小年的詩句范文

導語：如何才能寫好一篇小年的詩句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

記得小的時候，誰家做個稀罕的吃的，都會給左鄰右舍的人送的嘗嘗。那種鄰里間的走動，真的時刻透著濃濃的鄰居情。

只是，大概是后來，自己一直在城里住著。而如今又來到一個完全陌生的地方，總覺得鄰里間的關系，遠不如自己小時候看到的那般親近。

過年回來，蹭個鄰居家的無線網，第二天立馬給設置了限制?？梢赃B接上，卻始終打不開。

每當這個時候，我總是不知道該感謝高科技帶來的好處？還是覺得科技太發達了，也不是件好事。

在這個高科技發達的今天，人與人之間的聯系，更多的出現在手機上。而鄰里間真正的走動，總感覺比之前少了許多。而鄰居情，也總感覺淡了許多。

篇2

1.1明式家具按照使用功能可分為五大類

①坐臥類:有凳、墩、椅、床、榻等。②承具類;有幾、桌、案等。③皮具類:有盒、匣、箱、柜、櫥等。④架具類:有面盆架、鏡架、衣架等。⑤屏具類:有硯屏、炕屏等。

1.2明式家具的特色

明式家具造型多為簡練，形象質樸渾厚，結構做工雅致、精巧但很簡練。家具的整體突出木材天然紋理，不添加繁瑣裝飾，注重實用、美觀等特點，具備了意匠精、材料美、結構巧、工藝強等因素。因此明式家具具有很高的藝術價值在中國古代家具史上贏得了至高無上的地位。明式家具的藝術特色可以用簡、厚、精、雅四個字來概括。

2明式家具蘊含的設計理念對現代設計的參考價值

2.1充分展示自然美，突出環保

明式家具多采用花梨木、紫檀木等一些硬質木材，用比較精細的圓形桿件作為家具的主要部件，其結構構造有著非常顯著的特點。而且明式家具通常不會刷漆，處理方法多采用擦蠟。明式家具的構件為了突出了木材紋理的天然美大多不作雕飾采用通體光潔的設計手法。明式家具的另一個顯著特點是整體不用釘子少用膠，采用卯榫結構。卯榫結構不受潮濕或者干燥的影響，其堅固性可從這些歷經百年歷史的家具中清晰可見。可以說這一工藝是古代工匠智慧的結晶，更體現了現代人所追崇的環保。

2.2考慮以人為本，突出實用性

明式家具一些關鍵部位的尺寸，都是根據人體的尺度，經過認真推敲后確定的。例如:彎曲的靠背、圈椅的扶手、適度的腳踏等等。明式家具的各種曲線造型非常引人注目，其中各種不同的“S”形靠背曲線，曾被西方科學家譽為東方最美好、最科學的“明式曲線”，因為人體脊柱的側面在自然狀態下呈現S形，明式的座椅把椅背做成與人體脊柱相適的S形曲線，使之具有近于100度的傾角。這樣的設計非常有利于緩解疲勞。在適應人體使用功能的同時，表現出了獨具一格的造型特色。同樣，在床類、桌類、柜類、架類等明式家具的設計中也體現出了設計者對人體尺度的重視。明式家具的這一特點給我們現代設計帶來了啟迪，設計不能一味追求美觀而忽視實用。要時刻牢記他的出發點是為人設計，舒適度是要首先考慮的。

2.3簡潔、大方、舒適充分展示出一種現代的簡約美

明式家具具有特定的歷史文化背景具有很深的文化根基，他多采用繁簡對比、虛實對比等手法，創造出了具有簡潔特質的底蘊，家具的整體給人一種端莊、雋永的美態。①造型方面，明式家具摒棄了復雜的雕刻多使用簡單而流暢的線條，給人以一種簡約、輕松、柔美的感覺，他合理使用人體工程學、力學、美學與功能盡可能達到完美統一。②結構方面，明式家具體現出古代匠人的科學嚴謹態度，卯榫結構的構造方法，使得比例協調、柔美與剛直相宜。③裝飾方面，明式家具裝飾的最大特點就是它的“結構裝飾”。結構裝飾可以簡單地理解為是家具的結構構造的特點及家具結構部件的裝飾性。明式家具的裝飾主要體現在少而精，以少勝多，線腳簡練細致，樸實無華?，F代人的生活繁瑣、忙碌，他們對設計的追求日趨簡單、自然。作為當代設計師應該本著以人為本、追求自然的設計原則，摒棄雍容繁瑣的設計枷鎖，針對相應需求的人群設計出滿足人們最初感性、本性與理性的設計作品。這也是明代家具對于現代設計的一種啟示。

3結語

篇3

2、小年到了，想想沒什么送給你的，又不打算給你太多，只有給你五千萬：千萬快樂！千萬要健康！千萬要平安！千萬要知足！千萬不要忘記我！

3、小年到來拜年早，短信祝福問聲好，好運最先來報到，幸福生活跟你跑，事業大發步步高，日子開心處處妙，快樂心情伴你笑。

4、小年先來到，我把福來祝，好運天天交，生活步步高，彩票期期中，打牌次次贏，口味頓頓好，若敢把我忘，小心挨棍棒。

5、小年來到喜臨門，送你一只聚寶盆，裝書裝本裝學問，裝金裝銀裝財神，裝了健康裝事業，裝了朋友裝親人，時時刻刻都幸福。

6、把生活釀成酒漿，用快樂作瓶，用微笑命名，用和諧構圖，用舒暢著色，聘請看短信的你做永遠的品酒師!小年快樂。

7、日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦；常與朋友聊聊天，古也談談，今也談談，不是神仙勝似神仙；愿你快樂一整年。

8、擠一臉燦爛笑，貼一簾窗花紅，扎一個中國結，置一堆年貨全，釀一缸情意酒，掛一對迎春聯，熏一塊老臘肉，喝一杯合家圓，籌一張大宏圖，道一聲賀小年！

9、辭舊迎新小年忙，送走灶王迎吉祥。陳年舊夢如云煙，新年到來一掃光。新春新景新氣象，開開心心如愿償。祝愿大家小年安康，笑容綻放！

10、送上一顆誠摯的心，愿你小年到來喜開顏；奉上一顆希望的心，愿你歸家路上一切順利；獻上一顆祝福的心，開心迎接將到的除夕！祝小年快樂，大年更快樂！

篇4

不同類型企業職工的工作態度顯著不同

根據中國城市居民調查(CNRS-TGI)連續調查顯示，國企、私企、外企員工數量和工作態度有明顯的改變，數據顯示，2001年，27.7％的城市居民是國有企業的職工，而到2010年，該比例下降為14.4％，同時私營企業職工所占比例由4.6％升至29.1％，私企對國民經濟和就業的貢獻愈來愈顯著。同時，CNRS-TGI還發現，國企職工更加傾向于安逸和保守，而私企和外企員工則更加愿意冒險。并為此承擔風險，國企職工中表示“我愿意承擔風險”的比例明顯低于外企和私企。

