教育信息化下高校人才培養體系變革

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摘要：隨著教育信息化的不斷推進發展，高校的人才培養體系也在不斷發生變革，如何探索出一條適合國情的人才培養道路，一直是廣大學者研究的問題。文章通過對教育信息化的特征研究，再結合人才培養模式的實踐，并在教育信息化這一大教育改革環境下，提出了現階段適合我國高校信息化人才培養體系的可行性方法，通過對師資力量、信息化平臺、教學方式三方面的改革，對于進一步推進高校的信息化建設，培養高技術、高素質的信息化、國際化人才具有重要意義。

關鍵詞：教育信息化；信息技術；人才培養

隨著信息技術的不斷更新，教育信息化水平也在不斷提高，教育作為人才培養的根本，國民素質提高的基礎，不論對于國家還是個人都具有重要意義，而教育的核心要義就是對于人才的培養，國際化人才的培養需要國際化人才培養體系，信息化的教育模式下，人才培養體系的變革更趨于國際化。教育信息化作為現代高校人才培養改革的方向，需要高校重視信息化平臺的建設，加大公共教育資源的共享力度，同時也要加強信息化的管理力度，實現高校的智能化管理，還應當著眼于師資力量建設，在國家政策的推動下，不斷地提高信息化、國際化人才的培養水平，不斷地突破現有的教學模式，改革和創新信息化技術的運用方式，突破傳統教學方式的束縛，突破傳統信息化設備運用的束縛，真正利用信息技術進行人才的培養。在新時代下，隨著高新技術行業的發展，企業對于人才需求也在不斷發生變化，高素質、國際化的人才越來越得到各個國際企業的青睞。而高校在教育信息化這一大的教育環境下，進行國際化人才的培養體系將創造出巨大價值。羅紅娜基于過去的沿用至今的教學模式無法滿足現代的人才培養需要，提出新的高校教育模式。

一、教育國際化和教育現代化背景下的教育信息化特征

作為21世紀最鮮明的兩大特征———全球化和信息化，世界高校間的交流與合作也日益頻繁，高校的教育國際化已由早期的引進外籍教師資源以及公派留學生，轉變為現在的高校教師海外進修，國內外高校間學生的聯合培養，以及校企合作辦學或者中外合作辦學等多樣化人才培養形式，為高校人才培養方式的變革提供了眾多有價值的參考，對于高校研究和利用信息技術進行人才培養有重大意義。葉琳，王增濤基于高等教育管理和國際商務兩種不同理論相結合的方法，分析研究得出目前較為簡單的中國高等教育國際化的概念框架，簡單介紹了框架包含的內容，并根據框架研究了中國高等教育國際化的形勢。教育信息化作為現代高校教育努力的方向，依靠不斷革新的信息技術進行國際化人才培養，在教師資源、教學內容以及高校的信息化管理有著重要變革。通過“互聯網+教育”的新型人才培養模式，利用人工智能、大數據、區域鏈等高新技術來革新教育的形態，改變人才的需求。黨的十八大以來，我國教育信息化事業緊跟世界的教育信息化步伐，通過國家政策的推動，以及各個高校的共同努力，取得了巨大成果。高校信息化基礎設施建設逐步完善，教師的信息技術應用能力明顯提高，信息化人才培養模式也逐步完善。而黨的也在新的時期對于我國高校教育提出了新的愿望。新的時期對于高校人才培養強調以能力為先的人才培養理念，而教育信息化的諸多優勢為這一理念的推行鋪平了道路。EDUCATIONTEACHINGFORUM2020年3月第13期Mar.2020No.13表1各個國家信息化教育的起步情況“互聯網+教育”式的人才培養模式，正是高校教育信息化推動下提出的一種新的人才培養模式，通過信息技術對人才進行科學的管理與教育。秦如祥基于社會對于教育信息化認識不深的問題，詳細介紹了教育信息化的本質，有助于社會對于教育信息化的合理運用，但對于人才的培養形式并沒有多做介紹。在信息化的教學中，依靠互聯網技術將實現對于教學模式、學習方式的多樣化變革。學生將作為主體，在教師創設的情景與活動中，總結吸收當前所學知識并利用所學知識解決實際問題。馮霞敏基于對于信息化的基本概念介紹，分析了信息化教學的特點，給出了信息化教學的實現方式并考慮這個過程中遇到的問題。教師將需要具備一定的信息化素養，利用信息技術進行課堂教學，課下教學資料的共享，為學生創造一個自主學習的平臺。教育的信息化使得信息的傳遞大大加快，網絡化的學習，更使得學生僅僅利用一臺計算機就可以輕松地獲得自己想要的東西，隨時隨地地去學習，不再受時間環境的限制，而且獲得信息所需的成本也大大降低，有利于信息的傳遞；教育信息化使得高校依靠計算機互聯網傳遞一些優質教育信息。通過網格直播式的教育，可以實現優勢教育資源的區域內共享，使得學生找適合自己的優秀教師來學習科學文化知識，對于直播過程中學生所遇到的共性問題可以實時簡答；教育信息化最大的特點是對于平臺的建設，為師生和學生間提供一個可供交流的平臺，實現信息在平臺的傳遞。傳統的教學是主要依靠教師，由于課程與課時的安排，教師也很難有時間與學生進行課堂交流，即使有時間，也只是對于個別同學的問題單獨進行解答，學生人數眾多，難以全面解決問題。而在信息化的教育模式下，教師可以通過網絡進行一些教學資源的上傳與分享供學生課下學習，也可以利用網絡技術給學生提供一對一式的視頻教育，針對學生的個別問題加以解答與輔導，提高學生的學習質量。教育信息化本質上是基于傳播感知載體和方法變化前提下的實體行為形式和內容的變革，是知識技能傳遞與獲取的途徑和形式的變化，是能力和素質訓練和獲取方式與途徑的變化。

