創業教導范文10篇

融合創業教育和專業教育，彰顯中藥特色

根據社會及中藥行業對人才的現實和長遠需求，確定創業教育的滲透式模式，即把創業教育融入和滲透到教育的各個環節里并貫穿始終，有效地利用現有教學資源，不在學校學科課程體系外另起爐灶，使教育過程簡練，對于學生的創業意識、創業心理品質、創業知識與技能的培養達到事半功倍之功效。

對課程進行分類指導，一方面，專業核心課程為學生今后創業打下扎實專業基礎。強調中藥專業特色，用“大醫藥”和“寬專業”教育理念培養出復合型的中藥人才，開設了醫學基礎、中醫學基礎、藥事法規，醫藥營銷、中藥企業管理、中藥商品學等課程，打破專業壁壘，使學科交叉與融合，讓中藥專業的畢業生今后無論在中藥、生物制藥、化學制藥等崗位都能創業。教學中引入學科發展的新動態及中藥行業發展的新變化，為學生的創新、創業奠定基礎。另一方面，通識性與基礎性課程加強人文教育，強調中醫藥文化，優化學生的知識結構、提高其綜合素質并培養其創業品格。開設了KAB(KnowAboutBusiness)、大學生職業發展與就業創業指導、經濟學基礎、中醫藥倫理、財務管理、經濟法、管理學基礎、人際交往與溝通，商務談判技巧等課程，做到職業素質和創業素質并重，專業技能和創業能力齊升。

整合校內校外資源，提升創業實踐能力

學校有效整合校內和校外兩種資源，發揮行業協會、政府部門、合作企業、校友等的作用，整體推進工學結合、校企合作的人才培養模式，為學生提供實踐平臺。3.1實行“雙師制”，打造創業教育師資隊伍學校多途徑多形式聘請中醫藥企業骨干進校園，擔任兼職教師，承擔就業和創業指導等工作；學校出臺了《教師下企業實踐鍛煉管理辦法》等制度，引導教師深入企業頂崗實踐，產學研互動，推行理實一體化教學。這樣采用“引進來”和“走出去”的辦法，打造創業師資隊伍。

2開展校企合作，搭建實踐平臺校企合作的實踐平臺讓學生了解中藥企業、中藥產業方向、研發熱點、產業化流程、企業的管理，促進其創業能力。（1）開展“訂單式”培養。學校與浙江醫藥股份有限公司新昌制藥廠合作開辦五屆“新昌班”等?！坝唵问健迸囵B讓學生能深入企業，及早了解企業的運作，適應企業文化，直接感受和學習企業家的創業精神，提升創業能力。（2）開辟校內校外實習實訓基地。學校已與100多家單位建立了長期穩定合作關系，例如，在寧波明貝藥業有限公司共建共享中醫藥炮制實訓中心，與寧波四明大藥房有限責任公司共建共享校內實驗連鎖藥店。采用兩個月校內實訓、兩個月校外實訓、6個月頂崗實習的“226”實踐模式，鍛煉學生的創業能力。（3）提升產學研合作能力。通過“師導生創”等形式鼓勵和指導學生參與大學生科技創新活動、參與校企科研合作活動、協助教師科研活動等，學校承擔多項企業委托課題，合作建立了寧波市中醫藥技術服務中心等4個技術合作基地。

近年來，關于創業教育的研究日益增多，對創業教育概念也是眾說紛紜。美國著名的創業教育機構考夫曼基金會提出：“創業教育是這樣一種過程，它向被教育者傳授一種概念與技能以識別那些被人忽視了的機會，以及當別人猶豫不決時他們有足夠的洞察力與自信心付諸行動?！眹鴥妊芯空吆鷷燥L認為，“創業教育的培養目標是根據綜合技術原理，培養具有從事一定職業能力和適應社會生活能力的人，創業教育就是職業和創造相結合的教育?！边€有學者提出，“創業教育是以創業過程、知識傳授和創業能力培養為內容的教育活動?！被诰C合來看，高校創業教育是指高校結合專業教育，以向大學生傳授創業知識，培養創業意識、創業精神、創業心理品質和創業能力為目標的教育活動。應該包括三層含義：一是通過開展專業教育，使學生掌握所學專業的基本理論、基本知識和基本技能。二是通過創業理論教育，使學生具備創業意識和創新精神。三是通過創業實踐教育，使學生具備創業技能，自謀職業、自主創業。

