人生的作業范文

導語：如何才能寫好一篇人生的作業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

嵇康并未回答，依舊默默地、有力地在敲打著鐵塊，一下接著一下，火星四濺。成型后，他將烏青的鐵塊浸入水里，鐵塊“嗤嗤”作響，冒著白煙，取出鐵塊，烏青變為锃亮。他的發髻烏黑，粘著汗水，衣服浸濕，貼在他寬大的背上，散發著一種桀驁的風采。

悠悠的聲音傳人華服男子的耳膜：“這樣不好嗎？”

“這樣不好嗎？”一句簡單的反問，便注定了嵇康別樣的余生。先前的青云之志就隨風而去吧，活在這樣一個恐怖的年代，必須將風華斂盡，摒棄出人頭地、經濟天下的理想。他余生的作業，是屈身于一間小小的鐵匠鋪，和志同道合的向秀，以打鐵為樂。

他的才能，不知令多少人欣羨。若他能輔佐司馬氏，那他的前程也許不可限量。人人不是都渴望萬人欣羨的無上權勢嗎？人生最終的作業不就是凌于頂峰，叫萬人膜拜嗎？我總覺得他是否有些矯情，人生若不能轟轟烈烈，那又有何意義？

嵇康的選擇真的正確嗎？內心不禁一問。縱觀古今，以才情而揚名立萬者并不少見，仕途坎坷、處處失意而放棄理想者也不在少數。而真正摒棄浮華而韜光養晦的，卻少之又少。

他，嵇康，神華內斂，卻光彩奪目。他，透過樹葉的間隙，或舉杯，一飲而盡；或與友人海闊天空，清談大笑。在眉眼之間會意的，是一種超脫恣意的光彩。在狂舞的火光中，在紛紛擾擾的歷史風塵中，將《廣陵散》毅然決然地奏響，跌宕綿長。即使成為廣陵絕響，余音仍流轉千年而未消。這，或有別于鶯歌燕舞、鐘鳴鼎食、佳肴陳陳的生活，但也別具一番歡娛。

也許，在那樣一個世道，花前月下、一方石桌、一壺清酒，也可以算作人間至樂。但是，萬事終將歸于平淡，他不過是將這份平淡提前，選擇一份簡單的作業，留給自己的卻是一方平靜安逸的天地，所謂“歸真返璞，則終身不辱”。他的平淡、樸素，他的“不汲汲于功名，不戚戚于富貴”為后人樹了一支標桿，書寫了一卷流光溢彩的畫冊，奏響了一曲笑傲江湖，雖戛然而止，然令人景仰。

“叔夜，你可曾想仔細了？我……”華服男子話未說完，便被他的話語打斷，“這是我的選擇，孰是孰非任評說?！?/p>

又一塊鐵被燒得通體赤紅，錘打，冶煉，滾燙的熱氣直逼人的臉頰，又一次浸入水中，“”作響。男子的一顆汗珠，滴到了鐵塊上，一聲爆響后，瞬間化作一縷青煙。他倒不像是在冶煉，更像是在錘煉他的人生。

篇2

秋風颯爽，落葉在風雨中翩翩起舞，風雨灑飄眼前，我獨自在放學路上回想，回想著數年前的畫面。那時我還是一名天真的孩子，和媽媽一起去我的母校報名，那時我只顧問為什么，而現在我卻不常說了。因為，隨著歲月的流逝，我懂得了許多。而今天，好想回到了幾年前，心中頗有感受，就寫了這篇文章。——題記

光陰似箭，日月如梭。時間的年輪在快速轉動，春天的嫩芽在今天墮落，只能深埋于土里，被人遺忘，沉沒在歷史的深淵里，雖然落葉可悲可憐，可是他們也有故事，它雖然做出了貢獻，可也是十分微小的。你看樹葉上的痕跡，一股滄桑的感覺。我，覺得樹葉并不平常。每片樹葉的痕跡不可能一模一樣，這讓我想起人的一生。人的出生，代表著春天那樹枝上的嫩芽，中年時期的大葉到老年時期的凄凄落葉，人生和葉子一樣，都要經過風吹雨打，都有不同的故事，都會度過短暫的人生，而樹葉的一生，只有九個月，不也很短暫嗎？總有一天，我會像落葉一樣，度過這平淡的人生，漸漸被遺忘。

可是，我不希望這樣。唉人生短暫，不過就幾十年，度過了，你曾有的全沒了，又變得和娘胎里一樣啦。上帝這樣安排，是為何呢？所以，我決定，要活就活得精彩，從現在起，我要做不一樣的自己！度過精彩的人生，創造不一樣的自己！

由于作者打字十分辛苦，請不要抄襲。謝謝！

初一:方亦辰

篇3

爺爺與酸的緣分并不僅此而已，奶奶的“酸辣湯”還是醫治爺爺感冒的良藥。在鍋里加少許油，將干辣椒切成小段放入鍋中炸至脆黃，立即加入姜片和酸湯，煮開后放少許鹽，趁熱讓爺爺喝上一大碗，再捂上被子睡上一覺，醒來后保證病痛全消，渾身舒坦。每當此時，湯鍋邊總圍著我們幾個孫輩，欲與爺爺分一杯羹，那酸酸辣辣的滋味，至今回想起來，仍余味無窮，口齒生津。

那時候家里很窮，滿足爺爺酸癮的東西，就只有奶奶泡制的酸菜和酸湯，到我讀高中后，才知道楊梅比酸菜還要酸，還要好吃，于是，我就暗暗在心里想，長大后一定要買楊梅給爺爺嘗嘗。

爺爺是鐵匠，并以此謀生，他的手藝在方圓幾十里的村寨都很有名。我小的時候，經常有很多人從很遠的地方來到家里買爺爺打制的農具，他們說爺爺打出的鐮刀，像天上的彎月，又輕又利，還經久耐用。有些時候沒有存貨，他們就坐在門口，一邊與爺爺說話一邊等爺爺打制，爺爺總能根據他們的需求做出讓他們滿意的樣品，在他們與爺爺的交談中，我們還能聽到山那邊許多有趣的新鮮事。每到趕場天，爺爺和奶奶就將他們一星期來制作的農具拿到鄉場上去賣，順便換回一些生活必需品，同時總不忘給我們買些好吃的東西。這一天，我們從爺爺出門起就在村口等，期盼著爺爺奶奶快點趕場回來，帶回能讓我們解饞的糖果，然后按從小到大的順序排好隊，只等奶奶喊一聲“分贓”，我們便能吃到香甜的糖果，這時候，爺爺總是在一旁看著我們，地笑著，眼里透著慈愛的光，我想，此時爺爺心里肯定也有一種甜甜的滋味。而如果每人都分到一份后還有剩余，我和弟弟總會多得一份,因此常被姐姐當作嫉妒的對象。還記得我第一次吃到的冰棍，也是爺爺奶奶從十幾里的鄉場上買來的，雖然到家后已化成了水，但仍是我記憶中最甜美的回憶。

