新媒體人才培養計策探索

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一、國外新媒體人才培養模式研究現狀

國際方面，許多發達國家的高等教育相對比較成熟，對高等教育新媒體人才培養模式的研究也有許多理論和實踐成果。美國的密蘇里大學、德國的包豪斯大學、日本的同志社大學、英國的威斯敏斯特大學等都積極探索新媒體人才培養問題，并通過多次改革確立了各自富有特色的新媒體人才培養模式。例如，日本同志社大學媒體學系選擇的是一條重學輕術的發展道路，他們把“媒體批判”作為新媒體教育和理論研究的起點。經過多次院系重組以及課程、教學方法的改革，日本同志社大學媒體學系形成了媒體和大學雙軌并行的教育體制。總體來看，國內學者對于新媒體傳播與管理人才培養模式的研究尚缺乏完善合理的分析框架，在研究方法和手段上也比較單一，因此，難以得出富有建設性的研究成果。而國外對新媒體傳播與管理人才培養的研究，不論是在理論上還是在實踐上都是卓有成效的。

二、我國新媒體人才培養模式探索

當前，我國的高等教育呈現出市場化、大眾化、國際化、現代化的發展趨勢。因此，要立足國際背景與國內環境，把新媒體傳播與管理人才培養模式的改革與完善作為研究的出發點和落腳點。在縱向上，按照時間順序，對我國的媒體高等教育和新媒體人才培養模式的歷史、現狀和發展趨勢進行梳理；在橫向上，深入研究我國新媒體人才培養中存在的問題，同時，與英美等發達國家的新媒體人才培養模式進行對比分析，從而構建符合我國國情和社會發展需要的新媒體人才培養模式。當前主要研究的重點工作，一是新媒體傳播管理人才的培養狀況、需求狀況調查。主要對目前新媒體傳播管理人才培養和需求的宏觀層次以及就業崗位進行工作分析，研究擬采用實地檢測等形式，獲取四方面資料：現有新媒體專業學生就業狀況；現實工作對新媒體傳播管理人才需求行業內部層次；各層次工作對新媒體傳播管理人才的技能要求和知識結構要求情況；國內部分知名大學新媒體傳播管理人才的培養條件及教學管理狀況。二是提出與構建新的新媒體人才培養模式，以促進我國高等教育的健康發展。要對“人才培養模式”重新進行界定，把此概念的內涵和外延重新加以闡釋。在環境分析和問題分析的基礎上，提出新媒體人才培養模式應該采取“3+4”模式，即三大培養主體：學校、企業、合作實習科研單位；四大培養環節：專業和招生設置、培養方案、教育實踐、需求反饋。三是提出了完善新媒體人才培養模式的具體措施，如構建合理的知識結構，重視新媒體傳播管理人才的綜合能力培養和健全個性培養，積極開展實施彈性學分制、主輔修制、雙學位制等制度，加強教育教學質量保障體系建設，推行新媒體傳播與管理人才培養需求的全面質量管理，加強師資隊伍建設、變革教學思想、教學內容和教學手段等等。

作者：宋香云鄭春勇單位：中國傳媒大學媒體管理學院浙江工商大學