跨學科實踐在展示設計的應用
時間:2022-06-23 10:39:28
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摘要:展示設計“跨學科”實踐是指以各類學科作為展示主體的設計嘗試,它打破了早期的領域界限,實現了多學科的交叉和跨越。本實踐將依托展示設計常規的步驟和流程,從設計前期、中期、后期逐步分解。同時,結合校內服裝專業畢業生作品的展廳實操和研究個例,分析和研究“跨學科”實踐在展示設計應用中的啟示。
關鍵詞:跨學科;展示設計;實踐;啟示
1展示設計與“跨學科”實踐概述
展示設計的本質是信息傳遞,早期主要以藝術品為載體,以展示性、藝術性和觀賞性為基礎特性。但隨著時代需求的變化和發展條件的完備,展示設計本質被不斷強化。越來越多的學科和領域需要展示空間和平臺,在相互交叉融合中,為展示設計領域帶來了新觀念、新知識、新載體和新技術。展示設計“跨學科”實踐是指以各類學科作為展示主體的設計嘗試,它打破了早期的領域界限,實現了展示設計在文化、教育、商業、公益、時尚、技術等多方面的交叉和跨越。因此,本人將通過實踐、應用和總結來積極探索展示領域與現代“跨學科”領域穿插融合的可能性,為展示設計向更多元、更專業的方向發展提出啟示性思路。
2“跨學科”實踐在展示設計中的應用研究
2.1“跨學科”展示實踐的思路。本實踐將依托展示設計常規的步驟和流程,從設計前期、中期、后期逐步分解。同時,結合“跨學科”實踐“個例”———校內服裝專業畢業生作品的展廳實操和研究,來分析和研究“跨學科”實踐在展示設計應用中的共性?;谝粋€完整的設計項目層面,將服裝專業負責人和相關師生視為項目參展甲方,將展示設計項目負責人和團隊視為項目中策展的乙方。(1)研究實踐項目預期的方法:①文獻法。以書籍、網絡資源檢索等方式,借鑒相似的展示設計“跨學科”實踐步驟,了解實踐項目開展的可行性。②觀察法。利用業余時間,組織策展團隊對國內各美術館、博物館、商場等展示空間進行實地觀覽,對跨學科實踐在展示領域的應用實例進行實際取樣分析。③訪談法。了解同行展示設計機構和各跨學科行業,了解跨學科展示實踐的社會需求度,探究參展方較重視的呈現要素和雙方的合作挑戰。④實驗法。以高校服裝學科的畢業作品展廳作為本次應用研究的“個案”實驗,在限定時間內完成跨學科展廳的策劃與布置,驗證預期效果。⑤經驗總結法。在完成本次服裝教研室的跨學科展示項目后,對項目環節實施進行綜合分析和驗證,最終總結經驗和科研成果。(2)在項目實際開展的前期階段,乙方主要完成了四項準備任務:①通過多渠道資料檢索并規整甲方提供的服裝學科相關概況,對不同學科有初步了解;②對甲方提供的參展作品進行了解和分類,找到作品的展示亮點和一些共性;③分工對甲方所提供的三個空置展廳的空間規格進行實地勘察以獲取必要尺寸;④聽取并遵循甲方意見,對服裝作品的空間展示擬定大致的主題方向。(3)在項目實際開展的中期階段,乙方主導了策劃和布置兩個核心環節。在策劃環節中,逐步完成八項銜接任務:①參考圖片和資料梳理;②繪制草圖和說明靈感;③提出主推和備選方案;④繪制三維軟件效果圖;⑤篩選最終方案并細化;⑥劃分空間和觀展動線;⑦定制道具和材料配選;⑧平面展板的設計排版。在布置環節中,團隊同樣分工完成了八項關鍵任務:①空間通風和基礎清潔;②配置人臺和道具搭建;③展臺展具分區和陳列;④服裝上架和熨燙打理;⑤色彩搭配和配飾采買;⑥展板和導視系統安裝;⑦空間的光影色彩調節;⑧其他細節的查漏和優化。(4)在項目實際開展的后期階段,由甲方和乙方共同跟進完成。在施工督查階段,乙方負責檢查材料是否配齊,有缺損的要及時采買;甲方可以隨時督查施工節奏和制作精細度。在現場驗收階段,乙方有權對比方案效果和預期是否統一,同時核對各預算開支是否正確。在多方評估階段,乙方可以溝通回訪以了解甲方的滿意度和建議,同時進行自我評估和總結啟示。2.2“跨學科”展示實踐的關鍵要求。