家訪溝通總結范文

導語：如何才能寫好一篇家訪溝通總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞]DCS系統KRT系統系統總體結構優化

中圖分類號：N945文獻標識碼： A

引言

由于輻射監測技術隨著科技的進步也產生了巨大的飛躍，從70年代簡單的模擬率表形式，經過幾十年的發展，以微機為核心的分布式控制系統（亦稱集散控制系統DCS）將現代高科技的新成就，計算機技術、通訊技術、CRT顯示技術和自動控制技術（即四C技術）集為一體，使自動化儀表裝置向系統化，分散化，多樣化和高性能化的方向產生了質的飛越。這些技術的進步和創新為輻射監測系統（KRT）的結構優化使其成為DCS統一管理下的通用系統創造了條件。

1.目前核電領域通用的輻射監測系統（KRT）的結構

1.1輻射監測系統（KRT）通用的系統結構概述

目前核電領域普遍采用的KRT系統結構（如下圖1所示）是將來自探測器的脈沖數據直接傳送至就地處理顯示單元（LPDU），在LPDU上進行顯示，報警處理，并送出高報、警告、失效等報警觸點和4-20mA的模擬量，經過LPDU處理過的數據通過RS485通信模式送至遠程顯示單元（RDU），在遠程顯示單元（RDU）上又重復生成三級報警開關量和4-20mA的模擬量，并將數據通過RS485通信接口送至KRT輻射監測系統計算機。在KRT輻射監測系統計算機上進行數據和狀態集中顯示，并可在其上修改參數，發送源檢、禁止等命令。

1.2射監測系統（KRT）通用的系統結構的分析

這種系統結構由于配置了KRT輻射監測系統計算機進行集中顯示，并具有分析數據、進行設備狀態顯示、設置各監測道的參數和報警閾值、可生成各監測點的數據分布圖和趨勢圖，數據存儲和數據庫管理，與DCS系統進行數據通訊等功能。

由于就地處理顯示單元（LPDU）具有顯示、報警處理、和通過RS485通信接口通信的功能，遠程顯示單元（RDU）與就地顯示單元（LPDU）具有相似的功能，目前核電的KRT系統結構普遍采用LPDU+RDU的方案，這一方案使得KRT系統總體結構復雜。 KRT系統數據集中采集，并由輻射監測專用計算機以通信方式向DCS系統傳輸數據，這種集中采集集中傳輸的結構容易造成信息傳輸的瓶頸。

圖1目前核電領域普遍采用的KRT系統結構

2方家山核電工程輻射監測系統（KRT）改進方案

2.1參考電站輻射監測系統（KRT）介紹

方家山核電工程是參考嶺澳一期工程工藝技術方案，并在此基礎上做一些適應性改動和局部改進，以適應廠址條件和當今國際核電站的發展趨勢，使其更安全、更經濟。

核電領域普遍采用的KRT系統的基礎設計理念是KRT具備獨立的數據采集系統和對外接口。但由于KRT監測道的多樣性和位置布置分散性，這種設計思路導致KRT系統結構復雜，數據采集系統接口多,電纜敷設量大，系統安全性和可靠性難以得到保證。由于KRT系統數據是通過KRT數據采集系統集中傳送至全廠DCS系統這樣的結構容易造成數據傳輸的瓶頸。一旦KRT信息采集系統出現故障，或數據傳輸出現擁堵則全廠DCS將得不到KRT系統的任何信息。

2.2輻射監測系統（KRT）改進方案介紹

基于以上情況，為了提高KRT數據采集的安全性、可靠性，提出將KRT系統數據采集納入DCS范疇的設想，從而借助了DCS功能完善、安全可靠的數據采集和分析能力。該設想在與中國核電工程有限公司設計人員進行了多次溝通，在得到其設計人員認可后，中國核電工程有限公司設計人員針對業主的設想和意見對KRT系統總體結構進行設計修改。KRT系統數據采集由DCS完成，確保了數據采集的安全性、可靠性，各監測道數據單獨上傳，有效避免了數據的瓶頸，系統結構更為簡潔，從而實現了KRT系統由專用系統向DCS統一管理下的通用系統轉變。并在全廠DCS系統上層設置了KRT信息管理系統,該管理系統數據來自全廠DCS系統。

2.3

2.1

2.2

2.3輻射監測系統（KRT）總體結構改進的具體方法

取消KRT系統集中控制機柜上的所有遠程顯示單元，遠程顯示功能由DCS系統處理后，在KRT系統工作站上完成，同時，所有KRT通道均具備就地顯示功能。

所有KRT與工藝系統的聯鎖信號以及屬于事故后監測道（PAMS）的信號，由原來的遠程顯示單元（RUD）發出改為從就地處理單元(LPDU)發出，避免由于就地處理單元與遠程顯示單元的通訊故障以及遠程顯示單元本身故障造成的監測道安全功能喪失和誤動作。

取消KRT系統的獨立數據采集功能，這部分功能交由DCS完成。避免由于KRT數據采集系統可靠性不夠引起的數據安全問題，以及電站運行中帶來的數據庫維護問題。

2.4改進后的輻射監測系統（KRT）總體結構

2.4.1輻射監測系統（KRT）簡述

方家山核電工程KRT系統由95個獨立運行的監測道組成，其中1#、2#機組各自的監測道分別為42個，1#、2#機組共用監測道為11個。這些監測道共同完成KRT系統的四種不同功能（即防止電廠工作人員受高輻射照射、防止廣大居民受輻射照射、屏障監測、自動啟動隔離設備或其它系統）。 KRT系統中的某些監測道能幫助運行人員分析和監視事故以及控制放射性物質向外釋放，因而這些監測道屬于事故后監測道（PAMS），它們具有1E級設備的各種特性。

2.4.2輻射監測系統（KRT）總體結構

KRT系統結構總圖如圖3所示。各監測道的探測裝置與就地處理顯示單元（LPDU）連接。1E級的監測道就地處理顯示單元（LPDU）通過接線盒分別與1E級電站過程控制機柜（KCO）相連接，并通過網絡將各監測道的測量值及相關報警和故障信息在SVDU上顯示或報警，同時還通過硬接線方式與后備盤（BUP）相連接。非安全級的監測道就地處理顯示單元（LPDU）通過RS485串行通訊方式以MODBUS通訊協議與非安全級的電站過程控制機柜（KCO）連接并傳輸各監測道的測量值及相關報警和故障信息。電站過程控制機柜（KCO）通過網絡經網關與KRT信息管理系統相連，以圖形數據模式顯示測量數據。