民族院校大學生創業教育現狀及研究意義

目前，創業教育已經成為世界現代教育發展和改革的重要趨勢，成為拓寬就業渠道的重要舉措。經過近10年的創業教育探索和發展，我國初步形成了大學生自主創業的扶持體系。劉延東在2012年3月29日中國大學生自主創業工作經驗交流會上強調，當前我國形成了“政府促進創業、市場驅動創業、學校助推創業、社會扶持創業、個人自主創業”的生動局面。高校創業教育逐漸形成了三種典型的創業教育模式：一是課堂式教育，以中國人民大學為代表，重在培養學生創業意識，構建創業所需知識結構，完善學生綜合素質，以專業為依托，將第一課堂與第二課堂相結合來的創業教育模式。二是實踐式創業教育，以北京航空航天大學為代表，成立了創業管理培訓學院，建立了大學生創業園，以提高學生的創業知識、創業技能為重點的創業教育模式。三是綜合式創業教育，以上海交通大學為代表，以創新教育為基礎，結合專業教育強化學生基本素質，為學生提供創業所需資金和技術咨詢，建立若干實驗中心和創新基地，培養學生實踐和動手能力的綜合式創業教育模式。大學生創業教育在我國已邁出了實質性的一步，但還處于剛剛起步階段，一些高校的研究成果和模式不夠成熟，側重于本校教育，有明顯的區域性，廣泛性不夠，指導性不強，沒有成為全國教育改革的主流模式。對于民族院校而言，其創業教育研究幾乎無人涉足，尚屬空白，亟待教育部門和相關專家學者的極大關注和探索。當前，全國少數民族自治地方已有高等學校90余所，在校少數民族學生20余萬人，以及內地普通高校有少數民族學生20余萬，特別是民族院校的少數民族學生達60%以上，少數民族大學生的比例呈逐年上升趨勢。由于民族地區特殊的歷史、地域、文化等因素的影響，少數民族大學生在文化素質和心理素質上與普通院校大學生相比有一定的差異，致使少數民族大學生就業問題日趨復雜，少數民族畢業生積壓日益嚴重，就業現狀令人擔憂，開展民族高校創業教育勢在必行。目前發達國家大學生創業比例占畢業生總數的20—30%，我國大學生創業熱情較高，但參與創業人數較少，2010年全國大學生自主創業的人數總計達到10.9萬人，雖說比往年有大幅度增長，創業比例也不足2%，少數民族大學生無疑要遠低于這一比例，在就業形勢日益嚴峻的情況下，根據少數民族學生的特點和創新教育體系建設的需要，積極構建民族院校大學生創業教育新模式在當前顯得尤為重要和迫切。

影響少數民族大學生創業意愿的歸因透析

大學生創業水平取決于大學生創業意愿的高低，創業意愿受到諸多因素的響，宏觀上包括自身條件和外部條件兩大系統，涵蓋個人背景、個人特質、創業態度、自我效能感、創業環境、創業氛圍、創業回饋、資源獲得和未來就業等九個子系統。兩大系統及子系統要素之間相互聯系、相互影響、相互作用，在一定條件下共處于一個動態的矛盾統一體中，成為影響大學生創業意向的重要變量。

