納知識要點，再運用單元理論知識去分析理解單元課文。如，教學高中語文第四冊第五單元的四篇古典小說時，因學生對古代小說的特點還較生疏，所以在教學肘，除了幫學生溫習小說的三要素外，還應指導學生認真學習單元知識短文《中國古代小說的特點》，進而歸納出有關我國古代小說的知識要點：小說起源于勞動，古代神話傳說可以說就是小說的淵源。古代小說的發展階段：先秦兩漢的萌芽狀態--魏晉南北朝的筆記小說--唐傳奇--宋“話本”--明“擬話明清章回體小說。我國古代小說的特點：A、注意人物言行和細節描寫，在矛盾沖突中展現人物形象。B、情節曲折，故事完整。C、語言準確簡練，生動流暢，富于個性化。D、敘述方式明顯帶有說書人的印記。這樣，通過學習知識短文，梳理知識要點，學生對我國古代小說的有關知識就有了明白、清晰的印象，這就為下一步古典小說的教學奠定了基礎。

3、教讀示范+教讀示范就是在教師帶領下，依據單元教學目標，運用所學的單元理論知識，引導學生分析、理解講讀課文，把所學到的理論知識付諸閱讀的具體實踐活動。教讀示范，實際上就是通過教師的示范教學，教給學生一把分析、鉆研同類課文的鑰匙，起到典型引路的作用。教讀示范必須做到三點：（1）要突出重點，體現單元教學目標。（2）要落實知識，用課文印證單元理論知識，揭示知識的規律性。（3）要側重指導學習方法，“授之以漁”，引導學生掌握分析問題的途徑和解決問題的方法，使之具備觸類旁通、舉一反三的能力。例如教讀高中語文第一冊第四單元的兩篇講讀課文《景泰藍的制作》和《南州六月荔枝丹》時，我引導學生著重分析、研究以下問題：①兩文抓住了景泰藍和荔枝果實哪些特征來說明的。②理清兩文的說明順序。③分析兩文綜合運用下定義、打比方、作比較、列數字、舉例子等說明方法。④分析兩文準確、簡明的語言特色以及科學小品兼用文藝筆調的寫作方法。結合課文實例，通過上述問題的分析、研究；落實說明文的有關知識，教給學生讀寫說明文的方法和規律，學生就會自學說明文，能力得到提高。

4、自讀深化。葉圣陶指出“教師的教，是為了不教”。自讀是學生由老師講解到個人自學的過渡階段。所謂白讀深化，就是讓學生運用所學的理論知識和教師在教讀課文中示范講解的方法去自學單元自讀課文。通過自讀實踐，使單元知識得以進一步的鞏固深化，進一步增強學生的閱讀理解能力，從而達到不教自會的境界。這一步教學，要充分體現學生的主體地位，教師只作點撥提示，切忌越俎代庖。有時，為了幫助學生正確地理解自讀課文，教師可以設計一些具有啟發誘導性的思考題，引導學生深入鉆研課文。例如，教學高中第一冊第二單元的兩篇白讀課文《為了的囑托……》和《火刑》，根據單元理論知識和課文內容，我設計了以下幾個問題供學生思考：①兩文表現了吳吉昌和布魯諾兩位科學家怎樣的精神和品質？②兩文各采用了什么樣的線索來組織材料？③兩文各按什么樣的順序記敘的？④兩文各采用了哪些人物描寫的方法來刻畫人物、表現主題的？以上問題，學生可以通過比較閱讀的方法，采用討論的方式去完成。

篇7

關鍵詞：任務型閱讀；綜合運用；獲得信息；信息轉化

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）14-081-1

一、考查目標和形式

英語任務型閱讀形式的出現，廣大師生長期以來在教與學的過程中面臨了新的挑戰。任務型閱讀屬于閱讀類考試題型。相對于完形填空和閱讀理解，它對考生提出了更高的要求。任務型閱讀不僅要考查學生捕捉獲取信息的能力和對文章內容的理解能力，更要求學生具備對語篇結構的分析能力和對文章重點信息進行歸納轉化的能力；同時也要求考生要有足量的詞匯及扎實的語法知識。

