周記題目范文

導語：如何才能寫好一篇周記題目，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

周記：用文字記載一周來自己的思想、學習、生活情況進行的每周一次文字記錄。

周記格式：

1、 日期、天氣。

2、本周記事 。

3、自評 。

4、解決措施 。

5、下周計劃 。

篇2

除此之外《棒球少年》《我和喬丹的日子》、《城市的河》等多部國產新片將和觀眾見面。除了優秀國產影片，此次電影周精心挑選的多部外國體育電影也頗具看點。如法國電影大師呂克貝松1888年的風格化名作《碧海情》，詩意而浪漫為眾多中國影迷所喜愛日本著名導演周防正行90年代拍攝的《談談情跳跳舞》則是公認的家庭倫理名作這部影片最近也被好萊塢重新翻拍，伊朗著名導演馬基迪的《小鞋子》則是伊朗影史上最重要的作品之一清新自然，樸實無華。

此外還有美國摔跤冠軍。巨石約翰遜的最新力作《重振球風》，以及奧斯卡影帝杰弗里拉什感人至深的作品《脫泳而出》。另外中國電影資料館特別在影展中安排了紀錄片單元，力求以真實影像的力量凸顯奧林匹克精神。7月10日晚上19時《國產紀錄片組合》亮相長虹影城觀眾除了在畫面中重溫中國運動員在賽場上的風采外還與影片中的部分運動員做了近距離的交流。法國紀錄片《齊達內：21世紀的肖像》則讓熱愛足球運動的觀眾大飽眼福。

Sony xDcAM HD擔當大型體育場館建設珍貴紀錄片的拍攝重任

近日在Sony的XDCAM HD高清專業光盤攝錄一體機PDW--F350L的幫助下四川電視臺高級攝像師高松順利完成奧運場館建設紀實紀錄片――《三大理念筑奧運――綠色科技人文》的拍攝和制作任務。

此紀錄片要求攝像師在較短的時間內往返奔波于全部31個2008奧運體育場館。這些場館分別位于北京市內和遠近郊，路途較遠，且大多正在建設中 地形復雜多樣拍攝條件并不理想需要數十天的全程獨立拍攝工作同時所拍攝的內容也十分特殊，具有不可還原和重拍的特性而且具有極其珍貴的歷史意義。此外要求必須使用高清技術拍攝也在一定程度上增加了拍攝的難度和使用的風險。經過全面綜合的考慮和一系列嚴格的測試，高松最終選中了PDW F350L――Sony的XDCAM HD高清專業光盤攝錄一體機來擔當此次重任，原因是高松和同事對XDCAM HD高清專業光盤設備各方面的優異表現都非常滿意特別是PDW F350L出色的高清圖像質量完全可以滿足節目的需要在一些場臺甚至可以與HDW--750P媲美。

同時XDCAM HD高清專業光盤攝錄體機――PDW――F350L還延續了Sony HDW――750P的菜單界面設置，保持了一致性曾經使用過并習慣了Sony HDCAM高清設備操作方式的用戶可以輕松上手。高松和其同事在很短暫的設備熟悉和簡單試用之后就開始了正式的拍攝任務。PDW F350L先進的慢速快門以及特殊的抽幀拍攝功能也為奧運場館的現場紀實拍攝提供了更多的創新的拍攝手法，使得整個節目更具藝術感染力。此外PDW-F350L高清專業光盤攝錄一體機輕便的機身設計大大減輕了攝像師的負擔。

篇3

關鍵詞：鱗翅目 幼蟲 味覺受體基因

中圖分類號：Q969 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（c）-0154-01

自從十幾年前克隆了嗅覺受體后，人們對于昆蟲嗅覺機理的認識前進了一大步。昆蟲的嗅覺編碼起始于氣味分子進入嗅覺感受器，與氣味結合蛋白（odor binding protein，OBP）相結合，然后被運送到嗅覺感受細胞的受點，激活G偶聯蛋白，經過一系列的細胞內反應，造成一個動作電位的釋放。昆蟲對不同氣味的信息編碼，是通過整個嗅覺神經通道中各級神經元不同分布模式的活化來實現的。通過在各級嗅覺神經元上的分子圖像，昆蟲可對氣味分子作出識別，并由此而產生不同的行為反應。相對于嗅覺而言，人們對昆蟲味覺機理的研究和了解就相對落后了。本文將對昆蟲味覺受體基因的研究作一綜述。

1 昆蟲味覺受體電位的特點

通常認為，與嗅覺感受細胞一樣，在味覺感受細胞的樹突上也存在許多受點。味覺刺激物通過與受點的結合，也能激發一個受體電位，并最終導致一個動作電位的釋放。所不同的是，味覺感受器中并沒有發現味覺結合蛋白，所以很可能味覺刺激物是直接與味覺受體結合的。因為味覺化學物質大多是一些低分子量的物質，如氨基酸，簡單糖類，礦物質鹽類，各種植物次生性化合物等。他們在水中的溶解度比較高，可以直接到達受點。

味覺受體電位的產生機制，在脊椎動物中的研究表明，味覺傳導機制與嗅覺傳導機制一樣，涉及到第二信使如Camp、IP3以及K+、Ca2+等離子通道。Donald等（2002）認為，味覺反應的產生不僅是從味覺受體細胞中接收到的信息的傳遞，而且是一個整體性的聯通網絡信息整合的結果，它的產生有一個聚合和分散的過程[1]。

2 昆蟲味覺受體基因的發現

近年來，許多科學家利用果蠅Drosophila作為研究模板，對昆蟲的味覺進行了研究，使人們對味覺機理有了更深入的認識。起始于2000年由Clyne等的研究工作，發現了一個基因家族，認為可能編碼味覺受體。這個新的基因家族被命名為味覺受體基因家族（Grs）[2]。這些基因編碼的蛋白具有穿膜七次的結構域，這與G蛋白偶聯受體（GPCR）的結構模式是一樣的。這似乎意味著G蛋白偶聯受體參與了昆蟲的味覺傳導過程。G蛋白偶聯受體參與了大量其他信號途徑的調節和傳導。例如哺乳動物和果蠅的視紫紅素在視覺傳導中的作用。還有哺乳動物的味覺傳導過程等[3]。2001年，Scott等和Dunipace等接著確定了此家族的新成員，使此家族成員數擴展到了54個和56個。發現它們在味覺神經元中表達，這些神經元投射到果蠅大腦的味覺中心—— SOG。與嗅覺系統類似，每種味覺受體都在一小部分味覺神經元中表達，每個味覺細胞可能只表達一種受體。到目前為止，已經發現了此家族的60個基因編碼了68種味覺蛋白（gustatory protein）[4]。這些基因散布在果蠅基因組的各個部分，但一般沿著相對保守的內含子的位置排列。近年來，又在岡比亞按蚊Anopheles gambiae中鑒定了一個編碼76個味覺蛋白的味覺受體基因家族（AgGr genes）。通過與果蠅的味覺受體基因家族比較發現，昆蟲味覺受體基因家族起源相同，但是在不同的種上確實存在不同的進化趨勢[5]。

