檢驗專業范文10篇

［摘要］針對醫學檢驗技術專業學生在婦幼檢驗科實習中存在的理論知識欠缺、重視程度不夠等問題，應用“導師制”教學法，設立階段式“一對一”帶教老師，利用現代化多媒體教學等措施，開展具有婦幼檢驗特色的帶教。通過比較實習考核成績和學生問卷調查反饋帶教效果，發現改進措施后獲得了更好的帶教效果，學生能更加了解婦幼檢驗工作的重要性，更好掌握檢驗技能，為其以后步入工作崗位打下良好基礎。

［關鍵詞］醫學檢驗教育；婦幼檢驗；實習教學

隨著現代醫療的不斷發展，婦幼保健院及綜合性醫院的婦幼分院已成為醫療體系的重要組成部分，其檢驗科為臨床診斷和治療提供了可靠的依據。孕產婦、嬰幼兒的及早有效治療及良好的預后更是關系到其一生的健康和幸福，所以更是要保證檢驗結果的準確性。本文調查婦幼檢驗科的實習帶教狀況，發現部分學生反映實習工作單一，實踐操作機會少，對檢驗結果一知半解等問題，對此提出改進措施，取得較好效果。

1婦幼檢驗實習教學中存在的問題

1.1學生理論知識欠缺

2012年，教育部修改了本科人才培養方案，醫學檢驗技術專業學生的學習期限為四年［1］，原課程設置中的臨床醫學課程，如婦科學、兒科學等進行了刪減，雖基本可以滿足學生對整體臨床醫學知識認知的需求［2］，但學生依舊面臨著學習時間短，知識了解不夠深刻的問題［3］。

當我步進神圣醫學學府的時刻，謹莊重宣誓：我志愿獻身醫學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展。我決心竭盡全力，除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執著會計綜合模擬實訓計劃追求，為祖國的醫藥衛生事業的發展和人類的身心健康奮斗終生?！?/p>

帶著一份希冀和一份茫然步進了區醫院檢驗科進行學習。盡管我僅在這里度過了短短的兩個星期的時間，但也正是這短短的兩個星期使我對自己所學的專業有了更加全面的了解，對以后進一步的專業知識的學習奠定了更堅實的基礎，同時也為今后的就業做了良好的展墊。見習，是一種磨練，是對自己感受醫院環境，了解醫院事務的一種鞏固理論知識的社會實踐活動，更是對自己醫生夢想的前期預備。

首先，醫院做了相關先容和有關的規定，及其在院的個人形象，服務態度。在其中感受到了醫院的輝煌成就也及嚴密程度。即此，暗暗的為自己鼓勁，不求做到最好，只求做到更好。

醫學重之于細心與責任。剛開始只感覺自己很礙手礙腳，不知道能幫上什么，但這只是在短暫的時間里，在主任和老師的幫助下有了很大的進步。其中，明白了很多試劑試管的用途和檢驗某種成分的方法。值得慶幸的是對血液的檢驗有了更大的明知，學習之星先進事跡在血液臨檢，看著自動做剖析的流式細胞儀，讓我對之后的專業知識有了提前的了解。而在體液臨檢，老師經常會讓我來看看樣本。而這些來自不同人的、或陽性或陰性的體液樣本才是我今后所要面對的。對于如何采集標本，采集標本的留意事項，如何收集標本，如何分離，如何進行檢測都有了大體的了解。之后我學習了如何進行靜脈采血。在靜脈采血中的一卻留意事項，如何做到快速正確的取血。以此，應做到幾點：選明顯的血管，扎帶，部位消毒，30度角進針，回血后另一頭連接試管，解帶，拔出針，用棉簽輕壓。隨之脫掉試管帽放在儀器下將會自動進行分析，最后只用打印出結果就可以了。形式雖簡單，要有效力和熟練，就必須多練，取得質量觸就成果初中生社會實踐活動方案――城市公益設施調查掩護。