一直到爺爺七十多歲，他再也舉不動那心愛但沉重的大錘，才不得不關掉了他的鐵匠鋪，但仍不舍得拆掉陪伴了他多年的鐵墩、鐵爐和風箱，有一次，叔叔嬸嬸嫌占地方要拆掉，爺爺急得和他們大吵了一場。但沒過幾年，叔叔嬸嬸還是在沒經得爺爺的同意拆掉了它們。那一刻，年老體弱的爺爺眼中便蒙上了一層陰云，只能無奈的看著他們將自己心愛的伙伴像垃圾一樣扔掉，心中的悲涼無人能夠體會。

篇4

關鍵詞：愛學生；做幸福；班主任

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0360-02

師愛，吞吐著遙遠的過去，呼吸著燦爛的未來；師魂在愛心和敬業這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對陽光下最光輝的職業的詠嘆。從教幾十個春秋，讓我深深的領悟到，教師的愛是一種更偉大的愛，因為它比親情、比母愛更無私。列寧說："忘記過去意味著背叛，但在心理學里一直不忘記過去就意味著神經病"。

首先，重視德育教育，引導學生全面發展。俗話說："先成人，后成才。"有這樣一個例子，我班一名留級學生，他在學校黑名單里居榜首。學校哪個班級都不能接納他，他除了沒有良好的學習、生活、行為習慣外，更主要的是他動手打老師。在這種情況下，我經過一番思想斗爭，毅然決然的接受了他。當他到我班第三天時的一節數學課上，卻發生了一件讓人意想不到的是事。曾他將一只青蛙放在了一位女生的桌框里，不料，我上課時，那位女生不知道，竟一把抓住了青蛙，嚇得昏過去了。我當時束手無策，不知如何是好，我慌了手腳。正在這時，班里的幾位機智勇敢的男生，將青蛙扔到了外面。那位女生，在我們慌亂的急救中終于醒過來了。我猜測可能是這位留級生干的，于是我快速掃視了一下全班同學，我更加堅信這件事就是王軍干的，我簡直氣瘋了，幾乎失去了理智。但我并沒有發火，自己把火降到了最低點，只是看了他足有兩分鐘。那節課我沒上，讓孩子們去玩。我只拋出了這樣一句話："是誰干的，請你明天主動來找我。"第二天，他早早的來到我辦公室，開始跟我談了，這時我已經不再生他的氣了，畢竟他主動找來，畢竟他是孩子，另外在學校里任何老師都拿他沒有辦法，我只能先聽聽他的意見。我認為，我給了他自尊，給了他信任，看他如何去做，如何收場。我說："王軍，你想通了嗎？想通的話，就說出你的想法，如果沒想通，什么時候想通了，再來找我。"他用膽怯的目光瞅著我，用很低的聲音回答我："王老師，我們可以談談嗎？""可以、當然可以，但你必須說實話。"他開始說了："王老師，對不起，我錯了，昨天那件事確實是的。我這次一定能改過自新，請你相信我，給我這次機會，如果我改不了，任你處罰。"我當時不敢相信自己的耳朵，沉默了片刻，我回過神來。說："為什么你這次能改？"他說："老師，你和別的老師不一樣，他們不管我犯怎樣的錯誤，就當著同學的面，劈頭蓋臉的指責我、甚者動手打我，是我在同學前面沒有自尊，沒有人格。所以，我就破罐子破摔，竟干壞事，搗亂，唯恐天下不亂。昨天，是我到這個班一周時間第一次犯錯，你沒有當面指責我，但你看了我一會，我讀懂了你的眼神。你的眼里，含著一種理解、寬容、但更多的是愛。"我深呼吸了一下，說："那好，王軍，我看你的實際行動，不過，老師的確相信你，你是一個敢于承認錯誤的孩子，你也是一個敢于說實話的孩子。"我在班上是這樣處理的："同學們，昨天雖然發生了一件意想不到的事情，但是我認為，王軍同學他是個誠實的孩子，能說實話、敢于承認錯誤，老師相信他、希望大家能把這次機會給他，看看他的實際行動，我真誠的希望大家能接納他，做他的知心朋友，好嗎？"大家異口同聲的回答："好，我們一起幫他改正。"事后，由于他聰明，加之我對他的愛、學生的幫助，一學期下來，終于走下了學校的黑名單。所以，作為老師我認為更應該學會忘記學生那些灰暗的過去，發現他的閃光點，以點帶面，這樣才能給那些有不良行為的學生一個重新做人，重新審視自己的機會。

在小學畢業典禮上，他含著淚說："王老師，謝謝你，是那件青蛙事件你處理得好，你改變了我的一生。"說完，他深深地鞠了個躬，教室里響起了雷鳴般的掌聲。

我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這圣潔的課堂上，在那美麗的操場上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

其次，重視智育教育，提升個人素質。在從教的幾十年里，我從不歧視學困生，很多所謂的學困生在我的引導和幫助下漸漸變的喜歡學習了，熱愛集體了，關心他人了。不管是課堂上，還是課后，作為我，都能關愛每位學生，讓他們處處都感到有愛存在。一次，我在課堂上發現，班里有一名品學兼優的學生，她最近上課一直走神，課后，我找她了解情況。她天真而又誠實的告訴我："老師，我在想我表哥的事，他怎么老是打架，還打自己的爸媽呢，好可怕呀！這幾天我眼前老是浮現出他打人的情景，所以我上課一直走神。"從她那雙渴望的眸子里，我完全可以看出她需要老師給她一個答案。于是，我微笑著輕輕摸了摸她的頭，說："張芳，一方面，可能是你表哥神經有問題，另一方面是他受的教育少，根本就不知道尊敬別人，打父母的孩子不是好孩子。你就沒有必要去交盡腦汁想他的事，這樣會影響到你的學習。"她似懂非懂得眨巴著水汪汪的大眼睛向我點了點頭。自從我倆談話后，她上課又恢復到以往那種狀態。同時使我對蘇霍姆林斯基的這句話有了更深的理解："要是一個孩子向你說了心里話，你的工作就有了很大的成績，但是以后的情況如何，在極大的程度上取決于他怎么看待和感受你對他心靈所做的合乎人性的觸動。真正的對話不僅需要彼此的真誠，更需要一種合乎人性的觸動"。

