繪本教學中幼兒教師角色定位探討

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摘要：二十一世紀繪本是幼兒最合適的閱讀書籍，是幼兒早期的閱讀材料，它極大地影響著幼兒的發展，但是繪本教學在我國開展的比較短，教師不具備專業的知識，因此在教學中有很多的老師對繪本教學存在著諸多問題和困惑，這極大地影響著繪本教育的價值性。對于幼兒園教師的角色定位分析可以得出幾個問題：第一，教師自身因素的限制；二是幼兒園沒有合理的管理體制；第三是家長沒有對幼兒做出正確的期望。所以必須對教師做好角色的塑造。

關鍵詞：繪本;幼兒;角色

1繪本教學中幼兒教師的角色錯誤問題

繪本教學是目前一種流行程度頗高的教學方法，它進入中國后引起了不小的轟動，成為幼兒教育中一種非常受歡迎的教育方式。繪本教學可以開發幼兒的語言，是幫助幼兒學習組織語言詞匯的有利工具，它同時能夠讓幼兒學習更多方面的知識，比如數學、科學、健康、情感等等。但是面對繪本教學，教師總會出現一些角色錯位的表現，一般他們的錯誤主要體現在：

1.1教師選擇繪本時忽略了幼兒的興趣和愛好

教師往往會選擇一些不合適的繪本內容教給孩子們，而不是按照幼兒的興趣或者愛好來選擇適合他們的、更有效的繪本，這對幼兒的學習是一種阻礙，這種錯誤不能對幼兒教育產生幫助并且會使幼兒喪失對學習的熱情。繪本可以在一定程度上給予幼兒更好的教育，只有選擇適合孩子的繪本才能從根本上解決幼兒的學習問題，因此選擇繪本很是重要，不能盲目的選擇。

1.2教師在教學中往往以自我為中心，沒有融入要繪本教學中

教師往往在教學中以自身為中心，凡事都要求幼兒聽從老師，所以繪本教學就會顯得十分脆弱，這對幼兒的學習是不利的，要想讓繪本在教學活動中的運用達到一種更高的水平，教師就必須放下以自我為中心的架子，從根本上認識繪本教學，只有如此才可以使繪本教學對幼兒來說更加有幫助，才會使幼兒在繪本中的學習變得更加具有意義。

1.3教師沒有發揮教育的主導作用，降低了教學效果

教師在教學中沒有發揮主導作用，導致教學不能徹底發揮作用，所以在教學中一定要以教師為主導地位，教師應該徹底的承擔起教學問題，端正地對待教學，對教學中產生的問題一一耐心地進行解決，只有這樣才會對教學產生觸動，使幼兒得到好的教育。

1.4教師在教學中沒有進行反思造成了教學的無價值

通常教師在教學中沒有足夠的反思，只是按照備課的流程來工作，沒有對以往在教學中遇到的問題進行反復的思考，不知道去檢討自己上課哪里有缺點、哪里有漏洞、應該如何改進，正是由于缺少這樣的反思從而使幼兒的學習停滯不前。

2教師在繪本教學中角色錯位的原因

2.1教師自身的原因

教師是繪本教學中的主要角色，面對繪本教學角色錯位來說首先出現問題的就是老師，老師因為對繪本教學的認識不足而產生了失本的教學，還有通常的教學讓老師力不從心，對教學產生了錯位的認識，扭曲了繪本教學的本質，所以他們就會對幼兒進行偏差的教育。另外，由于教師的負擔很大也會對教學產生不小的波動，由于大量的教學時間，使教師體力不支，因此他們就沒有足夠的精力去研究繪本教育。這也造成了繪本教育的失敗。

2.2幼兒園管理不合理

幼兒園除了老師接觸繪本教學之外，幼兒便是繪本教學的主要對象，由于他們年齡小，對繪本教學認識不夠清楚，所以這就造成了幼兒繪本教學的困難，因為接收對象的不理解這對教學的傳輸是一種極大的威脅。還有就是因為學校的管理不到位，沒有形成適合繪本教學的學習環境，幼兒沒有接受到繪本教育的重要性，所以學校管理占據著不可缺失的重要地位。

2.3家長對孩子的期望不當

家長通常都會對孩子寄以厚望，希望幼兒經過幼兒園的教育可以為上小學打下良好的基礎，所以他們往往希望老師能夠給與他們更多的教育，同時也想盡辦法讓孩子去參加各種興趣班，這樣使得幼兒失去了原本的游戲時間，這對幼兒來說是一種壓力，同時也是對繪本教學的一種枷鎖。

3繪本教學中幼兒教師的正確角色定位

3.1教師是優秀繪本的篩選者

教師對繪本教學起著決定性作用，他們可以區分繪本教學的好壞，能夠篩選好的繪本教學，所以教師對繪本教學應該有足夠的認識和甄別，一定要在確認的基礎上加強對繪本教學的教育，深刻繪本教學和幼兒的聯系，教師應該選擇優秀的繪本教育給幼兒，使幼兒得到更加突出的教育。

3.2教師是繪本教學中的引導者

教師是教授幼兒知識的人，他對幼兒有引導教育的作用，所以在繪本教學中，教師也是一個引導者，能夠給與幼兒豐富的知識，傳輸給幼兒更加具有學習意義的東西，所以教師在繪本教學中起著很重要的作用，如果沒有教師，那么繪本教學將不會有意義。

3.3教師是解讀繪本的先行者

在繪本教學中，老師對幼兒的繪本教育起著主導性的作用，所以在幼兒進行繪本學習時，要通過老師來傳遞知識，所以老師就會先接觸繪本教育，只有具備良好的繪本解讀水平才會做疏導幼兒的老師。所以老師必先對繪本教學進行理解然后消化變成自己的東西傳授給幼兒。在繪本教學中，老師的角色定位應該是孩子們進行繪本學習的疏導者，引導者，教師先對繪本教學內容進行選擇，然后對繪本內容進行備課，并且幾個老師在一起進行討論并對幼兒的興趣愛好進行分析，選擇好的教學方法對幼兒進行繪本教育，老師更好的擔當著篩選傳遞引導的角色，為繪本教學貢獻著自己的力量。在繪本教學中，老師充當著重要的角色，只有老師認識到繪本教育的重要性，認清自己的優劣程度，結合自身優點對繪本教學做出自己的理解，才會對孩子產生有意義的教學活動。繪本教學需要老師做好自身的角色定位，在正確的定位上給與幼兒更加正確有深刻意味的教學。

作者:邵鳴 單位:昆山開發區東部新城幼兒園

參考文獻：

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