少數民族大學生教育管理研究

導語：少數民族大學生教育管理研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校少數民族大學生的自身特點

就目前來看，各高校特別是位于少數民族聚集地以外的地方高校來說，少數民族大學生數量并不很多，更沒有形成比較完善的少數民族大學生教育管理體系（近年來，少數民族聚居地區發生的特大自然災害和重大突發政治事件等對高校少數民族大學生也產生了許多不良影響）。1.民族成份的復雜性。以遼寧省高校為例，高校大學生的民族成分較為復雜，包括維吾爾族、回族、蒙古族、滿族等少數民族的大學生，這些少數民族大學生構成了省內高校大學生教育管理工作的主要對象。2.語言的多樣性。在高校中，少數民族大學生主要使用的是本民族語言，如維吾爾語、蒙古語等。由于多種因素的影響，一些少數民族的大學生，尤其是來自廣大農村和牧區的少數民族大學生使用漢語的能力相對較弱，因此在高校授課時可以考慮推行民族教師使用漢語、輔助民族語言的授課方式，逐漸消除少數民族大學生的心理隔閡，使他們更容易接受、理解教育內容。3.文化背景的差異性。少數民族大學生無論在語言、風俗習慣，還是行為方式、心理狀態等方面都存在著明顯的差異，這種差異遠遠超過其他漢族大學生。由于各民族大學生之間存在著較大的文化差異，使各民族大學生在學習、生活的過程中不可避免地會出現這樣或那樣的矛盾和問題，這是高校思想政治教育部門必須高度關注的。4.思想認識的多樣性。少數民族大學生進入大學后，面臨的是一個全新的環境，很多方面不適應，容易產生一系列的思想問題，這些問題又多與民族和宗教等問題相關。因此，高校少數民族大學生的教育管理必須引導這些大學生逐步克服狹隘的民族意識和保守、封閉的心理，學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法來分析、認識遇到的問題和解決問題。

二、加強高校少數民族大學生教育管理的重要意義

1.加強高校少數民族大學生的教育管理是促進校園穩定及社會穩定大局的客觀需要。我國是一個多民族的大家庭，由于復雜的客觀環境，高校的大學生管理工作者更要重視引導和教育少數民族大學生自覺地維護祖國統一，反對民族分裂，在行動上自覺地維護民族平等和民族團結。所以從某種程度上看，高校在加強少數民族大學生的教育管理工作上的任務更為艱巨，也更為重要。2.加強高校少數民族大學生教育管理工作是高校教育體制改革的必然要求。隨著政治、經濟全球化進程的加快，民族之間文化交流日益頻繁，不同思想、不同文化在交流中融合和碰撞，我國高等教育也面臨著發展的空前機遇。在這種情況下，對高校的少數民族大學生的教育管理工作就提出了更高的要求，管理理念和管理方式也在不斷變革。所以，少數民族大學生的教育管理工作方法的改進以及觀念的更新是高校教育體制改革的必然要求。3.加強高校少數民族大學生的教育管理是培養大學生健康人格的內在要求。做為高校的教育管理者必須把大學生培養成認真學習和掌握現代科學技術和文化知識、身心健康、人格完美，并能夠自覺地承擔起振興國家的歷史使命，為實現各族人民的共同進步和共同繁榮、實現國家的長治久安的合格建設者和可靠接班人的責任。只有健全、完善教育管理制度，改進教育管理方法，才能適應當代大學生不斷變化、發展的思想現狀。

三、當前高校少數民族大學生教育管理工作存在的主要問題

盡管社會及高校都十分重視少數民族大學生的成長，并針對少數民族大學生的教育管理也采取了一系列的有效辦法，但是當前高校少數民族大學生的教育管理工作仍然存在著一些問題。1.對少數民族大學生教育管理工作存在模糊認識。當前只教書、不育人，只顧教學、不顧教育的思想和行為在一定范圍依然存在。這些錯誤思想及做法都反映到高校的管理體制和工作機制中，不利于新形勢下加強對少數民族大學生的教育管理工作。2.少數民族大學生教育管理工作責任不明確。由于高等院校的迅速發展、大學生擴招等原因，導致了思想政治輔導員嚴重缺編，而且高校的思想政治輔導員的責任不明確，已經現實地影響了少數民族大學生教育管理工作的效率。3.少數民族大學生教育管理手段、方法簡單化。少數民族大學生教育管理工作一直存在著被動狀況，在大部分大學生看來，形式主義的作法較多，未能真正從培養高素質人才的高度去認識少數民族大學生教育管理工作的性質、目標和任務，工作往往停留于解決單個問題、局部問題、完成單項工作任務、應付上級的工作檢查和考核的狀態，無法與高素質教育相適應。4.大學生工作干部的素質無法滿足大學生教育管理工作發展的要求。高等院校素質教育的全面推進、網絡在校園的迅速發展，要求高校少數民族大學生教育管理工作應該突出全面性、層次性和現代性，要求大學生工作干部必須要掌握廣泛的管理知識和現代化的管理手段。

四、高校少數民族大學生教育管理工作的應對措施

1.端正教育思想、更新教育觀念，強化對高校少數民族大學生教育管理工作的認識。加強高校教育管理體制的改革，切實改變大學生教育管理工作的從屬地位，樹立“以人為本、以大學生為本”的理念，堅持以培養高素質人才為目標，保證大學生的教育管理工作，突出其專業成才服務的職能，切實為少數民族大學生的專業發展提供實施計劃，成為高校人才培養流水線的重要環節。2.建立并健全多層次、全方位的少數民族大學生教育管理體系，形成“全員育人”的氛圍。高校少數民族大學生教育管理工作不能只依靠大學生工作干部，必須把教書育人、服務育人、管理育人的責任落實到人，形成大學生教育管理工作的合力，從培養社會主義建設者和接班人的高度，從維護邊疆少數民族地區的穩定及經濟健康發展、完成黨的歷史任務的高度，認識少數民族大學生教育管理工作的重要性、緊迫性、及時性，確立少數民族大學生教育管理工作在高校工作中的重要地位。3.提高隊伍素質，實施“高進、優出、培養、提高”的大學生工作干部隊伍建設新機制。大學生工作干部是高校中的少數民族大學生教育管理工作的主要實施者，因此建立“高進、優出、培養、提高”的新機制就是要優化選留機制，廣納賢才，保證大學生工作部門具有較高的思想政治素質、組織管理能力和學歷層次。培養大學生工作干部具有很強的事業心、責任感、改革意識、服務觀念、奉獻精神、主人翁意識，不斷養成務實的工作作風，提高其從事本職工作的能力。4.健全教育管理體制，積極探索適合少數民族大學生教育管理工作的運行機制。少數民族大學生從招生到畢業，包括在校期間的校紀校規管理、黨務工作、宿舍管理等，都統一到大學生工作上，形成一條龍的少數民族大學生教育管理工作體制。高校中少數民族大學生的教育管理效益絕不是一朝一夕的工作，它需要深入了解少數民族大學生的特點、現狀及相應的問題，制定出具有針對少數民族大學生的教育管理體系，著重做好這一特殊群體的思想教育管理工作。

作者：郝艷君潘磊工作單位：沈陽工業大學