篇5

關鍵字：職業規劃；競爭力；定位

對大學生而言，職業生涯規劃就是在自我認知的基礎上，根據自己的專業特長、知識結構，結合社會環境與市場環境，對將來要從事的職業以及要達到的職業目標所做的方向性的方案。通過職業生涯規劃，大學生能更好地了解自我、了解社會，以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

班主任在學生管理中扮演著平等的對話者、熱心的幫助者、積極的賞識者、大膽的允許者等角色，是學生的良師益友，在大學生的學習和職業規劃工作中發揮著積極的作用。

一、引導學生注重內涵建設，提高就業競爭力

（一）注重專業知識、能力的培養

班主任要引導大學生盡快轉變角色，盡快適應大學生活，了解自己所學專業的性質、特點、培養目標和就業方向，以及專業和職業的關系，使其樹立牢固的專業思想。尤其是大學時期的最后兩年，是學生全面進行專業課的學習階段，要教育學生把專業知識的學習作為頭等大事來抓，努力構建動態性、實用性相結合的知識結構。一方面，使學生樹立就業憂患意識，增加緊迫感，另一方面，使學生及時發現自己知識、能力方面的欠缺和不足，在以后的學習中來充實完善自己；同時，為適應社會發展的需要，要努力學習、了解、掌握多方面的知識，加強積累，擴大知識面，完善知識結構，這樣不僅有利于將來的成才和就業，也適應未來職業轉換的需要。

（二）注重培養健全的心理素質

良好的心理素質是當代的大學生就業成功的一個重要因素。當前許多學生對自己沒有信心，怯懦，在別人面前害羞，不能充分的表現自己，甚至有自卑感；另外，有的學生盲目自信，夸大自己的能力，不能腳踏實地，好高騖遠，期望值過高，一旦理想和現實不符，易產生悲觀失落的情緒。作為班主任要在日常工作，首先有意識的培養和鍛煉學生自信心，如鼓勵學生上課積極發言，參加辯論賽，演講賽等，使學生樹立自信，認識到自己是社會中的平等一員，戰勝自卑情結。

(三)注重培養良好的表達能力

良好的表達能力是有效溝通的前提、工具和橋梁，是體現一個人素質的重要方面，在全面實施素質教育的過程中，必須重視對學生的表達能力的培養，為以后就業奠定基礎。表達能力對學生的日常生活、社會交往以及成就事業等方面都有重大影響，在求職擇業時尤其離不開表達能力的展現。作為班主任應根據學生具體情況設計培養方案，鍛煉學生說話的勇氣和膽量，鼓勵他們勇于交流，充分的展示自己，并且給學生提供交流的機會，鼓勵學生參加演講、辯論、征文活動等，由此激勵學生在陌生環境、陌生人及權威人士面前，勇敢地表現自己，在各種比賽中鍛煉自己的心理素質，有目的地加強表達能力的修養與訓練。

二、指導學生充分認識自己的優勢和劣勢，找準自己的定位

（一）自身分析

通過進行自我分析可以明確自身優勢和劣勢，對自己的認識分析一定要全面、客觀、深刻，絕不回避缺點和短處。讓學生明白，專業也許在未來的工作中并不起多大作用，但在一定程度上決定自身的職業方向，因而盡自己最大努力學好專業課程是生涯規劃的前提條件之一。鼓勵學生參加社會實踐活動，社會實踐活動經歷是個人最寶貴的財富，經歷在某些時候比知識更為重要，往往從側面可以反映出一個人的素質、潛力狀況，因而備受招聘組織的關注。

（二）社會分析

班主任應時刻把握社會發展脈搏，做社會大環境的分析：當前社會、政治、經濟發展趨勢；社會熱點職業門類分布及需求狀況；學生所學專業在社會上的需求形勢；學生所選擇職業在目前與未來社會中的地位情況；社會發展對學生自身發展的影響；學生所選擇的單位在未來行業發展中的變化情況，在本行業中的地位、市場占有及發展趨勢等；對這些社會發展大趨勢問題的認識，有助于讓學生把握職業社會需求、使學生的職業選擇緊跟時代腳步。

（三）明確方向，規劃未來

職業生涯目標的確定，是個人理想的具體化和可操作化，職業方向直接決定著一個人的職業發展，職業方向的選擇應按照選擇自己所愛，擇己所長，擇世所需和擇己所利的原則進行。伴隨現代科技與社會進步，個人要隨時注意修訂職業目標，盡量使自己職業的選擇與社會的需求相適應，一定要跟上時展的腳步，適應社會需求，才不至于被淘汰出局。

三、指導學生做好職業生涯規劃，順暢職業之路

（一）指導學生轉變觀念，樹立正確擇業觀

班主任應從現實出發，積極引導學生客觀地看待社會上各種問題，實事求是的分析、評價自我，擬定職業發展計劃，在就業市場上盡早找準自己的位置，避免盲目；引導大學生轉變就業觀念，樹立跨行業、多元化、立足多渠道的就業觀念，樹立新型的人才觀念、市場觀，鼓勵學生自主創業?？傊?，使大學生的擇業原則符合社會需求，努力實現其個人價值與社會價值的完美結合。

（二）指導學生了解就業市場，拓展就業渠道

班主任要及時的向學生傳達國家就業的基本方針、政策和法規等，指導學生分析目前就業形勢，廣泛收集勞務市場信息 和各種各樣的就業信息，讓學生全面詳細的了解社會的就業信息，并對信息做出正確判斷和篩選。指導學生了解招聘程序，減少不必要浪費，提高效率。鼓勵學生加強同學間的信息交流，以獲得可利用的有效支持資源和就業信息。班主任可以利用自己的信息網和有效資源，為學生拓展就業渠道，提供盡可能多的選擇，成功就業。