感受這醫學的嚴密，從而陶冶自己的嚴謹。將病人的疼痛看作自己的疼痛，專心往體會病人的茫然與不知所措，只要你及時伸出一雙熱和的手，病人就能感受來自你手心的氣力，也許他們就會獲取一份戰勝病魔的決心與信心，疾病不攻自破。病人手中一張張的報告，看似簡單，實在這是經過一位位教師的質控、實驗、檢測、檢查、復核，這一步步慎重操縱得出的，每一步都馬虎不得。固然在外人看來檢驗職員天天都做著相同的工作，但是當不測或者特殊病癥呈現時，才發現日復一日的積聚是有意義的，這就是為什么檢驗職員不只僅請求對專業學問牢記在心，也更需求大量的實踐操縱經歷。

熟悉到醫學學習永無止境，能夠認真學習。有同情心地體察體諒他人，有責任感：正義感及負責盡職的態度，有老實地勇于面對及承認挫折，有虛心的態度以病人為良師，人時下服裝導購工作總結外有人，有服務心的為人群謀福利的奉獻精神，坦然開闊的胸襟。這樣我們才能真正做到：再次走進病房，少了一份陌生，多了一份親切;少了一份負擔，多了一份安慰;少了一份擔心，多了一份真誠。

當我步入神圣醫學學府的時刻，謹莊嚴宣誓：我志愿獻身醫學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展。我決心竭盡全力，除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國的醫藥衛生事業的發展和人類的身心健康奮斗終生?！?/p>

帶著一份希冀和一份茫然步入了區醫院檢驗科進行學習。盡管我僅在這里度過了短短的兩個星期的時間，但也正是這短短的兩個星期使我對自己所學的專業有了更加全面的了解，對以后進一步的專業知識的學習奠定了更堅實的基礎，同時也為今后的就業做了良好的鋪墊。見習，是一種磨練，是對自己感受醫院環境，了解醫院事務的一種鞏固理論知識的社會實踐活動，更是對自己醫生夢想的前期準備。

首先，醫院做了相關介紹和有關的規定，及其在院的個人形象，服務態度。在其中感受到了醫院的輝煌成就也及嚴密程度。即此，暗暗的為自己鼓勁，不求做到最好，只求做到更好。

醫學重之于細心與責任。剛開始只感覺自己很礙手礙腳，不知道能幫上什么，但這只是在短暫的時間里，在主任和老師的幫助下有了很大的進步。其中，明白了許多試劑試管的用途和檢驗某種成分的方法。值得慶幸的是對血液的檢驗有了更大的明知，在血液臨檢，看著自動做剖析的流式細胞儀，讓我對之后的專業知識有了提前的了解。而在體液臨檢，老師經常會讓我來看看樣本。而這些來自不同人的、或陽性或陰性的體液樣本才是我今后所要面對的。對于如何采集標本，采集標本的注意事項，如何收集標本，如何分離，如何進行檢測都有了大體的了解。之后我學習了如何進行靜脈采血。在靜脈采血中的一卻注意事項，如何做到快速準確的取血。以此，應做到幾點：選明顯的血管，扎帶，部位消毒，30度角進針，回血后另一頭連接試管，解帶，拔出針，用棉簽輕壓。隨之脫掉試管帽放在儀器下將會自動進行分析，最后只用打印出結果就可以了。形式雖簡單，要有效力和熟練，就必須多練，取得質量觸就成果。

感受這醫學的嚴密，從而陶冶自己的嚴謹。將病人的疼痛看作自己的疼痛，用心去體會病人的茫然與不知所措，只要你及時伸出一雙溫暖的手，病人就能感受來自你手心的力量，也許他們就會獲取一份戰勝病魔的決心與信心，疾病不攻自破。病人手中一張張的報告，看似簡單，其實這是經過一位位教師的質控、實驗、檢測、檢查、復核，這一步步慎重操作得出的，每一步都馬虎不得。固然在外人看來檢驗人員每天都做著相同的工作，但是當不測或者特殊病癥呈現時，才發現日復一日的積聚是有意義的，這就是為什么檢驗人員不只僅請求對專業學問牢記在心，也更需求大量的實踐操作經歷。

認識到醫學學習永無止境，能夠認真學習。有同情心地體察體諒他人，有責任感：正義感及負責盡職的態度，有誠實地勇于面對及承認挫折，有虛心的態度以病人為良師，人外有人，有服務心的為人群謀福利的奉獻精神，坦然開闊的胸襟。這樣我們才能真正做到：再次走進病房，少了一份陌生，多了一份親切;少了一份負擔，多了一份安慰;少了一份擔心，多了一份真誠。