3 味覺受體基因的表達研究

味覺基因的表達研究最早采用RT-PCR的分析手段來分析味覺組織，隨后采用原位雜交（in situ hybridization）技術和報告基因表達（reporter gene expression）技術結合的方式來進行研究[6]。Gr-GAL4構建的報告基因驅動表達是一種常用的方法。研究表明，味覺受體基因通常表達在味覺神經元的亞基上面。在功能研究方面，值得一提的是，用基因敲除的方法，近年來發現果蠅味覺受體基因家族中的兩個基因，Gr5a和Gr66a，分別編碼了對糖類敏感的味覺蛋白家族和對取食抑制素敏感的味覺蛋白家族[6]。特別是Gr5a，表達的蛋白就是海藻糖（trehalose）的味覺受體蛋白[7]。這也是目前唯一一個被精確鑒定了配體的味覺受體蛋白。Gr5a表達的味覺蛋白能結合海藻糖，從而在行為上激發果蠅的取食反應。Gr66a表達的味覺蛋白能與多種取食抑制素相結合，從而在行為上激發果蠅的趨避反應。對果蠅而言，Gr基因都表達在其化學感受器中，絕大多數都表達在味覺神經元中，但也有少數在嗅覺神經元中表達，因此有些研究者認為某些Gr基因可能及參與了味覺識別也對嗅覺識別起到了一定的作用[8]。當把表達Gr21a基因的味覺神經元去掉后，果蠅就失去了對CO2的趨避能力，然而，現在還不清楚對CO2的探測確實是通過味覺神經系統來進行的[9]。

4 結語

總而言之，目前關于味覺受體基因的研究并不多，很多昆蟲特異性的味覺受體基因還在探索當中。但是味覺受體基因的研究可以從根本上揭示昆蟲味覺行為的機制，為防治農業病蟲害提供強有力的理論依據。因此，將來在這方面的研究值得大力投入。

參考文獻

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[7] Dahanukar A，Hallem EA and Carlson JR.Insect chemoreception.Curr.Opin. in Neuro，2005（15）：423-430.

篇4

有限元法在結構分析和產品優化設計中的廣泛運用，能夠有效縮短研發周期，降低開發成本，提高產品的質量和可靠性。本文以某企業新型研發的七軸減速箱總成作為研究對象，以Simulation作為有限元分析工具，綜合考察產品各部件的強度問題，為減速箱的試驗和優化提供依據和指導。

二、減速箱三維模型及傳動比

利用通用三維設計軟件SolidWorks對減速箱進行三維建模，并對模型進行簡化處理，如圖1～圖3所示，根據設計計算，該減速箱的輸入扭矩和輸出扭矩理論傳動比為1：14。

三、材料參數

減速箱的主要部件包含軸承、軸、齒輪和齒輪箱箱體四種結構，材料參數如表1所示。

四、邊界條件

利用Simulation與SolidWorks的無縫集成將SolidWorks建立的三維數據完整導入到Simulation當中，并在輸入端施加500Nm的輸入扭矩，固定輸出軸和齒輪箱底部，如圖4所示。

五、網格劃分

使用Simulation低階四面體網格對模型進行劃分，最終形成單元數約175萬，如圖5所示。

六、箱體部分應力及變形云圖（圖6）

齒輪箱最大Von Mises應力約為35MPa，遠低于HT250的斷裂應力，所以齒輪箱強度符合要求，但是評價齒輪箱優劣的最重要指標之一是變形情況，齒輪箱的最大變形量為0.04mm，如圖7所示。

七、齒輪傳動機構應力及變形云圖（圖8～圖10）

排除有限元計算中的部分應力奇異點，齒輪應力均低于600MPa，滿足材料的強度要求。

通過裝配體的總成分析，我們可以考察傳動機構由于齒輪箱變形所產生的偏心情況，如圖11所示，齒輪箱尤其是高速旋轉的齒輪箱由于變形過大很容易造成振動、傳動比下降等不良情況，因此該分析結果能夠很好地為減速箱變形提供數據支持。

最終得到輸入扭矩和輸出扭矩的比值為1：13.94，和理論計算結果基本吻合，誤差產生原因主要由以下幾方面因素。

（1）理論計算中無法考慮減速箱各部分彈性變形所產生的誤差。

（2）齒輪表面的曲面在有限元離散化過程中產生一定誤差，導致接觸設置出現一定誤差。

（3）材料參數的誤差。

八、總結

目前有限元分析基本單獨分析齒輪強度或者減速箱強度，將齒輪或者軸承所傳遞的力或者力矩通過計算加載到零件上，除了存在一定分析誤差之外，很多企業實際關心的問題無法通過零件分析得到，但是本模型通過減速箱總成分析，以及相互接觸關系傳遞力和力矩，能夠很好地展現齒輪強度，軸及齒輪箱的變形情況。

篇5

在一周的實地考察中，課題組發現遺址所在的大塘坪鄉和鐵河鄉境內各類樹木田地分布極為廣泛，從課題組所在地出發，沿途城市的鋼筋水泥逐漸為生機盎然的綠色所替代，沿途地區的城市化和工業化的水平不高，所以課題組認為若是能充分利用兩地的較為原始未受工業化及城市化侵襲這一天然優勢用于遺址的保護開發，既能使開發建設的成本降低又能最大的開發出遺址的經濟潛力，同時還不會破壞當地生態環境，走可持續綠色發展的開發道路；并且，鐵河鄉緊鄰鄱陽湖生態保護區這一優越的旅游資源，若是能將?；韬钅惯z址的開發與鄱陽湖生態景區連城整體，建設為主打“生態游、文化游”的游覽觀光勝地，必能造福當地居民，同時也為南昌為江西增加一張特色名片。因此，課題組在研究對比國內外各大遺址的保護模式之后認為遺址公園的模式較為適合?；韬钅惯z址的開發利用，將?；韬钅惯z址建設成南昌的后花園，充分利用當地的生態環境，既不使當地陷入每逢開發必破壞生態的怪圈，同時在保護原有生態條件的基礎上又極大的發揮?；韬罟拍惯z址的經濟價值，幫助當地居民提高生活水平。