圖2方家山核電工程輻射監測系統（KRT）系統結構圖

2.4.3輻射監測系統（KRT）信息管理系統主要功能：

2.4.3.1 電廠DCS系統通過網絡通訊協議向KRT信息服務器傳送測量數據和報警信息。

2.4.3.2KRT信息服務器集中顯示、存儲、統計分析各測量數據和報警信息、并生成報表及打印等功能。

2.4.3.3KRT信息服務器與遠程工作站進行數據通訊，傳送測量數據、監測道狀態和報警信息。

2.4.3.4提供流出物排放速率和排放總量的計算。

2.4.3.5故障及報警信息電話通知提醒功能。

2.4.3.6網頁服務器具有網頁制作和功能。

2.4.3.7查詢站能查詢網頁服務器的房間或控制區輻射劑量率信息。

2.4.3.8KRT遠程工作站用于現場輻射防護值班人員查詢KRT監測道的測量數據，故障信息和報警信息。

2.4.3.9網頁服務器能錄入廠房控制區的輻射巡測信息，結合從KRT信息服務器采集的工作場所輻射監測數據，生成廠房控制區輻射信息網頁，在查詢站查詢。

結 論

幾個電廠輻射監測系統總體結構對照表

從上表和圖1、圖2可以看出方家山核電工程在吸取了參考電站優點的基礎上通過對KRT系統的總體結構進行優化，充分利用了DCS系統功能完善、安全可靠的數據采集和分析能力。各監測道數據單獨上傳，有效避免參考電站可能出現的數據傳輸瓶頸的問題。實現了KRT系統由專用系統向DCS統一管理下的通用系統的轉變。并且為核電廠在實行“全面采用數字化儀控”的大趨勢下進行了一次有益的嘗試和探索。為專用系統向DCS統一管理下的通用系統的轉變積累了經驗。

參考文獻：

[1]《KRT系統總體結構設計改進分析報告》 A 版

[2]《KRT信息管理系統技術規格書》 B 版

[3]《電廠輻射監測系統手冊第2-5章》 B 版

篇2

關鍵詞：輔導員；家訪；探索

家訪，又叫家庭訪問、家庭拜訪，是進行個別家庭教育指導的一種方式。高職院校輔導員開展家訪工作，一般與家長溝通大學生的成長情況，商討共同教育大學生的方式和方法。這種教育方式比較靈活機動，具有較強的針對性。隨著教育體制的改革，全國高職院校在校大學生人數急劇上升，一個輔導員要面對200―300名大學生，另外高職院校大學生來自全國各地，登門家訪成本相對較高，家訪途中也存在一定的安全問題?；诜N種因素，家訪已經逐步淡出大學生教育陣地。但是家、校聯動的教育方式卻在大學生教育過程起著舉足輕重的作用，努力讓家訪回歸大學生思想教育陣地，是高職院校輔導員必須認真探索的事情。

1.輔導員開展家訪工作的意義

目前，大部分在校大學生是90后的獨生子女，家庭教育中溺愛的成分較重，父母大包大攬，導致大學生缺乏基本自理能力，以自我為中心，在寬松的大學環境里自我控制能力較差，放松了對自己的要求。學習成績不理想、沉迷于網絡等問題相繼出現。同時，家庭經濟困難的農村大學生在經濟條件較好的都市里求學，在巨大的背景差異下形成各種各樣的心理問題。面對這些錯綜復雜的情況，家訪，無疑成為一種較好的教育手段。

家庭教育對大學生人格的形成具有很大的決定性的作用，大學生成長過程中很多問題的根源就在于家庭教育。高職院校輔導員通過家訪工作使家長全面地了解大學生在校情況的同時，輔導員也可以找到幫助大學生成長的辦法，形成了家庭和學校共同參與、共同交流的教育聯盟，更有利于給大學生創造良好的成長環境。

2.輔導員開展家訪工作的主要形式

隨著科學技術的進步，家訪的形式也有了較大的變化。比起傳統式的走進學生家里家訪，電子遠程家訪、書信家訪、電話家訪等形式效率更高，成本較低，操作更便捷。

2.1傳統登門式家訪

高職院校輔導員登門家訪是一種傳統的家訪方式。輔導員親自登門家訪，和家長面對面交流，拉近溝通的距離，交流學生在成長中遇到的問題，全面了解學生在家庭中的表現，以及將學生在校的表現情況向家長作匯報，和家長共同探討大學生未來發展方向以及教育側重點。登門家訪可以讓家長感受到學校對學生教育的關心，也是對學生的一種激勵。

2.2電子遠程式家訪

輔導員由于要面對幾百名學生，工作任務量較大，大面積登門拜訪不可能實現。由于家庭情況不相同，有些家長因為工作忙等原因沒有時間接受登門家訪，或者因為家庭的隱私狀況不想讓人知道，一定程度上也不想接受輔導員的登門家訪。隨著科技的進步，電話、網絡也進入普通家庭，輔導員利用電話、網絡視頻等手段進行遠程家訪，方便快捷，可以使家長能夠及時掌握學生在學校表現情況，參與到學生的教育過程中。

2.3書信互動式家訪

在輔導員和家長溝通過程有些探討和問題在電話或者網絡上不能夠說清楚，采取書信的家訪形式可以讓家長從直觀文字上了解孩子在學校的情況，領悟輔導員對于學生的教育意見。同時，通過書信家訪的形式形成教育記錄，方便總結查找，尋找學生成長曲線，更有利于形成個性教育案例。書信家訪可分為紙質書信家訪和電子郵件書信家訪。

3.輔導員選擇家訪對象的基本類型

輔導員面對近幾百名大學生，現實條件下輔導員不可能做到對每一個學生家庭進行家訪。如何選擇家訪對對象，開展有針對性的家訪工作，是輔導員家訪前必須認真準備的事情。

3.1日常行為表現欠佳的學生

由于每個大學生成長的環境的不一樣，所形成人格氣質也呈現出不同特點。有些大學生個性張揚，講究自我，不服從學校的管理，自由散漫。這些行為從一定意義上講跟學生的家庭環境有一定的關系，對于這類學生，輔導員應及時跟家長進行溝通和交流，將問題的源頭找出來了，從而才能從根本上處理好學生所顯露出來的問題。

3.2家庭經濟困難的貧困學生

高職院校大學生來自全國各地，其中不乏有相當一部分學生來自家庭經濟困難家庭，這部分學生在求學過程承受的壓力比其他學生的壓力要大的多，所至而來的也有很多問題。自信，是貧困學生一切問題的根源。輔導員在對貧困生家庭進行家訪時不僅要給學生帶去關愛，更多的是給貧困生送去了自信，給貧困生家庭送去了自信，對貧困生的健康成長產生積極的影響。