（一）個人背景是影響創業意愿的基本因素

受訓者

學生作為創業教育過程中的受訓者，接收教學信息并進行加工，最后轉化為自己的信息。期間，受訓者也會根據情況反饋信息。受訓者的任務不應該是機械、被動的獲取信息，而應主動、有選擇地接收、理解信息。受訓者在接收教學信息時主要應有以下幾種行為特點：第一，行為的限定性。學生信息接收需要有一定的限制，這一限制來源于整個教學大綱及教學目標，實訓師應該有計劃、有組織地進行教學信息的輸出，受訓者則要接受創業教育課堂的紀律與規范，確保教學過程的有序化。第二，行為的主動性。受訓者應該以一種積極的心態和學習動機，自覺完成課前預習、課堂學習、課后復習，創業教育的課程在很大程度上區別于一般課程，行動導向教學法的運用使得受訓者必須主動去學習、參與和調研，提高創業教育課程的效果。第三，行為的選擇性。受訓者在課堂中對學習內容的消化吸收是有選擇的，他們會理性地吸收、理解、記憶部分他們認為重要的內容。

信息源

信息源是連接實訓師與受訓者之間的中間介質。教學活動本身就是一種信息傳遞的過程，整個活動包括信息的獲取、加工、傳遞、接收、儲存、反饋、學習、模擬和使用。在創業教育過程中，信息源主要有以下幾種類型：第一，教學目標信息。教育教學活動是實訓師有目的、有計劃地引導受訓者利用多種媒體掌握知識、培養能力，為社會培養人才的活動。這一總體目標信息確定了課程、教材、教學計劃、大綱等目標信息的設計思路和要求，實訓師應首先熟練掌握這些信息，并以此作為教育、教學活動的根據。第二，教學傳輸信息。實訓師在創業教育中向受訓者傳遞信息，主要包括語言信息、非語言信息（包括動作、文字、聲音、圖形圖像、媒體交互、教具、模型等）。第三，實訓信息。創業教育并非僅限于理論，受訓者在實訓師的引導下通過模擬、實踐、調研等方式獲得各種直接感性的信息，屬于一種體驗式的信息內容。第四，社會傳媒信息。現今社會，伴隨著媒體技術的發展成熟，受訓者通過接觸電視、廣播、網絡、報紙等大眾傳播媒體的機會大增，這些并非由實訓師進行傳遞的媒體信息在很大程度上會影響受訓者在創業教育過程中的信息接收，需要實訓師通過課堂教學加以指導、規范。第五，反饋信息。受訓者的不但要接收信息，還會在接收信息后作出反應，主要表現為受訓者用不同的方式表達對信息的意見、建議、看法等，并伴隨著他們心理、行為等的變化，知識能力的提升。

創業教育要素行為模型

創業教育的教學模型主要是由實訓師、受訓者及信息源等3個相互聯系和相互作用的要素所構成，是一種虛實結合的混合模型。比如實訓師、受訓者及其所依托的高校組織是一個系統實體，而信息源主要是以教學內容為主（除部分教具、模型等外），基本都屬于意識形態。下圖為創業教育要素行為模型。從該模型可以看出，實訓師通過對社會傳媒信息、教學目標信息等信息源的獲取、加工，結合之前受訓者的反饋信息進行教學內容、方式方法的改進、提升，將教學傳輸信息傳遞給受訓者。受訓者在獲得實訓師傳遞過來的信息后，通過結合社會傳媒信息、實訓信息等信息源的學習、模擬，吸收、加強自身創業能力和素質的提高。因此，整個創業教育過程可以分為2個部分：即受訓者吸收、加強的過程與實訓師改進、提升的過程。

2014年以來我鎮團委在鎮黨委、政府和團縣委的正確領導和關心下，緊密圍繞鎮黨委政府和縣團委的中心工作，遵循“服從大局，服務社會、教育青年”的原則，大力加強團的思想建設和組織建設，注重外來青年的教育管理，全面拓展團的各項工作，開創了共青團的各項事業的新局面?，F將有關工作總結如下。

一、加強自身團建，延伸工作層面

一是組織建造。為了提高班子成員的政治覺悟和素養，樹立大局觀念和意識，鎮團委組織并安排了各村青少年學習“十八大”的主要精神，并結合實際，按照鎮黨委政府和團縣委的統一部署，建立了完善的團員數據管理系統。在我鎮各社區切實打造“大團委”工作格局。