二、科教興國和人才強國背景下的高校人才培養體系架構

中華人民共和國成立以來，一直重視教育的發展?？平膛d國戰略的提出，使得全社會統一了科技和教育振興國家的方針，人民對于教育的重視力度也在逐漸提高，國家的科研水平也在不斷提高，增強了國家的科技轉化為生產力的能力，推動了經濟社會的發展，而人才戰略的實施，進一步將國家的工作重心放到了發揮人的作用上來，提高全民的科學素質，依靠科學的人才培養方式，提高人才培養的質量，加快我國的現代化建設。一直以來，在社會主義現代化的建設中，高校作為人才培養的重點，緊跟世界高校人才培養的腳步，不斷進行著發展與蛻變，一直探索著優良的人才培養模式，積累著人才培養的經驗，為國家和社會輸送著源源不斷的優秀人才。在科教興國和人才強國戰略的背景下，教育作為發展的重點一直受到國家的重視，對于教育的投入力度方面也在不斷加大，基礎教育設施不斷完善，區域之間的教育差距不斷縮小，在人才培養方面也是成果豐碩。在互聯網時代，信息化教學模式作為新興的人才培養模式，使得高校面臨的各種難題迎刃而解。隨著國家公共資源進入高校，實現了優質資源的共享，“超星慕課”“爾雅通識選修課”的引入，使得可供學生學習的內容大大增加，而且由于都是網絡課程，學生現在也能夠做到足不出屋就可以，而且所選課程都是名師授教，教學的質量也可以保證，隨著后續系統的完善，學生之間以及學生與教師之間能夠在網絡上實時交流，實時解決問題，減輕了教育資源使用的壓力。虛擬實驗平臺的搭建，使得一些簡單的教學實驗能夠通過網絡進行完成，學生也能夠在完成實驗的過程中利用自己所學的知識進行解釋說明。因而，高校發展信息化教學，對于學校、教師、學生都是受益良多，對于提升教師的教學水平，提高學生的綜合素質都具有重大意義。信息化教學是全球性人才培養的趨勢，信息化作為載體，作為人才培養的工具，應當積極去探索利用。但是，由于信息化教學在中國起步較晚，對比一些發達國家仍有較大差距，需要我們加強對于信息化教學的研究。