城市居民的生活由生存性需求轉變為享受型需求

城市居民的生活質量在十年間有明顯的提高。據CNRS-TGI數據顯示，食品支出在總支出中的比例由2001年的33.0％降為2010年的19.2％，居民的主體需求正從生存性需求向享受性需求轉變。自有住房和汽車的擁有比例也都有明顯的提升，分別上升了20v8％和14.2％。隨著生活水平的改善，人們對精神生活的需求進一步釋放，更渴望開放、多元的精神生活。居民中表示“我希望過更刺激和豐富的生活”的比例由2006年的35.8％迅速升至2010年的49.6％。

一線城市高收入者“有錢無閑”，導致生活滿意度下降

CNRS-TGI調查顯示，城市居民自我報告的生活滿意度也有所提升，2010年，表示“我很滿足目前的生活狀態”的比例上升至48.7％，不過仍然明顯低于英美等國家。隨著經濟的發展，中國人沉浸在經濟和物質條件改善帶來的幸福之中，高收入的人群更有能力也更有意愿去享受生活，不過這些高收入家庭在某些方面呈現出和總體居民不同的趨勢。例如，近三年，一線城市高收入家庭對生活狀態的滿意度呈現下降態勢，這同他們工作繁忙，無暇享受生活是密切相關的。數據顯示，這些高收入人群平均每天同家人的溝通時間在近三年呈現下降趨勢。

互聯網的崛起是十年來中國媒介市場的最大變化

互聯網的崛起是過去十年中中國媒介市場極具影響力的事件，據CNRS-TGI跟蹤調查顯示，十年間，互聯網的日到達率由2001年的5.9％上升到2010年的45.2％。并且，中國互聯網受眾的增長速度明顯超過了發達國家。2010年中國互聯網日到達率比去年同期增長了47.7％，而美、日則分別為5.7％和15.1％。其他傳統媒體中，十年間電視和報紙日到達率保持穩定，廣播和雜志則有所下滑；不過，就接觸時間來說，四大傳統媒體十年來均有所下滑，而互聯網的日平均接觸時間則由2001年的75分鐘上升至2010年的94分鐘。同時我們還發現，互聯網同報紙之間有一定的互補效應；而同雜志之間則呈替代關系；受眾在電視和互聯網之間容易形成多媒體的接觸習慣，這兩個媒體的重疊受眾在近年來迅速增加；從2007年到2010年，受眾對廣播的認同度持續提升，在這一批廣播愛好者當中，有車族、宅一族和年輕人的比例上升較快。廣播正日益成為車媒體和家居媒體。

過去十年戶外媒體的發展也令人矚目，2008年其周到達率為77％，2010年則上升至90.8％。不同的戶外媒體各有其受眾定位。從而實現精準傳播。數據顯示，近年來居民對戶外媒體的信任度和認同度在逐步提高，特別對戶外定點液晶來說更是如此。

開放背后呈現的依然是傳統價值的回歸

思想的多元化和市場的開放使人們有了越來越多的選擇，但這并不表明傳統文化的地位在下降。61.2％的城市居民認為，“尊重傳統習俗和觀念是非常重要的”，這個比例高于法國和韓國等國家。人們對傳統價值的尊重也帶動了相關產業的發展，比如中藥補益類產品，同時也給力于部分本土品牌的成功。從2008年到2010年，傳統營養保健品的滲透率從10.7％上升到16.4％。

微量元素產品擁有較好的市場前景

篇5

論文摘要: 五年制高職院校的學生是一群比較特殊的群體,要經歷從青春期到成年人的變化,人生觀、世界觀、價值觀逐漸形成。在這個階段,教師對學生的影響是深遠的、巨大的。本文通過論述在新時代五年制高職院校英語教師應具備的素質,說明教師在構建和諧校園、和諧課堂中的重要性。 

 

教師在和諧課堂的構建中起到了非常重要的作用。優秀的教師不僅能夠傳道、授業、解惑,而且可以成為學生的心靈導師。 

我國的教育體制及五年制高職院校的招生現狀決定了高職院校的生源質量很難達到普通本科院校學生的標準。對教師而言,教育的基本途徑是課堂教學,教師對學生的人格教育及個人素質的培養也要通過課堂教學完成。因此,和諧的課堂是構建和諧校園的平臺。而教師則是連接這個平臺的紐帶。 

一、五年制高職院校需要什么樣的教師 

“為人師表”、“傳道、授業、解惑”、“鞠躬盡瘁”、“誨人不倦”、“春蠶到死絲方盡”都是我國歷代教育家提出的師德規范和對教師人格的要求?，F在看來,這些遠遠不夠全面。一個優秀的教師必然是有愛心,有責任心,能夠為學生營造輕松、愉悅的學習環境,能夠最大限度地激發學生的潛能,對待學生一視同仁,并且能夠成為學生信任的人。這樣的教師有以下幾個特征。 

1.良好的體態、語言。 

根據我在西安外國語大學高職部作的一個調查,高職學生首先喜歡親切的、漂亮的老師,其次是知識淵博、專業素質強的老師?，F在的大學生大部分是“90后”,多以自我為中心,自尊很強,喜歡觀察老師的外表和行為,以對某個教師個人的好惡來判斷這門課程的好壞。因此,一名合格的英語教師應該是注重儀容儀表的,每天面帶微笑地進入教室,聲音洪亮悅耳,發音純正,語音地道。這樣的教師一定會給學生留下良好的第一印象。 