二是制度建造。我們從團員治理制度、團員活動制度、團內工作制度建造抓起，使團的工作向制度化正常發展；建立了規范的志愿者工作制度，成立了鎮志愿者服務工作站，正確的引導全鎮青年參與到志愿服務工作中來。

三是團隊建造。鎮團委認真吸取治理工作的先進經驗，積極參加團縣委組織的各種培訓學習，把所學經驗與自身實際結合起來，探索切實有效的治理方法，不斷提升鎮團委、村團組織的組織活力和服務能力。在村（社區）級團組織中認真開展農村團組織星級評定工作，鎮社區獲得四星級基層團組織，鎮團委、鎮社區團支部、社區團支部獲得三星級基層團組織，鎮村團支部獲得二星級基層團組織。

二、舉辦技術培訓，服務外出青年

摘要：現階段我國畢業生就業難問題已經成為社會廣泛關注的熱點問題，對于中職院校的學生來說，雖然文化知識等方面與高等教育學校學生之間存在一些差異，但是中職學生也具有一定的優勢，為了促進中職電子商務專業的教學效果，可以與電商創業教育實踐相結合進行探索，加強學生綜合創業實踐素質的培養，全面提升學生的專業知識水平和創業實踐能力。因此，本文從介紹中職電子商務專業教學中引進創業教育模式的作用開始，分析了電子商務專業在中職創業教育下的應用，深入分析了電子商務專業教學中引進創業教育模式的情況，以及促進中職學生創業能力和創新能力。

關鍵詞：電子商務專業；中職院校；創業教育模式

在教育事業不斷發展的過程中，互聯網推動了教育體制的改革和創新，同時要求重視中職院校的創業教育。在中職電子商務專業教學過程中，教師應當清楚認識到創業教育模式的核心內涵，依據學生的實際情況選擇合適的教學方法，加強學生創業能力和創新意識的培養。教師應該指導學生理解和掌握先進的創業理念，并重視學生創業意識、創業素質和創業精神等方面的教學，使學生能夠依據自己的能力解決實際創業中遇到的問題，使電子商務專業學生創業能力和創新意識得到有效提高。

一、在中職電子商務專業教學中引進創業教育模式的作用

隨著經濟市場的不斷發展和前進，對電子商務專業技能型人才的需求不斷在增大，為了適應社會市場和企業單位對電子商務專業技能型人才的實際需求，我國很多中職院校開設了電子商務專業，其中電子商務專業課程主要包括了電子商務基礎、網絡運營基礎與實踐、電子商務管理實務和國際貿易等，在中職電子商務專業教學過程中教導學生學習和掌握現代網絡技術和計算機信息技術，并引導學生運用自己已學習過的專業知識和技能進行經營與發展，同時在中職電子商務專業教學中引進創業教育模式對學生來說具有十分關鍵的作用。電子商務專業學生不僅需要要求學生基礎的課程知識，還需要掌握相關法律常識和營銷策略等方面的知識內容，并且也需要掌握一定的計算機信息技術和網絡技術的操作應用知識，有助于在創業進行中能夠有效解決所遇到的困難問題。隨著網絡信息技術等先進技術的發展與革新，越來越多的學生結合互聯網技術的應用開展網絡創業，學生自己真正學到手的專業知識和技能對創業實踐會起到很重要的作用。為了便于電子商務專業學生學習和掌握關于創業方面的相關知識，教師可以結合創業實例等來創設充滿商務氣氛的教學環境，并加強創業實踐基地建設，不斷鍛煉學生的創業實踐能力，有助于為今后的實際創業奠定良好的基礎，有效保障中職創業教育效果。

二、創業教育模式在中職電子商務專業教學的具體應用

一、2009工作回顧

（一）深入學習，廣泛宣傳，規范領導干部廉潔自律工作取得新成效

1、為更好貫徹落實中紀委十七屆三次全會、省紀委十屆三次、市紀委四屆三次全會和縣紀委十一屆四次全會精神，今年三月Xx鎮召開2009年黨風廉政建造工作會議，構造學習傳達會議精神，部署今年黨風廉政建造和反腐倡廉工作，并要求廣大黨員尤其是領導干部要認真領會精神，嚴格遵循總書記倡導的領導干部八個方面作風，對照自己，提高自身，全面履行黨章賦予的職責的要求。