為幫助?；韬钅惯z址的保護與開發，課題組的步驟是考察國內外各大遺址的保護和開發模式，希望能從中找到對?；韬钅归_發有借鑒作用的信息。課題組通過對文獻的查找搜集，最先考察的是意大利的遺址保護的模式；意大利在遺址保護和利用方面已經形成了其獨特的模式，即公共部門負責保護文化遺址，私人和企業經營管理和利用這些資源。意大利政府認為，文化遺址關系到民族特質，是國家魅力和競爭力的重要因素，因而把保護、開發和利用文化遺址定為長期國策，并作為培育和管理現代文化市場的指導性綱領。政府、彩票和企業是文物保護和修復資金的來源。課題組認為“意大利模式”值得借鑒之處在于國家對遺址的集中管理，通過成立專門的公共部門來負責文化遺址的管理。但意大利的遺址保護模式不能照搬，因為我國的市場經濟尚未發展成熟，相關立法沒有完善，若是貿然引入私人和企業進入，不完善的法律環境和市場環境必然造成管理的混亂和無序，對遺址本身而言也不是最好的保護模式，因此，照搬“意大利模式”不一定能達成意大利所達到的效果。

其后，課題組考察的是美國對遺址的保護與開發，課題組通過對文獻的搜集總結發現，美國歷史文化遺產保護的一個顯著特點就是把自然遺產與歷史遺產融合在一起，從一開始就樹立起建設供人游覽的生態公園的理念。如最早建立的黃石公園，是世界上最大的國家公園，其中有茂密的森林，奔騰的河流，噴吐的火山，奔跑的野獸，但也保留了美國最早的土著居民――印第安人的聚居地。同時，美國注重用法律的手段保護歷史文化遺產。從最初的僅限于保護國有土地上的獨立戰爭紀念物、南北戰爭的戰場遺跡等政府所擁有的歷史文化遺產，到私人擁有的歷史文化遺產，都逐步列入了法律保護的范圍。課題組認為“美國模式”的值得借鑒之處在于法律的強化和健全。由于?；韬钅惯z址離城市區較遠，靠近經濟較為落后的農村地區，周邊居民的文化遺產保護意識較為薄弱，若是不完善相關法律法規，必然影響遺址保護工作的開展。同時“美國模式”有其特殊性，是美國國情下的產物，因此對我國而言并非能完全適用，所以與“意大利模式”一樣，我們不能照搬“美國模式”而是吸取其中的成熟經驗從而幫助?；韬钅惯z址的保護與開發找到適合自身的方法與模式。

課題組還對國內提出的許多模式進行了考察，關于整體保護與利用主要有以下三種模式：一是將整個遺址區建成遺址公園，二是將遺址區與風景區結合，建成旅游景區，三是將整個遺址區建成森林公園。在考察之后課題組認為，遺址公園的模式較為適合作為?；韬钅惯z址的保護開發的基本框架。由于?；韬钅惯z址的特殊性，其保護開發也存在有特殊性。?；韬钅惯z址所在地屬于農村，環境相對城市而言更為優越，但經濟的落后使得當地的基礎設施極其不完善，并且兩地境內沒有較為著名的旅游景區以及風景區，因此將遺址與風景區相結合的模式顯然無法實現；同時，將森林公園的保護模式雖然能夠實現，但是并不能展示出?；韬钅惯z址的內在文化價值，作為我國目前發現的面積最大、保存最好、內涵最豐富的漢代侯國遺址，將其建設成森林公園無異于對這一文化遺產的褻瀆。以?；韬钅惯z址為核心的大遺址所在地經濟落后，這是無法否認的事實，但我們也應該看到正是經濟的落后才有了得天獨厚的自然環境的優勢，這正是遺址公園建設的基礎條件所在，建設遺址公園既不會對環境和生態造成破壞又能有效的保護和開發?；韬钅惯z址，同時還能帶動周邊地區的經濟發展，實為一舉多得的舉措。

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關鍵詞：SolidWorksSimulation；有限元分析；深溝球軸承；疲勞分析

引言

SolidWorks是美國Solidworks公司推出一款三維機械設計軟件，由于其性能優越、簡單實用而成為三維機械設計的主流軟件之一。Simulation是集成在SolidWorks軟件中的用于有限元分析的插件。深溝球軸承在機械行業中應用十分廣泛，基本都是由外圈、保持架、滾動體、內圈四個部分組成[1]。深溝球軸承的設計極其復雜，傳統的方法早就不能達到現代機械行業發展的要求。利用SolidWorksSimulation插件對軸承進行設計分析，可以極大縮短設計周期，提高效率[2]。

1 深溝球軸承三維模型的建立

1.1 軸承參數及工作環境

由于工作需求，電機軸上選用型號為00系列16001的深溝球軸承，其參數如表1。軸承承受徑向載荷為400N，軸向載荷為300N，轉速180r/min，工作環境溫度為80℃。

表1 00系列16001軸承參數

1.2 建立軸承模型

建立軸承模型調用標準庫或根據參數自行建模，由于SolidWorks中含有標準軸承庫，分析模型直接調用。單擊“工具”菜單，并啟動Toolbox。Toolbox是SolidWorks的標準零件庫插件，含有軸承、螺釘等各種標準零件，給設計和仿真帶來了極大的便利。直接從庫中插入型號為16001深溝球軸承的標準模型，如圖1。

2 仿真分析

三維模型建成后，用SolidWorksSimulation對深溝球軸承三維模型進行應力、應變、位移和疲勞分析。

2.1 創建算例并指派材料

啟動Simulation插件，點擊“算例顧問”并創建一個“新算例”，單擊“靜態分析類型”。絕大多數軸承的材質都是高碳鉻軸承鋼，固在“應用材料”中找到并選擇“GCr15”，并輸入屈服強度為518420000N/m2[3]，選擇“應用”并關閉選項卡。

2.2 約束條件和載荷

在“夾具顧問”菜單中選擇“固定幾何體”，并選擇軸承外圈外表面為約束面[4]。深溝球軸承中受力接觸為點接觸，每有一個滾動體經過，受力點承受一次相同的載荷，這種載荷為軸承載荷。故在“外部載荷顧問”菜單中單擊“軸承載荷”，作用區選擇內圈內表面，坐標系選擇“坐標系1”，輸入計算載荷值786.280N[5]，并選擇正弦分布。約束條件和載荷如圖2。

2.3 網格劃分與求解

在“運行”菜單中，單擊“劃分網格”[6]。本例采用三角形網格[7]，單元總數為11956個，網格劃分如圖3。

2.4 疲勞分析

單擊“算理顧問”，創建“新算例2”并選擇“疲勞”為分析類型，添加“算例一”為新事件，單擊“應用、編輯疲勞數據”并添加材料的“疲勞SN曲線”，單擊“運行”，軟件自動分析計算仿真結果。顯示“損壞百分比”和“生命總數”[8]如圖5。

3 結論

從圖4得出，深溝球軸承在工作中，最大應力應變均首先發生在徑向載荷作用線上的溝道上面，故溝道上最易發生破壞。從圖5得出，軸承都為藍色沒有太大變化，說明載荷遠小于軸承鋼GCr15的疲勞極限，所以可認為軸承在該工作條件下不會被破壞。疲勞分析結果也說明了在實際工作中溝道上最易發生破壞，符合實際情況。

參考文獻

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[7]王宗彥，吳淑芳.SolidWorks機械產品高級開發技術[M].北京：北京理工大學出版社，2005.