2.不斷提升專業素養,良好的學習能力。 

如果教師的專業素養不過關,良好的第一印象就不能持久。教師要真正吸引學生還要靠淵博的學識,靈活的授課方式,以及和諧的學習氛圍。目前,在高職英語課堂中,普通高校采用的傳統教學法一直占據著主導地位。無論是在精讀、泛讀,還是在聽力等課的教學中,一些教師始終采取滿堂灌的方法。教師注重講解語言點、單詞、句子結構,學生在課堂上也傾向于“沉默式”的學習方式。但高職英語教師不僅要將語言知識講授清楚,而且要靈活巧妙地進行課堂教學設計,合理處置課堂教學問題,增強師生互動,多進行課堂練習,以充分調動學生的積極性,正確引領學習興趣本來就不高的高職學生進行創新性學習。 

英語教師除了教授語言知識之外,還肩負著傳播文化的責任。一個精通英語的專家應該是“上知天文,下知地理”的雜家,只有不斷學習,豐富自己的語言、文化知識,才能將課程講解得深入淺出,引人入勝。 

3.掌握心理學知識,具備良好的溝通能力。 

高職學生背景要比普通高校本科生復雜,學生學習動因多樣,影響學生學習的因素也比較復雜。根據調查,大約有四分之一到三分之一的孩子來自于單親家庭,還有一小部分學生沒有養成良好的學習習慣,學習興趣不濃,學習動力也不足。英語教師在面對這樣一個群體的時候,必須對學生的學習動機、學習態度、學習習慣、心理、情緒、能力、性格等方面進行全面的了解,做到有針對性地設計教學環節。因此,高職英語教師在教學過程中要把語言學、心理學方面的知識與英語教學緊密結合起來,做到有的放矢,因材施教。 

良好的溝通能力是必不可少的,教師與學生課下的交流在高職院校也是非常有必要的。通過與學生的交流,了解學生近期的思想狀況、學習情況,以及對此門課的意見和建議,這些都有助于教師改進自己的教學方法、調整教學進度。 

4.注重經驗交流,重視課后反思。 

學生的學習動因是多樣的,學生的學習能力是有差異的,同樣的教材,同樣的方法,不同的學生會有不同的學習效果,如何因材施教,如何調動學生的積極性是最重要的研究課題。因此,高職英語教師一定要重視課后反思,這樣可以及時改進教學方法,同時與有經驗的教師、專家多交流,了解這個年齡段的學生身心特點,不能一本教案走遍天下,而要針對不同的學生設計不同的教學方法。 

二、教師在構建和諧課堂教學中的作用 

1.營造民主、和諧的課堂氛圍。 

優秀的教師能把學生牢牢地吸引到自己的課堂上來,并充分挖掘每一個學生的潛力,讓學生在輕松、愉悅、民主的氛圍中學到知識。 

2.構建高效、科學、創新的課堂,促進學生個體的和諧發展。 

優秀的教師能尊重學生,張揚學生的個性,尊重學生個體的差異性和多樣性,促進學生的全面發展,并為學生提供多種發展的機會與空間,讓課堂教育發揮最大的效率。 

3.促進教師專業的發展。 

構建和諧課堂的過程,是教師自身進步與發展的過程,也是提升自身教學智慧、教學理念,豐富教學經驗的過程。 

三、總結 

五年制高職院校的學生是一群比較特殊的群體,要經歷從青春期到成年人的變化,人生觀、世界觀、價值觀逐漸形成。在這個階段,教師對學生的影響是深遠的、巨大的。一名優秀的高職教師應將外語知識與先進的教學觀念結合起來,改變以往在課堂上演講者的角色,不僅成為學生學習上的激勵者、促進者、輔導者和協調者,而且成為學生成長過程中的心靈導師。 

 

篇6

【關鍵詞】北京；人口結構；居民消費；標準消費人。

一、北京人口年齡結構的變動特征

1、人口年齡結構仍呈橄欖型結構，處于人口紅利期。

從1990年-2011年數據看，伴隨外來人口的不斷流入，北京勞動人口比重不斷的增加，仍處于人口生產紅利期。其中，人口年齡結構的變動受外來人口流入影響較大，常住外來人口的年齡集中在20-39歲，這部分人口占外來人口的62.8%，可見外來人口的大量流入是北京市常住人口年齡結構變動的重要原因，預計這種結構變化趨勢仍將持續一段時期。

2、總撫養比持續下降，但是老年撫養比維持高位。

1990年-2011年，北京人口總撫養比呈現持續下降態勢。其中，少年撫養比1990年至2004年降幅較大，2005年至2011年進入平穩期；老年撫養比從1990年至2006年小幅攀升，整體趨勢處于上漲期，2007年至2011年維持在高位。老年人口的絕對量在2011年已經達到181.7，尤其是高齡老人的總量和比重都在上升，已經成為一個巨大的社會問題。

3、人口結構變化在不同區域表現不同

人口區域變化呈現不平衡態勢，老年人口系數城市功能拓展區和城市發展新區低于全市水平，而首都功能核心區和生態涵養發展區高于全市水平。2000年-2011年，首都功能核心區與城市功能拓展區呈現小幅上升，分別為12.38%到13.63%、7.65%到8.81%；城市發展新區變化較小，從7.12%到7.27%，僅上升0.15個百分點；生態涵養發展區老齡化速度加快，由8.52%升至10.52%。

二、北京人口年齡結構變動對居民消費影響的實證分析

（一）基本假設及模型構建

1、基本假設

根據人口統計指標把全部人口劃分為三個年齡組：少兒（0-14歲）、勞動人口（15-64歲）、老年人（65歲及其以上）。

假設一：不同年齡階段有不同的有效的消費需求和消費能力。假設二：少兒的平均消費水平是勞動人口的α倍，老年人的平均消費水平是勞動人口的β倍，總人口P中有老年人αged、少兒ch、勞動人口l，標準消費人口為：SCP=α.ch+β.αged+l。

令C代表總消費額，則標準消費人的消費水平表示為：SC=C/SCP；令P代表總人口，每100人中相當于的標準消費人數表示為：SCPP×100=（α·ch+β·αged+l）×100。其中，ch、αged、l分別代表少兒、老年人、勞動人口在總人口中的占比。

2、模型構建

莫迪利安尼的生命周期假說與弗里德曼的持久收入假說，均認為居民消費是根據其一生收入來決定的，不同年齡段人口的消費傾向和消費需求有差異性。且生命周期假說將人口年齡結構引入了消費函數。但目前還難以找到一個變量來表示人口年齡結構，且直接引入年齡結構變量的消費函數存在多重共線性，計量模型不能通過顯著性檢驗，所以無法直接將人口年齡結構納入消費函數。不過一些學者（王金營，2006；劉金玲，王東海，2008；白如冰，2010；于瀟，孫猛，2011）引入標準消費人概念和變量，成功地把人口年齡結構引入消費函數，本文將運用此方法進行分析。