（三）指導學生掌握擇業技巧，促進順利就業

班主任要指導學生掌握一定的擇業技巧，面對當今如此嚴峻的就業形勢，除了學校積極組織用人單位到學校開供需見面招聘會外，號召學生除了通過網絡、信函等方式自薦之外，更要求他們勇敢地走出去，直接到用人單位去上門自薦。有意識的培養和訓練學生如何有效的推銷自己，如何從語言、形體、禮儀、服飾上做到得體大方，如何充分的利用外來資源，把握就業機會等應聘技巧，從而提高就業成功率。

四、結論

高校畢業生就業是全社會就業工作的重要組成部分, 是促進社會和諧的重要內容。大學生職業生涯規劃是一項系統工程, 只有不斷地進行前瞻性的預測研究, 順應就業形勢的變化和社會發展的新需求, 才能使就業和就業指導工作真正落到實處、取得實效。作為班級的管理者和組織者，班主任最貼近學生，最了解學生，也最受學生信賴。在學生職業生涯規劃中，班主任能夠從學生個性特點及專業實際出發，幫助學生實現自己的職業目標，發揮應有的作用。

參考文獻：

[1] 高燕,黃春燕.高校輔導員在大學新生職業生涯規劃中的引導作用[J].淮北煤炭師范學院學報(哲學社會科學版),2009(01)；

[2]黃昭彥，王琳娜.班主任做好高職新生職業生涯規劃指導研究.教育與職業 理論版，2010（11）。

篇6

順應當代經濟的發展，企業對財務人員的綜合素質有著更高的要求，為了適應形勢，作為財務人員應積極更新觀念，做出調整，從自身角度不斷追求進步，為企業經濟效益提升做出貢獻，由此才能充分體現出財務人員對提升企業經濟效益的重要作用。

一、財務人員對提升企業經濟效益的作用

1.財務人員影響著企業的地生存與發展

財務部門是企業的核心，它影響著企業日常的經濟狀況，是保證企業經濟良好運行的重要部門，因此作為財務部門的工作人員，財務人員的地位至關重要。財務人員的良好素質和過硬的專業技能是企業能夠在經濟上立穩腳跟并且得到持續發展的重要保證?；谖覈髽I的經濟運行模式，企業的經濟利益主要來源于對資源加工整合后的商品與初始資源的差價，因此企業能夠擁有一個完備的財務管理團隊是企業經濟效益穩定發展的必要條件，同時，它還時刻影響著企業的生存。通過不斷強化企業基礎建設，在保證企業經濟穩步運營的情況下，發揮財務人員的潛能，增加企業資金收入同時拓寬企業資金來源，可以不斷發展企業自身綜合素質，在各方面得到進步，從而使企業得到實際的發展。由此可見，財務人員對企業的生存與發展都有著深刻的意義與重大的作用。

2.財務人員影響企業經濟決策

財務人員是財務部門的直接決策者和執行者，因此，企業重大的經濟決策竟在一定程度上受到財務人員的綜合素質的影響。財務人員的綜合素質主要體現在其專業素質和職業道德素質兩大方面上，這兩方面均對提升企業經濟效益影響頗深。首先，由于我國企業經濟市場不斷發展，經濟發展形勢愈加新穎，因此，具有良好的職業道德素質的財務人員會努力跟上時代的步伐，加強對新市場新趨勢的經濟分析能力，從自身發展建設做起，積極更新經濟管理觀念，保證企業經濟效益的穩步提升。另外，現在我國綜合國力不斷增強，企業自身經營項目愈加專業化，因此，擁有高級專業素質的財務人員能很好地把握企業經濟發展的主要方向，并做出準確及時的經濟決策，為提高企業經濟效益做出貢獻。綜上所述，具有良好職業道德素質和過硬專業素質的財務人員對提升企業經濟效益有著十分積極的影響。

3.財務人員的素質影響企業形象

企業形象是通過企業不斷發展以及鮮明的企業文化等眾多綜合條件來形成的，而企業形象時刻影響著企業的進一步發展，因此也時刻影響著企業的經濟效益。企業的運營取決于企業經營項目或者商品的銷售，然而在很大程度上，消費者購買一個品牌或企業的商品將受到企業形象的影響，因此企業形象對企業經濟效益有著重要的影響。作為企業的財務人員，由于工作條件的特殊性，在平常工作中接觸更多涉及經濟決策的選擇，而有機會受到來自競爭對手或競標單位等的誘惑，如果財務人員不能采取正確的態度，做出從自身利益出發的選擇，便會影響企業財務部門甚至整個企業的形象，當不良形象一旦樹立，將會對企業經濟效益產生巨大的損害，甚至影響企業今后的發展。然而，如果財務人員能夠對誘惑不為所動，堅持以企業發展為首要目標，就能使企業形象上到一個更高的層次。總而言之，財務人員影響著企業的形象，從而進一步影響著企業的經濟效益。因此高素質的財務人員對提高經濟效益的作用體現在多個方面。

二、如何提高財務人員綜合素質

通過上述探索，我們得出高素質的財務人員對提升企業經濟效益有著重要的作用，因此，本文有必要結合本人自身經驗，提出一些在提高財務人員綜合素質的建議。

1.嚴格選拔財務人員

財務人員的工作一項需要高水平專業技能的工作，需要對日常的經濟形勢做出準確的判斷并對此做出及時的經濟決策和調整。因此，財務人員的任用對企業經濟效益有著一定影響。所以，企業有必要建立完善的財務人員任用和選拔機制，對財務人員的學歷、專業、證書等進行嚴格控制，使專業過關的財務人員加入到財務部門的團隊中來，才能保證通過財務人員的一系列經濟決策可以提升企業經濟效益。

2.通過培訓輔助提高財務人員綜合素質

上文中提到財務人員的綜合素質主要體現在財務人員的專業素質和職業道德素質兩大方面，因此企業的日常培訓也應重點提高財務人員這兩方面的素質。首先在專業素質的培養方面，企業經過加強培訓，做好財務人員就職期間的二次教育，注重綜合能力的提升，是財務人員在工作中積累經驗、總結教訓、得到提高的最佳途徑，使財務人員擁有良好經濟問題解決能力和溝通能力，可以幫助提升企業經濟效益。另外，企業很有必要在培訓中加入一系列關于提高財務人員職業道德素質的課程。由于我國目前存在的部分企業，在經濟決策上有著投機取巧的案例，因此，加強財務人員的職業道德素質是培訓的另一重點板塊。例如，通過對企業相關財務管理法規進行明確地傳達和反復地強調，可以起到一定的威懾作用，使財務人員不在此方面做出錯誤判斷和決策，是企業形象不受損害，企業經濟效益不受損失。同時，也應在培訓時講到關于團隊合作等案例，提高團隊合作意識，幫助提升企業經濟效益。