篇7

[關鍵詞] 歐洲花楸懸浮細胞；酵母提取物；次生代謝產物；機制

[收稿日期] 2013-12-20

[基金項目] 國家自然科學基金項目（81130070，81072989）； 國家科技支撐計劃項目（2012BAI29B02，2012BAI28B002）

[通信作者] 郭蘭萍，Tel：（010） 64011944，E-mail： glp01@126. com

[作者簡介] 黃蕾，E-mail：

歐洲花楸Sorbus aucuparia L.為薔薇科蘋果亞科花楸屬落葉喬木或小喬木，原產歐洲和亞洲西部溫帶高山區域[1]，其干燥成熟果實可食用和入藥[2]。我國花楸屬植物50余種，資源豐富，供藥用者約6種[2]。目前研究發現，蘋果亞科植物受到外界病原菌侵害時特異性地產生聯苯類化合物作為植保素[3]，Kokubun T等使用銅離子處理歐洲花楸葉片后，可以從葉片中分離出歐花楸素[4]，這種聯苯類化合物在健康的植株中并不存在，且其具有廣泛的生物活性。歐洲花楸是集藥用、食用、園林和生態價值于一身的珍貴樹種。

歐洲花楸懸浮細胞（SASC）生長速度快、周期短，可作為很好的研究材料[5]，已有研究發現用酵母提取物（YE）作為誘導子處理可使SASC迅速合成聯苯類化合物[6]。但是，目前這類具有植保素作用的化合物合成機制尚不明確，還有待進一步的研究。

本實驗以SASC為材料，通過檢測YE處理后SASC次生代謝產物的變化及其細胞培養液中pH、可溶性蛋白含量、細胞外Ca2+流等生理生化指標的變化，初步探究YE誘導SASC合成次生代謝產物的機制，尤其是從可溶性蛋白和鈣離子2個方面為機制研究提供了很好的思路和方向，為更深層次地研究打下基礎。

1 材料

歐洲花楸懸浮細胞系由中國科學院植物研究所葉和春研究員贈送。

培養箱（Conviron Adaptis CMP6010）；超大型搖床（ZYSA0351）；電子天平（Sartorius BS 2202S）；超凈工作臺（SW-CJ-2FD型雙人單面凈化工作臺）；分析型酸度計（JENWAY3510）；高效液相儀（Waters 2695_2996）；UV檢測器（T6新世紀19-1650-01-1169）；液質聯用儀（Agilent 6320 Ion Trap）；其他常規設備。

牛血清蛋白為美國MP公司產品；Yeast extract為OXOID公司產品；其他試劑均為國藥集團化學試劑有限公司產品。

2 方法

2.1 細胞懸浮培養體系的建立 誘導出的歐洲花楸愈傷組織接種于含50 mL MS固體培養基的400 mL廣口瓶中，愈傷組織每 14 d 繼代1次，經過3～5次繼代后，選擇疏松的愈傷組織轉入液體培養基中培養，每 250 mL 三角瓶中分裝 50 mL 的液體培養基，置于25 ℃培養箱中暗培養。懸浮細胞培養轉速設定為 120 r?min-1。實驗中使用的歐洲花楸懸浮細胞是將減壓過濾后的 1.4 g細胞接種于含有 20 mL MS液體培養基的100 mL 三角瓶中。

2.2 YE誘導子的配制及處理 用蒸餾水溶解酵母提取物，配制60 g?L-1的母液，高壓滅菌。參照Liu B等處理方法[6]，處理終濃度為3 g?L-1。

2.3 歐洲花楸懸浮細胞中次生代謝產物的提取和檢測 將收獲的細胞用15 mL甲醇在研缽中研碎，使用濾紙和漏斗將濾液過濾到雞心瓶中，過濾后的細胞殘渣再用10 mL甲醇提取1次，合并濾液，將雞心瓶置于旋轉蒸發儀上濃縮至干。培養基用15 mL乙酸乙酯萃取2次，用分液漏斗分離，將乙酸乙酯層倒入提取細胞后的雞心瓶中，置于旋轉蒸發儀上濃縮至干。用1 mL的乙酸乙酯定容。

將提取液中的乙酸乙酯溶液揮干，用500 μL的色譜甲醇溶解，過0.22 μm的有機濾膜后用于HPLC檢測。

HPLC測定條件為：液相色譜柱為Waters Symmetry C18（4.6 mm×150 mm，5 μm）；流動相為0.1%甲酸水-甲醇（50∶50）流速0.7 mL?min-1；紫外檢測波長為280 nm。

質譜條件為：離子源為ESI；正離子模式；霧化氣壓力206.85 kPa；干燥氣為氮氣，干燥氣溫度300 ℃，流速10 L?min-1；毛細管電壓4 000 V；相對分子質量掃描范圍100～600；柱尾分流 2∶1。

2.4 歐洲花楸懸浮細胞生物量測定 將培養的懸浮細胞真空抽濾至不滴水后，直接稱量細胞鮮重即為生物量，用鮮重（FW）表示，每個處理設置4個生物學重復。

2.5 細胞懸浮液pH測定 采用分析型酸度計直接測定培養基中的pH，每個處理設置4個生物學重復。

2.6 細胞中可溶性蛋白質含量的測定 用考馬斯亮藍G-250法測定[7]，以牛血清蛋白作標準曲線，單位為mg?g-1（鮮重），每個處理設置4個生物學重復。

2.7 細胞外Ca2+流變化的測定 采用非損傷微測技術（NMT）[8]，用多聚賴氨酸玻片固定細胞，加入測試液穩定15 min，在顯微鏡下找到直徑約200 μm的細胞簇，測定時間為10 min，每個處理設置5個生物學重復。

3 結果與分析

3.1 酵母提取物對歐洲花楸懸浮細胞次生代謝產物的影響 細胞經YE處理后，在其細胞提取物中檢測到5種聯苯類化合物，分別推斷為2′-OH-aucuparin（1），3，5-dihydroxy-biphenyl（2），noraucuparin（3），aucuparin（4），eriobofuran（5）。隨著誘導時間的延長，SASC合成的聯苯類化合物總量呈上升趨勢，但5種聯苯類化合物在細胞中的含量則分別呈現出不同的積累規律見圖1。