2、圍繞“增強作風建造，保障科學發展”主題教導活動。緊緊抓住“政治紀律教導，思想路線教導和群眾路線教導”這三條主線，結合Xx鎮實際開展了一列形式多樣，特色鮮明的學習教導活動。一是根據省紀委和市紀委下發的相關文件精神，特別是今年是改革開放和紀檢監察機關恢復重建三十周年和黨風廉政責任制十周年，與Xx黨委辦聯合牽頭，構造廣大黨員干部認真落實主題教導活動，全年Xx鎮黨政領導上黨課2次、各支部集中學習25次，凝聚黨員力量，積極解決群眾迫切需要解決的問題，切實維護了廣大群眾的切身利益，推動了轉變干部作風，增強機關效能建造。二是認真學習有關黨紀黨規等學習內容，構造全鎮黨員干部學習《中國共產黨黨章程》、《中國共產黨黨內監督條例》、黨的十七大精神、《建立健全懲治和預防腐敗體系2009－2012年工作規劃》（以下簡稱（以下簡稱〈工作規劃〉）、《反腐倡廉教導讀本（2009年）》、《黨員干部黨性黨風教導讀本》等學習資料，用馬克思主義最新理論成果武裝黨員干部頭腦，增強拒腐防變能力和執行黨的紀律的自覺性。三是Xx屬各單位主要領導專題輔導報告，舉行各類形式的教導專題培訓班，學習會和輔導報告會，邀請上級領導輔導報告。據不完全統計，由Xx鎮舉辦黨政領導主講的反腐敗輔導課或報告會共3期，培訓人員400人次。

3、創新教導學習形式，落實學習制度。在開展教導學習過程中與開展解放思想學習討論活動緊密結合，創新教導學習方式方法。充分運用正反兩方面的典型和現代科技手段，深入開展示范教導和警示教導，增強教導的說服力和感染力；充分利用廣播、電視、網絡等各種媒體，開設廉政專欄或專題節目，不斷拓展廉政教導的傳播渠道；充分利用一切文藝形式，寓教于文，寓教于理，寓教于樂，營造濃厚的廉政文化氛圍，增強教導效果。在學習活動過程中，主要采用了集中學習與業余學習相結合的形式開展學習工作，黨委、紀委認真構造進行專題討論，黨政領導親自動員和上輔導課，鎮副科以上領導干部以身作則，率先垂范，帶頭接受教導，帶頭作輔導報告，帶頭談學習領悟；各掛駐村、基層站所班子成員切實負起責任，領導指導和督促檢查各支部開展紀律教導學習，各黨支部書記負責抓教導學習活動的具體工作，做到一級抓一級，層層抓落實，鎮紀檢監察的同志也積極主動協助黨委政府做好開展活動的具體構造工作，確保了教導活動扎扎實實地開展。

