經貿專業范文10篇

尊敬的各位領導：

你們好！

我是吉林大學二零零一屆經貿日語專業的一名畢業生。悉聞貴公司在激烈的市場競爭中，始終保持著追求精彩、追求勝利的精神；并以高素質的人力資源和成熟的企業文化理念，擁有很大優勢的人才吸引力。作為一名應屆畢業生，我很珍惜我們合作的機會，并相信如能加入貴公司定會注入新的活力，創造新的價值。

關于我自己：做事情不關乎難易，最在乎是否能保持足夠的激情和智慧。在這種性格之下，做任何事情對我來說都成了一種挑戰。大學四年，先后擔當了外語協會的理事、副會長，記者團的攝影記者等工作。策劃并參與推廣了李陽·克力茲的“瘋狂英語”活動。在社會實踐方面，更擁有極大的熱情，從事過多種職業。推銷過社會福利證券；做過專賣店店長；餐廳的收銀員；某公司的市場營銷策劃人員等等。這些經驗都給我帶來無盡的財富。在學習方面，業已通過了國際日語二級考試（一級十二月份考，對此我有自信），并通過自己的努力過了英語國家四級和計算機國家二級。雖然經過奮斗，我爭取到了文憑和積累到了一些經驗，但那些只是一張站臺票，我會不停地試著登上新生活的列車，一直向前走！！

給我一次機會吧！若是我能加盟，我不會讓貴公司失望。只請給我一次機會！渴望我們的合作和成為貴公司一份子的那份激動心情。

在此謹祝貴公司事業：蒸蒸日上??！財源廣進！

【摘要】分析了高?？缇畴娚探逃F狀，指出了跨境電商對國經貿專業人才培養的重要性，探討了當前國經貿專業人才培養模式存在的主要問題，提出了將跨境電商融入到國經貿專業人才培養模式的對策。

【關鍵詞】跨境電商；國經貿專業；人才培養

1.高?？缇畴娚探逃F狀

現階段，國內很多高校均已經認識到了跨境電商教育的重要性，而借助于目前所設置的一些專業和所采用的教學模式還不能達到培養跨境電商綜合人才相關需求。為了能夠更好地抓住我國實施“一帶一路”發展戰略之后帶來的機遇，基本上所有高校均開始探索新的跨境電商教育模式，現階段高校跨境電商教育情況主要是體現在以下兩個方面：1.1高校直接設置跨境電商專業。一些高校全面地分析與梳理了跨境電商相關理論，對高校自有資源加以進一步的配置與應用，重新設置跨境電商專業課程，主要針對跨境電商所涉及的網絡知識與技能、外貿專業知識與技能，以及外貿相關法律等方面設置對應課程體系，此種跨境電商人才培養模式相對而言更具針對性。然而，高校在設置跨境電商課程過程中難免會遇到各種問題。1.2在國經貿專業課程之中融合跨境電商課程。為了確保高?？梢栽诒M可能短的周期之中，能夠培養得到滿足跨境電商各方面要求的綜合型人才，很多高校在其所開設的國經貿專業之中設置了與跨境電商相關一些課程，通過此種方法以實現對跨境電商人才培養的目標。

2.跨境電商對國經貿專業人才培養的重要性

在國內市場不斷深化改革前提下，我國外貿交易量呈現逐漸遞增發展趨勢。同時，在網絡技術快速發展的過程中，“互聯網+”逐漸發展成了目前時展過程中的必然趨勢。對于外貿行業而言，跨境電商的發展尤為迅速，以往開展外貿活動所采用的方式已經無法適宜現階段社會與經濟發展要求。對于高校而言，傳統國經貿專業培養的商務人才和目前市場需求已經不再適宜，掌握跨境電商專業知識與技能的商務人才才是目前市場所需求的人才。由此可見，跨境電商對國經貿專業人才培養是極為重要的。不過，在跨境電商背景之下，這些課程已經無法達到現階段人才培養具體要求，這便需要在國經貿專業之中融入跨境電商相關課程，確保國經貿專業教學具有更強的實踐性，能夠和市場實際需求相接軌。