任務型閱讀以短文配圖表的形式考查學生對英語知識綜合運用的能力?！?014普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）說明》中提供了兩種任務型閱讀示例形式。具體要求是：考生閱讀短文后在表格的空白處填入一個最恰當的詞匯，且每空只填一詞。圖表分別以樹狀圖和表格圖出現。兩篇文章的體裁均屬說明文。

二、解題技巧

1.先讀圖表，再讀短文。

這看似與題目所要求的“閱讀短文，然后完成圖表”相違背，實際上卻非常必要。因為無論是表格圖還是樹狀圖，其實都是短文內容的一個縮影，并且通常都完美地體現了文章的篇章結構。因此，在閱讀短文之前先讀圖表，有利于對文章主題及結構的準確理解和把握。

2.先略讀，再精讀。

閱讀圖表后，快速閱讀短文。在這一過程中，要根據圖表所提供的信息，在文中劃分段落結構，并在文中劃出或自行總結出每個部分的主旨大意。

然后再仔細閱讀全文，同時也要再次仔細閱讀圖表。在精讀全文和表格的過程中，我們要用筆在短文中劃出與表格空白處相應的詞句甚至是段落，并在劃線處標注相應的題號，以便下一步解題。

最后，細心分析短文中劃線部分的詞句和表格中的詞句，排除短文中的干擾信息，將有效信息進行整合并轉化成表格中所需的最適合的一個詞匯。

3.先易后難。

這一技巧幾乎適用于所有學科的所有題型。就任務型閱讀而言，按由易到難的順序，我們大致可以將題目分為三個類型：

（一）直接獲得信息類。表格中有一些挖空的句子與原文出入不大甚至完全一樣，對于這類題型，只需將文中相應的原詞填入空格處就可以了。比如2013高考江蘇卷的第75、78和80題。這三題分別對應原文第二段第三句，第四段第二句和第六段第一句。表格中的句子知識將原文的句子進行了簡化，更利于我們對短文的理解，因此我們可以迅速得出答案：performance， higher和discourage。

（二）總結概括類。首先，我們平時要注意積累一些概括性的詞匯。比如：表示主題的theme，topic，title；表示觀點態度的opinion（on / about），attitude （towards）；表示結論結果的conclusion，result，finding（調查結果，研究結果），solution（解決方法）等。其次，要能夠準確地概括每部分的大意。有些詞匯在相應段落的主題句中會有提示信息，但要注意的是可能需要進行詞性的轉化。仍然以2013江蘇卷為例，其中的第73和77兩題分別是對短文第二部分（23小節）和第三部分（46小節）的概括，并且在相應部分都有重要提示信息，即第二段important和第五段problems。但正如前面所提到的注意詞性的轉化，73題應該填一個名詞，因此，正確答案是Importance；而77題直接填入problems。

（三）信息轉化類。這類題型對考生的詞匯量和語法知識的掌握和運用有著更高的要求。對于這類題型，考生首先要能夠在短文中找到準確信息，即需要進行轉化的關鍵詞匯，短語或結構，并能準確理解這些信息的含義才能進行轉化。否則，一切努力都將是徒勞。

信息轉化主要有兩種方式，即：選擇其他詞匯對原文進行釋義（13年江蘇卷第71和74題）和詞語的轉化（第72，76和79題）。詞語的轉化主要又包括詞形的轉換，近義詞反義詞或詞組的轉換，肯定與否定的轉換和句型結構的轉換。其中最為復雜的是詞形的轉換，概括說來，其考查的形式主要有：①動詞：動詞原形與相應現在分詞和過去分詞之間的轉化。如：supportsupportingsupported。對動詞的考查最為復雜，做題時需要考慮多方面的因素。首先，我們要通過分析句子結構，判斷空格處填充的是謂語還是非謂語形式。如果是謂語，還要考慮時態、語態、單復數等問題；如果是非謂語形式，則要根據邏輯主語去判斷非謂語動詞的恰當形式。②形容詞、副詞：原級，比較級和最高級間的轉化。如：highhigherhighest。③名詞：主要注意名詞是否有單復數的變化。④動詞，名詞，形容詞和副詞等各種詞性之間的轉化。如：succeedsuccesssuccessfulsuccessfully。