【摘要】畢業實習是培養學生實踐技能、臨床思維和創新能力的重要途經，2012年9月，教育部將醫學檢驗專業改為醫學檢驗技術專業，學制統一調整為四年，授予理學學士學位。我校檢驗醫學系通過調研社會和行業發展對醫學檢驗技術專業人才的需求，在2014屆和2015屆本科生畢業實習階段，從改革實習內容和考核方式，將實習教學與臨床實際工作相結合，實驗室認可體系與畢業實習教學相結合，堅持畢業論文“帶教老師”制度，加強學生創新能力培養這五個方面，對畢業實習模式進行了積極探索與實踐，取得了較好的教學效果。

【關鍵詞】檢驗醫學；醫學檢驗技術；畢業實習；教學模式；探索；實踐

檢驗醫學是一門實踐性較強的學科，畢業實習是培養學生實踐技能、臨床思維和創新能力的重要途經[1-4]，通過實習使學生將所學的理論知識應用于臨床實際，鞏固和提高所學的專業知識，為進一步深造和就業打下良好的基礎。2012年9月國家教育部正式下發通知，自2013年起，將醫學檢驗專業改為醫學檢驗技術專業，學制統一調整為四年，授予理學學士學位,培養目標調整為培養具有一定科研發展潛能的應用型醫學檢驗專門人才[5]。改革后的人才培養模式更突出技能型應用型人才的培養。如何在新形勢下，培養出適應社會經濟發展需要的高級檢驗專門人才，是當前我國檢驗醫學教育面臨的艱巨任務。我校檢驗醫學系結合五年制醫學檢驗專業的實踐教學經驗，依據四年制醫學檢驗技術專業人才培養目標的要求，在2014屆和2015屆本科生實習階段，對學生的畢業實習教學模式進行了積極探索和實踐，現報道如下：

1調研畢業生的就業情況以及師生對畢業實習的反饋意見

1.1醫學檢驗專業畢業生就業率調查。為了使學校培養出滿足實際崗位需要、社會需求的人才，我們對2017年56名畢業生、2018年27名畢業生學生就業去向以及用人單位對檢驗專業人才的需求進行調查分析。調查結果顯示：這兩年讀研（包括出國繼續學習）學生分別占畢業總人數的50.0%（28/56）、37.0%（10/27），進入醫院檢驗科、輸血科等實驗室工作的學生比率分別為35.7%（20/56）、37.0%（10/27），去醫學檢驗相關行業如醫療器械公司、試劑營銷公司和第三方獨立實驗室的畢業生占3.6%（2/56）、11.1%（3/27），二次考研占7.1%（4/56）、11.1%（3/27）,其他情況占3.6%（2/56），3.7%（1/27）。調研中一些三甲醫院反饋近兩年未招聘本科生就業。以上就業情況表明：隨著社會發展醫院對應聘者學歷層次要求增高，醫學檢驗專業本科生就業壓力增大，考研人數較多，繼續深造成為本科生提升就業能力的重要選擇。1.2聽取畢業生、在校生、一線教師對畢業實習的建議。我校醫學檢驗專業從2003年設立，截止2018年7月已培養畢業生十一屆，這些畢業生分布在國內和省內各醫院檢驗科，獨立實驗室、試劑公司等。檢驗醫學系具有一支教學經驗豐富的教師隊伍。這些畢業生、在校生和一線教師對畢業實習深有體會，我們廣泛征求他們的意見。

2制定科學合理的畢業實綱

摘要：以行業發展和就業需求為導向，對醫學檢驗專業新生進行專業思想和專業素質教育，包括在全國率先開設醫學檢驗導論課程，開展專業教育講座或社會實踐等活動，系統全面對學生進行專業啟蒙教育，使學生逐步認識、了解、熱愛醫學檢驗專業，提高專業認同感和自豪感，培養認真負責、嚴謹求實的專業素質和良好醫德醫風。同時，虛實結合，開設行業急需的“形態學檢驗”“體外診斷產業”兩個特色拓展方向，讓學生在學好“大檢驗”的同時，具有各自特長，增加就業競爭力，讓專業思想和專業素質教育落到實處。