摘要：在我國科技發展日新月異的今天，信息技術與高校各個課程教學中的融合都已經成為時代必然的歷史進程。ERP實驗教育項目中，虛擬資源，案例綜合和軟件時間模擬實驗積極促進了學校信息化進程，其內容在經濟管理領域各種專業知識的理論和實踐聯系中都體現出非常顯著的作用。高校正在尋找縮短學校和社會、理論與實踐、實習與現實之間的差距的機會，而這次ERP實驗教學模式就是將文化知識、教學質量、師生共同探討能力以及復雜的社會人才模式的應用都結合在了一起，對高校經貿管理專業教學有里程碑式的意義。

關鍵詞：ERP實驗室；實踐教學；信息技術；創新能力

信息技術和課程整合的本質是將課程內容，課程實施和課程評價均升級到過程實施化和信息化。而“融合”則是表達一種新型教育思想和理念。這種整合加強了傳統教育在實施過程、課后評估和課后資源的課程改革，以不同的方式展示了師生關系和教師角色。通過這種方式，它可以對傳統的教育結構進行重大改變，對推動素質教育和創新人才起到更好的良性循環。本文介紹了ERP實驗室計算機模擬學生經貿管理創新能力的研究與實踐。

1建立ERP實驗室的優點

（1）全面性。該研究為ERP提供了模擬策劃，市場營銷，生產，采購，倉儲，金融等經濟管理等各個方面，整個實驗過程綜合性較強。

（2）模擬仿真性。ERP環境模擬是囊括總公司與外部子公司之間的業務聯系和整體環境。模擬的仿真性要與現實工作環境逼真到相差無幾才能保證實驗課程的成功率。在接下來的環境模擬實驗里面，企業的各個部門工作人員和活動操作通過實驗模擬給定系統的活動各種過程。使身臨其境的學生有一種企業責任感、一種權力和利益的專業角色感。例如，代表財務部門的團隊成員必須輪流擔任收銀員，會計師和財務經理。最后一點是ERP實驗室及其業務流程是競爭的關鍵，每個服務和技術站在業務流程連接期間與模擬企業有機地鏈接，因此必須理解實踐經驗，并且最終在業務流程的基礎上實現公司業務模型。例如，參與此次實驗的學生被分成代表供應鏈中的供應商，制造商和銷售公司的幾大團隊，以根據從供應到生產的特定業務活動來模擬公司的商業環境和業務流程。

美國是APEC和WTO的主要創始成員國，中國直到1991年才被APEC接納，2001年12月11日正式成為WTO成員。目前，兩國同為兩大經濟組織的重要成員國，在國際經濟事務的處理上均有著極其重要的影響力。然而，在這兩種制度框架下，中美兩國經貿關系如何發展本身也成為一個重要課題。本文擬從發展動因、合作領域和利益分配三個方面對此加以分析。

一、中美經貿關系發展現狀

1979年中美正式建交，中美經貿關系趨于正?；；厥?0多年的發展歷程，雖然兩國貿易摩擦和爭端不斷，但發展仍十分迅速。據中國海關統計，2001年中美雙邊貿易額達804.8億美元，是1979年雙邊貿易額24.5億美元的32.8倍之多，平均年增長率達到17.2%以上（見圖1）。

貿易結構上，中美兩國經濟有著極強的互補性。中國勞動力資源豐富，工資水平低，發展勞動密集型產品生產有比較優勢。美國在戰后經過產業結構調整，逐步把勞動密集型產業轉移到海外，而這些勞動密集型產品大部分是人們日常生活消費用品，這就為中國出口勞動密集型產品提供了契機。中國對美國商品的需求則主要集中在技術性產品上。此外，兩國服務貿易的重要性日益增加。

投資領域上，中美之間基本呈單向流動。美國是中國最主要的外資來源國之一，據中國外經貿部統計，截至2000年6月，美國在華投資項目為29940個，協議金額為557.7億美元，實際使用金額為272.8億美元。而從1979年至1999年，中國對美投資總額不足5億美元。

國際經濟合作方面，兩國間的技術貿易正步入一個新時期。據統計，中國自美引進技術價值1997年為18.2億美元，1998年為30億美元，主要項目集中在汽車生產技術和電廠成套設備及通訊設備?！吨忻纼蓢P于和平利用核能合作協定》的啟動有助于擴大中美兩國經濟技術合作的領域。1999年朱總理訪美期間簽署的中美能源與環境領域技術合作與貿易協議，將有助于化解美國技術對華出口方面的政治障礙，進一步推動兩國技術貿易合作。