標準消費人的消費水平是已經排除了人口年齡結構的影響，根據凱恩斯的絕對收入假說，影響居民消費需求的主要是因素是當期收入，我們構建消費函數（即模型一）：SCt=β1+β2yt+ut。再根據杜森貝利的相對收入假說，居民消費需求有棘輪效應，還受到上期消費的影響，所以在消費模型中引入消費需求滯后項，建立修正模型（即模型二）：SCt=β1+β2yt+β3SCt-1+ut。其中，SCt為t年標準消費人消費水平，yt為人均t年的GDP，ut為誤差修正項。

（二）數據整理與計算

1、數據來源

本文選取了1990-2011年的年度數據，主要包括人均消費水平、人均GDP和人口年齡結構，數據均來自北京市統計年鑒。

2、標準消費人及標準消費水平數據的計算

G.J.Stolnitz（1992）認為老年人消費水平相當于勞動人口的80%；于學軍（1995）、李建民（2001）、劉洋（2011）則認為老人消費水平相當于勞動人口消費水平的70%左右。不同的社會環境、經濟條件和文化傳統，會造成居民消費水平的差異?？紤]北京市經濟社會的發展程度較高，本文以0.8為系數將老年人折算為標準消費人，同時將少兒的標準消費系數也定為0.8，據此將1990-2011年期間北京人口折算成標準消費人。

1990-2011年間，隨著老年人口比重的上升，每100的標準消費人由94.44提高到96.4。如果消費總額既定，則標準消費人消費水平將因老齡化的發展而降低。根據計算得到的標準消費人總量和消費總額，可計算得到標準消費人消費水平，由此可得老年人口和少兒人口的消費規模和消費比重。如果將老年人和少兒人口都看作0.8個標準消費人的話，北京市老年人口消費總額由1990年的115.7億元增加到2011年的418.5億元，年均增長速度為19%，大于消費總額的年均增長速度18%。

（三）模型的檢驗與估計

1、模型一的檢驗與估計

SCt=1245.036+0.322413yt

（4.152963）（43.52187）

（0.0005）（0.0000）

R2=0.989552；DW=0.399127；F=1894.153；Sig=0.000000

R2為判定系數，反應模型的擬合度，其數值為0.989552顯示了模型高度擬合了1990年到2011年標準消費人消費水平與人均GDP的關系。模型也不存在多重共線性，因為所有的系數都有正確的符號，而且每個系數又都是個別統計顯著的，從而表明模型中所有變量與人均消費水平的關系都不顯著，人均GDP與人均消費水平呈非常弱的正相關，少年兒童比重與人均消費水平呈非常弱的負相關，而老年人口比重基本與人均消費水平不相關。由于參數估計未獲得顯著性檢驗，因此該模型不能作為反映人口年齡結構與人均消費水平的關系。

2、模型二的檢驗與估計

SCt=469.2360+0.069352yt+0.858707sct-1

（2.108356）（1.800822）（6.555986）

（0.0493） （0.0885） （0.0000）

R2=0.996845；DW=1.358855；F=2843.229；Sig=0.00000；該模型高度擬合北京1990-2011年間的消費水平與人均GDP水平的關系，模型總顯著性檢驗通過，各參數也均顯著通過檢驗。而且此模型的擬合優度明顯高于前面的模型，優點還在于可直接排除序列相關的干擾。上式表明：第一，人口年齡結構與居民消費水平之間存在著一定的函數關系；第二，人均GDP的水平越高，人口年齡結構對居民消費的影響越大；第三，如果人口年齡結構變動，人口撫養比上升即αgedt+cht提高，人均GDP提高帶來的居民消費水平提高的速度將減小為：c't=0.318-0.0636（αgedt+cht）

三、結論與建議

（一）主要結論

1、雖然外來人口的不斷流入，一定程度上延緩了老齡化趨勢，使得北京勞動力供給充足，人口總撫養比處于下降通道，但難以掩飾老齡化尤其是高齡化的趨勢。預計未來人口生產紅利會出現下降，但是消費總量及結構的變化，為人口消費紅利的出現和擴大內需創造了重大契機。

2、人口年齡結構的老齡化趨勢，使得老年消費品消費總量增加，消費需求增強。并且老齡化的趨勢使得老年人口消費總量的增長速度快于少兒人口消費總量增長，這預示著未來老年消費市場的潛力巨大，特別是醫療保健、文化娛樂、社會服務等消費需求會增加。

3、當期收入水平和消費習慣是影響居民消費的兩個重要因素。老年人口的邊際消費傾向不僅與人均收入水平有關，而且與消費系數有關。老年人口與勞動人口的消費水平越是接近（即β接近1），人口年齡結構老齡化對居民消費的負面效應就越小，反之越大。

（二）政策建議

1、完善社會保障，緩解居民消費的后顧之憂。

一是堅持覆蓋廣泛、水平適當、結構合理、基金平衡的原則，逐步建立健全適合我市的基本養老保險制度。二是對養老保險實行社會統籌和個人賬戶相結合，加大政策強制性的力度，進一步保證養老保險基金的籌集和建立。三是建立個人養老儲蓄制度，鼓勵老年人積極參加。即對設立的養老儲蓄賬戶設定最低儲蓄限額，鼓勵養老儲蓄。四是建立可持續的保險金體制，利用多渠道進行投資。發揮社會上養老基金會的作用，提供養老保障福利彩票等，鼓勵和引導社會各界投入老年產業的發展，逐步形成多元化的投入機制。五是要實現城鄉一體的養老保障制度的銜接，探索出適應城鄉最低生活的保障制度。

2、政府應提前對養老產業進行規劃引導和政策扶持。

一是對老年產業應采取福利性商業化運作模式，由政府牽頭，企業主體，市場主導來大力發展老年衛生保健、老年護理、老年娛樂、老年教育、旅游服務、再就業等老年產業。通過走社會化、產業化的道路，積極構筑多層次、全方位的老年產業發展體系。通過老年需求推動老年產業，通過發展老年產業，進一步培育、引導、滿足老年需求。二是把老年產業納入國民經濟發展總體規劃，作為國家扶持行業。制定引導老年產業發展的稅收、信貸、投資等政策，采取稅收優惠、減免費用、信貸支持等措施，采取各種優惠政策對老年產業予以大力發展和扶持，積極鼓勵、引導和規范個體私營和外資等非公有資本參與老年產業的發展。

參考文獻：

[1]李文星，徐長生，艾春榮.中國人口年齡結構和居民消費：1989-2004.經濟研究，2008，7.