3.建立完善的財務管理制度

制定和完善財務管理制度是財務部門保證企業經濟效益提升的必要步驟。明確的財務制度不僅是對財務人員在行為、決策等方面的約束條件，也是保證財務人員工作效率的基礎。當然，完善財務管理制度也應分為幾方面完成。首先，建立監管制度，保證日常工作中，財務人員有法可循，互相監督。其次，建立激勵的財務管理制度，可以在日常工作中，對表現良好的財務人員提出表揚，給予一定程度的物質獎勵，同時對這種行為進行宣傳，這種做法可以充分調動財務人員工作的積極性，提高財務部門工作效率，從而提升企業經濟效益。另外，單純建立并完善制度并不足夠，能夠保證制度的貫徹落實才是關鍵，因此，在工作當中，必須按照制度嚴格執行，監管部門應發揮作用，保證企業財務部門的工作能夠有序進行。

篇7

關鍵詞：職業勝任力；保險學專業；實踐教學模式；構建路徑

一、保險學專業和職業勝任力的內涵

1.保險學專業

保險學專業的設置，實際是基于為保險行業輸送專業的應用型人才為目的的專業課類型，從課程設置目的的角度講，保險專業的課程學習，意在讓學生通過固定時間段的學校教育，一方面，學習和掌握專業化和系統性的保險專業理論知識[1]。另一方面，培養和形成保險專業所需要具備的職業精神和工作責任感，從實際工作的角度說，經過專業的學習，學生就可以從事與保險相關的經營與管理工作。常見就業方向包括保險公司、相關中介機構、監管機構及銀行證券類行業。

2.職業勝任力

關于職業勝任力，主要從以下幾個方面入手對其進行定義。首先，其認定職業勝任力為一個人對工作勝任的程度可與普通工作者體現出顯著區別的能力，包括其具備專業知識的深度和廣度、實際操作技能及可用數據信息的形式體現出來的、能夠實現對勝任力優異的工作者與普通工作者進行區分的各類指標。從廣義的普遍性概念的角度講，勝任力主要是指包括個體崗位職業能力、行為能力和工作中的戰略性思維能力。

二、實踐教學模式構建路徑

要想構建起一個專注于鍛煉學生職業勝任力的保險實踐教學模式，就需要從課程教學的各個環節入手，為了給實踐教學創造更多、更豐富的平臺，教師應在構建起的教學模式中設置專項實踐教學平臺，從而突出教學模式的實踐性，在具體的模式構建中，可以從以下幾個方面入手進行。

1.在教學模式構建中體現出專業特征

追溯保險學的起源，可知其實際上是來源于經濟學中金融學的一個分支學科，因此，其學科性質中，必然能觀察和體現出金融學的特征[2]。在構建實踐教學模式時，應在遵從這種學科特征的基礎上進行。在具體的構建工作中，教師可以將保險學科和與之相關性較強的金融和經濟類學科進行一定程度的結合。通過具體的經濟活動實例或金融往來案例與保險專業相關課程的學習進行結合講解。順應現代社會金融業和保險業聯合發展和相互影響的模式與現狀，使學生在學校教育階段就適應和熟悉各個學科之間相互聯系的模式和狀態。另外，在培養職業勝任力的背景下，教師在對相關教學模式進行構建時，要注意專業課程中不同細節課程的變動和篩選，從社會就業需求的角度，使課程的設置更加凸顯這一學科的特色，并且兼具實用性和先進性特征。

2.從課程本身出發加強建設，提升專業課教學質量

在實踐教學的背景下，必然會需要更多更加適合與保險專業相關的實踐課程類型，因此，教師應首先對保險專業的實踐課程類別進行整合和分析。從中提煉出實踐課程的宏觀體系，并通過具體到每一個實踐活動和方案的細節實踐課程的研究，不斷對課程設置的類別和具體的實踐活動方案進行修訂和優化[3]。對較為成熟的實踐活動模型來講，應從活動流程的嚴謹性和實踐效果的評價兩方面入手，進行進一步的細化和完善，從而提升其課程教學的層次。另外，對于已經具備一定課程層次的課程內容，應爭取進行特色專業的申報或專題教學項目的申報。這方面的操作，能給實踐教學模式的構建提供一個更加科學規范的指導。實現教學模式的構建圍繞一個更加專業和系統的課程體系進行構建，在這種背景下，可以有效提高實踐課程構建的價值，為高層次精品課程的推廣和實用性的提升起到一定的輔助作用。只有在精品專業課程依托下構建起來的實踐教學模式，才能在學生的職業勝任力形成和培養中切實發揮效用。

3.通過參加競賽活動，積累課堂教學經驗

由于保險學科的專業性質和應用性要求，其教學模式中，開放式一直是此專業教學的一個顯著特點，這種開放性，不僅體現在培養學生職業勝任力目標下對其他學科的融合和借鑒，更包括在具體的教學形式中，積極開拓教學模式的外延。其中，參與課程教學競賽就是一個比較典型的途徑。教師可以在校方和學院的支持下，積極參加此專業或相關專業的教學比賽，從而在具有競爭性和對比性的環境中，及時發現校方在相關教學活動開展中存在的問題，并及時進行更正。另外，在競賽的背景下，許多高層次高水平的教師隊伍和學校團隊都會出現在競賽活動中，教師和校方的專業團隊，可以通過學習和借鑒其優秀的教學方法為我所用，在本校的專業課程教學中，結合實際對相應的教學模式和方法進行改良和優化，并適當融合到專業課程的教育教學中。一方面，為教師積累豐富而有價值的教學經驗，另一方面，也可以帶給學生更加先進和完備的實踐課程體驗。

