獨立院校視角下輔導員師德建設探索

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內容摘要:獨立院校輔導員師德建設不但關系到學生人生觀、價值觀和世界觀的形成，而且關系到獨立院校和輔導員自身的發展。獨立院校輔導員需要加強思想政治理論素養，提高輔導員的綜合素養和專業化進程;培養崗位情懷，愛崗敬業;健全評價機制，嚴格考核管理，樹立師德榜樣。立足本職崗位，認真踏實地服務獨立院校、服務學生，從而提高自身師德修養。

關鍵詞:獨立院校;師德建設;師資建設

一、引言

獨立院校是社會組織或組織與個人合作，用非國家財政性經費創辦并實施本科教育的高等院校，由各省市區教育廳(教育委員會)主管。獨立學院的管理制度和辦法由申請者和合作者共同商定;一般采用聘任制錄用教師，并按照自負盈虧來運營學校。在輔導員的招錄上具有更大的自主選擇權，同時采用聘任制來錄用輔導員。高校輔導員是大學生思想政治上的引領者，道德上的示范者，心理上的調節者，學習中的引路人，交往中的好朋友。獨立院校作為高等教育重要的補充辦學模式，加強獨立院校輔導員的師德建設同樣重要。

二、獨立院校輔導員師德的現狀和問題

(一)輔導員思想政治素質不夠強。獨立學院大多辦學的歷史不長，聘任的輔導員大多是大學或研究生畢業后因表現優秀直接留校的本校學生，以及從其他高等院校招進的應屆畢業生。應聘者專業各不相同，并且多數輔導員所學專業并非是思想政治教育。因而大多輔導員的思想政治教育理論功底較差，同時還比較缺乏科學管理方法，以及專業上如心理健康教育等方面的知識。同時，在獨立院校輔導員所帶學生的人數多，輔導員日常需要應對大量學生日常事務工作，積累的多是實操較強的學生事務應對經驗，比較缺乏相應的理論研究。再則輔導員工作后學校沒有開展校本培訓，就容易缺乏系統的理論知識。因而輔導員自身缺乏崇高的理想、信念追求放松，同時對學生所喜歡的話題不熟悉，就容易對學生的困惑和問題缺乏理論分析指導，存在思想政治教育工作不夠深入貼合學生實際，沒有說服力的問題。

(二)輔導員專業化程度不夠，綜合業務能力有待提升。輔導員專業化指輔導員應具備思想政治引導、生活學習指導、心理健康教育、職業生涯規劃就業指導等工作所必需的知識、技能和經驗，及與工作相關的職業道德、理想與職業素養。輔導員的專業化程度不足就很難在短期內形成專業認同。在大眾傳統意識中輔導員不是真正意義上的教師，只是大學的管理者，因而容易引起高校輔導員在工作中的角色定位出現迷失或定位不準確。同時，除了主要的思想政治教育內容外，輔導員還需掌握學生心理健康教育，培養組織管理能力，強化協調溝通能力等專業化素質和能力。獨立院校的學生個性方面尤為凸顯，對輔導員業務素質提出了更高的要求，要求輔導員必須走專業化道路。

(三)獨立院校輔導員隊伍不夠穩定，易于流動。在我國教師政策體系中，教師編制政策是其中的一大核心內容。它直接關系到教師身份的確認與教師權益的保障。取得政府批復的編制的老師即獲得了身份的認同和福利待遇的保障。［4］而在很多獨立院校中，一般情況老師是沒有編制，作為教師隊伍中的特殊群里，輔導員也不在教師編制內。學校的經費也是自收自支，得不到國家的財政撥款，五險一金在部分獨立院校并未全部提供。在學校的發展中，在保障學生的教學經費投入的同時，還要考慮學校的基本設施的建設，學校的發展前景，教師經費的投入只能根據校情校史進行有限投入。因而在部分獨立院校中的輔導員認為，自己沒有獲得教師編制被納入到正式的教育“體制”內，工資待遇和退休后養老得不到保障。因而會尋找其他發展的機會，如讀博轉崗、考公務員等形式來改善經濟上的困境，從而輔導員隊伍的流動性較高。

(四)輔導員師德評價、監督和激勵機制不完善。輔導員師德具體表現在哪些方面，通過哪些評價指標和體系可以評價輔導員的師德，評價的過程如何監督，如何表彰先進等等，這些內容都值得思考。師德的內容包含師德即道德觀念、道德情操、道德意志和道德行為，當前在獨立院校重在教學、科研以及文化建設外，需要在師德上加以引導。