化合物1在YE誘導24 h后方可檢測到，在48 h時該化合物的含量達到峰值，隨著誘導時間的延長含量逐漸減少，但是在156 h時，其含量又呈現增加趨勢。

化合物2在YE誘導24 h時濃度達到峰值，在其他檢測時間點上該化合物的含量都較低。

化合物3是YE誘導后最先檢測到的化合物，其含量表現出周期性波動的趨勢，12～36 h其含量顯著增加，36 h時出現峰值，36～96 h含量又顯著下降，108～168 h含量再次緩慢增加。

化合物4含量相對其他化合物較高，在YE誘導24 h之后其含量逐漸增加，132 h含量達到最大值，132～168 h其含量呈現緩慢下降趨勢。

YE處理后檢測到化合物5的時間最遲，直到36 h該化合物才積累到一定的濃度。隨著處理時間的延長，該化合物的含量呈波動性增加的趨勢，168 h時其含量達到最大值。

由以上結果可知YE誘導子對SASC合成聯苯類化合物的影響是一個動態的變化過程，隨著處理時間的變化，SASC合成不同的聯苯類化合物的組分及其組分間的配比都發生了改變。

3.2 酵母提取物對歐洲花楸懸浮細胞生物量的影響 YE對SASC生物量的影響見圖2中的實際值，為了解YE誘導后細胞生物量與CK組的變化，根據已得到的SASC生長曲線的擬合函數：f（x） =0.369 9/[1+10.77 exp（-0.329 2x）][5]。

將取樣時間點代入函數，得到了細胞在正常生長條件下生物量的理論值（圖2中的理論值），用得到的理論值減去實驗中測得的實際值，得到了理論值和實際值之間的差值（圖2中的差值）。

在添加YE誘導子后（如圖實際值），細胞生物量呈現出緩慢的先增加又減少的過程，其變化幅度并不是很明顯。在取樣時間段內，細胞生物量變化不大。

分析理論值、實際值之間的差值，說明在YE的影響下，SASC增長曲線偏離了細胞增長模型的曲線，YE對SASC的影響整體表現為抑制作用。隨著YE對SASC誘導時間的增加，YE對SASC的抑制作用也逐漸增大。

3.3 酵母提取物對歐洲花楸懸浮細胞細胞懸浮液中pH的影響 隨著處理時間的增加，細胞懸浮液的pH也越來越小。細胞懸浮液的pH變化大致為2個階梯式下降，見圖3。48 h至108 h，pH緩慢下降，在108 h時降至6.445，至此第1階段結束；在120 h時細胞懸浮液pH降至6.045，在120 ～168 h，pH處于另一個下降階段，但下降的幅度較上個階段要大。

正常細胞培養狀態下，細胞懸浮液中的pH隨著培養時間的延長而逐漸升高[5]。添加YE后細胞懸浮液pH呈明顯下降趨勢，說明可能是SASC產生的次生代謝產物導致pH變化，并且這種pH的改變并不利于細胞的生長。

3.4 酵母提取物對歐洲花楸懸浮細胞中可溶性蛋白質的影響 CK組細胞中的可溶性蛋白質含量表現為緩慢下降的變化趨勢，見圖4。在24，48 h時含量最高，隨著時間的延長可溶性蛋白質的含量開始下降，在120，144，168 h 3個時間點上，可溶性蛋白質的含量相差無幾。YE組SASC中可溶性蛋白質的含量呈現出緩慢下降，再趨于穩定的趨勢。24～96 h細胞中的可溶性蛋白質含量逐漸下降，96 h之后細胞中的可溶性蛋白質含量逐漸趨于穩定。

將YE組細胞可溶性蛋白含量與CK組做差，得到YE處理后細胞中可溶性蛋白含量的增量，然后與CK組對比得到細胞內可溶性蛋白質的相對增量，見圖5。從圖中可清晰得出，YE處理后細胞內可溶性蛋白質含量與CK組對比，主要經歷2個階段，第1個階段其相對增量大概在50%左右，120 h之后進入第2個階段，細胞內可溶性蛋白相對增量達到了140%左右。

3.5 酵母提取物對歐洲花楸懸浮細胞外Ca2+流的影響 YE對細胞外Ca2+流的影響，YE組與CK組細胞外Ca2+都表現為內流現象，但是YE組Ca2+流平均值顯著小于CK組。從動態流速圖中也可以得出，雖然YE組與CK組都是在測定初期Ca2+內流速度較大，隨著測定時間的延長速度逐漸減小，但YE組速度始終小于CK組。說明YE處理后導致細胞外Ca2+內流大量減少，見圖6。

4 討論

YE處理后SASC提取物中檢測到5種聯苯類化合物，而正常培養條件下細胞并沒有合成這類化合物，說明細胞合成這類化合物來應對YE誘導子的脅迫。同時，隨著處理時間的延長細胞培養液中的pH逐漸降低，細胞生物量與CK組比增長明顯緩慢，說明SASC在YE脅迫下合成的次生代謝產物可能改變了培養液中的pH，導致了細胞的生長條件惡化、影響細胞膜的通透性，使細胞不能正常進行生長、分化、增殖等生命活動，最終導致細胞的生物量下降。

有研究推測聯苯類化合物合成過程中有一定的轉化順序[9] ，本研究發現5種聯苯類化合物含量隨著處理時間的延長呈現不同的積累規律，整體表現為：1，2，3號化合物處理后12 h即可用現有方法檢測到但相對含量較低，并且積累量迅速達到峰值然后下降，推斷這3種化合物可能是聯苯類化合物生物合成途徑上的上游化合物或中間體；4，5化合物積累時間相對較晚，且呈較小波動的穩定積累狀態，其可能處于合成途徑的下游，結構相對穩定。本研究在一定程度上明確了聯苯類化合物之間存在的轉化，為明確轉化順序提供了依據。

YE組細胞中可溶性蛋白質的含量與CK組對比具有顯著性差異，在YE誘導下，可溶性蛋白質的相對含量越來越大，最高時相對增量達到了147.76%，說明細胞為了抵抗真菌帶來的傷害，對防治機制的投入也越來越多，多合成的可溶性蛋白質可能是初生生長所不需要的，用來調節催化次生代謝產物的合成。

本實驗研究發現YE處理后SASC細胞外Ca2+內流與CK組對比顯著減少，說明在細胞受到YE誘導子脅迫后，Ca2+作為信號分子可能介導細胞合成次生代謝產物的信號轉導。

本實驗通過分析生物量、細胞培養液中的pH以及細胞內可溶性蛋白含量的變化，發現YE誘導SASC合成次生代謝產物的機制與道地藥材形成的逆境效應的假說[10]基本一致。在不受外界環境脅迫的情況下，植物首先滿足的是生長和繁殖；在面對不同因素的脅迫時，植物會合成次生代謝產物抵御外界不利環境，為此需要付出相應的成本，因而會降低植物的初生生長速度。此外，細胞應對YE脅迫迅速啟動了Ca2+信號分子，說明Ca2+可能介導SASC合成次生代謝產物的信號轉導。這些為YE誘導SASC合成次生代謝產物的機制研究拓展了思路，為下一步深層次的研究打下了堅實基礎。

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[10] 黃璐琦， 郭蘭萍. 環境脅迫下次生代謝產物的積累及對道地藥材形成的影響[J]. 中國中藥雜志， 2007， 32（4）：277.