三、教育信息化助推高校人才培養體系變革的實現

隨著全球各國教育信息化的推進，中國也緊跟教育發展的趨勢，大力推進教育信息化的步伐，信息化技術與設備在廣大高校得到了推廣與使用，教師通過運用信息化技術的手段，豐富了課堂教學的模式，課程安排更加趨于合理，與以往的課堂教學形成了明顯的對比，依靠信息化平臺的共享，學生對于課程的預習、學習、復習更加容易，學習內容也更加多元化，創新了高校人才培養的模式。張競基于教育信息化在人才培養中的積極影響，提出人才培養的最終目標，并介紹了實現人才培養的有效方法。信息化時代，涌現出一批新興的高新技術產業，對于應用型創新人才的需求不斷擴大，高校作為人才的輸送基地也應該順應時代潮流的發展，革新人才培養的方式，運用信息技術手段進行教育，在加強學生必修課程學習基礎上，還要積極引導學生運用信息化平臺進行學習，完善自身的知識結構體系，發揚創新精神，培養創新思維，形成自主學習意識，強化自身的自主學習能力，以適應新時代國家和社會對于人才的需求。目前，國內諸多學者對于利用信息技術進行人才的培養也提供一些可供參考學習的途徑。（一）助推變革的可行節點。1.學習思維的改變。信息化技術作為一種學習的手段，主要是對于人學習思維與方式的轉變，不論是“知網”的引進，還是全球性網絡學習平臺“慕課（MOOC）”的走進高校，都使學生在答疑解惑方面獲得較大提升，通過利用現代化的信息技術對學生獲得新知方面產生了巨大的影響，通過對于“知網”上文章的下載閱讀，創新了學生的學習方式，為學生打開了科學的大門，激發學生探索學習的思想，主動去學習，積極去尋求答案，并在收集的過程中學會對于知識的歸納與總結，形成自身獨特的認識。2.學習資源的海量擴大。信息技術最突出的優勢就是信息的全球范圍內共享，通過信息化的技術與手段，人在獲取學習資源上變得更加輕松便利，而學習內容也是全球范圍內優質學習資源，而且資源的共享，使得學習者在學習的過程中，也可以將自己的學習資源進行共享，使得全球性的學習資源更加龐大，這一點對于高校師生的學習更加有利，有利高校師生的終身學習。3.教學模式的改變。信息技術在高校的運用與推廣，對于高校傳統人才培養的革新具有重要意義，人才培養方式更加靈活多變，突破了課堂學習的禁錮，更加提倡“網絡+課堂”的學習模式，學生可以隨時隨地進行開放性學習，通過互聯網，學生甚至可以向不同院校的教師與不同地域的人進行相互的交流與學習，真正地實現教育的公平。（二）助推變革的有效途徑。1.加強教師信息化能力的培養，提高教師的信息化素質。在高校的信息化建設中，教師隊伍作為人才培養的重要環節，首先要熟練掌握和應用信息化的技術手段，能夠利用信息技術汲取知識，培養創新能力，時刻站在科學發展的前沿。為此，高校應該加強對于教師的信息技術的培訓，定期在高校內開展一些培訓活動，放眼于全世界，積極向其他各國高校取經問道，強化本校的教師信息技術運用能力。同時，高校積極引進一些具有國際信息視野的年輕教師，通過將自身所學到的信息技術應用到所帶班級，通過一系列信息化手段，針對國際科技前沿進行教育教學，以此來提高人才培養的信息化應用能力，加強國際化的學習。2.加強高校智能化、信息化平臺的建設，提高學校的管理能力。高校作為一個教育的系統，系統內部結構復雜，部門分級較多，部門間信息傳遞速度較慢，影響著教學改革的步伐，對于高校的信息化建設以及高校對于師生的管理也是極大的阻礙。而校內管理的信息化建設可以輕松解決這一問題。通過高校內信息平臺的搭建，信息傳播速度可以明顯加快，提高了高校對于師生的智能化管理水平，對于加快教學改革步伐具有極大的作用，而且通過這一平臺的搭建，校內部門之間也可以相互溝通與聯系，協調配合提高辦事效率。3.加強高校的信息技術運用能力，豐富高校的教學方式。在當前人才競爭日趨激烈的社會，高校對于人才的培養模式變革就顯得尤為重要，為了提高學生的綜合素質和專業技能水平，高校教師除了可以通過多媒體教學，以網絡課件的形式將自己所要講授的知識呈現給學生外，還可以通過一些教學個人網站或者博客等方式，將自己的一些教學視頻、教學課件、科研成果等資源不斷地跟新傳送給學生，供學生參考和學習。網絡學習作為高校師生新的學習方式，合理運用，能夠提高師生的學習質量，依靠信息技術通過精品課程的開發對學生進行教學成為高校信息化教學的必然趨勢。曹祥瑞基于現代信息化教學的獨特表現，強調了數字教學資源與課程結合的必要性，給出了兩者結合的類型以及實現的方法。（三）助推變革的基礎條件。1.政策基礎。教育信息化作為全球性的人才培養趨勢，全球各國也不同程度地進行教育信息化的改革，中國作為教育信息化改革的后起之秀也緊跟世界信息化的趨勢，了一系列國家政策進行教育信息化的推廣與運用，加強信息化的基礎設施建設，使得教育信息化在全國范圍內產生巨大的影響，深化教育的改革，依靠信息技術，改革高校的教學模式，推動著高校教育信息化建設。2.硬件基礎。全國高校在經過長期的信息化建設與發展，在信息平臺的建設和運用能力上得到了巨大的提升，積極響應國家政策的號召，校園網絡實現了全面覆蓋，公共優質教育資源、公共服務平臺也相繼建立，公共教育管理平臺也在不斷完善，都使得高校師生無論是工作還是學習都有了便利的條件，對于高校師生認識和使用信息化平臺提升自身的素養有很大的幫助，同時也創新了人才培養的方式，使得高校對于人才的培養更加靈活多變。3.人員素質基礎。隨著計算機的普及應用，手機智能化速度的加快，互聯網技術走進千家萬戶，人們對于信息化技術的應用能力明顯加強，無論是教師，還是學生都在通過計算機來獲取自己想要的知識，提升自身的綜合素質，沒有人能夠脫離計算機而單獨去學習，這就為教育信息化改革創造了良好氛圍，為高校信息化教育鋪平了道路。