4.注重綜合素質教育，開展有針對性的實踐活動

之所以將綜合素質教育擺在非常重要的位置上，主要是由于上文提到的保險專業的特征，其與其他學科具有一定的相關性和內在聯系，且在具體的實踐教學中，也是實踐課程結構中不可缺少的部分。因此，應注重培養學生多方面的知識內涵，這就需要教師在教學模式構建時盡可能全面地掌握各種類型的理論知識，并能通過整合和轉化，將其實現融合和變通。確保各種類別的信息能通過保險這一專業學科達到融通的目的，在成功完成融通后，將知識內容整合成為綜合性的知識傳授給學生。另外。從教學本身的角度說，有針對性的實踐活動可以包括理論知識加強活動和實踐能力加強活動。其中，理論知識加強活動可以采用演講比賽、辯論比賽的形式進行。而具體到實踐活動方面，則可通過舉辦以保險專業課程中的具體問題或案例研究為主題的情景演練活動，或鼓勵學生從自身角度出發，從個人人身保險、教育保險、婚嫁保險等已經購買的保險類型出發，分析其經濟學原理和切實的意義。從而讓學生感受到保險專業的知識在生活實際中的應用價值，激發出學生主動學習保險專業知識的積極性。

5.為教師之間的溝通交流搭建平臺

教學模式的構建活動中，教師仍然是占據重要地位的引導者，而基于保險專業的實際社會職業需求中，其接觸到的實際工作內容具有變動性的特征。所以，基于培養學生職業勝任力的要求，教師需要先適應和接受保險專業的課程變動性質。并在教學工作的推進中逐漸轉變教學理念，認識到實踐教學對保險專業的重要性。另外，除觀念上的轉變外，從實際教學工作的角度出發。教師要想構建出一個適宜學生需求并能達到培養其職業勝任力的教學模式，需要先將個人的專業素質和綜合素養進行提升。在具體的路徑上，校方可以積極組織教師團隊定期參加專業的教學培訓，在經費允許的情況下，還可以選擇專業素質過硬且有一定挖掘潛力的教師利用轉項經費撥款參加專業進修。具有專業性和高層次專業進修教育的補充，對提升教師的專業素質層次有非常大的推動作用，且在學習過程中能達成溝通和交流的教師團體和個人本身，就具備較高的職業能力和素質，對教師個人的職業規劃發展也有一定的輔助提升作用。

6.通過實訓課程力度的加強，專項提升學生的職業勝任力

上述的幾點路徑，分別從教師、學生和具體的實踐活動三個角度論述了構建保險實踐教學模式的路徑。除此之外，建立專項的實訓基地是提高學生職業勝任力的一個最有力的途徑。也就是說，為學生創建和尋找參與到具體企業和公司中進行實習的機會。在具體實習工作中，學生能更加顯著地體會到實踐教學課程對理論學習層次提升的意義，同時，也能切身感受到保險專業實際問題的處理中和業務開展中所發揮的作用。在實習過程中，校方應注意成立專項的實訓課程跟進教師團隊，對學生參加實習時的整體狀況進行把握[4]。同時，還可以在學生實習期間，定期邀請對口實訓基地企業的專業業務人員和管理人員，對學生的實習工作開展情況進行反饋，及時達成校方與實訓基地之間的溝通，了解學生參加實訓后所取得的真實效果，并從職業勝任力的角度，在實習工作接近尾聲時，對學生的職業勝任力進行評估。將評估結果作為評判學生實踐課程教學效果的重要參考。

篇8

研究生導師責任制，是經過歷史實踐證明了的對于目前中國研究生教育來說相對合理的一種培養方式，相對于導師組這樣的培養方式，更加明確了研究生培養過程中導師的責任問題，在研究生教育史上，無疑是起到了積極的作用。

一、當前研究生導師責任制現狀的調查

伴隨著研究生不斷的擴招，社會發展對于研究生的要求不斷的提高，競爭日益激烈，當前高校導師責任制實際上還是存在著很大的問題，研究生培養良莠不齊，研究生綜合素質提高跟不上科研水平提高的步伐，研究生心理問題日益加劇等等問題逐漸浮出水面。

為了了解我院導師責任制落實情況，導師在學生的科研、生活、日常管理中的指導作用，我院學生工作辦公室向100名研究生導師、500名研究生發放了調查問卷進行調查，導師問卷收回78份、研究生問卷收回452份，調查結果顯示：37%的導師認為研究生請銷假制度并沒有落實太好;23%的導師認為研究生缺乏鍛煉綜合素質的平臺;70%的導師認為加強學術建設所對應的制度還不夠完善;28%的導師認為和管理人員之間的溝通還需要進一步加強;56%的學生表示在遇到情感、就業、經濟、人際交流等困難的時候不會考慮向導師求助;15%的學生表示外出并沒有請假;44%的學生表示導師責任心很強，34%的學生表示導師基本履行了導師義務，19%的學生表示導師還有需要加強的空間，3%的學生認為導師不合格。72%的導師認為當前的研究生導師責任制實際上并沒有完全明確導師的責任，應該以制度和文件的形式明確導師責任，導師不應該無條件地承擔研究生培養的絕對責任。

二、導師責任制不完善體現的方面

1、無論多優秀的導師都或多或少缺少某方面的欠缺，如何解決這個問題，幫助研究生能全方面的發展。導師制建立初期，試驗過導師組以及導師制 兩種制度，實踐證明，導師組制度存在著都有責任，但是卻都沒有責任的管理弊端，最終在中國實現的是導師責任制，然而，導師責任制無法發揮出導師組制度的優勢，學生缺少全方位的指導這一問題始終存在。

2、導師關心不關心學生，目前完全取決于導師的個人責任心以及導師對科研成果的追求而嚴格要求學生，目前無法通過制度或激勵機制來約束和激發導師在育人、日常管理方面投入足夠的精力，很多導師與學生的關系已經呈現出向老板與下屬的關系發展的趨勢，不能充分體現老師育人的職能，相比較科研管理，在學生日常管理中，通常導師都很難有很高的熱情和精力投入其中，所以在完善導師責任制的過程中，思考如何充分調動導師積極性，如通過獎勵機制來進行，以及建立一套科學的制度方法來幫助導師進行管理以幫助導師分擔是有迫切需要的。