三、獨立院校輔導員建設的對策措施

(一)加強思想政治理論素養。學生思想政治教育工作是專業性較強的工作，需要思想政治、管理等理論知識作為支撐，還要熟悉國家和和各省市、學校的教育方針政策，同時要掌握心理學、教育學等知識，為做好學生的思想政治工作提供較好的理論指導。輔導員還要不斷強化更新理論學習，堅定自身的理想信念，有效引領學生的思想動向。在學習的同時，不同層級教育行政部門和獨立院校應該創造條件、整合現有各類資源，強化對輔導員隊伍的教育和培訓。如通過邀請政府機關人員、兄弟院校及國內外知名教育管理專家給輔導員做專題報告。形式如理論研討、案例分析等多樣化對輔導員開展系統有效的培訓，引導輔導員深入了解國情國況，理性地剖析國際、國內政治與經濟變化，從而深刻認識到輔導員崗位應該肩負的責任和重擔。

(二)輔導員提升綜合業務能力，加強輔導員專業化進程。輔導員職業道德建設與其專業化發展是相互影響、相互促進的。我國獨立院校輔導員也應該走職業化和專家化發展道路。第一，要對輔導員隊伍開展系統嚴格的職業培訓，將其師德培訓形成制度，并不斷規劃完善，保持長期進行。獨立學院還要定期舉辦例如黨員培養與發展、心理健康教育、職業生涯規劃與就業指導等專題培訓，提高輔導員的思想政治素質和個人業務水平;學校努力創造條件給輔導員攻讀思想政治教育等相關專業的博士學位，以培養高素質能力的輔導員專業化隊伍;開展骨干輔導員培訓，讓輔導員崗位上的骨干力量穩定不流動，同時還走向專業化;學校還可以鼓勵支持青年輔導員積極參加各類社會實踐，在工作實踐中思考學生工作的方法和理念。第二，輔導員專業化的發展中可引入職業生涯規劃的理念，為輔導員制訂科學合理的個人職業發展規劃，完善輔導員專業化發展體系。獨立學院除了在輔導員的培訓、崗級、職級和發展上提供激勵外，還要加強對輔導員的專業化發展道路提供支持和幫助，讓輔導員明確自己職業發展的路徑，真正成為可持續發展和畢生從事的職業。

(三)輔導員應培養崗位情懷，愛崗敬業。隨著社會經濟的高速發展，我國的社會保險保障體系也正在不斷改革產生變化。雖然獨立院校穩定發展后，就開始考慮投入更多的人力、物力和財力來促進輔導員的成長和全面發展。而大部分輔導員還是因為沒有獲得教師編制而苦惱，沒有心思在獨立院校安心做輔導員，最后要么離開獨立院校到公辦院校繼續擔任輔導員，要么直接離開輔導員隊伍。隨著社會經濟結構改革的深入，事業編制和企業編制也在跟隨改革。目前事業編制的改革已開始在上海開始試點研究，當前擁有事業編制的人，國家層面不會再全額繳納個人養老保險，而只是由國家繳納小部分，個人承擔大部分。針對獨立院校的輔導員而言，學校在允許的條件下應縮小有編制和無編制的待遇差別，讓輔導員在擁有經濟保障的前提下安穩工作。同時作為輔導員，也應該不斷提升自我，不能僅僅用勞動報酬來衡量工作的收獲，而是將育人視為己任，用心育人，通過更好平臺全面打造自我，培養優秀的畢業生。

(四)健全評價機制，嚴格考核管理，樹立師德榜樣。德育該如何評價，獨立院?？赏ㄟ^多方途徑簡歷評價機制，把輔導員思想政治素質和道德品質作為其聘用和考核的必備條件;同時建立師德問題的監督和查處制度，健全學生監督和輿論監督的機制。并對師德師風有問題的輔導員，根據學院有關規定進行嚴肅處理。扎實推進師德建設還要堅持與時俱進，能夠適應新階段高等教育對獨立院校輔導員素質提出的要求。表揚和激勵具有典型師德的輔導員，還需加強對其宣傳和學習，推崇身邊的榜樣力量，讓學校的師生相互學習、影響。因此，在師德師風建設的實踐中，健全評價機制，嚴格考核管理，要有一套有效的管理機制作為保障。機制不但要有激勵性作用，又要有約束作用。有學者提到道德的本質是心中有他人，此話意味深長。推及開來，師德的本質既是心中有和師相關的他人，如學生、同事等。在獨立院校輔導員師德建設上有其獨特性，需要輔導員不斷深化自身素養，強化業務能力向專業化轉型，并愛崗敬業，愛校愛生，做新社會新時期的“四有”好教師。

作者:黃燕 單位:廣東電子科技大學中山學院

參考文獻:

［1］陳雯．高校輔導員師德建設的問題與對策［J］．揚州大學學報(高教研究版)，2013，10

［2］房文娟，何如海．基于獨立學院學生特點的教學管理研究［J］．安徽農業大學學報(社會科學版)，2009，3

［3］曹錕．論高校輔導員專業化發展的學理支撐［J］．黑龍江高教研究，2006，12