篇8

在黃昏時你總能在天邊看到一絲彩霞，那就是夕陽。

“夕陽無限好，只是近黃昏”古代的文人騷客面對夕陽時總會有一種莫名的憂愁涌上心頭，我不解為何他們會有這樣的感受。

巴金曾在《日》和《月》兩篇短文中寫到，夸父追日死于?D谷，嫦娥孤身奔向寒月，我對此也不解，僅僅憑夸父一人就可以追到日，僅僅憑一個嫦娥就可以去改變月的寒嗎？

那日，我正在思考著這兩個問題，我看見了夕陽。

夕陽給了我答案。

夕陽在文人騷客眼中總是滿目蕭然，夕陽并非如此，也許夕陽的思想只有古仁人才能明白吧。

夕陽是憂愁的代名詞，在馬致遠的《天凈沙·秋思》一詩中就完完全全的體現出來了——“夕陽西下，斷腸人在天涯”。為什么夕陽總是給人一種憂愁之感呢。也許是因為在夕陽之后是黑夜的緣故，這種理解是最普遍的?？墒撬麄儾]有完全的理解夕陽，夕陽之后是黑夜并沒有錯，那又有誰會想想黑夜之后是朝陽，夕陽處于白天與黑夜之間，處于光明與黑暗之間。

夕陽它盡力延長光明以此來減少黑暗，但是它總得不到他人的理解，也許是因為它的力量不能引起他人的注意，才使得文人騷客們不能夠完整的理解夕陽。

想到這我對夸父追日、嫦娥奔月的行為有了新的認識。

夸父的死是值得贊美的，因為他在最后一瞬間他得到了光。

嫦娥奔月是因為她想憑她那點微薄之力來改變月的寒，這種獻身精神難道不值得贊美嗎？

篇9

第二部分：語言知識及運用（30分）

I. 單項選擇：從下列各題所給A、B、C、D四個選項中選擇一個可以填入空白處的最佳選項。共15小題，計15分。

26.―――Shall I help you move it to the corner?

―――___________. I can do it myself.

A. No, thanksB. Not at all C. Help yourselfD. Never mind

27.―――Did you enjoy the party yesterday?

―――__________, so I left early.

A. It was funB. I enjoyed itC. It was boringD. I haven't been there

28.―――Hello, Jack! Haven't seen you for a long time!

―――Oh, John! __________?

A. How old are youB. How are youC. How's that D. How time flies

29.―――Emma has been ill for a week. Is she all right now?

―――__________. The teacher says she can come to school tomorrow.

A. I think so B. That's it C. I'm afraid not D. That's true

30.―――What are you going to do with your pocket money?

―――__________give it to the children from Aids（艾滋?。ゝamilies?

A. What about B. What forC. Why don'tD. Why not

31. ―――I heard Mary and Peter fell in love with each other.

―――They'd better not, because it's bad for their study ___________.

A. in and outB. near or farC. more or lessD. up and down

32. ―――No matter where you are, don't litter things about.

―――I won't. A good environment is ________ to us all.

A. bright B. modern C. famous D. important

33. ―――Drugs () have done great harm to some people and their families.

―――I quite agree with you, so we should __________ them.

A. keep away from B. shut downC. get on with D. put off

34.―――When can you finish your home-work?

―――It will__________me about half an hour.

A. spend B. take C. pay D. bring

35. ―――How long has he __________ the dictionary?

―――For two years.

A. borrowed B. lent C. had D. bought

36. ―――When are you going on the school trip?

―――_________ today or tomorrow. We'll be free these days.

A. Either B. None C. BothD. Neither

37. ―――Can you tell me ________ it is from here to the Summer Palace?

―――Let me see. It's about 15 minutes' ride.