3.3取得一定成就的優秀學生

學生在某一方面取得了突出的成就，輔導員及時在家訪中和家長進行溝通交流，和家長分擔喜悅的同時也是對家長和學生一種肯定，鼓勵家長的繼續保持良好的家庭教育模式，督促學生勇往直前，戒驕戒躁，積極做好學生其他方面的教育工作，爭取能夠取得更良好的成績。

4.家訪工作實施步驟

4.1家訪的準備工作

家訪前準備工作的首要任務就是確定家訪學生，并且對受訪學生的基本情況，特別是家庭背景等相關情況進行充分的了解。如需登門家訪，應與家長事先聯系，應選擇家長方便的時間，盡量避免冒然家訪。在家訪前必須明確此次家訪的主要目的，要有的放矢，準備家訪溝通的內容以及溝通的策略，深度地挖掘學生思想狀況的根源，從而爭取家長的配合來共同教育。

4.2家訪的實施過程

輔導員在與家長溝通的過程必須對學生一分為二地客觀評價，語言要得體適度，剖析問題后要認真聽卻家長的意見，同時認真分析學生的家庭教育背景，尋找問題存在的根源。輔導員在對每一次家訪必須進行有效地記錄，建立家訪筆記，對家訪中發現的問題、解決的方法都要詳細的記錄，形成檔案，以便分析研究、觀察效果，總結經驗。

5.輔導員開展家訪存在的問題

通過有關調查顯示，輔導員在開展家訪工作過程中還面臨著很多問題，這些問題值得高職院校輔導員在以后的工作中不斷地去思考和探索。

5.1家長不重視，學生敵視家長

經歷了緊張的高考了，進入大學以后家長認為自己的任務已經完成，沒有必要像小學生那樣接受家訪。同時，很多家長認為自己的孩子進入大學以后算是已經成人，擁有自己的私人空間，沒有必要將自己的家庭生活參與到學校教育中來，甚至對輔導員的家訪產生敵意，認為輔導員家訪就是變相的告狀，達不到預期溝通效果。

5.2語言不通，溝通困難

由于受地域等各方面的影響，輔導員在開展家訪工作的時候會遇到學生家長不會講普通話，而方言輔導員又聽不懂，這給家訪的溝通環節帶來很大的障礙，如果登門家訪的話學生可以提供中間翻譯，但是如果電子遠程家訪的話這問題很難解決。

5.3輔導員自身素質應不斷加強

輔導員家訪工作是一門藝術，在家訪過程中輔導員的整體素質決定家訪的成敗。首先輔導員必須具備較強的語言溝通能力，在與家長溝通過程才能準確地表達家訪的意圖。其次輔導員必須端正家訪的態度，不能夠帶有斥責、抱怨、不滿的情緒，公平公正地對待學生成長中的問題，認真的家長探討，積極尋求解決問題的方法。

6.輔導員深入開展家訪工作的策略

6.1形成家校溝通長效機制

家訪的主要目的是深入學生的家庭，了解學生的家庭背景，找出學生成長中出現的問題，結合學校教育，及時和家長一起找到適合學生成長的發展之路。家訪，作為家校結合最有效的教育方法，一直都獲得家長和學生的認可。作為學生成長發展的教育主體，應該積極建立長效的家訪機制，鼓勵輔導員走出去，走進學生的家庭，有針對性地開展學生思想教育。

6.2積極搭建家訪網絡平臺

由于區域、經濟等方面的局限性，高職院校應該積極搭建家訪網絡平臺，尋求多渠道的家訪形式，例如家長QQ群、家校通通訊平臺等，從網絡入手，避開登門家訪的各種弊端，降低成本，操作靈活簡單，時間上也不受限制，并且可以同視頻等手段更直觀地與家長進行溝通，從而達到登門家訪的溝通效果。

6.3強有力的經費支持

目前大多數高職院校輔導員都實行坐班制，為了不影響常態工作，很多輔導員利用節假日的休息時間進行家訪。另外，因為大學生的住所分散的比較遠，甚至還有省外的學生。為了不影響輔導員開展家訪工作，學校應該建立家訪經費使用制度，加大對輔導員家訪的補貼力度，鼓勵輔導員利用寒暑假走出去，走進學生的家庭，和家長一起分享學生的成長。

家訪作為輔導員開展大學生思想政治教育的重要手段，是鏈接家庭教育和學校教育的橋梁，是學校和學生家庭的溝通平臺，在大學生思想教育過程發揮了舉足輕重的作用。高職高專院校應建立行之有效的家訪制度，作為輔導員的常態工作長期開展下去。（作者單位：江蘇農林職業技術學院）

參考文獻：

[1] 趙聯全.淺談家訪的藝術[J].玉溪師范學院學報，1996（3）.

[2] 鐘雄英.思想教育與教育思想[J].北京師范大學學報（社會科學版），1980（4）.

篇3

為切實加強學校與家長的溝通與聯系，形成家校共育的良好局面，確保學生過一個安全、充實、快樂、有意義的暑假，我校積極響膠州市教體局工作部署，2020暑假我校認真組織開展了“千名教師訪萬家”活動， 7月下旬以來，全校教師分別對2500多名學生進行了家訪，現將活動開展情況總結如下：

一、高度重視 精心安排

為了順利開展好“千名教師訪萬家”活動，學校召開行政班子會，研究部署該項工作，制訂了詳細的活動方案，發放了家訪情況反饋記錄表，由學校領導親自抓落實，各級部分管干部始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。把家訪作為宣傳學校的一個契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，且積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。

二、明確任務 責任到人

這次“千名教師訪萬家”活動的目的是深入學生家庭，了解學生的生活和成長環境，與家長共同探討幫助學生成長的方法和途徑。同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，宣傳黨和國家義務教育階段的大好政策。我校對及部分管干部、班主任及任課教師提出明確的家訪要求：即每名教師至少家訪5名學生，做好詳實的家訪記錄和自己的家訪分析感悟。并要求全校教師對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關準備工作，將教師的家訪開展情況，與教師的考核掛鉤，作為年終評優選先的重要依據。

三、不拘形式 各具特色，效果尤佳。

為適應疫情防控需要，學校充分尊重家長意愿，家訪采取“登門走訪”和“線上家訪”相結合形式進行，各位班主任及任課老師根據學生的不同特點，有針對性的開展家訪。家訪中，教師們深入到村、居委會及特殊學生家庭，耐心細致地與學生家長進行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結束后，都進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，教師對收到的家長意見，及時給予了答復，還把家訪情況做了匯總、反思，具體表現為：

