趣味項目在學校體育的作用

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目前，我國的高職院校運動會發展模式還是局限于比較傳統的層面，已經不能滿足社會發展和人才培養的需求。雖然我國政府提出了“全民健身計劃”的號召，但是仍然存在諸多的制約障礙。我發現，在我們的實際教學中，運動會項目與實際教學是脫節的，無法將其兩者之間的關系相協調，這兩者之間本身應該是相輔相成，互為補充的關系。很多運動會項目的難度過大且技術性過強，直接限制了高職學生的參與度?；诖耍覀円獙?a href="http://www.trq119.com/lunwen/tylw/xuexiaotiyulwnwen/201808/675509.html" target="_blank">趣味項目引入到高職院校運動會中，突出大眾體育的普遍開展。下面我將結合我的工作經驗，就趣味項目在學校體育運動會中發揮的作用展開全面分析。

一、趣味項目的相關概述

顧名思義，趣味項目就是在游戲中鍛煉，在鍛煉中游戲的體育活動，其具有集體普遍性的特點。一般來講，趣味項目是具有多方面的特征的，比如趣味性、合作性、廣泛性等，其最基本的目的就是引導全體學生共同參與體育活動，共同完成鍛煉目的。與趣味項目不同的是，競技項目一直占據著高職院校運動會的項目設置核心，這也是學校運動會熱度逐年遞減的原因之一。為了促進職業院校的體育教學，響應國家的政策號召，我們就需要積極的將趣味項目引入到運動會中，這便是我們體育工作者的工作重點。趣味項目具有多方面的重要意義，它有利于培養學生與教師之間的協調合作，有利于調動卻生的運動積極性，還有利于培養團隊合作精神，進而增強學生、教師、學校之間的凝聚力。

二、趣味項目在學校體育運動會中的設置原則

（一）廣泛性原則。趣味項目主要強調全體學生的普遍參與，所以，我們在項目設置過程中要重點突出項目的廣泛性原則，盡最大程度的將項目面向全體學生。同時，我們在組織趣味運動會時要突出其趣味性，只有吸引學生們的眼球，才能調動他們參與項目的主觀能動性。針對競技性項目的參與度過低狀況，我們需要制定科學的項目方案，將趣味引入到運動項目中，將趣味項目引入到運動會中。讓所有的學生都能有參與運動會的機會，進而充分發揮自己的才能，以便為后期的學習和生活打下基礎。（二）目的性原則。學校之所以舉辦運動會，這都是有一定的目的性。所以，我們在趣味項目的設置中也需要突出目的性原則。趣味項目的開展還是為了提高學生的身體素質和體育教學水平，我們要加強對學生體質和技術、技能的培養和鍛煉，設置要重點突出運動技能、或身體健康、合作精神等。比如在“綁腿跑”項目的設置時，我們就要以團隊協作能力作為一個考評指標，這不僅是對完成時間的評價，更是對團隊精神的評價。這樣就會使學生們注意步伐一致協調、團隊精神氣質等層面的問題，對培養其技能和情感具有積極作用。（三）安全性原則。趣味項目不同于競技項目，它的活動量會稍微小點，并且具有簡單易學的優勢，沒有接受過專業訓練的學生完全可以參與到活動中來，提升學生運動的安全層次。但是，并不是所有的趣味項目都是安全的，難免會出現一些意外情況?；诖?，我們在進行趣味項目設置過程中，要重點關注安全問題。對趣味項目所需要的器材進行維護，做好防護措施，同時，還要加強對學生的安全教育，在項目開展之前進行準備活動，充分活動筋骨，進而針對項目開閘按出現的問題制定安全的策略。

三、趣味項目在學校體育運動會中發揮的作用分析

（一）使“快樂體育”理念深入人心。為了提高全民族的身體素質，政府就提出了“陽光體育運動”活動號召，這就為高職院校體育運動項目的開展提供動力，也引導諸多的學生參與到活動中去。但是，受多方面因素的影響，很多的學生并沒有將“快樂體育”理念相踐行，一定程度上阻礙了項目進程。趣味項目引入學校運動會后，普遍增強了高職學生的體育運動廣泛性，高職院校也充分利用各種機會，積極組織趣味運動項目。趣味項目克服了傳統競技項目的弊端，使傳統的、呆板的、專業性強的學校運動會向廣泛性、趣味性、娛樂性的方向進行扭轉，極大地激發了廣大高職學生參加體育活動的熱情，進而使“快樂體育”的理念深入學生的內心。（二）學生真正成為運動的主角。傳統的校園運動會是專業運動員占據主要地位，其余學生只是出于一個比較被動的位置。但是，在高職院校的體育文化建設過程中，運動會是其最基本的表現手段，傳統的學校運動會主要是依靠競技思想，這種傳統觀念與以人為本的教育理念不相匹配?；诖?，我們要逐步構建起全新的高職院校運動會模式，將趣味運動項目引入到運動會中，使廣大學生增加了對體育運動的熱情，從而使所有的學生真正成為體育運動的主角，對提高高職院校的活力氣氛具有重要作用。

綜上所述，趣味項目在學校體育運動會中的作用逐漸凸顯，扮演著越來越重要的角色。高職院校的課程教學改革使對趣味項目的推動要素，也是其重要的保障?；诖耍覀冊谶M行趣味項目設置過程中，一定要充分考慮其制約因素，將科學的理念融入到運動會中，最終提高高職院校學生的運動積極性。

參考文獻：

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作者:鄭元君 單位:廣州華立科技職業學院