Mechanism exploration on synthesis of secondary metabolites in

Sorbus aucuparia cell cultures treated with yeast extract

HUANG Lei， XIAO Wen-juan， YANG Guang， MO Ge， LIN Shu-fang， WU Zhi-gang， GUO Lan-ping

（State Key Laboratory of Dao-di Herbs， National Resource Center of Chinese Materia Medica，

China Academy of Chinese Medical Sciences， Beijing 100700， China）

[Abstract] Suspension cultures cell of Sorbus aucuparia （SASC） was used as materials， the changes of physiological and biochemical indexes of SASC after treatment with yeast extract （YE） were detected， and the synthetic mechanism of secondary metabolites in SASC treated with YE was preliminarily explored. The results were as follows： under the assay conditions， SASC was induced to synthesize five biphenyl compounds， and these compounds content changed differently with induction time prolonging； YE treatment inhibited cell growth， the culture medium pH was gradually reduced after treatment； water-soluble protein content showed a trend of slow decline， which was significantly increased in YE treatment group （YE group） compared with the control group （CK group）， the maximum relative content was 147.76% in contrast with CK group； both YE group and CK group were extracellular Ca2+ flow influx， but the YE group flow was significantly slow than CK group. The results indicate that YE induced the cells in a stress state， which was not conducive to the growth of cells and forced the cells to synthesize biphenyl compounds against external stress； water-soluble protein may serve as intracellular enzymes involved in the synthesis of compounds regulation； Ca2+ may as signal molecule mediate cell signal transduction respond to YE stress.

篇8

一、周記題目緊跟生活

周記是作文練筆的重要方式之一。教學中，語文教師可以嘗試讓學生在周記中記錄生活中的點滴，讓周記跟著生活走。在周記的命題設計上，要千方百計挖掘學生的實際生活。學生剛剛踏入高中，滿懷激情，對一切都充滿了好奇。于是可以將第一周的周記命名為《奔》，比起陳舊的《新學期的打算》，學生下筆要暢快多了。在軍訓前后，可以先后擬定《軍訓暢想》和《軍訓剪影三則》的命題。運動會過后，面對成功或失敗，學生心潮澎湃，可以趁機布置《那一刻，我 了》的半命題周記。在師生相處一段時間后，結合高一作文“細節描寫”的要求，將《走近××》、《目光》擬為周記題目。針對高一學生人際交往中碰到的問題，又可以將周記題目擬為《成長的煩惱》等等。在這些極富生活味的命題的啟發下，學生一下子就會產生寫作的靈感。在高二小高考期間，緊張的復習壓得學生喘不過氣來，如臨大敵般緊張不安，可以布置周記《心靈的顫動》，讓學生借此釋放自己的情緒。

總之，語文教師只要努力挖掘生活元素，每周都會有讓學生不吐不快的情感需求。當周記命題緊跟學生生活時，學生就不會無話可說，生活中最真切的情感變化必然流露于筆端，學生的文章也定會有血有肉。巴爾扎克說過，一個能思想的人，才是一個力量無邊的人。緊跟生活的周記題目，在很大程度上可以讓學生受到啟發，引導他們走進生活，用自己的眼睛去發現生活，同時也可以活躍學生的思維，讓他們學會思考生活，在思考中感悟生活的真諦。

二、隨筆話題點擊生活

所謂教學回歸生活，指的是教學應該回到那種與生活相聯系的狀態。要實現作文教學的生活化，課堂教學內容同樣可以成為學生寫作的源泉。如何讓課堂所學轉化成寫作的話題？這就需要語文教師致力于拓展“生活的廣度與深度”，使教學內容巧妙地跟生活聯系起來，從而讓學生形成有效的能力遷移。

文章不是無情物，凡是經久不衰的文學經典都融進了作者無盡的心血，這些文章往往值得學生用心品味。在實際教學中，教師可以抓住經典之作的亮點，挖掘課本中的生活元素，擬定話題讓學生口頭爭論并構思隨筆。比如講授莫泊?！俄楁湣芬晃?，先拋出“馬蒂爾德是否虛榮”的問題，然后讓學生帶著問題進行思考。在對馬蒂爾德人物形象的傳統理解的抨擊中，學生興奮起來，而《馬蒂爾德之我見》的隨筆則能呈現學生理性思維的光輝。在學習劉亮程《今生今世的證據》時，當讀到“我真的看見過地深處的大風……我真的聽見過一只大鳥在夜晚的叫聲……我真的沿那條黑寂的村巷倉皇奔逃？背后是緊追不舍的瘸腿男人，他的那條好腿一下一下地搗著地。我真的有過一棵自己的大榆樹？真的有一根拴牛的榆木樁……”時，筆者讓學生當堂回憶自己的生活經歷，沒想到思想的閘門一打開，學生異?；钴S：有人談到了自己下水摸魚的情景，有人談到了門口那個等待自己回家的親人的身影，還有人談到自己兒時的懊惱事，于是趁機布置了《找回童年》的隨筆。學習詩詞《虞美人》時對詞人李煜遭遇的不同理解，使得學生們爭得不可開交，在隨筆《我看李煜》中他們進一步論證了自己的觀點。在學習《林黛玉進賈府》一文后，“假如王熙鳳活在現代”的話題更是讓學生興奮不已。

要讓學生敢于說話、樂于說話，就要激起學生說話的欲望。當學生產生不吐不快的情愫時，其內心就會迸發說話的沖動，教師可以試著讓學生置身于具體的生活情境，讓他們在生活化的情境中進行傾聽、表達與交流，激發興趣，從而有效提高學生的表達能力。當課堂呈現出一種百花齊放、百家爭鳴的狀態時，學生有了暢所欲言的沖動，行文時也就有了自己獨到的觀點。生活化的隨筆話題不僅可以開拓學生寫作的思路，而且可以疏通學生生活內容與寫作內容之間的轉化渠道，使學生的思維得到訓練。