1．以家訪促家教，用耐心換誠心。即家訪不告狀；不指責家長和學生。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法，學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態。教師、家長學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。

2．重點家訪“特殊學生”：“特殊學生”留守兒童。在本次活動初，學校對各班的“兩困生”和“一兒童”都認真進行排隊摸底，確定每位教師必須家訪的對象。教師們挨家挨戶地對學生進行家訪。每到一家，老師們都詳細地向家長詢問家庭經濟收入情況、身體狀況，了解困難的具體情況，鼓勵他們樹立信心。并開展師生結對活動，為“兩困生”捐贈學習用品、開展愛心助學活動。對留守兒童更多對他們進行溝通交流，給他們進行心理疏導，給予他們無限的關愛和溫暖，使留守兒童不再因缺乏父母之愛而孤單、孤僻，性格不再變得任性和內向。

四、建立長效機制

“千名教師訪萬家”活動在我校取得了可喜的成績，為了將本次活動繼續深入開展下去，我校結合學校實際，建立了行之有效的長效機制。

1．將家訪工作納入了學校工作的常規化管理，逐步形成了制度化，將教師的家訪工作作為學校教育教學工作中的重要組成部分來抓，其成績作為班級量化重要依據。

2．開展一系列“千名教師訪萬家”后續教育活動。

篇4

[關鍵詞]獨立學院 家訪 思想政治教育

我國獨立學院最早產生于1999年，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業。獨立學院的學生一般具有社會活動能力較強但是文化基礎總體較差，沒有養成良好的學習習慣和自覺性，心理問題突出且家庭經濟狀況差別較大，挫折承受力較差和自我定位不準等特點，因此需要社會和學校的關注程度也要有別于普通高校學生。

一、 家訪在新時期獨立學院學生管理中的重要意義

隨著經濟的發展和社會的進步，新時期高校思想政治教育工作的體制也出現了新的變革，單純的學校教育模式不能全面解決思想政治教育工作中遇到的問題，學校與家庭的溝通顯得越來越重要。開展家訪活動是加強和改進大學生思想政治教育的重要載體，是加強學校、家庭、社會之間聯系的重要手段，是提高輔導員思想素質和工作水平的重要途徑。利用假期開展輔導員家訪活動，既是加強和改進大學生思想政治教育的有效手段，也是以人為本教育理念的具體表現，同時也是輔導員加強自身建設和檢驗工作效果的重要內容。通過深入持久地開展家訪活動，不斷探索學生思想政治教育的新思路，開創學生教育工作創新性、針對性和實效性的新局面。尤其針對獨立學院這一普通高校大學生中的特殊群體，作為獨立學院的一名輔導員，要深入了解學生家庭實際，真心實意地關心學生，全心全意地幫助學生，真正達到高校學生思想政治教育深入化的目的。

家訪不僅是手段和過程，也是了解、認識學生的一種方式，能夠在了解中進一步加強思想政治教育，增強學生思想政治教育工作的針對性和實效性，提高學生認識世界的能力與水平，使他們在學習中發現自己的不足，不斷刻苦努力，通過自己的勤奮將來為國家創造最大的價值，這才是家訪的真正的目的。家訪是輔導員老師深入學生成長環境，使學校教育更有針對性。在每一個家訪的家庭，家訪老師都帶去了學校黨政領導和老師們對他們的關切和問候。輔導員老師們向家長介紹了受訪學生的在校表現，并詳細了解了受訪學生的家庭情況，分析造成受訪學生現狀的原因，并就如何通過學校和家長的共同努力、進一步加強學生的教育和培養與家長們達成了很多共識。經過面對面接觸，手握手長談使輔導員們更加真實地了解了學生的家庭生活情況，更加深入地體察了學生的內心世界，拉近了學校與家庭的距離，激發了學生奮發進取的信心，受到了廣大學生、家長和社會各界的一致好評。

二、當前獨立學院學生家訪中遇到的問題與困難

1.受經費和時間限制，家訪覆蓋面不夠廣泛

這里的家訪覆蓋面包括兩個方面。首先是指受訪學生家庭所在地的覆蓋面。對于一些全國范圍招生的學校，生源遍布全國各地。例如北京化工大學北方學院，有很多云南、貴州、新疆等少數民族地區學生，就目前的經費和時間情況很難專門對這些學生開展實地家訪。但是恰恰是這樣的學生更需要輔導員深入他們的成長環境，與家長面對面溝通。其次是受訪學生的類型應從特殊群體向全體發展，使這種對學生的關愛普及到大多數學生，從經濟困難學生到學習困難等各個方面學生，覆蓋面包括全體學生。保證家訪工作的全面性。

2.部分受訪學生和家長對家訪認識程度有限。

目前部分家庭經濟困難學生、心理有障礙學生、成績掛科學生、經常違紀的等一些特殊群體學生往往對輔導員家訪工作沒有正確的認識，存在害怕老師向家長“打小報告”的心理，對家訪活動有抵觸心理。而部分家長在家訪過程中表現得過分熱情，其目的是借助家訪的機會為孩子在學校謀福利，功利色彩濃厚，對于家訪工作認識不端正。或者家訪過程中簡單應付，對于學校的師資力量、教育模式和管理制度等問題不太關注，所以任何問題都交給孩子自己處理，沒有認識到家庭教育對大學生成長的重要性。

3.家訪工作人員未能及時總結家訪工作，確保家訪效果

每次家訪后，輔導員未能及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達到的共識、家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來，并根據學生在校內的學習行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。

三、對家訪活動的思考

1.學校要千萬百計做好特殊學生工作，以使家長更放心。學生是學校的主體和辦學根本，要帶著愛心去關心和幫助學生，尤其是特殊群體學生。高校各級領導和教師要深刻認識到學生家訪應該逐步向“學生教育工程化”的方向過渡，這樣才能更深入、更徹底、更持久地幫助學生解決實際問題，從而搭建起學校、家庭、社會教育的新平臺。比如對于家庭經濟困難學生要采取在物質資助與精神資助相結合的資助手段。加強與貧困學生的溝通交流，通過面對面的聊天，幫助他們克服自卑心理，確保他們能夠積極樂觀地面對生活，能夠振奮精神地面對學習，并能樹立起自力更生的精神，學會自立、自強。還要將學校關于幫扶經濟暫時困難學生的助學措施和福利項目全面介紹給每一名暫時困難學生，并通過寫信、家訪等形式讓家長了解學校相關政策，使家長能夠對學生在學校的學習和生活放心，在經濟上有安全感，在心理上有信任感。