A. how long B. how soon C. how much D. how far

38. ―――Would you like to come to dinner tonight?

―――I will ________ I'm not too busy.

A. andB. ifC. so D. but

39. ―――Have you decided ________ to Wuhan?

―――Yes. I'll go there by train. It's much cheaper than by plane.

A. when to go B. how to go C. where to go D. whom to go

40. I was _______ that our class meeting about “Eight Dos and Don'ts”would be held soon.

A. talked B. spokenC. told D. said

II. 完形填空：先通讀下面短文，掌握其大意，然后從各小題所給四個選項中，選出一個最佳選項。共15小題，計15分。

My birthday was a few days ago. Now I'm 24 years old and I'm __41__with teaching. I didn't remember my birthday until the morning of the 20th. It was just__42__an ordinary day, no presents, no party, no cake… and I__43__it that way. When I was younger, I always felt sad that almost__44__? remembered my birthday, not even my family.But now I don't__45__any more, especially this year, from 23 to 24, not much__46__. I'm just not a birthday or holiday person. This month I have several foreign students__47__Chinese with me. I give lessons privately(個別地), so I__48__to do quite a lot of work before each lesson. So far I'm getting more__49__in teaching foreigners Chinese,and I think it's a very cool job. When I was at__50__, I wanted to follow these native（本國的）English speakers. They can__51__to foreign countries and get teaching jobs easily almost anywhere even__52__they're not real teachers. I complained Chinese people didn't have as many __53__as people from the West. But now things are__54__. AsChina is becoming stronger, Chinese is becoming more and more__55__, and maybe in the future I can get teaching jobs in foreign countries. I'll study more and get ready.

41. A. worthB. busyC. weakD. silent

42. A. likeB. before C. oppositeD. between

43. A. report B. preventC. preferD. reach

44. A. everybodyB. somebody C. anybodyD. nobody

45. A. receiveB. agree C. care D. blow

46. A. secretB. difference C. experience D. address

47. A. collecting B. choosing C. celebrating D. learning

48. A. need B. mean C. miss D. afford

49. A. amazedB. interestedC. frightenedD. covered

50. A. school B. library C. meetingD. channel

51. A. ringB. searchC. travel D. greet

52. A. unless B. since C. after D. though

53. A. relativesB. chancesC. voices D. programs

54. A. increasing B. rewarding C. disappearingD. changing

55. A. popularB. confidentC. centralD. proud

第三部分：閱讀與寫作（65分）

III. 閱讀理解：本大題有四篇短文，讀A、B兩篇短文，根據短文內容選擇最佳選項；讀C篇短文，將方框中的五個句子還原到短文當中；讀D篇短文，填寫表格中所缺信息。共20小題，計40分。

A

I have a love-hate feeling with 8 o'clock classes. I like to get started that early, but most students don't. They usually came in late and looked sleepy at that hour. One day I was really angry at it. I was excited about the history les-son, but no one else seemed to be. I wrote things on the blackboard. I moved around the room. I told stories. I tried humor(幽默). It was useless. Their looks didn't seem to change. I was frustrated.

I forgot to keep time. I was going to talk more when I looked down at my watch. It was already two minutes past the end of class. So I just ended suddenly and soon the students began to pick up their book bags and rushed out the door on their way to another class.

While I was watching them leaving, I put away my own books, notes and papers. I took them up and stepped out into the hall. I was tired and a bit sad. I had put everything I knew into that class and it had not seemed to work. Then, as I started across the hall to my nearby office, a student came out the back door of the classroom and caught up with me.

Randy sat at the back of the classroom. I thought he wanted to ask why I didn't correct their exam papers or maybe he wanted to ask for leave or…? It was none of that. With his eyes sparkling（閃爍）, Randy said, “This is the first time I've not wanted a college class to end.”

The tiredness lifted. I had done better than I thought. I don't know if Randy will ever understand how much he did for me that day.