3、相對于科研，不夠重視思政教育等教育，沒有對于學生形成一套德育方面的評估體系，相對于科研能力的培養，學生的思政教育、心理健康教育、誠信教育、禮儀教育、感恩教育、社交能力培養、挫折教育以及社會責任感教育等方面的顯得不夠重視，同時學校對于導師在學術方面基于學生考核的重視也遠遠超過導師在其他綜合素質方面對于學生的考核，沒有一套完整體系對導師在德育方面給予學生的培養予以考核。

4、導師和管理人員溝通還不夠，缺乏一個切實可行的紐帶定期相互了解，互通有無。

5、導師認為導師責任制不應該是絕對責任，應該具體問題具體分析，有的時候學生自身也存在著責任問題。

6、部分導師所帶研究生數量較多，或者自身科研壓力太大，很難分出精力來管理研究生的日常工作和關心學生的思想動態。

7、沒有相關制度或者方法來協助導師及時發現和幫助那些因為經濟問題、情感問題、學業問題、就業問題或者遺傳問題等而產生心理疾病的學生，導師不一定是心理學專家，各個學校所發生的研究生殺人或者自殺等事件表明，更多時候導師是無法做到早發現、早研判的。導師專研的都是本職專業，在心理健康教育方面很難做到專職心理教育專家的那種程度，學校和學院應該有一系列措施來幫助導師協同管理。

8、導師很難做到發現心理問題的學生的一個重要原因也在于，招生時無論是學生畢業院?；蛘呤钦猩盒Ｔ谶@方面把關很不嚴格，檔案里面并沒有學生家庭情況存在精神癥狀遺傳等記錄，學校體檢表上也僅僅只有對身體的介紹，沒有學生心理健康的介紹。據了解，學校進行的研究生新生心理普查工作也有問題，比如第一普查結果通常都不會告知導師，無法幫助導師從側面了解學生心理狀況，第二，新生心理普查的結果很難做到百分之百的準確，有很多真正的問題可能并沒有被檢查出來，這就為導師以后的工作留下了隱患。

9、學生申述體系不完善，當學生遇到導師“欺壓”的時候，沒有一個有效的申述途徑和申述制度，比如有的學生已經發表了不少高質量的論文，但是導師因為課題需要，強迫學生延遲答辯幫助導師做事，另外還有的學生已經到了畢業年，要忙于自己的論文，還要忙于找工作，導師以課題需要為由禁止學生去忙自己的事情，或者要求學生以實驗室課題為重等等，學生有怨氣無處申，又不敢得罪導師影響自己正常畢業，只能委曲求全。

10、研究生不同于本科生，他們的主要精力都在某一專業領域的學術研究之上，很容易忽視誠信、禮儀、感恩、人際交流、心理健康、社會組織能力等方面的教育，我們應該思考如何將這些方面的教育穿入學生的學術交流中去，比如開展一些中小型的學術交流會，將某些正能量的議題穿去，讓參與其中的研究生既能交流學術問題，也鍛煉了人際交流的能力，同時還能就某些思想教育方面的內容進行探討。

三、應對措施及建議

我們認為導師責任制不應該是絕對責任，如研究生要獲得學位，要有好的研究成果，需要的是自己的努力，導師要盡的是答疑解惑的責任，主動學習需要依靠研究生自己的自覺，僅僅憑借研究生的研究成果判斷導師的質量對于目前導師參與招生選擇學生的權力還不夠自由的情況下還不夠公平和科學。應該有一套制度明確導師的責任包括什么。導師責任制過于強調導師的責任，而忽略了研究生作為成熟個體本身也應該承擔的責任，無論是學術研究、日常管理等方面，目前的導師責任制將絕對責任放在了導師身上，并非一種絕對合理的制度，是否可以試行一種導師責任合同制，明細導師的責任，如學術方面，可以規定導師的責任需要為為學生提供了多少科研課題的機會、多長時間安排一次學術研討會等。日常管理方面可以規定導師多長時間舉行一次與學生交流，多長時間與在外實習學生聯系，了解學生心理狀況、生活狀況以及就業狀況等，實驗室制度是否健全，應定期提交一份關于學生思想動態的調查表到研究生管理部門，由學校研究生管理部門、學院研究生管理部門和導師一起協助處理問題，導師應該承擔的是是否履行了合同上規定的具體義務而不應該是泛泛的絕對責任。學生本人也應該履行相關的責任義務，如在導師履行了合同上規定的義務之后，仍然存在的問題應該研究生管理部門和學生本人協同承擔責任。合同應該包括導師對于研究生思想政治教育方面所應盡到的義務，這個義務應該是顯性的，可以在合同條款上明確規定的而不是泛泛而談的思想政治教育。

綜上所述，我們應該明細導師責任制中導師應該承擔的責任、學工系統、研究生院以及學生本人應該承擔的責任，通過制度建設的完善來完善研究生導師責任制的完善。

（作者單位：湖南大學電氣與信息工程學院）

參考文獻：

篇9

尊敬的領導-同事你們好：

我來自天和百貨大朗店的一名員工，我演講的題目是[平凡的工作崗位也能締造不平凡的人生]很高興今天能參加這次新思想‘新氣象，主題演講比賽。我衷心的感謝天和，給了我良好的工作環境。也感謝我的領導以及我的同事對我的支持與幫助。XX年，我帶著我的夢想，帶著一顆年輕火熱的心，來到了這座繁華的城市。通過面試，我幸運地被天和百貨大朗店錄取了。由此我成為了天和大家庭的一員，在天和這半年里，讓我深深地認識到在這平凡的工作崗位也能締造不平凡的人生。也在這平凡的崗位上我學到了很多書本上學不到的東西。同時也實現了很多的愿望。也許有人會說，在天和做一個員工太平凡啦，是的。的確很平凡。平凡的只是站在工作崗位，面帶微笑。在其他人眼里看來是;瑣事，但這瑣事也要我們天和的每一位員工用心來完成。

人生，猶如一場旅行。在漫漫的旅途中，每個人都會走過許多十字路口，都會遇到各式各樣的選擇。我，不甘平庸，所以選擇在天和這平凡崗位上締造不平凡的人生。其實人生活在這世上，總要有個人生目標，總要有個發展的方向，說實在一點-就是要有個某生的依托。為了理想，為了養家糊口，為了生活。我們不得不去工作。也許是現實中的無奈，我們都無法改變，那我們可以改變自己的心態。

對于天和的未來，大家有目共睹，天和百貨擁有一支有志于為本土零售業的發展與進步而奮斗的專業人士所組成的職業化團隊，它充分發揮自身優勢和豐富的經營經驗，憑著整體競爭力，在機遇與挑戰中，銳意創新進取，我堅信天和將會有美好的發展前景，將會為員工提供更為廣闊的發展空間，在天和即使是平凡的崗位也必將大有作為?！按簌i一日同風起，扶搖直上九萬里”，在良好的發展機遇面前，我勤奮學習，努力工作，不斷充實自我，完善自我、超越自我。在工作中，除了熟練掌握部門所需的知識外，我利用業余時間積極學習企業的相關知識，提高自身的素質。希望有一天能得到了公司領導的肯定! 正如人們所說，“如果你不去嘗試，就永遠不知道自己能做什么”，只有不斷挑戰自我，超越自我，人生才能閃現亮麗的光彩!