2.重視家庭教育，與家長配合形成合力，促進學生成長成材。家庭教育是與學校教育同等重要的一種教育方式，針對80后、90后獨生子女依賴性強，生理成熟而心理不成熟的實際情況，以及獨立學院學生所具有的一些特點，學校思想教育工作更要常常與家長溝通，發揮學校教育和家庭教育的合力，幫助家長樹立正確的人才觀和就業觀，來促進學生成才。家訪是一種非常有效的溝通方式，既可以針對經濟暫時困難學生，也可以針對網絡成癮、不愛學習的行為弱勢群體，還可以針對大四的即將就業學生群體。針對不同群體制定出不同的家訪計劃和方案，通過與家長的共同作用，實現不同的教育效果。

3.通過家訪征求家長對學校的意見建議。家訪能夠建立學校和家長良好的關系，學生與老師、學校與學生家庭能夠形成融洽的關系。通過家訪，學校能夠對家長關心的熱點問題做好解釋工作。如針對目前經濟危機和就業市場結構性矛盾所出現的大學生就業難問題，通過家訪就可以使家長了解目前就業形勢，降低學生不合理的就業預期，實現先就業后擇業再創業。還可以在家訪中，征求家長對學校的意見和建議，來實現學校政策制定的科學化、發展決策的科學性，以利于學校更好的辦學。

高校通過開展形式多樣的家?；踊顒?，有針對性地做好學生思想政治教育工作；有利于加強學校與家庭、教師與家長的聯系，形成學校教育和家庭教育的強大合力，進一步完善大學生思想政治教育模式。不斷總結工作經驗，建立長效機制，讓更多的輔導員、班主任參與到這項工作中來，讓更多的學生從中受益。

[參考文獻]

[1]董一喬，李大鵬.淺談新時期國防生輔導員家訪工作[J].理論界，2012（3）.

[2]張秀蘭.淺談班主任家訪工作[J].成功，2009（7）.

篇5

每年寒暑假期間，各高校都會組織開展家訪活動。與中學的家訪相比，高校家訪的對象更加廣泛：家庭經濟困難學生、學習困難學生、單親家庭及孤兒學生等等都涵蓋在內；同時，高校家訪的內容也更加豐富，不僅包括對學生學習成績的探討，同時也包括對學生家庭情況的了解，對學生未來人生規劃的建議等等。作為學校教育的一種補充和延伸，高校的家訪工作具有重要意義，具體體現在：第一，學生在校園里和家庭中扮演的社會角色不同，這樣就可能導致教師對學生認知上的偏差，因此，開展家訪對教師更加全面和深入地了解學生具有重要意義，這一點毋庸置疑。第二，一些家長對于學生在校情況的關心往往集中在衣食住行及學習成績方面，而對于學生的人際交往方面和未來規劃發展方面容易忽視，因此家訪對于學生家長來說也是難得的深入了解孩子和學校的機會。第三，從某種意義上講，家訪實際上是學校思想政治教育的延伸，這項工作可以促進教育模式從單純的學校教育向家校共同教育轉化，從而構建長效的教育鏈條。第四，家訪是學校與學生家庭溝通的重要載體之一，這種溝通不僅體現在上述幾個方面，因為語言交流的同時實際上也伴隨著心靈的溝通和人文關懷，家訪可以使學生和家長感受到來自學校的溫暖和重視，在一定程度上對學生的自我認同有積極作用。

二、提高家訪開放度

（一）關于家訪開放度

家訪的形式有多種，傳統的家訪有實地走訪，電話，寫信等方式，隨著科學技術發展，越來越多的新興方式也逐漸在家訪中被加以運用。在這些方式中，實地走訪因為具有能夠與學生家庭近距離接觸等特點而成為家訪的最主要形式，迄今為止，許多學校在家訪工作中仍然是以這種方式為主。這種家訪的形式的優點在于它能夠使走訪者對被訪家庭的基本情況有比較直觀和詳細的了解，同時，面對面的聊天方式能夠使雙方在交流過程中體會到更強的真實感和親切感，有利于交談的深入和問題的發現。然而，許多大學是面向全國招生，生源來自各地，這種情況的存在使得實地走訪在一定程度上受到了限制。在實際工作中，經常存在的情況是由于時間、地域等方面的制約而導致實地走訪只能針對少數家庭進行。因此我們需要一種開放度相對更高的，即更加自由靈活的家訪方式，這樣既便于建立長效的動態家校聯系機制，也便于了解更多學生的信息。

（二）從三方面提高高校家訪開放度

根據之前的調查研究來看，中學的家長對家訪是持歡迎態度的，而我們在實際工作中發現大學生和家長們對家訪也持同樣態度，因此態度不應算作影響家訪的主要因素。目前影響家訪開放度的因素有以下幾個方面，首先是時間因素，例如家訪中因為不同家庭的居住地不同可能導致會在路程上話費較長時間；其次是地理因素，例如住在幾千公里以外的學生家庭，往往無法進行實地走訪；第三是文化因素，這個文化因素主要是指方言，有些學生的家長本身不會講普通話，也不太適應與講普通話的人進行語言交流，這樣就導致家訪出現困難。根據這些情況，在家訪工作的實施過程中，可以從三方面著手，解決這些困難，使家訪更加具有開放性和自由度。

時間上更加開放：針對時間方面的制約適當采取更具靈活性的安排。不僅可以利用寒暑假的時間進行家訪，也可以利用國家傳統節日、紀念日等時間進行家訪，甚至利用部分平時休息時間也可以與家長進行溝通。另一方面，溝通的具體內容也可以依時間而定，大到關于學生近期在校多方面表現的詳細說明，小到可以將學生的近況表現等總結成幾句話告知家長。不管話語多少，都能起到對學生加強教育管理的作用，而家長也會覺得老師對學生比較關心，無形間拉近了家校的距離。同時，這種靈活掌握時間的方法對寒暑假家訪工作起到一個很大的補充作用，在某種程度上減輕了假期家訪的工作難度。

途徑上更加開放：家訪途徑方面，應該秉持的態度是在保留實地走訪這一主要途徑的同時，越來越多地拓寬新的途徑，使家訪的渠道豐富化、多樣化。隨著科技發展，許多新的通訊聯絡途徑層出不窮，從短信到電腦互聯網聊天工具、電子郵件到目前的移動網絡聊天工具，可以說值得利用的有效通訊途徑在未來會呈現出更加多元化的趨勢。目前高校的在讀本科生早已經全面進入90后年齡段，他們的家長中也有不少人能夠使用先進的網絡和移動工具進行聊天甚至視頻，對于家庭所在地距離學校十分遙遠的家庭來說，通過上述的工具進行“遠程家訪”，從家校雙方面來講，無疑都是最直接、最便利的選擇。