[2]王金營，付秀彬.考慮人口年齡結構變動的中國消費函數計量分析.人口研究，2006，1.

[3]王森.中國人口老齡化與居民消費之間關系的實證分析.西北人口，2010，1.

篇7

【關鍵詞】 聚髕器；克氏針張力帶；老年髕骨粉碎性骨折

髕骨粉碎性骨折為嚴重的關節內骨折，受傷后的軟骨面不能再生，一旦修復不好，將嚴重影響膝關節功能。且骨折常為粉碎性，橫斷骨折多見，此類骨折復位并不困難，但由于老年人骨質疏松，堅強的內固定及早期功能鍛煉成為治療難點。為了探討聚髕器與克氏針張力帶治療老年髕骨粉碎性骨折的療效，提高老年髕骨粉碎性骨折的治療效果，我院對收治的50例老年髕骨粉碎性骨折患者采用聚髕器與克氏針張力帶兩種不同的治療方式，并分析療效。現報告如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 以我院2013年1月～2014年1月收治的50例老年髕骨粉碎性骨折患者作為研究對象，男性29例，女性21例；患者年齡最小為51歲，最大為80歲，平均年齡為60.2歲。骨折部位：左側23例，右側27例。致傷原因：跌倒傷15例，高處墜落傷20例，交通事故傷15例。以治療方式的不同將患者分為觀察組和對照組，每組25例。兩組患者的年齡、性別、致傷原因、骨折部位等資料比較均無明顯差異（P>0.05），可進行比較。

1.2 方 法 兩組患者入院后均進行患肢支具外固定治療，取患者平臥位，硬膜外麻醉后在患者膝關節前以橫弧形切開適當大小的切口，將骨折斷端顯露出來，將骨折端積血及嵌插軟組織清除，并對關節腔進行沖洗，對合碎骨塊，并對髕骨進行復位。對照組患者在此基礎上采取克氏針張力帶治療，即利用兩枚克氏針垂直穿骨折線，克氏針直徑為0.25cm，兩枚克氏針間的平行距離應控制在髕骨橫徑的1/3左右，靠近關節面自髕骨下緣向髕尖穿刺，且要確保針尖及針尾均露出5mm。然后利用直徑為0.15cm的鋼絲于髕前以8字形進行纏繞，將髕前筋膜及髕旁支持帶擰緊并進行固定縫合。利用石膏外托進行4～6周的固定，去掉石膏托后指導患者進行膝關節功能鍛煉。觀察組患者采用聚髕器治療，即利用游標卡尺對髕骨上下徑進行測量，并適當對測量的數值進行縮小，縮小程度通常為10%～15%。于髕骨上下緣髕腱附麗部位分別切開1～3個0.2～0.3cm的縱向切口。然后將記憶合金髕骨爪浸浴0～5℃的鹽水中，拉平弧形爪，并對髕骨爪進行定位，將股四頭肌腱及髕韌帶縱向切開，然后經股四頭肌腱及髕韌帶切口將髕骨爪放置在復位好的髕骨上。復位良好后用40℃左右的溫鹽水浸紗布進行熱敷，促進髕骨爪恢復原來形狀。術后利用彈力繃帶進行包扎，并將患肢抬高，于術后2d指導患者進行長收縮鍛煉，于術后5d指導患者在CPM下進行膝關節功能鍛煉。并比較兩組患者的治療優良率及并發癥發生率情況。

1.3 療效判定 以Bostman評分系統為依據對患者的治療效果進行評價，可分為優、良、一般、差4個標準，其中以28～30分為優良，以20～27分為一般，以小于20分為差[1]。

1.4 統計學分析 本次研究所得數據均采用SPSS18.0統計學軟件處理，以P

2 結 果

2.1 兩組患者治療優良率比較 觀察組25例患者經聚髕器治療后優19例，良6例，其優良率為100%；對照組25例患者經克氏針張力帶治療后優16例，良5例，一般3例，差1例，其優良率為84.0%。兩組患者優良率比較差異有統計學意義（P

2.2 兩組患者并發癥情況比較 觀察組25例患者中僅1例患者發生創傷性關節炎，1例患者發生內固定物脫落或斷裂，其并發癥發生率為8.0%。對照組25例患者中皮下疼痛1例，感染1例，關節強直1例，內固定物脫落或斷裂1例，創傷性關節炎2例，其并發癥發生率為24.0%。兩組患者并發癥發生率比較差異有統計學意義（P

3 討 論

髕骨骨折是臨床上常見的一種關節內骨折，約占全身骨折的1%[2]。臨床上通常將克氏針張力帶作為治療髕骨骨折的常用方式，并取得了良好的效果[3]。然而，近年來，隨著我國工業及交通行業的不斷發展，髕骨骨折逐漸趨向粉碎性。髕骨粉碎性骨折具有骨塊小、穩定性差、碎片多等特點[4]。因克氏針張力帶屬于點及線的固定，對于部分小骨塊難以進行有效的固定，尤其是對于嚴重髕骨粉碎性骨折患者，其穿刺較為困難，從而對復位及固定效果造成影響。此外，該治療方式極易因克氏針過長而導致皮膚刺破、鋼絲松動脫落等現象發生[5]。近年來，隨著醫療技術的日臻完善，記憶合金逐漸應用于臨床治療上，聚髕器也隨之在髕骨粉碎性骨折的治療中得到有效的應用。聚髕器可通過5個功能爪固定，屬于面的固定，因而可有效固定小骨塊。且該治療方式具有操作簡單、無須鉆孔等優點[6]，因而將其應用于老年髕骨粉碎性骨折的治療中，可取得良好的效果。

本次研究結果表明，觀察組患者經聚髕器治療后優良率、不良反應發生率均明顯優于采用克氏針張力帶治療的對照組（P

參考文獻

[1] 湯金城，李興華.張力帶別針系統聯合鋼絲環扎內固定治療髕骨粉碎性骨折[J].中醫正骨，2013，25（12）：52-53，55.