時光流逝，歲月如歌，在平凡中，我一路走來，雖歷經坎坷波折，但也收獲了人生的精彩。平凡孕育偉大，平凡的工作成就崇高的事業，平凡的崗位鑄就人生的輝煌。在工作中我們要時刻發揚開拓創新、積極進取的精神，練就樸實無華之氣、高雅圣潔之魂、從容淡定之魄，對工作積極負責，對事業充滿激情。以恪盡職守的意識、熱情服務的態度、嚴于律己的精神，踏實工作、立足崗位、創先爭優，在平凡的崗位上展現不平凡的人生。我的演講完畢，謝謝。

篇10

關鍵詞：農業推廣人員；地位；作用

中圖分類號： F323.3 文獻標識碼： A 文章編號： 1674-0432（2013）-18-13-1

1 在促進農業發展的進程中農業推廣人員是重要的因素

農業研究的發展和農業教育的更新有賴于農業推廣人員的不斷努力，農業研究有賴于農業推廣技術的應用和農業技術教育的發展，農業教育有賴于農業研究的發展和農業推廣的普及?？梢娙咧皇欠止さ牟煌鵁o輕重之分。它們的地位同等重要，缺一不可，是建設現代化農業的三大支柱。農業推廣、農業科研、農業教育的任務必須由人去完成，農業推廣人員與農業科研、農業教育人員一樣各自肩負著發展我國農業的歷史使命，其重要作用和地位是絕不容忽視的。

農業技術推廣人員是廣大農民與現代社會交往的橋梁和紐帶。農民在生產過程中必須與社會有著廣泛的聯系，來達到農業生產的各種需求，更好的進行農業生產活動。因此農業推廣人員就在連接農民與社會方面顯示出其不可忽視的地位。農民在農業生產的整個過程中，既需要良種、良禽、苗木、農藥、肥料、農具等物質形態的物化技術，還需要新的栽培技術、畜禽飼養技術等非物質形態的技術。同時，農民還需要有個中介能更加有利的把他們的產品推向市場，以獲得較多的經濟收入的經營技能。知道準確的市場信息，以決定產品是否出售。從事商品生產的農民需要同支農的工商部門、政府機構、農業院校、科研單位、農業服務組織等建立和保持聯系，以及時獲得新型的技術，專業的知識，來自各處的信息以及農用物資、資金、保險并銷售他們的產品等，而要獲得這一系列活動就更加需要得到我們農業推廣人員的大力幫助。

2 在農業生產和科技成果轉化等方面有著關鍵性的作用

2.1 農業推廣人員在科技成果擴散中的紐帶作用

農業科技成果創造者要把先進的技術成果擴散到農民所進行的生產、加工和銷售之中，以取得更好的綜合效益。并用于擴大生產各個環節中，這就需要經過農業推廣人員這個紐帶作用，農業推廣人員是技術成果的接受者、攜帶者和傳播者。如果沒有農業推廣技術人員，這種擴散必然受到嚴重影響，所研究的新技術成果很可能就成為樣品和展品，不可能應用到生產實踐中，隨著時間的流逝，還會逐漸失去應取得的效益，造成社會財富的巨大浪費。

2.2 在科技成果向現實生產力轉化中的促進作用

由于農業推廣人員關于應用農業推廣學的理論、原理、方法和技巧把一些適合于當地的先進技術迅速地傳播給農民，按照農民采用新技術認識過程的心理活動規律、行為習慣，啟發農民的興趣，幫助評價、指導試驗成功，最后使其自覺地采用。通過近些年國家對農業的高度重視，我們各地的農業推廣技術人員定期的走到田間地頭，面對面的為農民做講解，從而推進了科技成果向現實生產力的轉化。實踐已表明：有的科技成果推廣，由于沒有與推廣人員很好地配合，沒有發揮他們的促進作用而長期不能普及；反之則會在短短的兩三年內即得到大面積的推廣應用。

2.3 在新技術推廣中的創造作用

我們知道，多數農業科技成果是科研人員在特定的自然、經濟和社會條件下，在實驗所較小的范圍和較少的規模情況下獲得的，它既有較大的增產增收的潛在能力，但在不同地區、不同條件的較大范圍內生產中應用時，往往又表現出不穩定性。農業推廣人員引進這樣成果必須結合本地區條件進行試驗和示范工作，并對原科技成果的一些技術措施進行改進、補充和完善，或組裝配套，并找出適合當地條件下取得最佳的技術措施和管理方案及推廣中應注意的問題，然后向農民傳播使科技成果得到普及推廣，取得增產增收。在科技成果的試驗示范過程中，農業推廣人員進行試驗設計，制定實施方案，對科技成果的環境適應性、生產可行性、經濟合理性等進行全面評價，付出了巨大的智慧和艱辛的勞動，表現出創造作用。

2.4 在提高農民素質中的教育作用

農業推廣人員是提高農民素質的一支重要的傳播者。農業推廣工作可以說是一種教育性工作，推廣人員進行農業推廣的重要任務就是采用多種形式、多種方法，有計劃、有步驟地向農民進行新技術、新知識、新經驗的宣傳教育，以提高農民的科學文化素質和經營管理能力，改變態度和行為，推動農業生產的不斷發展和農村經濟的不斷繁榮。農業推廣人員對農民進行教育是我國學校教育的延續，是一種普及、通俗、非正規、業余的職業教育活動，它對提高農民素質起到很好的促進作用。

2.5 在制定農業方針、政策和農業發展計劃中的參謀作用