關鍵詞：醫學檢驗專業；專業思想；專業素質；形態學檢驗

近年來，每年高考以第一志愿高分報考醫學檢驗專業的考生相對較少，新生普遍存在對醫學檢驗專業不太了解、認識片面、專業思想不穩定等現象[1-3]。因此，加強醫學檢驗專業新生入學專業思想教育非常重要。通過入學教育，使學生對醫學檢驗專業產生第一印象，產生“首因效應”，激發他們對醫學檢驗專業的熱愛和向往，從而產生學好醫學檢驗專業，全面提高專業素質的內在動力。近10年來，我們從新生入學第一天開始，有計劃、有目的地對其進行專業思想和專業素質教育，同時，以行業發展和就業需求為導向，開設“形態學檢驗”“體外診斷產業”等特色拓展方向[4]，進行分類培養，在學生學好“大檢驗”的同時，讓學生學有專長，培養專業學習興趣，虛實結合，將專業思想和專業素質教育落到實處，取得了一些成效，現介紹如下。

1加強新生世界觀、人生觀和價值觀教育，使學生樹立遠大理想，立志成才，為醫療衛生事業貢獻自己的力量

經過緊張的高考，踏入大學的校門，有些學生認為十年寒窗苦讀，現在上了大學，終于熬出頭了，進入大學后要好好休息、放松，把原來損失的時光補回來。尤其是現在就業壓力大、住房貴，大學畢業后看不到希望，同時學生也受急功近利、做事浮躁等社會不良風氣影響，進入大學后思想放松，沒有目標，缺乏刻苦鉆研、繼續拼搏、奮發向上的進取精神，因此有必要對新生加強世界觀、人生觀和價值觀教育，使學生懂得：人生沒有理想、沒有奮斗的目標、沒有強烈的事業心，就沒有前進的方向。教育學生人生的價值在于奉獻，選擇學醫就是選擇了奉獻，選擇學醫就注定了一輩子的辛苦，在醫學的道路上無捷徑可走，唯有勤奮才能出成績。與此同時，還應對學生進行榮譽感、責任感和事業心教育，作為大學生很光榮，作為一名未來的醫務工作者社會地位相對較高，但同時更應有一份責任感，這種責任感是社會所賦予的，尤其對醫務人員責任感更加特殊，就是對病人生命負責。開學后我們組織學生學習張孝騫、鐘南山、葉應嫵等著名醫學家獻身醫學事業的事跡，同時請一些德高望重的醫學專家、老教授給學生現身說法，以他們對醫學的奉獻精神、執著追求和顯著的成就激勵學生，激發學生的事業心和學習熱情，樹立獻身醫學檢驗事業的崇高理想。

2加強新生專業思想教育，使學生端正專業思想，熱愛醫學檢驗專業

【摘要】：目的探討人工智能背景下醫學檢驗技術專業本科生自主學習能力的影響因素。方法采用問卷調查法，選取醫學檢驗技術專業大二、大三年級學生作為研究對象，比較學生在自主學習能力上的差異，分析自主學習不同維度與學習成績的關系。結果大三年級學生的自主學習能力高于大二年級，兩者的差異具有統計學意義（t＝3．246，P＜0．05）。自主學習六個維度中的內在目標維度與績點呈正相關（r＝0．394，P＜0．05）。單因素回歸分析顯示，以內在目標為自變量，績點為因變量，兩者存在線性回歸的關系。結論研究數據提示，內在目標是學生自主學習能力最關鍵的一個影響因素。此外，就業壓力也能影響學生的自主學習，教學要面向就業。