一、國際經貿專業中外學生同堂教學面臨的問題

(一)專業課程知識平臺的復雜性:非母語教學存在欠缺國際經貿專業是一門綜合性和實踐性很強的應用學科，涉及國際貿易理論與政策、國際商法、國際金融、國際運輸與保險等多個學科基本原理與知識的運用。如何用純英語對其進行正確、生動和傳神的講解和描述，是中國教師面臨的首要難題。中外學生同堂教學問卷調查顯示:88.6%的被調查學生對教師的英語口語表示滿意;65.7%的學生能夠完全聽懂并理解英文教學的內容;62.9%的學生認為授課內容需要加以引申和擴展。在全英語教學中，教師無法做到像用中文講課那樣旁征博引、游刃有余，從而導致授課效果大打折扣。一般而言，留學生任課教師都具有較高的英文水平和專業基礎，而缺乏對講課內容或專業知識進行像母語一樣的擴展、駕馭和引領的能力，存在中式英語的現象。(二)語言文化存在差異性:師生、中外學生之間溝通不暢留學生是一個多元群體，他們來自不同的國家、地區和民族，具有不同的文化背景、教育和社會經歷。盡管大多數留學生都具有較好的英語基礎，但其英語交流有著各自的地域語音特色，與標準的“英式”或“美式”英語不盡相同，這使得留學生與中國教師之間、中外學生之間仍面臨一定的語言交流障礙。不同的文化背景與教育經歷也對學生的思維表達方式和溝通習慣產生了不同的影響。例如，一些來自南非、歐洲國家的學生有著直接而豐富的表現能力，他們思維活躍，在課堂教學中會隨時打斷教師的講課，提出自己的疑問;在課堂討論時，經常會因為某個問題與其他同學爭論不休。這種開放式的交流在西方課堂中比較普遍，但卻讓許多中國及亞洲國家的學生感到尷尬。中外學生同堂教學問卷調查顯示:62.9%的被調查者喜歡自己的異國同學;54.3%的被調查者能夠與異域文化背景的同學進行良好的溝通;91.4%的被調查者認為需要加強授課中的語言文化溝通交流。因此，如何克服因語言文化差異導致的交流理解困難，是師生各方需要共同應對的課題。(三)中外學生學習風格異質化:傳統教學模式局限性凸顯由于不同文化和教育背景的影響，中外學生在學習過程中往往表現出不同的學習風格，如中國學生關注知識本身，重視對規則與慣例等抽象知識的理解和記憶，而留學生則更關注知識鋪陳，重視形象知識的理解，喜歡通過具體實例來揭示或論證相關原理;中國學生注重知識的系統性，只在具備必要知識或觀察他人經驗的基礎上才會進行實踐，而留學生則強調知識的實用性，會通過個人的反復實踐來學習如何解決問題和獲得結論;中國等亞洲國家的學生傾向于與他人合作或向教師求教，以人際交流為基礎進行學習活動，而歐洲和非洲一些國家的學生則喜歡進行個人研究式的學習，傾向于獨立完成學習任務。學生學習類型的個體差異對教學的組織形式和教學方法提出了多樣化的要求。然而，受傳統教學思路和教學方法的影響，同堂教學仍主要沿用“教師講授、學生聽課”的單一模式，教師習慣于從概念、結論出發，按課本的知識體系循序教學，既無法充分調動學生學習的主動性，又不利于學生自主學習、探究學習能力的培養。中外學生同堂教學問卷調查顯示:84.2%的中國學生和56.3%的留學生對教學方法和手段表示“滿意”或“十分滿意”，84.2%的中國學生和63.7%的留學生認為教師能夠培養學生分析問題和解決問題的能力，78.9%的中國學生和43.8%的留學生認為教師能夠引導學生自主學習，中國學生的滿意度明顯高于留學生?？梢?，現行的教學模式比較符合中國學生的學習習慣，但不能滿足具有不同認知風格的留學生的學習需求。