參與者上更加開放：傳統的家訪都是教師與學生家長就學生的在校綜合表現情況進行交流和溝通，所以更加側重于學生家長，而對于學生的存在并不是很重視甚至往往忽略。實際上學生在家訪的過程中具有很重要的作用，因為教師對一個家庭的了解實際上都是從學生開始的。另外，就上述因方言而導致交流存在困難的家庭來說，學生還可以做好“翻譯”工作，為教師和家長溝通提供一定的保障。對于學生本身來說，深入地參與到教師和家長的交流過程中也能夠使他們對某些問題有更深的感觸，從而明白更多道理、受到更多教育。因此提高學生在家訪中的活躍程度，對于營造開放式家訪的環境具有積極作用。

篇6

2，做好小干部的指導。班主任每周至少開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。出現問題及時開。還注意做到，每學年都進行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，都不超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調動起雙方的積極性。在這一學年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出來，過舒心的日子，而班級的各項工作仍能照常開展：在這一學期中，同學們在眾多小干部的帶領下每月一次舉行了生動活潑的主題隊會活動，人人爭當規范生活動等。對于學校組織的各項活動都能積極參與并取得了優異的成績。二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。1，除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些"小人才"，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。如在全鎮的五年級語文競賽中，班中有吳超群等四個同學分別獲得了二等獎和三等獎；在全校的安全知識手抄報比賽中史裕來等四個同學獲得了一等獎，另外兩個同學分別獲得了二等獎和三等獎的好成績。這樣的成績在全校各班中都是不曾有過的。2，注重學生的示范帶頭作用的發揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。我們班有兩三個同學是參加學校象棋隊，棋藝也不錯，在學校組織的棋賽中獲得了一等獎。我就發動這些小棋手們各自尋找幾個得意門生，進行師徒結對的訓練。如今已初步形成了以象棋和圍棋為特色的班集體風貌。

 

三、早到校，勤溝通。作為班主任，很多情況下需要早到校。新學期開學我早到校；收費早到校；考試早到校；活動早到校；周一升旗早到校；邀請家長早到校。做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與

 

長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長聯系，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由于學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占大量時間。我一般采取電話溝通，方便及時。家訪工作我堅決做到：困難學生（學習，生活）必訪，問題學生必訪，出現波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉來的學

篇7

關鍵詞：家校結合;溝通;途徑

一、以理念為先導，通過培訓提升家長對家校結合教育的認識

1.定期召開家長會

家長會的召開有利于進一步增強家校之間的溝通聯系，提高家長對教育的重視程度，形成家校教育同步化，發揮學校教育、家庭教育的合力作用，同時也能最大限度地消除老師和家長之間的誤解和家長對學校工作安排的不理解，為學校與家庭合作的教育教學工作敞開方便之門。

2.定期發放“致學生家長的一封信”

在開學及寒暑假開始前，發放致學生家長的一封信，增強對學生假期期間的監管及家庭教育方法的指導。指導學生在寒假期間的學習、生活、家庭教育等，做到放假不放任，指導家長做好寒假期間的家庭教育工作。

二、創設多渠道的家校溝通方式

1.家訪

家訪是溝通學校和家庭聯系的一種行之有效的方法之一，主要是解決個別兒童、青少年的家庭教育問題。對個別學生開展有針對性的家庭訪問，有助于及時了解學生、幫助學生，讓家長了解學生在校的表現，讓家長了解學校和班級的教育教學活動。留守兒童家長的家訪工作可根據其家長返鄉時間，制訂靈活的家訪時間表。

2.電話、手機短信及網絡聯系

利用電話和智能手機終端，對學生家長公布學校網站、班主任建立班級家長交流群、公布科任教師電話，使得外出務工家長與家校聯系實時化、常態化。

3.利用校訊通、教育卡終端聯系家長

聯系卡是學校與家長經常保持書面聯系的一種很好方式，其優點是簡便，無需勞師動眾。一般是每周或隔周班主任寫上該生近階段各方面的表現、取得的進步及存在的問題，通過終端發給學生家長，及時交流信息，統一要求。

4.飛信即時傳遞有效信息，強化家校溝通

飛信是班級管理中重要的“信息使者”，不用擔心打擾對方工作，就能把有效信息及時傳遞給家長，還可以通過“飛信歷史聊天”來記錄自己與家長、學生的溝通情況，做工作總結。

在農村家庭教育中，我們要指導廣大家長自覺應用科學合理有效的家庭教育方法，全面端正家長的教育價值觀，形成有效的家校教育合力。愿我們這條育人工程之路越開越闊！

參考文獻：

篇8

家訪主要由學校的教師和干部到學生家庭進行訪問，一般是與家長溝通情況，交流感情，密切關系，商討共同教育兒童、青少年的方式方法。接下來是小編為大家整理的教師寒假家訪的心得感悟范文，但愿對你有借鑒作用!

教師寒假家訪的心得感悟范文一

在這次家訪活動中也發現了一些問題,如:有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長輩的寵愛使得學生心理放縱，有的孩子來自單親家庭，特殊的家庭環境讓學生的心理有陰影，這些都對教育工作增添了難度。再如，家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為。

通過家訪，我陷入深思，作為一名中學教師，如何能使學生愛上學習，愛上學校這個大家庭，從而實現我們既定的教學目標?

一、要具備愛心和童心

教師的個性特征和教學表現對課堂教學秩序有很大影響。專家認為要維持良好的課堂秩序，首要因素是學生必須喜歡老師，愿意接受老師的教育?！坝H其師，信其道”講的就是這個道理。我們要有愛心和童心。我們對學生像父母一樣的愛，對學生的每一個關愛和激勵的眼神，學生都能深深地感受到，并且會用加倍的熱情來回報我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學生成為朋友，從而使學生喜歡我們信息老師和我們的信息課。

二、用放大鏡尋找問題學生的優點

人人都有想獲得贊賞的需求，年紀越小，獲得贊賞的需求越強烈。一個班級往往只有十多個成績優異的學生因為學業上和課堂習慣上有良好的表現而時常獲得老師的稱贊，其他多數學生獲得老師贊賞的機會很少，更有不少學生不但根本沒有得到贊賞的機會，反而時常受到斥責和處罰。這些學生的特征不是學習習慣差，就是成績不太理想。由于他(她)們再怎么努力也得不到老師的歡心和贊賞，最后他們往往自暴自棄，出現各種不良行為，成為破壞課堂秩序的主導因素。我們對那些缺點多的學生，不能“在雞蛋里挑骨頭”，而是要“骨頭里挑雞蛋”。我們必須想盡辦法尋找其閃光點，并把這些閃光點予以擴大，樹立孩子的自尊心和自信心。