（二）圍繞熱點，源頭防腐，強化監督制約機制

一、高校學生職業道德教育中存在的問題

1.職業道德教育教師素質不強。目前，少有高校將職業道德教育作為專門的獨立學科來開展教學，專門從事職業道德教育的教師很少，多數教師都是在現有體制下從“兩課”教師中抽調的。教師對于職業道德教育的理解更多的是局限于表層，對于職業道德教育課程的設計、教學方法、培養目標也存在一定的片面性。這些都會對教學效果有直接的影響。2.職業道德教育與實際工作脫節。在高校教育中，學校一般認為，只要學生知識掌握得好，成績高，自然就能受到用人單位的青睞。殊不知用人企業的需求不在于學生在校期間學習成績如何，而更加注重學生的學習能力以及道德素養。在學校的培養目標與企業要求、時代要求不相符的時候，畢業的大學生也無法勝任企業的工作，無法達到企業的要求。3.職業道德教育考評機制不健全?，F階段高校開展職業道德教育課程考核還是停留在理論知識上。但從職業道德教育本身的性質來看，這種教育是在實踐中才得以體現的，單就知識掌握層面來考核，不能全面體現學生的素質和修養。此外，職業道德教育教師不能和其他任課教師之間進行有效溝通，共同對學生進行綜合評價。目前這種評價方式欠缺科學性和公平性，難以對學生的真實道德水準做出正確的評價，是存在嚴重缺陷的。4.職業道德教育缺乏相應的監督機制。國家從政策的高度對高校開展職業道德教育展開指導，但是卻沒有相關條款對學校的實際教學成果進行檢驗。學校在具體的執行過程中，往往由于自身的條件限制或者其他因素，使得職業道德教育工作者僅僅是把書本上的知識傳遞給學生，對于最終的考評，缺少監督和檢驗機制，僅憑一紙成績作為檢驗標準。

二、以“三嚴”提升職業道德教育教師素質

“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己”，不僅是對領導干部自身的要求，更可作為教師隊伍職業道德教育行動的標桿——以黨性的原則作為自身行動的準則，以身作則，提高職業道德教師自身的品行和修養，從而實現對學生的職業道德素質教育。1.嚴以修身。作為職業道德教育教師，更需要以踏實的工作作風、崇高的職業道德、愛崗敬業的精神來引導自身的教學行為。正衣冠、做榜樣?！皩W高為師，身正為范”，德育教師應不斷提高自身認識，以身作則，為學生樹立正確的引導形象，形成良好的師德風尚，讓教師道德原則和規范真正成為教師行為的準則。愛讀書、常思考。樹立起終身學習的理念，用新的知識和堅定的道德信念武裝自己，更新觀念，提高能力，培養學生堅定的、與時俱進的職業道德信念。嚴治學、善自省。要認真細致地向學生傳授道德知識，堅持真理，更要腳踏實地，求真務實，虛心接受領導和同事以及來自學生的意見建議，自我剖析、自我評價，在自省中不斷提高自己。2.嚴以用權。要自始至終做到自警、自勵、自我約束和自我完善，堅守一份責任與擔當。權力就意味著責任，有責任就要有所擔當，行使權力和擔當責任是一個緊密結合的有機統一體。這是高校職業道德教育教師的職責所在，也是其神圣的使命。高校的教師，尤其是德育教師，要做到心中有學生、心中有責任、心中有警戒，在日常的教學過程中始終腳踏實地地履行自己的職責，以自己所學、自身所知來教導學生，做到知行統一。3.嚴以律己。要心存敬畏、手握戒尺，慎獨慎微、勤于自省。作為高校教師，要遵守各項規章制度，做到為師清廉?！捌渖碚涣疃校斫讨赜谘越??！备咝５掠處熌芊駠酪月杉?，不僅是個人修養的小事，更是關乎學生未來發展的大事。要做到言行一致、表里如一，不能課上侃侃而談、誨人不倦，課下有悖師德，敗壞個人形象的同時也影響了學校的整體聲譽，說一套、做一套的作風要不得。以規范為準繩，時刻提醒自己，約束自己，反省自己。己身正，才能正人，用生動形象的表現做學生的楷模。榜樣的力量遠勝于說教。嚴以修身是嚴以用權的保障，只有自身素質提高了，把修身做好了，在行使權力時才能遵規守矩；嚴以修身的目的在于能做到嚴以律己，只有修為好了，德行到達一定境界時，才能談及嚴格自律；嚴以用權是嚴以律己的一種表現，只有能做到時刻律己的人才能合理釋放手中的權力。三者有機結合，共同對當前的德育教育教師提出了新要求：以“三嚴”理念來要求自己，努力從內在提升作為一名德育教育工作者的素質和能力，進而能以平和認真負責的心態來教導學生。