二、國際經貿專業中外學生同堂教學的改進對策

(一)積極推行合作式學習的教學理念和教學模式合作性學習是以教學目標為導向，以異質小組為基本組織形式，以教學各動態因素的互動合作為動力資源，以團體成績為獎勵依據的一種教學活動和策略體系。國際經貿專業推行中外學生同堂合作教學，能夠有效調動學生的積極性，幫助其更好地掌握專業知識和技能，并培養自主學習和團隊合作的能力。在推行合作教學模式的過程中，應注意以下幾點:首先，根據“組內異質、組間同質”的原則將中外學生組成各種學習或討論小組，明確小組成員的分工和角色，充分發揮每個學生的特長和主動性，保證每個小組在大致相同的水平上開展合作與競爭;其次，精心設計各種合作學習任務，如問題討論、計算練習、個案剖析、情景模擬等，這些任務僅憑個人力量難以完成，但通過小組成員的合作可以順利完成，從而督促每位成員在課程學習過程中緊密合作;第三，出于協助教學的目的，授課教師可以讓各小組將課堂討論或任務完成的情況進行總結，分別推選一名中國學生與一名留學生進行闡述，授課教師現場點評，并結合相關的理論要點進一步分析和講解;第四，教師應注意監控和評估學生合作學習的過程，如是否認真履行職責、是否積極參與討論、能否與組內其他文化背景的成員有效溝通和合作、對團隊任務完成的貢獻等，充分利用評價的導向作用，激發學生與他人合作學習的積極性。(二)靈活運用多種互動啟發式教學方法中外學生學習類型的多樣化，要求教師在設置教學內容和組織教學活動時應尊重學生的個性特征，加強對學生的啟發和引導，靈活運用案例教學、任務或項目教學、情境模擬、對比教學等多種教學方法，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性作用。以《國際貿易實務》課程為例，對于國際貿易政策與措施、國際貿易術語、國際貨物運輸及貨運保險、國際貿易貨款的結算等基本知識，可以通過典型案例的分析或問題討論幫助學生加深理解和記憶;對于報價核算、合同草擬、單證制作等操作技能，可以布置適當的任務或作業要求學生課后練習和完成，確保學生熟練掌握有關技能;對于貿易合同的履行、貿易風險的防范等綜合性技能和技巧，可以選取一些現實的案例進行專題研討，幫助學生將各業務環節的關鍵點及操作規范聯系起來，促進專業知識學習的系統化;對于交易磋商、爭議解決等實戰技巧及規則，可以設計相關的情節和場景，由學生扮演不同的角色進行仿真演練，并由教師進行現場評議和總結。此外，基于教學相長的出發點，可以安排不同國家的學生對本國對外貿易的管理和習慣做法進行介紹，將其與國際通行的規則和慣例進行比較分析，以便師生共同開拓視野，更好地認識各國對外貿易具體實踐的差異性。(三)加強中外學生同堂教學中的語言和文化溝通中外學生同堂教學對任課教師來說是一個全新的教學領域和研究課題，尤其是涉及到對外教育，一定要謹慎對待。首先，應加強與留學生的交流和溝通，充分了解不同國家學生文化和生活習慣的差異，尊重學生的政治信仰和宗教習俗，在留學生面前展現中國教師良好的職業素養、淵博的專業知識、友愛相助的熱情等，通過自身努力來贏得學生的尊重和好評;其次，應有意識地引導學生了解不同國家的文化習俗，增強其跨文化溝通的意識和能力，鼓勵中外學生結交朋友，通過交流和互動來實現不同文化的互相滲透、互為補充;第三，在教學過程中應注意區分和熟悉英語詞匯與實際語境的關系，充分調動學生用雙語學習國貿專業知識的積極性和主動性，對每章小結、關鍵術語、思考與練習用中英文雙語進行講解和分析，確保學生能夠正確完整地掌握相關知識。(四)進一步增強教學服務理念和完善服務措施中外學生同堂教學不僅僅是教學語言從純中文到中英雙語的轉變，更要涉及教學服務理念和各個環節的轉變，如教務安排、學生課外輔導、實驗和實踐基地建設、教學效果評價、教學文件歸檔、全英語氛圍的營造、教學軟件和圖書資料的準備等。留學生一般都有較好的英語基礎，但中文閱讀和理解的能力差異較大。他們求知欲望強烈，學習經驗也比較豐富，對專業知識的實際應用和操作技能的訓練更為關注。因此，針對留學生的各種教學服務措施，如學分制和雙語選課系統的完善、各種行政管理文件的雙語化、課程網絡教學平臺的建設、課程配套實驗實習軟件的更新、課外專題講座和專家指導、圖書館相關英文資料的館藏量等都需要進一步強化和提升，才能有效契合專業課程中外同堂教學，獲得更好的教學效果。