56. The students usually came in late for 8 o'clock classes because __________.

A. they didn't like the teachers of 8 o'clock classes

B. they didn't understand the contents (內容) of the classes

C. they didn't like to get started that early

D. they didn't have any interest in the history lesson

57. I did what I could that morning to ________.

A. tell them to make notesB. show that I was a history teacher

C. talk as much as possible D. make my class more interesting

58. I stopped talking suddenly because _________.

A. I had to look at my watchB. the students had to go to an-other class

C. I was tired but pleasedD. the students were picking up things

59. When Randy came up to me, I thought ___________.

A. he might have some excuse for what he did in class

B. he wanted to help me carry things to my office

C. he had left something in the classroom

D. he would bring me something to eat

60. What did Randy's words mean to me?

A. He encouraged me a lot.B. He was my best friend.

C. He was a top student.D. He wanted to quarrel with me.

B

Lindsay hasn't felt like herself these days. Her friends have noticed it, too. Kia was surprised when Lindsay refused her invitation to go shopping last Saturday. There was really no reason (理由) not to go, but Lindsay just didn't feel like it. Instead, she spent most of Saturday sleeping. But staying in more than usual isn't the only change in Lindsay. She's always been a really good student, but over the past few months she's not done so well, and she has trouble putting her heart in her study. She's even failed some exams, and she hasn't yet handed in her homework..

When she gets home from practice, she's not hungry for dinner. Though she usually eats a little something with her family at last, she just doesn't have much of an appetite (胃口)―― and nothing seems to taste as good as it used to. After dinner, Lindsay goes to her room, does a bit of homework, and goes to bed. She's not even in the mood (心情) to talk on the phone with her friends. When her mother asks her what's wrong, Lindsay feels like crying but doesn't know why. Everything seems wrong, yet nothing too bad has happened. Lindsay just feels sad all the time and can't get away from it. Lind-say may not realize it yet, but she is depressed (郁悶的).

61. Kia is most probably __________.

A. one of Lindsay's friends B. a good doctor

C. a new teacherD. the writer of the story

62. Lindsay refused to go shopping with Kia because _____.

A. she had already done it B. she didn't want to do it

C. she had to take an examD. she hadn't enough money

63. Lindsay's main change is in ________.

A. life habit(習慣) and studyB. doing practice and going shop-ping

C. interest and hobby D. working and learning

64. The reason for Lindsay's not doing so well in study might be that __________.

A. she stayed in more than usual B. nothing happened to her

C. she didn't talk on the phone D. she couldn't put her heart in her study

65. What is Lindsay's main trouble?

A. She doesn't feel like eating. B. She's lost all her friends.

C. She is depressed. D. She is always crying.

C

Only Mother love is true love. It gives everybody everything in all his life. When you are a baby, (66) _________. In your waking hour she always holds you in her arms. When you are ill, (67) ________and forgets about herself. When you are growing up day by day, she feels very happy. When you are old enough to go to school, Mother is always encouraging you to study hard. On cold winter days, (68) _________.She always stands by the window waiting for you back from school. When you hurry to leave home for school with-out breakfast, (69) ________.She usually knows about your study and spends much money on your school things. When you do well at school, (70)_______. Mother is always ready to give everything she has to her children, not to receive. What true love it is in the world! We will remember Mother love forever.

A. she feels worried about you at home

B. you will see the brightest smile on her face

C. Mother takes good care of you as much as possible

D. she stops her work to take you to see a doctor

E. she often tells you to put on more clothes

參 考 答 案

筆試答案：

I.單項選擇：(每小題1分。 與所給答案不符的不得分。)

26~30 ACBAD 31~35 CDABC36~40 ADBBC

II.完形填空：(每小題1分。 與所給答案不符的不得分。)

41~45 BACDC 46~50 BDABA51~55 CDBDA

篇10

關鍵詞： 語文教學 教育觀念 教學方法

在我們的生活中，時時處處都講究方法，認真思考、工作勞動、體育運動、生活起居也講究方法。學習是手腦并用，身心共濟的復雜的活動當然更要講究方法。

法國生理學家貝爾納曾說：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮?！薄暗闷浞ㄕ呤掳牍Ρ叮坏闷浞ㄕ呤卤豆Π搿?。聯合國教科文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，教育工作者應該培養學生成為運用學習方法，主動地獲取需要的知識，會學、善學的人，而不要成為只會被動地接受知識的“讀死書、死讀書、讀書死”的人。