在學校服裝展廳項目的實踐操作中,展示設計的前期、中期和后期執行內容離不開跨學科背景下的個案調整。從甲方(服裝學科)和乙方(展示設計)兩個不同角度,分別探討以下三個層面的要求:(1)分析規劃和準備。主要圍繞“跨學科”的服裝設計專業特征和展陳需求,對展示項目進行總體規劃和基礎準備。建議甲方要盡可能完整地提供服裝設計專業的跨學科情況,以及所提供的展示空間狀況和項目時間節點;而乙方則要和甲方進行充分的溝通和對接,在條件允許的情況下,對展示空間進行實地踩點和數據測量,為下一階段的展示任務收集最全面和精準的信息資源。(2)分步整合和執行。主要從展示設計的規范層面入手,融合服裝設計學科,對通用的設計步驟和分工操作進行個性化整合和執行。甲方可在方案對接與審核中提出細節要求和建議,在項目進程中隨時督查,并對涉及的展品進行輔助性維護,是該次展示設計“跨學科”實踐中的重要補充;乙方則嚴格依據甲方的學科特性和專業要素進行設計方案的統籌規劃和完善,從策展和布展兩個環節進行任務分工和團隊協作,是該次實踐的主導核心。(3)校驗評估和總結。在整個服裝展示設計流程完成后,從“跨學科”和“本學科”兩個不同視角對展示過程和展示效果進行全方位、多維度的校驗評估和總結。甲方從“跨學科”的視角觀察展示空間的呈現效果,根據最初的服裝展示需求進行項目的校驗和評估;乙方則從“本學科”的視角,參照預期對整個設計過程和最終效果進行自我評估和總結啟示。
3“跨學科”實踐在展示設計中的應用啟示
在展示設計與服裝教研室的“跨學科”對接合作實踐中,通過充分的實踐準備和合理部署,最終形成了主題分區明確、層次搭配協調的三個服裝專業畢業作品展廳。在整個團隊協作、分布開展、收尾完善的過程中,本人進一步加深了對于“跨學科”實踐在展示設計中作用的認識,也收獲了有價值的實踐應用啟示。3.1實踐應用中的重難點歸納。(1)本次實踐應用的重點主要在于“跨學科”之間的充分對接與溝通。首先,在方案構思前,展示設計師生團隊必須與跨學科的服裝專業參展方充分、反復溝通,了解對方的展示需求與側重點;其次,在方案確定時,提供一個主推方案和多個備選方案,詳細闡述每種方案的設計思路與靈感,認真聽取參展方的反饋意見;最后,在方案實施過程中,展示團隊要隨時和參展方溝通,充分聆聽和尊重參展方的需求,在實際問題的處理和方案調整上達成共識,比如材料的偏好、成本的核算、預期完成的時間等。(2)本次實踐應用的難點主要在于“跨學科”信息的整合與亮點提煉。首先,需要在前期進行信息檢索。通過書籍、網絡等,對跨學科內容展開“補課式”信息檢索,或從甲方獲取一手資料,在短時間內進行高效匯總和整合。其次,要做到信息內化,即在全面、客觀地收集甲方的信息后,把感性的跨學科認知轉化為方案的設計靈感,并確定風格走向。最后是亮點提煉,即整合系列信息后,針對跨學科展品的個性特征進行設計語言提煉,合理融入創意設計技法,在展示設計中實現跨學科的亮點提煉。3.2實踐應用中的創新程度和應用價值。服裝專業“跨學科”展示實踐以定制化的個案形式,給相關展示設計“跨學科”實踐提供了啟示:第一,梳理出針對跨學科“個案”的展示設計流程。本研究聚焦特定的跨學科屬性和主題,在傳統展示設計的通用流程基礎上,演繹歸納出適合“個案”展示的技法要點,體現“跨學科”實踐的針對性和專業性。第二,驗證“跨學科”實踐流程的合理性和適用性。以嘉職院服裝專業畢業作品展為“個案”,同步完成“跨學科”展示設計實踐,為不同學科領域的展示思路提供了有效的參考價值。第三,充分利用高職院校的跨學科平臺和資源優勢。國內各高職院校在生源、平臺、學科資源等方面具有基礎優勢,以跨學科實踐作為展示設計實操內容,能使教學模式向資源整合、項目情境方向優化。
作者:姜褚婧一 常虹 錢曉東 單位:1.嘉興職業技術學院 2.嘉興市海浪平面設計有限公司
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