作者：楊麗麗陶忠元單位：江蘇大學

摘要：中職學校經貿專業教師培養培訓存在的問題嚴重制約和影響師資培養培訓的實效性。針對目前出現的問題，筆者剖析了問題產生的原因，提出提高中職學校經貿專業教師培養培訓質量的對策：提高對教師培養培訓的認識；健全培養培訓政策法規；選擇有針對性的培養培訓內容；建立科學的培養培訓評價體系；建立教師培養培訓激勵機制；加強教師培養培訓基地建設。

關鍵詞：中等職業學校；教師培養培訓；問題研究

一、存在的問題

（一）管理者和教師思想觀念落后。在中職學校教師培養培訓問題上，管理者和教師思想觀念不能與時俱進。近年來，國家及教育部頒布了各種關于實施教師素質提高計劃的文件，大力推進中職學校教師培養培訓計劃，但是有些中職學校管理者觀念落后，跟不上時展的腳步，對教師在職培訓沒有給予足夠的關注和重視。從教師自身來看，有些教師思想觀念也沒能與時俱進，對在職培訓沒有正確認識，缺乏足夠的重視；有的教師由于日常的學生管理工作以及教學工作任務繁雜，對于暑假期間的教師培訓疲于應付或者是不愿意參與。（二）培養培訓渠道不暢通。目前，中職學校教師培養培訓的渠道主要有培訓基地、校本培訓、企業培訓等。2019年制定頒布了《國家職業教育改革實施方案》，在國家宏觀戰略推動下，職業教育迎來了改革發展的春天，作為提高教師素質的教師培訓基地也得到了快速發展，但仍然存在一些不盡如人意的地方，培訓基地數量不多，基地建設資金不足導致基地設施不健全不完善，全國性培訓網絡沒有形成。而校本培訓和企業培訓相對弱化。（三）培養培訓重理論輕技能。職業學校教師要求具有“雙師型”教師素質，即教師不但要有系統的專業理論知識，還要擁有熟練的實踐操作技能，加強“雙師型”師資隊伍建設，是職業教育提高教學質量的支點和保障。這就要求在制定教師培養培訓方案時，課程設置既要重視理論知識的更新和學習，又要重視專業技能的訓練和提高，理論學習和企業實踐并重。中職學校教師省級培訓是15天總課時120學時，主管部門對于教師參加企業實踐的課時也明確規定不能低于40學時，即占培訓課時的三分之一強。但是由于校企之間缺乏深層次的合作，致使企業與學校合作的積極性不高，教師到企業實踐大多是對企業實地考察或者觀察，淺層次的參與，不能真正深入企業參與項目制定和生產流程，實踐操作不多，滿足不了教師實際需求。（四）缺少有效的培養培訓質量管理體系。教師培養培訓質量管理體系是在質量方面指揮和控制培訓組織的管理體系。培訓質量管理體系是教師培訓基地建立的為實現培訓質量目標系統嚴格的質量管理模式。現階段我們對教師培訓質量的管理，只是在培訓結束，上級主管部門組織一次滿意度測評，設計幾個問題讓參培教師選擇或者對于培訓提一些意見和建議，測評方式很粗放。