[2] 馬新杰，姜鑫，李玉恩.鎳鈦形狀記憶合金爪治療急性髕骨粉碎性骨折療效觀察[J].遼寧醫學院學報，2013，34（6）：31-32.

[3] 陳峰嶸，劉好源，黃哲元，等.拉力空心螺釘治療髕骨粉碎性骨折的策略[J].臨床軍醫雜志，2013，41（12）：1257-1258.

[4] 蔡春水，劉燕潔，黃星球，等.不可吸收線荷包縫合治療髕骨粉碎性骨折[J].中國矯形外科雜志，2013，21（22）：2325-2326.

篇8

關鍵詞：小學二年級；教學實踐；閱讀理解；一句話作文

語文學習是一個長期積累的過程，進入二年級后，語文教學已從組詞造句向更深層次遞進了一步。日常教學實踐中，筆者嘗試采取了“說好一句話”“讀好一本書”“寫好一句話”等教學活動，通過課本教材知識的鞏固和掌握，增加課外閱讀練習，使學生在短文閱讀理解、語言表達等方面得到了顯著的提高。

一、說好一句話

小學低段的課本內容，大多簡單易懂，篇幅較短。在日常教學中，我們首先針對有的學生不愛表達，語言能力較弱的現象，以課本教材為主，加強課堂教學的有效性方面進行了實踐。在課堂上，除了要完成書寫的練習之外，添加了講故事、說新聞、談趣事等小環節，每節課選一兩名學生上臺，講講他們看到的聽到的新聞，或者自己編個小故事等等。通過這些形式，培養了學生對語文學習的濃厚興趣，并提高了他們說好一句話的能力。不怕學生說不好，就怕不說，經過這樣長期的練習，每個學生都取得了優異于沒有參加此項活動學生的成績。

二、讀好一本書

除了在學習好課本上的知識后，還要積極拓展課外的知識內容，讓學生多讀報紙、多讀課外書，從而提高學生課外學習的興趣，拓展知識層面。

閱讀理解，也就是閱讀得多了，學習得多了，才能更好地理

解。讀非多讀不能達意也。只要認真地去讀一本書，不管是經典書籍，還是一般書籍，讀得多了，理解自然越深。

三、寫好一句話

既要學會說，還要學會寫。二年級學生從一句話作文開始，要逐步增強學生的語言表達和文字的掌握能力。剛開始學，可能寫的言語很幼稚，句子也不完整，意思表達得也不準確，或者寫在紙上的最后只有一句話。這些都不要緊，只要他肯寫，只要他能寫，就是走向了成功的第一步。

語文學習就是一個日積月累的過程，多讀多寫多練，才能夠取得優異的成績。

參考文獻：

篇9

【教學目標】了解“田園”詩發展成“山水田園”詩。

師：前幾周我們學了兩首詩，誰來帶領大家背誦？

（師指一生領背誦《歸園田居》和《飲酒》）

師：這兩首詩的作者是誰？

生（齊）：陶淵明。

師：陶淵明在詩歌創作上很有成就?。≌l來說說他的貢獻？

生：陶淵明是田園詩派的創始人。

生：“田園詩”描寫鄉村田園風光和田園生活，表達了詩人歸隱的志向和高潔的品質。

師：你們說得很全面。300年過去了，詩人們發現，不僅田園風光恬靜優美，大自然的山水風光也無限美好。于是，“田園”詩又往前進了一步，發展成了――猜一猜。

生：“山水田園”詩。

師：王維就是“山水田園” 詩派的代表之一。

二、 王維是天才詩人。朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美

【教學目標】明白什么叫“字正腔圓”， 了解詩歌節奏。通過一遍遍形式不同的誦讀，感受詩歌的聲韻美。

師：同學們知道嗎，王維是天才，從小便聰明過人，十五歲進京考試，由于寫得一手好詩，而且精通音律，一下子便在京城的王公貴族之間傳開了。從此，王維小小年紀便成了有名的“詩人”。

（師出示《山居秋暝》）

師：這首詩是王維山水田園詩的代表作之一。誰會讀詩題？

（一生讀）

師：字音咬得很準。一起讀“暝”。

（生齊讀“暝”）

師：齊讀詩題。

（生齊讀詩題）

師：古人吟詩講究“字正腔圓”，就是每一個字音都要讀到位。自己把古詩讀兩遍，要求字正腔圓。

（生自由讀古詩）

師：女生先來，好不好？

（師指一名女生讀）

師：讀得怎么樣？

生：吐字很清楚，字音咬得很準。

師：是的，基本做到字正腔圓了。再請一個男生，你來。

（師指一名男生讀）

師：誰來表揚他？

生：我認為男生讀得更好，聲音洪亮，有了點腔調了。

師：看來男女生讀詩各有優點。下面老師和大家一起讀，聽好。

師：我讀“空山――”你們讀“新雨后――”吟詩就好像唱歌，它的停頓比較講究，字音要拖長，才有韻味。

（師生合作，朗讀全詩。）

師：詩歌節奏很舒緩，大家的朗讀很有韻味兒！連起來試試，看看是不是字正腔圓，齊讀。

（生齊讀，朗讀很認真，注意了節奏和腔調。）

師：大家的吟誦真精彩！這就是詩歌的“聲韻美”！

三、 王維是山水畫家。賞析文字，感受詩歌的畫面美

【教學目標】通過想象賞析“明月”“松”“清泉”“石”等山林景物，感受“詩中有畫”。

師：讀了這么多遍，你覺得“山居秋暝”描繪的是什么時候什么地方的景色？

生：這首詩描繪的是秋天山間的景色。

生：我給她補充一下，《山居秋暝》描繪的是一個秋天的雨后，山間黃昏時的美景。

師：這樣說已經很全面了，你讀得很仔細。王維把這座山叫什么山？

生：空山。

師：“空山”真的是空的嗎？什么都沒有嗎？

（生紛紛搖頭）

師：你從詩中看到了哪些

景色？

生：我從詩中看到了明月、松、清泉、石、竹、蓮，我是從第二句和第三句看到的。

（師出示：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。）

師：你有一雙明亮的眼睛。把這兩句讀出來。

生：“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！?/p>

師：同學們知道嗎？王維不僅是詩人，還是有名的畫家。他開創了“水墨畫”，不用彩色，只用墨的濃淡來體現色彩。后來就有人贊美王維的詩“詩中有畫”。這樣一個善于創造美的大詩人，他眼中的“空山”一定不空，一定是富有詩情畫意的。用心讀一讀，你看到了怎樣動人的畫面？

