激發興趣發展優勢提升素質

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《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質軌道，面向全體學生，全面提高學生思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑的發展?！币獙崿F這一目標，不僅要求教育觀念轉變，社會傳統的轉變，更重要的是教育實踐的轉變。

自然教學如何在實踐中適應轉變呢？

依據九年義務教育大綱的要求，緊緊圍繞如何以學生為主體，面向全體學生，培養學習的興趣，拓寬知識面，發展個性特長，提高學科學、用科學的認識，我在教學的具體實踐中，探索到一些規律：

一、教學手段現代化

1、注重插圖教學

現行使用的《自然科學》新教材與原各分科教材相比，教材中增加了許多形象而直觀的插圖，并且這些插圖與課文內容的一致性處理得較好，如用溫度計測量液體的溫度，其測量與步驟和使用規則用四幅圖就表示出來；又如生物與非生物質的區別，各用四幅不同的圖以并列對比的方法，將以區別開來；再如雙子葉植物和單子葉植物的區別、生物與非生物之間的食物鏈、食用網關系等等，都有相對應的插圖或并列對比圖將此表示出來。因此，教師在平時的教學過程中，應高度重視課文中每一幅插圖的利用，要很好地引導學生閱讀課文中的每一幅圖，正確理解每幅圖所表示的含義。這對降低學習的難度，提高學生閱圖分析能力和思維想象力，促進對這些知識的記憶都將起到積極的作用。所以注重插圖教學是自然課教學中落實素質教育的一個重要環節。

2、注重實驗教學

《自然科學》是一門以實驗為基礎的學科。第一冊安排了10個實驗，第二冊19個實驗。實驗課歷來是學生最喜愛的課。新教材增加實驗目的在于增加興趣，加強實踐，培養能力。

⑴技能性實驗：顯微鏡這一部分內容，是初一學生生物技能鍛煉的關鍵實驗課。第二冊“細胞和生物體”一章中，有關顯微鏡內容的共安排了五個實驗。在教學中，我采用了“官教兵”、“兵教兵”的教學方法，教學生使用顯微鏡。經多次實驗反復訓練后，提高了學生操作能力。

⑵觀察性實驗：如教學“觀察魚的形態、運動和呼吸”實驗課時，我要求學生先觀察魚的體表、體形、體色及側淺，分清頭、軀干和尾，然后用直尺測量這三分部的長度，用天平稱量錢的質量；再仔細觀察魚的呼吸運動和口與腮蓋的開、合情況；最后用剪刀把鰭按要求處理，觀察魚鰭與運動的關系。把生物現象和物理現象有機地聯系起來，學生興趣甚濃，加強了觀察實驗的效果，加強了印象，幫助理解記憶。同時，也逐步養成了學生善觀察、勤動手、勤動腦的良好學習方法和習慣。

⑶注重電教媒體的作用

電化教學與傳統的教學手段比較，其顯著特點就是直觀性，它能將一些抽象的、難以理解的概念、原理用形象生動的畫面表現出來?！蹲匀豢茖W》教材中有相當的一部分內容是無法用實驗的方法來完成教學任務的，如物質的分子運動、生物細胞分裂、血液循環、青少年的身體心理變化現象、尖端科學技術的發展與成果等等，憑教師的口頭講述很容易造成學生的聽課厭倦和分心，難以收到預期的教學效果。若采用投影或錄像等手段在教學中穿插運用，不僅給學生的視覺、聽覺以新異刺激，吸引住學生聽課的注意力，而且可將復雜抽象的概念、原理通過清晰的圖表、變動的畫面、鮮明的色彩、優美的音樂顯示出來。利用電教媒體進行教學，不僅使學生開闊視野、陶冶情操，還能使學生的學習既有興趣又能在輕松愉快的氣氛中接受自然科學，以便達最佳的教學效果。

⑷野外學習

初一學生童心未泯，愛嬉耍、愛喜玩，迷戀大自然，從小喜捉撲蝶，對昆蟲有濃厚的興趣。針對上述特點，新教材第一冊安排了7個實習。在教學中，我多次組織學生到野外大自然中去采集、制作生物標本，觀察蕨類、苔蘚和藻類植物，并組織學生觀察學校附近的地貌狀態，從而開拓了學生視野，并寓教于樂，調動了學生學習《自然科學》的積極性，激發了學生愛家鄉、愛祖國的思想感情。