二、存在問題原因分析

（一）教師培養培訓的政策法規不健全。近幾年來，國家大力發展職業教育，使得我國職業教育快速發展，職業教育的規模和質量都有了很大程度的增長和提升。但是從教育整體來看，職業教育相比于普通教育，職業教育還未從根本上得到社會的重視，還未得到應有的關注。中職學校教師培養培訓還沒有健全的政策法規作保障，只有建立健全職業教育的相關政策法規，為教師在職培訓建立系統科學的管理制度，細化培訓目標任務，才能解決當前中職教師培養培訓實效性弱化的問題，提高培訓質量。（二）教師培養培訓的經費不足。國家應該多渠道籌措中職學校教師培養培訓經費，加大教師培養培訓經費投入，優化培訓基地設備設施，聘請高水平的培訓師資，為中職教師培訓提供物質保障。對于校企合作企業，國家要給與一定的經濟投入和政策傾斜，讓企業愿意接受教師參加企業實踐，增強實踐動手能力。（三）教師培養培訓缺乏有效激勵機制。激勵是激發動力，調動人的工作積極性的過程。教師參加培訓同樣需要激勵措施，使教師產生內在動力，引導其參加培訓，提高培訓質量，實現組織目標。現階段教師培訓缺乏有效激勵機制，導致許多教師把培訓當成任務，這樣的培訓實效性明顯弱化。（四）校企缺少深層次合作。職業教育倡導“校企合作、工學結合”的人才培養模式，通過校企合作，學校與企業的緊密聯系，企業中有技術、有經驗的人員作為兼職教師走入課堂，他們了解掌握最新的技術技能，了解掌握生產一線的工藝流程，具有較強實踐操作能力。教師可以走入企業，他們擁有扎實的專業理論知識，可以與企業人員形成優勢互補。但是在實際運行過程中，校企合作沒有真正落實。

一、影響因素

（一）經濟環境2012年，馬英九就任新一屆臺灣地區領導人，開始了第二個任期。他表示，未來四年將繼續深化兩岸關系，對大陸采取相對開放的政策，鞏固兩岸互信，減少沖突，迎來兩岸關系更和諧的明天。2010年6月29日，大陸海協會與臺灣?；鶗胶炇稹逗{兩岸經濟合作框架協議》（EconomicCooperationFrameworkAgreement，ECFA），但是這一框架下的經濟合作自由化程度不高，開放程度也有限。ECFA到底能不能促成臺灣經濟的崛起，海峽兩岸未來的發展是否良好，在很大程度上還要取決于兩岸的經貿是否能更加自由化。近年來，大陸的綜合實力顯著增強，國際影響力不斷上升，對臺灣地區也實施了很多優惠性政策。從近幾年臺灣地區的經濟發展來看，出口對經濟的刺激作用很大。但是，在國際金融危機的影響下，各國和地區經濟狀況的大蕭條使得外需大幅度減少，出口行業受到嚴重影響。此時，刺激臺灣地區市場的有效需求成為臨時的解決方法，但是這只會在短期內刺激消費。因此，新興市場或者大陸市場的開拓成為必要。然而，在當前形勢下，各國貿易保護不斷增強，新興市場的尋求將遭遇巨大障礙，而大陸市場可以成為推動臺灣經濟發展的重要后盾。

（二）國際經濟與貿易專業本科教育供給臺灣高等教育供大于求，很多高校生源不足。在國際經濟與貿易專業設置上，臺灣很多高校并沒有使用國際經濟與貿易這個名稱，而是使用企業貿易學等稱謂，甚至沒有單獨設置國際經濟與貿易這個專業，而是在經濟學大專業下設置跟國際經濟與貿易專業相關的課程。在福建，國際經濟與貿易專業是個熱門專業。國際貿易本身是一門實踐性學科，理論教學必須與國際貿易實務操作相結合。而福建省的本科教育普遍注重理論教學，實踐教學方面存在著嚴重不足。

（三）國際經濟與貿易專業本科教育需求隨著經濟與社會的發展，社會對國際經濟與貿易專業復合型人才的需求越來越高。特別是隨著2007年全球金融危機的爆發，國際貿易環境發生了本質變化，經濟社會對國際貿易從業人員提出了更多、更高的要求。在后危機時代，國際經濟與貿易從業人員應該掌握扎實的基礎知識，具備較強的市場敏感度和良好的分析能力。因此，為了迎合市場需求，國際經濟與貿易專業不僅要開設基礎理論課程，還要開設國際貿易實務、國際商務函電、國際結算等實務操作課程，提高從業人員的職業能力。此外，世界經濟格局的不斷變化要求教師在教學過程中時刻關注國際經濟與貿易領域中出現的新現象、新問題、新政策，與時俱進，使課程知識與經濟動態有效銜接。

二、對策建議

第一，如今，教育與國際接軌的態勢越來越明顯，各國或地區之間的教育合作越來越頻繁，通過教育領域的開放和交流可以使教育資源得到充分的利用，達到更高的共享水平。然而，當前閩臺人才培養還沒有達到最好的交流程度。臺灣當局要想解決閩臺高校教育合作遇到的相關問題，就要采取更積極的態度，把大陸當做臺灣教育最大的腹地，解決教育方面的資金、生源及就業問題。