生：我眼前仿佛出現了這樣的畫面：傍晚，山林里剛剛下過一場雨，月亮也升起來了，王維在山間散步，啊，空氣多么新鮮！

生：我看到一輪明月頑皮地跳上枝頭，乳白的月光透過濃密的松林在地面上投下了奇奇怪怪的影子。

師：看來王維富有童心啊！

生：我還看到清澈的泉水在月光的照耀下閃著銀色的波光，它們跳過山間的石塊，穿過密密的樹林，一路唱著歌兒從詩人身邊走過。

師：你真是王維的知音??！在你和王維眼中，山林里司空見慣的景竟然是那么美好，像一幅水墨畫一樣。王維畫山水畫的技巧十分高超，他善于調墨，濃淡變化很巧妙，黑白的水墨畫比濃墨重彩的畫更美！他的詩和水墨畫兒一樣，淡雅宜人。你看，潔白的月光，青黑的石頭、墨色的老松、亮晶晶的泉水……

（師生欣賞圖片）

師：空山一點也不蕭條，空山景色優美，多有詩情畫意?。“涯愀惺艿降?，送到這短短的十個字中，讀！

（師指名讀）

師：你讓我感受到了“詩中有畫”！

（師指名讀）

師：你用朗讀在我面前展開了一幅《明月青松圖》！你讀得真有韻味！

（生齊讀）

師：這“空山”中可不光有美景，還有誰？

生：還有洗衣女子和漁夫。

師：有人，就有了生機啦！誰來讀？

（師指名讀）

師：我仿佛聽到了女孩子們洗完衣服回來的歡聲笑語，仿佛聽到了漁夫唱著漁歌高高興興地回來啦。這傍晚的空山，除了洗衣女、漁夫，還有什么人樂在其中呢？

生：我覺得應該還有小孩子聚在一起抓螢火蟲，玩游戲吧！

師：是啊，“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”！

生：還有老人們聚在一起聊家常。

師：白發誰家翁媼，多悠閑！

生：還有婦女在家中做晚

飯，山間炊煙裊裊，家家戶戶飄出飯菜的香味！

師：雖是粗茶淡飯，但是格外香甜！

師：哦，原來空山不空，恰恰是悠閑歡樂的！你向往這種自由與悠閑嗎？你想到了什么地方？

生：人間天堂、世外桃源。

師：把你的向往與羨慕讀

出來。

（師指名讀，生齊讀。）

四、 王維是隱士。拓展閱讀，感受王維對隱居生活的熱愛

師：王維喜愛這美麗的山水、熱愛這悠閑的山水田園生活嗎？當時王維還有官職在身啊，這里只是他偶爾度假的地方。如果是你，你覺得是當官快樂還是享受山水田園生活快樂？

生：我當然喜歡悠閑的山水田園生活了，不用為國家大事操勞，不用擔心被人排擠。

生：雖然窮一點，吃的是粗茶淡飯，但是平平淡淡才是真。

生：如果身不由己，那我也會非常留戀這樣的地方，這樣的生活，每天靠自己的勞動獲得生活的來源，苦一點，但是自由自在，不需要給別人磕頭。

師：人各有志。我們來看最后一句，結合文后的注釋讀一讀，王維將會如何選擇？

（師出示：“隨意春芳歇，王孫自可留?！鄙R讀。）

師：“空山”有優美的景色，有悠閑自在的人生！還有什么比身在“空山”更自在的呢？

（師生吟誦全詩）

五、誦讀王維名詩句，舉一反三，進一步感受“詩中有畫”

（師出示：晚年惟好靜，萬事不關心。）

師：這句詩是王維晚年心境最好的寫照。讓我們看看，晚年的王維只想靜靜地享受什么？

（師出示以下詩句，生靜讀、思考。）

深林人不知，明月來相照。

――《竹里館》

聲喧亂石中，色靜深松里。

――《青溪》

泉聲咽危石，日色冷青松。

――《過香積寺》

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

――《鳥鳴澗》

生：他只想享受這詩情畫意。

生：他只想和明月清風做伴，只想在山林里安安靜靜地度過晚年。

師：我們再來看看，晚年的王維，他只想靜靜地做什么。

（師出示以下詩句，生靜讀、

思考。）

松風吹解帶，山月照彈琴。

――《酬張少府》

請留盤石上，垂釣將已矣。

――《青溪》

生：他只想彈彈琴，釣釣魚，過悠閑、簡單卻無拘無束的生活。

生：他不想功名利祿，不想榮華富貴，只想簡簡單單。

師：把你最喜歡的詩句，朗誦給大家聽。

（師指名讀）

師：什么功名利祿，什么榮華富貴，都不如我的青山綠水，都不如我的明月青松！這就是詩人王維，畫家王維，隱士王維！這就是王維的山水田園詩！

【評析】

這是一節《12歲以前的語文》校本教材實驗課。教師以王維的一首詩《山居秋暝》為突破點，讓學生了解王維是一位“天才詩人”，是一位“山水畫家”，是一位“隱居山林”的隱士。通過誦讀感受詩歌的韻律美；通過想象賞析“明月”“松”“清泉”“石”等山林景物，感受詩歌畫面美；通過拓展閱讀，感受詩人的品格美。整個教學過程有以下幾個特點：

一、教學環節環環相扣

教學前幾分鐘，教師先帶領學生回顧先前所學的田園詩，對田園詩發展成山水田園詩進行初步的了解。短短兩三分鐘的時間就將舊知和新知有機對接。接下來用三個環節來突破重點：王維是天才詩人，通過朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美；王維是山水畫家，通過賞析文字，感受詩歌的畫面美；王維是隱士，通過拓展閱讀，感受王維對隱居生活的熱愛。三個環節環環相扣，層層深入，學生對詩歌的領悟自然而然，水到渠成。