【關鍵詞】：醫學檢驗技術；人工智能；自主學習；內在目標；績點

教育部“六卓越一拔尖”計劃2．0版提出了“新醫科”的概念［1－2］。人工智能［3－5］在醫學領域的應用備受青睞，成為新醫科發展的重要驅動力，并推動了智能醫學的誕生。在此背景下，當前就業市場對醫學檢驗人才提出了更高的要求。市場需要懂創新、懂臨床、懂人工智能的人才。面對智能醫學的高要求和不斷變化的就業市場，在校學生的學習壓力也在增大。醫學檢驗技術專業由五年制變為四年制后［6－7］，也對該專業的人才培養、學科建設提出了新的挑戰。從學生角度講，如何在較短時間內高質量地完成學業、適應就業市場需求，需要深入研究。大學生的學習成績與就業質量有一定的聯系，本科階段的自主學習能力又與學習成績密切相關；學生的自主學習能力與將來能否適應新的智能醫學挑戰密切相關。因此，提升自主學習能力至關重要。自主學習能力指的是學習者能夠管控自己的學習，明確學習目標、制定學習計劃的能力［8］。自主學習能力受到學生主觀因素和環境因素的影響［9－10］。自主學習能力的測量［11－13］主要通過量表實現，量表劃分不同的維度對自主學習進行評價。以往的研究中，缺乏深入分析自主學習不同維度與學習效果的關系，也沒有闡明自主學習能力的關鍵影響因素。該研究通過問卷調查和統計分析，找到了自主學習中與學習效果關系最密切的維度，并闡述了自主學習能力最關鍵的影響因素。

1對象與方法

1．1研究對象

采用方便抽樣的方法，選取上海健康醫學院大二、大三年級醫學檢驗技術專業本科生共126人為研究對象。兩個年級的學生都學習了相同的大一基礎課程，在基礎文化知識、學習環境、學風方面無明顯差異。

摘要：目前，高校的教學質量監控著重關注校內環節評價，而社會力量對人才培養質量的監控與評價還不夠。本研究從校外社會力量對醫學檢驗技術專業學生培養質量的監控的必要性、方式與方法、反饋與評價等幾個方面，以“全員參與、全程監控、全面評價”為原則，建立校外質量監控體系，促進教學質量全面提高。

關鍵詞：社會力量;教學質量監控;評價

近年來，隨著高校招生規模的逐步擴大，教育資源緊張的矛盾逐步顯現，加強質量監控，提高教學質量成為高校辦學需要解決的關鍵問題。醫學檢驗專業自2013年本科專業目錄調整后改為醫學檢驗技術專業,由五年制改為四年制，由原來的授予醫學學位改為授予理學學位，四年制醫學檢驗技術人才培養的系列教學體系建設、教學方法及手段等改革是否有效，更需要完善的教學質量監控與評價體系去檢測，而目前的監控及評價機制，主要側重于校內的評教評學，針對校外社會力量對教學質量的監控與評價仍不完善，急待加強與提高。

一、社會力量參與教學質量監控與評價的必要性

社會力量主要包括醫學檢驗技術專業的臨床實習單位及就業單位。醫學檢驗技術專業在教學環節中有四分之一（一學年）的時間在醫院檢驗科或第三方獨立實驗室開展畢業實習，在臨床實踐過程中，教學內容與實踐學習存在一定脫節現象，臨床帶教質量有待于進一步提高，實習學生在實習過程中學習積極性和實習紀律還有待于進一步加強等問題依然存在。通過臨床實踐環節發現課堂教學內容、教學方式等存在的不足是開展系列教學改革的主要依據。有效提高人才培養與社會需求契合度是專業教育的主要目標，用人單位對專業畢業生的理論實踐技能及綜合素質的評價對指導校內理論及實踐教學改革也必將發揮重要作用。通過多方面、多渠道、全方位、多元參與監控與評價醫學檢驗技術專業教學質量已經成為提高醫學檢驗應用型人才培養的必然需求。

二、社會力量參與教學質量監控與評價的方式與方法

［摘要］隨著現代教育體制的改革，多元文化大背景下加強大學生思想政治教育培養日益重要。然而，長期以來大多數高校主要以思想政治課來培養學生的思想道德素質，形式單一，效果不明顯。我們依托廣西某高校本科思政教育教學改革的契機，以思政教學融入醫學檢驗專業本科教學方法為出發點，從學?；驅W院、教研室、授課教師三個層面，基于教學模式、考核評估、增強知識獲得感等幾個方面進行思考，探索思政教育貫穿醫學檢驗專業本科教學全過程，不斷創新改革思路，逐步健全、完善思政教育與醫學檢驗專業課程融合的規范化教學模式。