三、以平等之心關注學困生

學困生多是我們教育教學中的一大難點，我們老師要以平等的心態，朋友的身份來關心這些學困生，加強跟學生及其家長的交流和溝通，全面了解他們的興趣愛好，學習安排，生活情況，細心聽取家長的傾訴，了解家長教育的方法和遇到的主要問題。通過平等溝通達到全面了解，進而實行因人施教。

總之,家訪也給我上了一課。因為一個學生在班上不過是三十九分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

尤其是四年級的學生，正是思想與行為習慣波動的時期.良好習慣的養成比取得10個好成績更為重要。有的家長一味地認為孩子成績好其他什么都無所謂了，我們就要幫助家長樹立正確的教育觀念，讓孩子更加健康地成長。

雖然在走訪的過程中花了大量的時間和精力，但我至今仍覺得是有意義的事情，甚至看到家長和孩子們的高興樣子，很有幸福的感覺……

教師寒假家訪的心得感悟范文二

家訪是老師的日常工作之一，但如何做好家訪工作，并不是件簡單的事，需要每個老師認真思考，研究家訪的藝術和策略。

學生有了思想變化總會在種種現象中表現出來，老師要善于觀察，要注意與家長聯系，這樣才能對學生的思想動態有個全面的把握，從而能對癥下藥。

老師要與家長密切配合，采取恰當的方法解決問題，如果家長的教育方法出現偏差，老師應當指導他們適時調整。老師家訪的目的是充分了解狀況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動，給學生創造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學生的轉變。

首先要尊重學生，走進學生的心靈，領會學生對老師家訪的真實想法。老師和學生人格是平等的，尊重學生關鍵是尊重學生的人格，把每個學生都擺在與本身平等的位置上，要為學生創造一個自由愉快、無拘無束的彼此交流的氛圍，深入他們的內心世界，設身處地為他們著想，并給予純樸的關心和愛護。

其次每次家訪，老師都應確立一個主題，讓學生明白所要到達的目的，家訪前還要給學生足夠的心理準備。多留一些時間，讓他們完成預定的任務。使學生對老師的家訪“有備而來”。在這一準備的過程中，也是學生進行自我教育的一種方式。

再者要經常和家長、學生溝通，要清楚學生每一天都在想什么，他要做什么等等，這樣才好對癥下藥。真正把學生當朋友，讓學生也把老師在課堂上當老師，在課外當成大哥哥大姐姐。

最后我要在今后的工作把家訪當作刻不容緩的任務經常做，只要我們的心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，家訪工作定會更加出色!

總之，家訪工作是我們教師工作中不可缺少的方式。家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新臺階。

教師寒假家訪的心得感悟范文三

俗話說“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪即是一種溝通，是孩子、家長、教師三者之間面對面的一次坦誠的交流，是架起孩子和教師、家長和教師、孩子和家長心靈和諧的橋梁。作為一名教師，深知家訪的意義;而作為一名新教師，更清楚家訪的必要性。這次活動猶如及時雨一般，既滋潤了孩子和家長，又對教師今后的教學工作提供了莫大的幫助。

此次活動，讓我受益匪淺，現將其總結如下:

一、讓教師全面的了解孩子,與家長達成共識。

1、通過與家長的交談，我發現孩子是大人的影子。

不僅是相貌上的相似，還有性格、言行上的相仿。家長說話靦腆，孩子就不善表達;家長缺乏自信，孩子就底氣不足;家長侃侃而談，孩子就活潑不拘束。家長不愧是孩子的第一任老師。第一任老師的教育現狀令人堪憂。

2、通過家訪我們能看見一個孩子完全不一樣的一面，能更全面的了解他，使教師能在以后的工作中能夠對癥下藥，幫助孩子健康的成長。

每個家長都是“望子成龍””望女成鳳”的，而教師又何嘗不是呢?所有的孩子都是教師的子女，我們和天下父母有著一樣的愿望。在家訪中，家長說得最多的是把孩子當成自己的親人看待，我雖還未為人母，卻也深深懂得天下父母心。

二、通過此次家訪，我們可以近距離了解學生在家表現，日常行為，學習環境，學習習慣，家長的家庭教育，等等;我們也能更好地提醒家長;家長也能了解到學生在校的學習情況，了解學校的教育方針，學校的常規，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。

三、此次家訪給我的體會是拉近了我們與學生、家長的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。同時我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是為了學生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長述說孩子的不是或是把學生的一些問題拋給家長。應該是與家長共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學生的教育和管理。在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功!

四、這次家訪讓我明白，細致入微地了解一個學生對教育有多重要，孩子的心靈是稚嫩的，是需要細心呵護與真誠關注的。無論是家長還是教師，讓我們從繁忙的工作中抬起頭，多留一點時間陪陪孩子，關注孩子，及時感受孩子的哪怕是一點點進步與成功，千萬不要因為無意的漠然，傷了一顆期盼的心。

教師寒假家訪的心得感悟范文四

在剛剛結束的寒假里，我有針對性的到我班多名學生家里進行了家訪。這次家訪工作結束后，我感慨良多，現總結如下：

一、充分發揮了家訪的主要作用：

1、了解所訪學生的家庭情況。

進行家訪，使我對所訪學生家庭情況有了盡可能深入的了解。因為家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活。我對學生家庭的具體情況的全面了解，有助于我提高日后教育工作的針對性和實效性。

2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。

向家長介紹了學校開展的主要教育活動。充分表揚其子女在各項活動中表現，以激勵孩子不斷改進、提高自己。

3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，做家長和學生的聯絡員，讓學生減輕青春期逆反，多理解父母的良苦用心進而好好學習。

4、加深對學生的了解，向家長提出建議，為其實施家庭教育提供了幫助，還向家長介紹了一些監管、激勵孩子的好方法，并共同商量出一些改進問題學生的辦法和假期監管措施。

二、通過切實開展工作，家訪成果顯著

1、通過本次家訪，我全面了解了受訪學生及其家庭，并及時幫助家長提高了對其子女假期活動科學安排的意識和質量。

所以，我班學生不僅全部安全渡過寒假并進行了豐富的社會實踐鍛煉。如:曲慶輝同學在假期里通過賣金魚就體會到了父母工作的不易。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起及時溝通的渠道，有效地監管了學生們的假期學習。