三、作文題目貼近生活

作文命題的好壞往往影響著學生寫作的情緒和作文的質量。當學生在寫作中得到情感的宣泄，享受到表達的樂趣時，就會由“要我寫”變為“我要寫”；當學生意識到表現的意義，即表現是發展的需要，是生存的需要，“為發展而表現，為生存而表現”的意識將成為學生永久的持續的內驅力。在作文教學中，教師應該仔細推敲給出的作文題目是否能啟發學生思維，激勵他們主動探索，推動他們關心生活，從而誘發他們表情達意的沖動。

作文命題貼近學生的生活，從而使學生在作文中流露出自己的真情實感，作文練習也就不會再是走過場。在課堂作文教學中，可以設計一些反映學生自己生活的題目，如“假期見聞”、“最難忘的一件事”、“有這樣一個地方”、“終于，我讀懂了你”、“做一個幸福的人”等。在具體指導時可以是引導學生如何體驗生活、如何感悟生活以及如何反思現實生活，而不是對生活簡單地再現。比如，在引導學生寫“假期見聞”時，首先明確內容是假期發生的事情，但僅僅敘述事情就有可能是流水賬，因而在選材時要注意這件事應該有一定的人生意義，對自己以后的生活有所啟發。這樣的教學內容，為學生提供了多樣的寫作內容和不同的寫作視角，將寫作內容與教學指導有機地結合在一起，從而有利于學生思維的拓寬。在《目光》一文中，學生的筆觸非常細膩，下面是一名學生描寫的老師的目光：“暮色降臨，教室頓時顯得幽深。你站在教室門口，掃視著教室的角角落落，你眉峰緊鎖，目光憂郁而深邃，越過每個人的頭頂。我知道這時的你想說些什么，It’s time for study……從你的目光中我們讀到的是無奈中的堅強?！?/p>

當作文題目貼近學生生活時，作文不再是蒙蔽學生真實思想情感的帷幕，而成了學生真情實感的載體；不再是不知用了多少次的空洞冰冷的“精彩語段”的簡單機械的堆砌，而是鮮活的充滿激情和生命力的話語。好的作文命題往往能滿足學生探索的心理需求，燃起他們對寫作的無限熱情。當學生將目光投向生活時，生活同樣激發了他們寫作的欲望，引發了他們豐富的想象，并使他們產生了認識上的飛躍。學生的作文開始言之有物，隨著觀察生活能力的提高，他們的精神生活和情感世界也越來越豐富了。

篇9

【考試考砸了周記一】

在2017年1月5日，窗外下著淅淅瀝瀝的小雨，風無情地吹著，有一絲一縷的寒意?？纪暝囈院?，我看到了我的政治試卷，看到了我政治試卷上那慘不忍睹的成績。那成績是非常棒的，棒得讓我無法相信。政治不及格，是我上初中以來的第一次政治考砸了。

在考試的過程中，我發現自己有很多東西都不會。特別是數學、物理、政治。其實發自內心的那一句，我永遠都想不到政治會是如此的低分，政治是文科呀，文科我是還可以的，竟然是不及格，是我上初中以來的第一次政治考試不及格。曾經的我，政治是如此的好，無論是測驗還是考試都是如此的棒，經常受到老師的表揚，政治經常是90多分的?？墒乾F在呢?今時不同往日，今非昔比，曾經的輝煌都已經成為過去式了。此時的我真的很難過，由再走一步就是100分的政治變成了現在的不及格。之間的差距就好像天與地之間的差距那么大，一下子讓我無法接受這個成績。

我覺得不能接受也得接受，因為我又想起了八年級語文老師了。每當我遇到困難、傷心總會想起他，想起他在我的周記里教我的一句話：對無法改變的事實，要嘗試著敞開心扉去接受……所以，我現在必須要接受這個事實，要從試卷中吸取教訓、吸取經驗、把不會的給弄懂，把還沒有背過的立即抓緊時間背過。

我相信只要我有信心、有恒心、能夠堅持下去，我的政治就一定會找回曾經的輝煌。失敗是成功之母，這次失敗就當是磨練磨練自己了，從哪里跌倒就要從哪里爬起來，我一定會努力的，我會努力地找回曾經的輝煌。

【考試考砸了周記二】

終于考完了，我拖著疲憊的身子走出教室，心里一直緊張不安，真害怕會考砸。

回到家中，我趴在課桌上靜靜的回想著，周圍一片寂靜，只聽見窗外蟈蟈在草叢中鳴叫著，似乎在嘲笑我懦弱也或者在鼓勵我，對我說：這次考得不好，沒關系。下次好好努力，就一定會考好的。我走到窗前對著草叢說：謝謝你，小蟈蟈，即使我聽不懂你在說什么，但是是你的叫聲讓我又充滿了自信，謝謝“。蟈蟈好像聽懂我說的話，不叫了。我又趴在課桌上在想：反正沒什么作業，把書拿出來復習復習吧!就這樣，不知不覺的睡著了，或許是這一天腦子用太多了，”她“也要休息吧!

清晨，我伸了伸懶腰，穿好一衣服吃完早飯，上學去了。一路上總是有同學問我這次考得怎么樣，我說我也不知道。然后她們就一直在我旁抱怨這試卷難，有的題目沒見過……我不知不覺就笑了心里想：我也曾這樣抱怨過吧!可是抱怨又有什么用，試卷都已經交給老師了，事實已定，還抱怨什么呢?那只是自討苦吃罷了?？纯赐瑢W，一臉的悲傷，一臉的無奈，還有一臉的若無其事?？粗麄兣で哪?，我不禁笑了。

成績出來了，有的考得好，有的還行，這又有什么關系呢?可是眼淚總是不理解嘴巴，不自主的掉了下來，我趕緊拭干了淚，可不能讓她們看到我的糗樣，不管這次月考我排第幾，只知道考好了，繼續努力，考砸了，繼續加油。

考試就像自己心路上的一塊石頭，是選擇把他搬走，還是繞道呢?這要看我們自己選什么，人的一生畢竟要遇到許多坎坷?？梢詧詮姷拿鎸?，也可以逃避現實，我，選擇前者!