［關鍵詞］思政教育;專業教育;醫學檢驗;本科生;教學模式

隨著現代教育體制的改革，對新時期高校大學生思想政治教育工作提出了新的任務和要求。因此，醫學檢驗本科專業課程教學既要注重培養具有專業知識和能力素養的醫學檢驗人才，也要注重培養具有高尚醫德、具有奉獻精神的高素質人才。當前新冠疫情的大背景下，全員核酸檢測的巨大工作量，對于檢測能力、技術創新與質量保障是一次大考，對于檢驗工作人員的意識形態也是一場重大考驗，需要指導學生樹立正確的“三觀”，培養良好的思想道德品質，更好地服務于社會。我們依托廣西某高校本科思政教育教學改革的契機，以思政教學融入醫學檢驗專業本科教學方法為出發點，對如何構建醫學檢驗專業本科生思政教學與評價體系進行了思考與探索。

1多層面推進思政教學融入醫學檢驗專業教學中

(1)在學?；驅W院管理層面:積極推行思政教學融入專業教學改革，制定、出臺關于加強思政教育的工作方案，從頂層設計做好思政教學課程改革，規劃好將思政教學元素逐層、逐級、逐步納入檢驗專業課程體系中，將思政課程全方位融入教學評價、人才評比、項目立項各環節中，發揮思政教學協同性考量的實施作用。(2)在教研室層面:緊密聯系檢驗專業教師黨支部，發揮二者聯動效應，積極組織思政教育融入檢驗專業課的主題活動、培訓與學習，多方式結合不斷滲透，提升授課教師的政治修養。(3)在教師層面:采取多渠道加強檢驗專業教師隊伍的思政建設，樹立以德育人、以德立身的師德師風。如創造條件讓教師承擔思政改革，形成示范效應和正面影響［1］;鼓勵教師申報各級各類課程思政相關課題;組織檢驗專業教師參加校內外專題培訓活動，讓思政教育走進專業課堂，讓理論向實踐轉變，引導教師將思政教育融入專業課程中。

2多模式推行思政教學融入醫學檢驗專業教學中

摘要：在“互聯網+”教育的背景下，建設醫學檢驗專業資源庫的目的是整合優質資源，實現能教輔學的功能。資源庫的建設面臨著很多問題，包括資源質量參差不齊、資源庫日常使用率低、資源庫功能欠缺。結合醫學檢驗專業實際情況，構建國家級資源庫，實現高效率的資源庫應用。聯合學校、醫院、企業進行資源庫的共建共享，有利于教學形態的改變，更新前沿技術，具有良好的社會服務效益。

關鍵詞：資源庫；“互聯網+”；醫學檢驗專業

2012年，教育部出臺《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，指出教育應該與信息技術“深度融合”。2015年，政府工作報告中提出“互聯網+”行動計劃。《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018）》明確指出教學資源庫共建共享的要求。教學資源庫提供了職業教育信息化的平臺，融合了信息技術與職業教育，總結并固化了國家示范院校建設的前階段成果?；诨ヂ摼W思維，建設高效、智能的醫學檢驗專業資源庫，準確把握“能學、輔教”的功能定位，代表高職院校在專業改革和專業建設方面的高度和水平，帶動了信息化認識的提升，引導用戶實踐創新，提升人才素養，增大高職院校的社會服務價值。

