遠程教育資源分析論文

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1重啟發，突破難點，促進語文與相關學科的整合

在教學設計時準確地估計學生的思維障礙，正確地理解和掌握知識技能，是教與學獲得成功的關鍵一環。因而我在教學的設計與實施進程中，在確定教學難點的同時，有針對性的了解各學科中的相關知識，并較為充分地估計學生的掌握程度。然后，運用信息技術的優勢，引導學生把各科知識聯系起來、結合起來，運用信息技術這個學習工具和所掌握的知識技能讓學習自行去探索解決問題，突出教學的啟發性。因此，在課程整合時，我能體現課件要為教學活動服務的思想，重點考慮如何激發學生興趣，突破教學重點。

例如在學習《詹天佑》一課時，我估計到“為什么‘人字形’線路能使火車爬上陡坡”是學生理解的難點，因此，設計了這樣一段課件：八達嶺的‘人字形’線路和蜿蜒的盤山公路。在教學中，首先讓學生觀察火車沿‘人字形’鐵路上坡的情形，說一說火車是怎樣爬上陡坡的；接著設問:“為什么必須沿‘人字形’才能爬上坡？”在學生感到困惑時，演播這段課件，并啟發他們聯系自然課中關于“斜面”的知識。通過討論交流，使學生懂得：修建‘人字形’線路與盤山公路的道理是一樣的：都是利用斜面原理達到“省力”的目的，因此能爬上陡坡。最后，再讓學生讀課文中有關句子，根據自己的理解，用筆畫一畫——‘人字形’線路是什么樣的？用模型做一做——“火車”是怎樣爬上陡坡的。這個過程，學生在一段直觀、簡單的課件的啟示下，把自然知識聯系了起來，體會了詹天佑設計‘人字形’線路的科學性；同時又應用“簡筆畫”技能，在“畫畫、做做”中領悟到了“火車爬上陡坡”的情形，體會了當時線路設計的合理性。

在此整合的過程中，學生在課件的“幫助”、教師主導作用“啟發”下，融合了自然、美術等學科知識、技能，使學生學得輕松、學得有趣，通過看、想、做、討論等形式，對學習資源進行了分析、歸納、評價，激發了學生自己去揭開科學的奧秘。

2重“真實”，提供場景，促進相關學科和語文科整合

語文是“一門重要的基礎學科”，是學好各相關學科的重要保障。“具有工具性”，這使語文課能涉及到幾乎所有的知識領域。語文科有其相對獨立的一面，又與其它學科有著千絲萬縷的聯系。所以，我經常與其它學科的老師交流，來熟悉各學科教材體系，把相關學科與語文有機地融合起來，以此提高課堂教學效益。

在教學《看月食》時，要讓學生真正了解月食，就必須突破時空限制，要把浩渺的太空呈現給學生。因此，我組織學生上因特網的自主學習，借助搜索引擎,查詢月食有關圖片及說明，引導學生探索“月食成因”，再教學“日食成因”：

（1）聯系課文，說一說“月食”時作者看到月亮有什么變化？

（2）觀察課件，討論交流，從月亮形狀變化的過程中，你認為月食是怎樣發生的？

（3）借助有關“月食成因”的教學儀器，配合學生自己動手試驗，讓學生了解“月食成因”。

（4）演示動畫課件，并聯系課文，讓學生說一說“月食是怎樣形成的”。

（5）用遷移學習法，讓學生自己動手研究“日食成因”。

這個教學設計，主要應用信息技術為學生提供聯想、推理的思想基礎，讓學生通過觀察、推理、實驗，主動去探索宇宙的奧秘。同時，課件的演示為學生創設了一種虛擬化情景，激發了學生學習的興趣，并為學科新舊知識的聯系起了“鏈接”與“接入”的橋梁作用，培養了學生綜合運用知識技能解決問題的能力。

3重實踐，模擬情景，促進活動課程和語文課程的整合

活動課程與學科課程相輔相成，是全面貫徹教育方針，進行素質教育的重要途徑，是促進小學語文課程整合的重要“媒介”。運用現代信息技術為學生提供有針對性的“模擬情景”，利于學生啟發聯想，融合學生“所學”、“所會”；在解決問題的活動過程中，促進新舊知識技能的不斷磨合。尤其是口語表達能力的訓練，使活動課程與小學語文課程有機地融合起來。

在教學《黃山奇石》的課前，我做了兩方面的準備：

（1）把能夠上因特網的同學組織起來，讓他們去網上瀏覽有關黃山的資料。

（2）動手制作課件，在演示文稿中插入一段有關介紹黃山的視頻文件，并配以優美的音樂。在課堂上，我采用了分組討論與課件演示的方法進行教學活動。先通過課件把學生帶入了那美妙的畫面意境當中；然后，通過分組討論的形式，讓學生說說黃山都有什么名勝，什么最有特點；再回顧課件，使學生通過觀察、聯想，較快的抓緊住畫面內容的中心。在教學過程中，我還聯系知識點對學生進行了思想教育和環保教育。

總之，信息技術與小學語文科的整合，有利于學生創造性思維和語文素質的全面提高；同時，信息技術的應用必然會影響到教學方式和教育模式的變化。但在對教育形式整合的過程中，教師依然始終占據著主導地位，整合時所選資料要注意藝術和技術標準，同時還需要注重啟發性。一堂課所用多媒體不應過多，最好不要超過1/3課時。在信息技術與小學語文整合的過程中，我們應針對學生實際，找準相關知識點，分析、推理有關“切入點”，根據學生的認識規律來設計教學流程。

摘要：利用電教媒體改善課堂教學中師生之間的信息交流，建立起新的現代教育體系，滿足學生個性發展的需要，有效地促進了學生素質的提高，令學生更加喜歡語文課。

關鍵詞：合理；遠程教育；語文教學