【考試考砸了周記三】

今天，中考試卷全都發下來了，我看到自己每科的成績都不夠理想，特別是數學更出乎了我的意料，心里怏怏的，感到很失落。

我記得那天考試結束后，我回到家，媽媽問我考得怎樣?我充滿信心地說：“我一定能拿到一百分。”可是現在不僅數學沒拿到一百分，而且語文和英語也考得不夠理想。

這讓我想起考試時的情景……

考試開始了，我拿起筆認真地寫著，做到了第五題，這題的題目是“我會算”，我一看，心想：嘿，這題也太簡單了，簡直就是小菜一碟。我馬上用口算把長方形的周長算了出來，把得數直接寫在周長后面。數學試卷做完了，我從頭逐題檢查。我一邊檢查，一邊得意地想：這次數學準能拿到一百分。

篇10

關鍵詞：周記；日記；作文水平；提高

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-386-02

小學作文教學是一個古老而又年輕的話題，其中有一個老大難的問題，那就是如何讓學生快速地提高自己的作文水平。這樣的途徑到底有沒有呢？如果有，那又是什么呢？筆者結合十幾年來的語文教學實踐，發現“寫周記”這一方法和途徑，對于提高學生的作文水平，大有裨益。

那么，寫周記到底是否符合學生的寫作實際呢？它和寫日記到底有哪些聯系和區別呢？老師又是如何來指導學生寫周記呢？結合實際，筆者陋談如下，不吝賜教。

一、寫周記是提升學生寫作水平的重要途徑之一

2011年最新版的《義務教育語文課程標準》的“教學建議”中明確指出：在寫作教學中，教師應該“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”，“鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題”。這段文字為我們教師提升學生寫作水平指明了方向，提供了標準。一要減少束縛，讓學生自主寫作；二要加強平時練筆，提倡學生自主選題。

周記正是在這樣的寫作指導思想下誕生的。周記，顧名思義，就是一周寫一次的日記，簡稱周記。周記，從時間來看，一周一次，頻率不是太短，也不是太長，不會束縛學生手腳；從內容上看，注重生活積累的過程，不必規定題目，學生可以有感而發，自主選題。

學生通過周記的練筆，大膽地表達自己的心聲，選擇自己感興趣的話題和材料，按自己喜愛的方式來表情達意，和老師的命題作文迥然不同。命題作文寫得太多，學生越會感到“拼拼湊”、“擠牙膏”。相反，寫周記這種靈活的、快樂的寫作，反而會讓學生越寫越想寫，越寫越有味，從而在不知不覺中，愛上文字，愛上寫作，進而提高自己的語文寫作水平。

二、“寫周記”與“寫日記”的區別與聯系

既然寫周記是提高學生作文水平的重要途徑之一，那么，寫周記和平時學生的寫日記有什么區別和聯系呢？

第一，寫日記和寫周記是有著緊密聯系的。兩者都是寫作的不同途徑，從橫向上看，殊途同歸，目的都是為了提高學生的寫作水平。兩者都是不同于課堂作文的命題作文。課堂作文是一種規定時間、規定地點、規定字數的限制性寫作練習。而日記和周記卻是一種自由寫作的方式方法，沒有緊迫時間、具體字數的限制，具有很大的自主性和隨意性。從這個角度看，寫日記和寫周記都是同一種課外作文訓練形式。

第二，寫周記和寫日記又是有區別的。首先，從寫日記和寫周記的難易程度看，眾所周知，寫日記是小學低年級階段的寫話形式，即1―2年級的學生練筆的主要方式，而寫周記則偏重于中高年級學生，即3―6年級學生練筆的主要形式。其次，從縱向上看，兩者周期可要求不一樣。日記，即日日記。周記，即一周一記。寫周記應該是寫日記的升級和提升，這是因為，學生寫日記，必須日日記，而日日記的話，學生就會形成記“流水賬”的惡習。加上小學生對生活的體驗不可能每天都有那么直接，所以，周記讓學生從日日記中解放脫出來，一周一練，相對于日記來說，這種寫作練習更具有科學性。

三、激發興趣，教會學生寫周記的方法

寫周記同樣需要激發學生的寫作興趣。常言道“牛不喝水強按頭，不如讓牛自己走”，寫周記也是一樣，要讓學生從“要我寫”的被動局面中解放出來，變成“我要寫”。為了達到這樣的寫周記興趣，老師必須鼓勵孩子“我手寫我心”，寫自己快樂的事，寫出自己的真情實感?！读x務教育語文課程標準》指出，“在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為”。具體來說，教師可以通過批閱學生習作，以鼓勵性的語言來激發學生寫作的興趣。比如對寫得好的句子用紅色的筆予以標出，寫上諸如“寫得真好，加油”這一類的好評語，對寫得好的周記在班上朗誦范讀，甚至是刊發在班級黑板報和?？笊?。學生和老師有了心靈上的溝通，自然會熱愛上寫周記。

《義務教育語文課程標準》還指出：“寫作教學應抓住取材、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作”，“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。因此，教師要讓學生自由寫作，但不是放野馬，放任自流，不聞不問，同樣要對學生進行內容引導和技法指導。一是要加強內容的引導。要求學生選取一周之內，最令自己難忘的、開心的、難過的、感動的等等內容寫作，有選擇地、具體地寫出來。字數可以不限制，但一定要有真情實感，不牽強附會，無病。二是要學會怎樣開頭、結尾，怎樣運用修辭手法，怎樣讓句子更生動、更具有靈氣，怎樣寫出深度和廣度等等，一步一個腳印，一周一個主題，這樣，周記自然會成為學生寫好“大作文”的重要練兵場。

四、持之以恒，堅持寫周記積累素材，促進寫作水平的擢升

滴水穿石，貴在堅持。我們常說，堅持就是勝利，對于寫周記也是一樣。一方面，寫周記不要求日記那樣，每天必須寫，這就為學生自由支配時間提供了自由。學生可以在一周中繁忙的時候把周記放一放，等有閑暇的時候，再去寫周記，否則，就成了學生的負擔。另一方面，寫周記意味著7天是一個周期，也必須要堅持下去，不能三天打魚，兩天曬網。特別是要遺忘的時候，教師更應該提醒學生注意堅持下去，就算忘了，也要補上。老師的及時批改和有效監督，是保證學生持之以恒的前提。這有這有，才能形成“心理期待”，師生雙向互動起來。

另外，寫周記也是學生積累素材的重要途徑之一。學生們對于大作文的寫作，最頭痛的就是素材太少，生活經歷不夠豐富。因此，寫起考場大作文時，就會感到沒有論據來填充論點，去論證主題。而學生們通過寫周記，日積月累，其周記本里面就會記載生活中大量的點點滴滴，完全可以成為學生大作文的素材庫。這樣就解決了學生缺乏作文素材的難題。當然，素材庫重在積累，只有積累多了，才能信手拈來，靈活運用，所以，教師可以在平時讓學生們多寫寫的同時，多看看書，也是必要的輔助。

總之，寫好周記與寫好日記，既有聯系，又有區別。只有通過這樣簡單易行的途徑，才能讓我們的作文教學柳暗花明又一村，學生的作文水平步入新的境界。

參考文獻：