二、教育內容情趣化

1、設置懸念，激發興趣

好的開始是成功的一半，在導入新課時，牢牢吸引住學生，使學生抱著強烈求知欲開始一節課的學習。導入環節要在短時間內達到“課伊始，情即生”的功效。如在講授“食物的消化和營養的吸收”一節時，首先問學生：牛奶營養豐富，為什么不可直接注入血管里而非要喝進肚子里？通過這樣的設問，學生的求知欲迅速提高，下面七嘴八舌搶著回答，然后教師誘導學生自己得出正確的答案。又如在學習“大氣壓”一課，為了激發學生的學習興趣，讓學生做這樣一個實驗：拿一只裝滿的玻璃杯，把一張硬紙蓋在杯口上，杯中不要有氣泡，用一只手按住杯口，另一只手托住杯子底部，再把杯子倒過來，杯口朝下，放開按硬紙片的手，向前后左右各個方向，杯子口的硬紙不會掉下來，杯子里的水也不會流出來，學生做完這個實驗感到很新奇，都想知道這是“為什么？”這樣一開始上課，學生就被實驗吸引住了，就迷上這一節課。

2、形象比喻，滲透德育

如血液一節，筆者按三種血細胞的功能特點進行比喻，把紅細胞比作是鞠躬盡瘁死而后已的紅色輸氧員，白細胞比作是英勇無畏的警衛軍；血小板比作忠于職守的防汛兵。倡導同學們學習紅細胞公而老私、任勞任怨、克勤克儉的高尚品格，學習白細胞對“敵人”英勇作戰、臨危不懼、堅貞不屈的大無畏精神，學習血小板對工作忠于職守、團結協作、全力以赴的工作作風，這樣自然的形象比喻，給學生留下深的印象。

在講到移植角膜時，向同學們介紹了一代偉人鄧小平在他臨終前還要為人民做最后一次貢獻――捐獻角膜，號召學生學習這種全心全意為人民服務的崇高美德。在生物教學中這樣有機地進行道德教育，會使學生的心靈不斷地得以凈化。

三、教學環境社會化

優美的校園環境，使學生以振奮的精神，強烈的興趣，活潑的思維，積極完成其學習任務。在自然教學中，除了學校內部因地制宜合理利用現有場地設備條件外，同時以社會為依托，充分利用現有社會資源，使自然課項目配置趨向合理，讓學生適當參加校外活動（飼養、種植），參觀訪問（社會環境現狀、大氣環境現狀、水資源現狀）、社會服務（天氣預測、清潔環境），培養學生愛自然、愛家鄉、愛勞動的思想感情。

動物標本是研究動物的最直接材料，也是學生學習動物知識的好朋友。在農村這特殊地理環境中，有著豐富的動物標本制作材料。根據這一優勢，指導學生制作動物標本，拓寬活動領域，標本制作時教師要加以具體輔導：鳥類、獸類剝制標本，可由教師主刀，學生輔導完成；昆蟲插針、浸制標本，都可在教師指導下學生獨立完成?，F在學校已收集了大量的昆蟲系列標本、蝶系列標本、哺乳動物系列標本、鳥系列標本。

教師抓住日常學習、工作、生活中遇到的一些困難和現象，啟發學生發現問題，積極動腦，開展小發明、小制作活動，研究解決實際問題。如：學生提出“奶奶年老眼花、穿針引線費神”，曬衣服架常被風吹落地等問題后，組織學生思考、討論、想辦法，學生提出了很多有實用價值的方法，教師引導學生比較后，指導制作毛發穿線器、防風衣架等。又如，通過觀察直升飛機升空，讓學生思考、討論、設計制作螺旋漿、飛機模型的方案，指導學生制作、試飛、試航。

四、教學對象的全面化

自然課教學全面實施素質教育起決定性作用的是教師。教師要有崇高的思想道德素質，豐富的文化科學素質，扎實的基礎理論知識及良好的身體心理素質和較全面的社會生活綜合素質，但更重要的是教師要適應當前的形勢，轉變傳統的教學思想和教學觀念。

自然科學教育是科學文化教育的重要組成，教師在自然課教學過程中，應以學生為主體，面向全體學生，因材施教，引導學生觀察演示實驗和教材中的每一幅插圖，啟發學生思維，調動每個學生的學習積極性，把不同程度的學生注意力吸引到教學活動中來。尤其重要的是，在教學中還要十分關心成績較差的同學，用適合他們的比較簡單的問題，指定他們回答，以增強其學習信心，激勵學習熱情。在閱讀課本的過程中，要加強對他們的個別輔導，幫助他們克服困難，使其在原有的基礎上有所提高，正確對待學生的個別差異，發揮他們的特長，彌補他們的短處，以達到整體水平的提高，這在初中自然課教學中實施素質教育是至關重要的。因此，教師要認真鉆研教材，吃透教材，深刻領會教材內容的各部分聯系和含義，改變傳統教學觀念和教學方法，才能將自然課教學中的素質教育落到實處。

綜上所述，讓學生到自然界去領悟自然知識，既激發了學生的濃厚的求知欲，同時也滿足他們的好奇心，使他們在自然界中玩，在玩中學，在學中玩，激起學生學科學的陳陳波瀾，仔細觀察，勇敢地實驗，不斷探索，積累自然知識，勇攀自然科學高峰！