二、誦讀指導貫穿始終

詩歌教學最重要的便是指導誦讀，讓學生在朗朗的讀書聲中自然而然地感受詩歌的韻律美、動靜美。詩中頷聯和頸聯對仗工整，讀來朗朗上口。不僅如此，頷聯寫景，頸聯由景寫到人，動靜交錯，視聽結合?！霸娭杏挟?，畫中有詩”，由此可見一斑。尤其值得一提的是，在動靜關系的處理上，詩人匠心獨運，喜用靜觀中捕捉到的形象，以動態為靜態服務，以聲響為寧靜服務。譬如，“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，給人的感覺，猶如幾個精彩鏡頭剪輯而成的滾動畫面，場景在變，人物在動，“鏡頭”從一個動點跳到另一個動點。這種錯落有致的章法和變換靈活的句型，使得全詩充滿靈動與生氣。這樣精妙的詩，應當反復讀，好好讀。在本節課中，教師先給學生提出誦讀的要求：字正腔圓；然后在想象畫面的基礎上根據自己的理解逐句誦讀，教師及時給予正面的評價，比如“你讓我感受到了詩中有畫”，“你用朗讀在我面前展開了一幅《明月青松圖》！你讀得有韻味”。

三、扣住詩句想象畫面

詩歌強調畫面美，在詩歌教學中引導學生透過語言文字感受其畫面美是很重要的。王維山水田園詩最大的特點就是“詩中有畫”，這是啟發學生想象畫面、培養學生語感的最好教材。因此在教學中，對頷聯和頸聯的教學，教師就啟發學生大膽想象畫面，尤其在頸聯教學時，教師鼓勵學生想象詩句以外的畫面：這山中，除了洗衣女子和漁夫，還有誰也樂在其中呢？學生的眼前立刻豁然開朗，一幅幅生動的山村生活畫卷徐徐打開，這些生活片段是那么自由自在，那么溫馨幸福，那么令人神往！這個環節的處理為下面感受王維此時“隱者”的心境打下了堅實的基礎。

四、拓展閱讀舉一反三

篇10

非典型90后演技派

比起董子健的演技，人們似乎總是對他的身世更感興趣：父親董志華，內地知名演員，主演過《大上海1937》《過江龍》《西安殺戮》等影片；母親王京花，中國第一代經紀人，一手捧紅了范冰冰、李冰冰、胡軍等人。這樣的家庭讓1993年出生的董子健小小年紀就坐擁娛樂圈最浩瀚的人脈。然而，這個90后少年，內心卻好像住著另外一個人，有著超越年齡的成熟和沉穩。在這個鮮肉扎堆比誰更鮮的時代，小董就這樣愣愣地闖入了人們的視野。

劉杰和董子健合作過兩部影片，一部是董子健的處女作《青春派》，那部戲把董子健送上了金馬獎最佳新人的提名，第二部《德蘭》則讓他拿到金馬獎最佳男主角的提名。劉杰回憶起第一次見到董子健的場景：“我第一次見到他的時候，就是一個剛鍛煉完、洗完澡的朝氣蓬勃的小孩兒?！比缃瘢瑒⒔軐Χ咏〉脑u價很高，因為董子健是他深入接觸的第一個90后演員，他因此改變了對90后的看法?！艾F在我非常高看這一代人。在幸福時代成長起來的一代人可能會有很多缺點，但在小董身上幾乎看不到，相反你能看到他豁達、仁義、努力、果決的特質，美好的詞都愿意放到他身上?！彪娪啊兜绿m》里，董子健要出演一個山里的孩子，導演要求演員在形體上也要是個山里的孩子，不能像城里孩子一樣肥嘟嘟的。但是，當董子健真的將體重降了三分之一時，導演還是大吃一驚，他沒想到“嬌生慣養”的孩子能夠這樣不傲嬌，肯于吃苦。

非傳奇小董

校園里沒有董子健的傳說。

2010年9月至2013年6月，董子健在北京第八十中學讀高中。高中時候的董子健，就和絕大多數國內十六七歲的高中男生一樣，穿著寬大的運動款校服，利用課間休息時間跑出去打籃球，然后一身臭汗回到教室上課，不是班干部也不是校草，成績不出挑，也不過分叛逆。董子健說，那時他的存在感并不強，有時參加活動，到場的同學會突然來一句：“小董，你也在這里??！”

2013年的夏天，電影《青春派》上映時同學們才發現：電影里那個在高考前拍畢業照時，當著全校師生的面，大聲用泰戈爾的詩句向暗戀了三年的女生表白的居然，竟然是自己的同學。

少年董子健的“明星日?！?/p>

在電影《少年班》里，董子健飾演的吳未是少年班班長，也是少年班中唯一的“平凡”人，他是班上成績最差的人，是副校長媽媽精心“包裝”出來的少年天才?，F實生活中，董子健卻基本都是按照自己的意愿成長起來的。母親王京花對董子健完全屬于“放養”，在他身上沒有被早早寄予望子成龍的心切，從小到大，他基本都屬于自由生長。自打懂事之后，董子健一直叫母親王京花“花姐”?；ń愫苌偃〗M探兒子的班，甚至從未對媒體或者在任何公眾場合提到過關于兒子的話題。

在小時候接觸到的那些演員中，陳道明對董子健的影響最大?！拔移綍r不敢叫他叔叔，都叫老師。道明老師不僅演技好，還不浮躁，讀很多書，沒事就玩玩手風琴、鋼琴，寫寫字，看看書，打打球，這個對我來說真的太牛啦，在這個圈子能做成這樣的，我覺得沒幾個?！倍咏≌f。

不知是不是受了陳道明潛移默化的影響，見過董子健的人都說他有著超乎年齡的淡定。合作過的導演比如劉杰、賈樟柯都認為他的表演松弛自然。可董子健自己知道，這其中最大的原因是，童年的他就跟母親王京花飛來飛去談項目，不管是遇到大導演還是大明星，他都看慣了，實在沒什么好緊張，好害怕的。

對事業，對生活，對感情，他的心里都有桿秤。而現在，他只想多看書看電影，多學習新東西，去更多的地方走走看看。董子健最大的夢想是冬天一個人坐上綠皮火車，一路途經烏蘭巴托再到莫斯科，車窗上全是哈氣，車里一人懷抱一個暖水壺，而車外，是大雪覆蓋的西伯利亞森林。耳機里放著火星電臺的那首電影主題曲《陸知馬俐》：

我要的不是你愛我

更不是你恨我

都他媽的太麻煩

我要的只是簡單的

只是誠實的

好好享受平凡。

（選自2016年第35期《北京青年周刊》，本刊有刪改）

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