一、經貿類專業實踐教學存在的問題

據浙江省某綜合性高職2013屆的畢業生跟蹤調查數據顯示，對母?？傮w滿意度較高的10個專業中，僅2個專業是經貿類專業。該校的課堂教學質量高于全省平均水平，但其實踐教學質量卻低于全省平均水平，實踐教學的問題主要有以下幾個方面：

（一）教學內容陳舊

經貿類專業的教學內容更容易受傳統教學模式的影響，真正嚴格按“教學做一體化”模式進行教學組織的課程還未占到多數。以上述學校的畢業生調查數據為例，學生對教學最不滿意的是課程理論不夠聯系實際（占29%），其次是課程內容陳舊不實用（占22%）。

（二）教師教學水平差

調查數據顯示，影響學生滿意度的原因中教師的問題也比較大，包括教師不夠敬業、照本宣科（占15%），教學水平差、無法調動學生興趣（占17%）。高職院校由原來的中專等職業學校升格而來，很多教師并沒有在企業工作過，新招的教師中也只有少數來自企業，缺少實踐操作經驗。

實習日期：年-月

實習單位：有限公司

實習報告今年寒假根據學校的安排，托父親的朋友介紹，到運河工業園集團被服廠實習了大約一個月，時間雖短，但收獲菲淺，認識頗多，畢竟自己是學生，書本知識學了不少，但缺乏實踐，與實際有距離，因此談認識，談體會，只是自己的想法，寫出來供老師評價?，F就實習期間所接觸的東西，將認識和體會報告如下。

一、家鄉企業的印象.這是一家擁有自營進出口權的企業，占地面積四萬多平方米，建筑面積一萬多平方米，有新建的大跨度生產車間樓兩幢，還有辦公樓、飯店、車庫、車棚等設施，路面硬化，地面綠化，連門也是現代化的電動門。有職工500多人，年產值可達5000萬元，屬市級文明單位，二級強企，還是勞動局評的先進單位。主要生產加工床上用品，如被套、枕套、床單、臺布等輕工紡織產品。

剛到這家企業時，我確實被企業的面貌，氣派所吸引住了，家鄉的變化確實大，工業園到處是這樣的現代化企業.據說這個工業園中，外資企業還不多，大多是本地個體私營企業。這家企業老總說現在擁有固定資產4000萬，流動資金1000萬。

據說在這樣的企業還算不上大企業。光看工業園的景象足讓人喜煞，縱敞寬敞平坦的水泥路一排排的新式路燈，一片片的綠地、花草、樹木、廠房、洋樓……，聽公司的一名副經理說，工業園就是靠環保環境、靠優惠政策招商引資，就此一地就已進駐企業上百家，全市就甭說了，現在已是全國百強縣的前二十幾位了。

摘要：文章首先提出了中職經貿類專業學生行為養成教育的策略，包括校企合作是主線、借助“兩個平臺”和“三支隊伍”、做好“四項教育”和“5S管理”，然后闡述了中職經貿類專業學生行為養成教育的實踐與評價。

關鍵詞：中職經貿類專業；行為養成教育；校企合作

職業教育最為重要的社會功能之一是為企業培養職業技術人才，解決企業的用人需求及滿足學生的就業需求。因此，中職院校需根據行業企業的需求及新時期中職生的特點，樹立正確的行為養成教育工作理念，確定中職行為養成教育踐行內容與評價體系。近年來，福建工業學校（以下簡稱“我?！保┙涃Q類專業與多家企業進行校企合作，對學生行為養成教育進行了探索。

一、中職經貿類專業學生行為養成教育策略

（一）校企合作是主線

近年來，以課堂為主的行為養成教育工作受到了前所未有的挑戰，不遵守紀律、缺乏愛崗敬業和團結協作精神等已成為不少中職生的常態，因此提高學生的綜合素養、實現良好行為養成教育的目標變得迫在眉睫。而校企合作模式已成為中職教育發展的重要契機，將學生的行為養成與未來實際工作崗位需求聯系在一起，以“樹人為本、德育為先，管導結合，以導為主”的養成教育模式，為學生營造了更好的行為養成教育氛圍。