四、教育信息化融入高校人才培養體系變革的實效性評價

1.教學資源評價。在信息化不斷推進的高校，信息資源也是不斷地推陳出新，多媒體素材、多媒體課件以及一些網絡課程、網絡圖書資源等，教育資源豐富龐大，對于師生的終身學習具有重要的意義，在高校的信息化改革過程中，優質教育資源的引進是極其重要的一環，因而對于高校信息化運用能力的評價，首先要對高校教育資源進行評價。2.教學方式評價。高校教育信息化最突出的變化就是教學方式的革新，對比以往的教學方式，教學方式更加靈活，教師通過信息技術的運用，對于課程學習的安排更加合理，可以參考一些優質教學資源精簡課堂所要講授的內容，并提供一些相關教學視頻供學生課下學習，做到教師輔助學生自主學習的學習方式，給予學生一定的主導性，自主地學習、探究，啟發學生的創新性學習思維，對于人才的培養具有重要意義，因而，教育信息化下，需要加強對于高校信息化教學的評價。3.教學效果評價。過去，衡量教師教學效果的好壞，往往最終會落實到試卷考試質量上，對于教師教學效果的評價較為片面，而且當代的教育旨在提高人的綜合素質，學習成績作為其中的一方面并不能代表教學的全部。教育信息化下，還應當考慮學生對信息技術的運用能力，利用信息技術進行自主學習的安排能力，對于優質學習資源的判斷能力等，這些對于學生以后步入社會進行工作和學習都有巨大的影響，對于學生形成終身學習的意識具有極大的推動作用。教學效果的評價作為教育信息化下人才培養的最終測試，對于高校的教育信息化改革力度評測有著明顯的效果?？镏星刍诟鱾€高校教育信息化發展程度的不同，提出了對于高校教師教學過程中要考慮到的評價指標，評價內容較為全面。

五、結束語

教育信息化是全球高校教育發展的趨勢，我們應當響應國家的教育信息化政策，積極推動高校的信息化建設，注重可行的環節，提升高校師生的信息技術運用能力，加緊高校優質教育資源平臺建設，實現教育資源的共享共建，提升高校信息化管理能力，加強高校信息化基礎設施建設，實現校園網的全面覆蓋，鼓勵和提倡高校師生利用信息化手段進行學習的方式，創新高校對于人才培養的方式，培養學生的創新意識，為高校學生走出校門，邁向世界打下堅實的基礎。

作者:羅建國 王宇強 單位:1.華北科技學院機電工程系 2.華北科技學院研究生院