一、醫學檢驗專業資源庫建設的現狀

2006年，中國啟動示范性高等職業院校建設計劃，提倡教學資源共享，提升教學質量。2010年，教育部啟動國家級專業教學資源庫建設項目。到2018年底，建立了數字化學習平臺，包含111個職業教育專業教學資源庫，高職院校初步建立了國家級教學資源庫體系。在資源庫建設過程中，積累了理論和實踐經驗，各種問題逐漸凸顯。（一）資源質量參差不齊。教學資源庫資源包含海量資源，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價為一體。教學資源庫共建共享是形成高效的開放式教學模式的關鍵途徑。大多數資源庫在最初設計時缺少框架整體性的思考，章節之間、課程之間是靜態的，課程體系照搬書本，各種素材簡單堆疊，標準化程度不夠，存在資源重復建設的現象。模塊的粘連性有待調整，太緊致不利于教師們對于教學素材的選取重組，太松散導致學生無法把握知識體系和理解內在邏輯。（二）資源庫日常使用率低。在資源庫建設中期和末期驗收時，大數據追蹤發現，臨近驗收期，資源庫使用率暴漲，而平時使用率低，為了敷衍驗收，短期內刷點擊率，甚至掛機，匆忙勉強達到教育部的要求。學生和教師平時使用傳統教學模式，為了完成任務而短期使用資源庫，費時費力耗財去建設，沒有長期充分使用，造成資源的浪費。（三）資源庫功能欠缺。教育部對于資源庫的功能定位是能學和輔教。這個功能定位對學生和老師都提出了要求。“能學”是指學生使用資源庫開展個性化學習?！拜o教”是指教師充分利用資源庫，選取靈活優質的教學內容，輔助教學順利進行。[1]目前大約85%的教學資源庫都把智慧職教云平臺作為載體，[2]平臺功能有待開發和完善。個性化學習的愿景沒有完全實現，對于過程性學習記錄有限，無法數據分析了解學生對知識的掌握情況，沒有形成規律性總結歸納。課堂教學和在線學習存在割裂現象，未深度融合，學生和老師的互動機會較少，缺乏合理設計。

二、醫學檢驗專業資源庫建設的思路

我院是一個集科研、教學、醫療和預防于一體的綜合性二級甲等醫院,2008年通過教學醫院評審。近幾年來,我院實驗室每年均承擔著清遠職業技術學院、韶關大學醫學院、廣東省連州衛生學校等各大專院校醫學檢驗專業的大、中專學生的臨床帶教任務,同時還擔任下級醫院進修生的帶教。今年3月,我科首次接納了韶關大學醫學院醫學檢驗專業本科層次的4名實習生。我們現將這幾個月的帶教方法和體會報告如下。

1臨床帶教中存在的問題

相對于大專和中專兩個層次的醫學檢驗實習生,本科層次的實習生理論知識較豐富,知識面較寬,接受能力較強,綜合素質也較高。但是,也有部分本科層次的實習生缺乏正確的自我定位,自認為比專科生、中專生高人一等,缺乏主動勤奮、吃苦耐勞和無私奉獻的精神,沒有社會競爭意識,實習中往往缺乏工作熱情和主動性。也有一些學生高分低能,理論知識很強,但動手能力極差。有些學生則過于自信,尤其是在實習后期,會出現脫離帶教老師的監督,獨自進行操作,容易在操作過程中造成差錯,引起醫療糾紛。

2應對措施

2.1樹立檢驗質量是檢驗工作根本的意識

質量是檢驗醫學技術的生命,是永恒不變的主題。沒有質量保證,縱有再好的儀器和技術人員,得到的檢驗結果對臨床診斷和治療都是毫無幫助的,甚至會誤導臨床。因此我們從一開始就要讓實習生了解質量管理程序,樹立質量管理意識,參與質量管理工作,切身體會到質量控制的必要性和重要性。絕大多數臨床實驗室都已開始建立質量管理體系,CLSIGP26實驗室質量管理體系模式主要包括分析前、分析中及分析后質量控制[1]。分析前質量控制:包括監督臨床醫師規范開申請單、患者的準備、標本的采集與接收等,帶教老師應在工作中根據本科室所制定的關于各項標本采集、接收和拒收的規范化制度隨時對實習生進行強化,解釋不合格的標本造成檢驗結果錯誤的原理和原因,引導同學加以理解吸收,在潛移默化中讓實習生加深拒絕不合格標本的思想意識。分析中質量控制:要從標本的準備、取樣、加樣、混勻、進樣各環節均做到規范化操作。掌握建立可靠的分析測定系統的方法,讓實習生參與實驗室質控靶值的制作,做好質控資料記錄和失控分析并及時糾正。分析后質量控制:要對結果審查并及時發出報告。正確合理地解釋檢驗結果[2]。作為本科層次的實習生,必需掌握質量管理體系,充分認識到質量是檢驗工作的關鍵,也是檢驗科賴以生存的生命線。