三、以“三實”為基準提高職業道德教育成效

“謀事要實、創業要實、做人要實”，這三點是對做人、做事方面所提出的要求，也是對各級領導干部在工作作風上提出的標準和要求。只有實干，才能干出成績，才能真正做到讓黨和人民放心，才能在事業上有所成就。對于高校的德育教育來說，“三實”重要思想仍然具有指導意義。1.謀事要實。高校德育教師既要將自己的知識與技能通過有效的方法使學生領會，又需要抓住即將面臨就業的大學生的生理特點與心理特點，實施有效的教學，并注重教學效果，而不是簡簡單單地強調過程。德育教師在教學的過程中，主要目的不是如何“教人”，而是如何“育人”，要考慮到大學生思想道德方面的發展，要考慮到大學生對人生觀、價值觀、世界觀不同角度的認識以及對事物好壞的辨別區分能力?！坝恕辈皇莻€簡單的說教過程，而是貫穿于整個教學過程中的思想的滲透。文化知識的學習固然重要，但是要培養社會主義的建設者和接班人，培養“中國夢”的傳承人，還需要時時育人、事事育人。因此“謀事要實”這點對于教育工作者來說要引起足夠的重視。2.創業要實。對于高校教育工作來說，各個方面的工作都離不開一個“實”字。學校的教育工作要從學校發展的實際、學生的實際、教師的實際入手，著眼于發展，一步一個腳印去干，一事一事去做、去抓。在教學過程中，始終要堅持以學生為核心，堅持一切為了學生的理念，把學生視為服務的對象，重視培育學生的內涵發展，因此就要求有一支結構合理、規模適中、素質優秀、德才兼備的教師隊伍，能承擔起培育學生的責任感、合作意識、操作能力和求知欲望的重擔。3.做人要實?！抖Y記•中庸》中曾經有這樣的記載：君子誠之為貴，誠實是做人最重要的品質。只有自己做到對黨、對組織、對人民、對同志、對事業、對學生忠誠老實，才能在工作崗位上更好地發揮長處、施展才華，用自己的實際行動教導學生，為學生樹立榜樣。做人要實，根本在于“做老實人，說老實話，辦老實事”，做到“有所為、有所不為”。高校教師要牢牢樹立起正確的人生觀和價值觀，在課堂上向學生傳遞可以經得起時代推敲和價值檢驗的道理，既要在課堂上守規矩，又要跟住改革創新的步伐，勇于嘗試，有擔當，面對不良風氣要堅持原則，及時對學生進行教導。要保持學習的視野和能力，運用理性思維思考，講原則、講風格，肯干實干、會干善干，在不斷的創新中體現自身價值。把事情做好，落到實處，就需要邁出第一步，但做事之前必須先做好人。只有把本職工作做好，才能去謀事，才能談創業。創業的本身其實就是謀事的過程，只不過所謀之事是關乎未來長遠發展之事。高校教師創業之事成功與否，取決于前期階段的每一件準備工作做得好不好。拿課堂教學來說，如何進行教學設計、撰寫每節教案、組織課堂教學還有課后學生的實踐活動等，都需要教師做出具體的規劃設計。這種設計如果能獨出心裁，則成為教學改革的目標，也是創業的一種形式。謀事與創業都是建立在做人的基礎上，三者的“務實”精神和理念會指引具體的實踐活動走向成功。

經過我不斷的努力，我終于成為一名農村信用聯社的正式工作人員了，這是我多年以來不懈努力的結果。我也知道這意味著下半生都將要不用再為我的飯碗發愁了，但是前提是我不斷努力的工作，這是我已經想到的，我會做好的！不過新員工可不是那么好當的！

根據省聯社對新聘員工崗前培訓工作的安排，月6日至月22日市農村信用社一行47名新聘農村信用社員工在省軍區教導大隊進行了為期15天的崗前封閉式軍事訓練和業務培訓。學員們普遍反映，火熱軍營生活鍛造了思想風貌，培養了團隊意識，增強了集體主義精神，堅定了自己的職業選擇，樹立了愛社如家、愛崗敬業的職業道德，了解了金融常識，農村信用社工作要領、程序和方法，強化了三鐵紀律，為員工盡快進入角色，發揮了積極的作用，終生難忘，受益匪淺。