最早到我國考察學校教育的美國教育家孟祿在《對于中國教育意見的概要》中說：“中國人教授多用注入式……我希望中國學生努力啟發自己的能力、在課堂上務必要極力發展自己的本能，去問、去研究、去想，能夠這樣，他日在社會上就可運用這種學識能力做出種種事業來。”這啟示教育者要更新教育觀念，從“教死書、死教書、教書死”中釋放自己，充分調動學生的求知欲、自我實現欲和審美欲的需要主動學，從培養學生讀書的良好習慣入手，進而讓他們從課本中領悟學習的方法，博采眾人之長，終身為我所用。

“書讀百遍，其義自見”，學語文要在“讀”上下工夫。培養學生會讀書的良好習慣。為此，我在教學中首先倡導學生多讀，多想多問，反復歷練，正如葉圣陶所說：“為養成自讀的習慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可?！逼浯我龑W生學會并常用略讀的方法，“需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應當條分縷析的，能夠條分縷析；應當縱觀大意的，能夠縱觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處。到此地步，閱讀書籍的習慣，也就差不多了。一個人有了這樣的習慣，一輩子讀書，一輩子受用”（葉圣陶語）。最關鍵的是選擇課本或選文中典型的作品學會精讀、研讀、鉤玄提要、下批加注。由初步理解課文中的字、詞、句入手，培養學生課前弄懂課文寫什么的習慣；在授課中積極調動學生去問、去想、去探索作者思路、品味文章特色，從而熟讀課文，完成課文的外部語言向內部語言的轉化，進而領悟學習的方法，把知識、技能初步運用于寫作實踐，達到終身受益的目的。

例如在賞析《在山的那邊》時，我在學生預習字詞、內容的基礎上，直接提出該文傳授了如何欣賞詩歌的一種好方法要我們去揣摩并歸納，從而學會詩歌的欣賞。然后叫學生反復誦讀第一節，從解釋關鍵詞、弄清修辭入手，進而讓學生展開豐富的聯想和想象，再現詩中形象，從而領悟詩的意境和思想感情。學生饒有趣味地解釋了“癡想”，理解了不能告訴他人的“隱秘的想望”，領悟了“一切景語皆情語”的奧秘：“我”滿以為爬上山頂就能看見大海，望見的卻依然是山，是山的那邊的“鐵青著臉”的山。一則山是青色的，二則只因為“我”的心情失望、沮喪，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。在這樣的探究中，學生無意有意間調動兒時經歷將課文的外部語言轉向內部語言，從而領悟用“信念凝成的?！钡纳羁虄群醪綄W會欣賞詩歌的方法，激發欣賞詩歌的欲望。

又如在賞析小說《范進中舉》時，從范進中舉發瘋的精彩描寫中，引導學生學會人物描寫的常用方法：

動作描寫：看、念、拍、跌倒、咬緊、走、踹、掙、拉等動詞的運用，既寫出范進中舉的激動，又形象地寫出范進喜極而瘋的丑態，特別是那一踹、一掙、一身的水，非瘋者而不能為之，既典型又真切，使學生如臨其境。

語言描寫：“噫！好了！我中了！”語言描寫簡單，但非常有特色：一個詞，兩個詞，三個詞，詞詞成句，句句精彩；感嘆在前，興奮在中間，強調重復在最后；從不相信到確定無誤。一句話一個情感，三句話到達興奮的極點。

神態描寫：貫穿主人公發瘋始終的一個動作是“拍手”，貫穿整個發瘋過程的一個神態是“笑”。范進因中舉而笑，因笑而瘋。溯本追源，既寫出了范進內心的快樂，又寫出了作者對范進無法擺脫科舉制度迫害的無奈。