學生們覺得即使是假期老師也沒有脫離管理，所以能在春節后及時調整學習狀態，使整個假期學習活動安排比較有實效和質量。我的家訪讓班里幾個學困生的家長及時了解了自家學生的作業進度和質量方面的不足，并及時進行了督導和監管，從而使他們最后按時完成了作業。

3、通過家訪，廣泛聽取家長對我的教育教學工作和管理工作的意見和建議，并及時反饋，獲得理解和支持。

三、本次家訪工作的得利之處

1、充分利用小組的牽動作用。

我布置在寒假期間，小組長每周末檢查一次組員的假期活動和作業完成情況，并于周日下午報告給我。這樣就使我的家訪工作大大提高了針對性和實效性，也使全體學生能及時、高質量地落實假期的各項要求。

2、挑準時機、及時進行家訪。

今年的春節較早，學生們會有在春節后不急于投入到學習狀態中的普遍想法。為此，我特地安排組長在正月初九檢查一次作業，并利用結果對五個學生進行了電話家訪，及時敦促家長監管孩子回到學習狀態中去。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，以借家校聯手之力幫助更多的學生養成好的生活、學習習慣，從而讓學生能在初中的美好青春時光里身心健康，全面發展!

教師寒假家訪的心得感悟范文五

通過這次家訪，我認識到，當前教育確實很難全面開展，家訪是必不可少的教育形式。我分析一下幾方面原因：

1、缺少良好的家庭教育

在走訪的家庭中，我發現家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童都是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學習成績差、不服管教。這些孩子缺少父母的關懷，缺少必要家庭教育，讓學校教育工作的展開是難上加難。有些家長愛子心切，以至于溺愛和放縱，讓孩子養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出了愛挑吃、愛挑穿，愛攀比，愛耍脾氣等不良行為習慣，這給學校教育帶來諸多的不便;有些家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習慣、心理輔導的教育;有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，認為分數決定一切;有些家長只顧掙錢而忽視孩子的教育問題，把自己辛辛苦苦掙的錢拿來給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養成了不良金錢觀和用錢觀;有些家長甚至認為自己的孩子送給了學校自己就萬事大吉。種種情況使得學校教育工作開展很不順利，缺乏家長的理解和支持，甚至有些家長認為孩子送到了學校自己就沒有什么責任了，出了問題就去找學校，把一切責任都推給了學校，嚴重忽視了家庭教育的重要性。

2、上學到底有沒有用

通過家訪，我了解到有些家長之所以會對孩子的學業漠不關心，并不是家庭經濟問題，而是他們認為，上學沒什么用，還不如提前干活掙錢。有些家長認為，大學生畢業后工作不好找，找到工作的工資還不如打工的賺的多，

通過家訪我深刻體會到：首先，無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師。其次，作為社會應該大力宣傳教育的力量，讓社會深刻認識到教育的重要性，更讓每一個人知道上學是有用的。作為上級領導應該出臺相應的政策，讓每一個人知道知識的的確確能夠帶來財富。

篇9

與家長交流留守兒童的教育問題除了通過座談會的方式，我們還應該定期對留守兒童進行家訪。通過家訪了解留守兒童的實際生活和在家的學習情況。在家訪期間，對于孩子在學校的各種表現教師也要及時通報給家長，并針對孩子近期所出現的問題與家長共同商討出教育方案。例如，我班有一位留守兒童，他的學習成績一直非常好，近期不知道是什么原因造成了他的學習成績急速下滑?？吹竭@種情況我非常焦心，于是我選擇在一個周末的下午對其進行了家訪。在家訪的過程當中我了解到，原來他的爺爺最近去世了，對這名留守兒童的打擊很大，他回去之后整天對著爺爺的遺像發呆，由于悲傷過度也沒有心思學習了。了解到這一情況后，我與這名留守兒童的奶奶進行了積極的溝通。讓她在家里要盡量給孩子營造一個良好的學習和生活環境，讓他盡量快樂起來。最終，在這名留守兒童家庭的積極配合下，這名留守兒童很快走出了悲傷，又積極投入到學習中了，本學期末的時候他的學習成績又逐步恢復到了原來的水平。從上面這個案例可以看出，家訪是非常重要的。在家訪的過程當中教師可以更好了解學生，可以與家長進行溝通，可以充分動員家長參與到留守兒童的教育當中。

二、定期讓家長反饋

與家長交流留守兒童的教育問題除了上述兩點，為了更好對留守兒童進行教育。教師必須要家長定期對留守兒童在家庭內的生活和學習情況進行反饋。讓教師更加及時了解留守兒童在家庭內的表現，從而對其進行教育。比如，可以通過電話的形式進行反饋，可以通過書信的形式進行反饋等。記得有一次，一位留守兒童的家長非常焦急的給我打來了電話。說自己的孩子每天回家除了基本的吃飯之外就是上網，甚至每天上網到深夜。家里怎么說都沒有用。了解到這名留守兒童的情況并聯系到他最近的在校表現（上課經常睡覺），我急忙和這名留守兒童的家長進行了商談，制定出了教育方案。首先，我和這名留守兒童進行交談，讓他知道長時間上網的危害———影響學習、影響睡眠、影響視力。其次，我要求家長撤掉網線，讓其斷去上網的條件。在家校的積極配合之后，該名學生在接下來的時間里又重新恢復了正常的學習狀態。因此，定期讓家長反饋留守兒童在家庭內的表現情況是非常必要的。這樣的做法有利于更好地對留守兒童進行教育。

三、總結

篇10

入戶家訪，清茶一杯，促膝而談，果然效果與電話交流大不一樣。兩個多月的家訪工作，我不僅在第一時間看到了另一種生活狀態下的學生們，而且也深深地體會到家長對孩子教育的關心和重視。家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，發現的問題怎樣解決？家長的期望如何才能實現？如何更好地管理這個班級等等，這些都是眼前的問題?，F對我的課外訪萬家工作作如下總結：

一、家訪工作的重要性

學校教育和家庭教育是孩子成長過程中兩個重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。家訪有利于強化家長參與學生教育的意識，真正發揮家庭教育的作用。家訪也有利于提升教師對職業的理解和感悟，提高教師的職業素養，促進教育的有效性。家訪更是現代教育觀的具體表現，是一種優質的服務。

二、家訪前要明確目的和內容

家訪前我全面地了解和研究學生及家庭情況，只有這樣才能做到有的放矢。家訪的作用在于了解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作。所以家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體真實。

三、家訪時要以正面教育為主

家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作應是“報喜”，是為后進生的轉化創造良好的環境。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”。

四、家訪后要做好家訪記錄，及時反饋。