一、熟悉了金融知識，了解了農村信合。根據培訓安排我們實行訓教結合，在課堂上，學員認真聽各位老師的傳教，記錄新的金融知識，相互請教學習，做到當天問題當天解決，特別是對培訓資料進行課后交流，提高了學員的業務水平，經結業考核，47名學員表現、學業、紀律合格。

二、領導重視，組織得力，準備充分

對新員工進行崗前軍訓和業務培訓是新時期省聯社規范管理員工，科學開發和使用人才的有效措施，是向現代企業人才管理要效益的基礎工作。省聯社領導高度重視。軍訓和培訓伊始和結業，省聯社黨委書記、主任、副主任、人力資源部和教導大隊的領導親臨動員大會，對農村信用面臨的機遇與挑戰和未來發展前景進行了認真分析，對新學員學習和軍訓提出具體要求。在培訓總結大會中，省聯社領導對淅員工在新的工作崗位上提出了具體的要求和希望，并對在培訓中表現優秀的學員進行了表揚；省聯社培訓工作組從組織到具體實施，做到了組織有計劃，管理有方法，培訓有步驟，檢驗有考核，軍訓有活動，每天有通報，最后有評比，個人有總結，生活中關心員工，紀律中嚴格要求，定期和地市領隊進行查崗；教導大隊領導和教官對此次軍訓高度重視，精心安排，針對學員的年齡性別制訂了軍訓計劃，選派了有經驗的優秀軍官擔任教官。和學員一起出操，率先垂范。受到了學員好評，教導大隊的領導對訓練結果也給予了高度評價。

三、計劃嚴密，責任下放，管理到位

（一）指導思想

以“以人為本，狠抓常規，規范發展，提高質量”為工作思路，深入學習和貫徹落實黨中央的十七大精神牢固樹立和全面落實科學發展觀，重點抓好學校德育、教學質量、特色三方面工作，使他們相輔相成，努力做到“教師發展，學生發展，學校發展”，致力于建設群眾滿意的農村優秀學校。

（二）目前存在的主要問題

1、學校的教學質量有待于進一步提高。

2、教師業務素質以及基本功還需要進一步提高，課堂的效率還需要進一步提高。

3、特色教育的水平有待提高；

一、學習情況

我始終認為要適應時代變化的要求，適應新形勢下工作發展的需要，就要不斷加強自我學習，不斷地運用新知識、新理論，充實自己、提高自已。為此，一年來，我在工作之余，不斷加強理論和業務知識的學習，保持每月一次的中央組學習，認真作好筆記，自覺學習“三個代表”重要思想和黨的十六屆四中、五中全會以及中國工會十四大精神，并在實際工作中加以貫徹落實。同時，保持學習《新時代工會工作全書》、《工會法》、《實施綱要》、《廉潔從業規定》等專業知識，通過一系列的學習，使我覺得理論知識豐富了，工作思路清晰了，干工作的勁頭更足了，我也在不斷學習的過程中，提高了自己的工作水平。

二、紀檢工作

認真落實國家電網公司、省電力公司、市公司和縣紀委紀檢監察工作會議精神，把黨風廉政建造和反腐敗工作納入公司中央工作，同時保持標本兼治、綜合治理的目標，切實推進了黨風廉政建造和反腐敗工作，為建造“一強三優”現代供電公司提供了紀律保證。今年以來，主要開展了以下幾項工作。

（一）認真抓好黨風廉政建造責任制的落實

加強對黨風廉政建造工作責任制的領導，把黨風廉政建造工作與生產經營治理緊密結合起來，做到同部署、同落實、同檢查、同考核，認真貫徹“誰主管、誰負責”的原則，制定了黨風廉政建造工作和反腐敗工作任務分工，將全年黨風廉政建造和反腐敗工作任務分解，責任到人，認真實行工作月度報告和定期分析制度，我們還從***年4月開始每月28日前將本月度黨風廉政建造工作情況上報市公司紀檢監察室。